MATRIZ 1: FORMATO DE VACEO DE INFORMACIÓN

Fase de Análisis de Información Cualitativa: 1

Grupo Poblacional: ___________8-1______________

No. de Participantes: _28___

Técnicas Aplicadas: _______Observación participante _____________

TÉCNICA OBSERVADOR 1:
APLICADA Categoría: conductas perseptivomotrices
Observación Subcategoría: direccionalidad
Directa Sesión No: 1
SESION 1 Fecha de la aplicación: 30/ago./17
Objetivo: mejorar la capacidad de los estudiantes para identificar las
diferentes direcciones en el espacio
la primera clase se realiza a las 3 pm en la institución educativa normal
superior de pasto, se procede a esperar 10 minutos a la mayoría de
estudiantes para arrancar con la clase, ya estando todos se promueve a
la realización del calentamiento, el cual lo dirijo de forma ascendente con
movimientos de coordinación, terminamos el calentamiento y
procedemos a la primera actividad denominada el acordeón, la cual trata
sobre la direccionalidad, se procede a explicar la actividad y a la
realización de esta, una vez terminamos con la actividad note algunas
falencias como: la mayoría de las niñas no le daban dirección al balón, al
momento de cabecear el balón salía sin la dirección requerida, los niños
tienen mejor control del balón y tratan de buscar la dirección requerida, a
la hora del cabeceo. Se realiza la actividad varias veces y notamos el
entusiasmo de los estudiantes por mejorar el control y de darle dirección
al balón.
Continuando con la siguiente actividad denominada canción de las
manos, la cual requiere que los estudiantes este concentrados porque
deben ubicar sus manos de acuerdo a la direccionalidad que se les
otorgue, ya sea adelante, atrás, derecha izquierda, realizando con un
poco de velocidad. En esta actividad pude dar cuenta de que algunos de
los estudiantes confunden las direcciones puesto que la actividad se
hace con velocidad.
En la siguiente actividad denominada el pelmazo, los estudiantes la
realizan con más entusiasmo ya que se vuelve más dinámica, ya que
deben ir junto a sus compañeros, también la parte de concentración se
ve influida, es así como los estudiantes van afianzando los conceptos de
direccionalidad. Se pudo notar que no hubieron errores y que todos los
estudiantes en especial las niñas se sintieron mas cómodas y realizaron
de la mejor manera la actividad.

OBSERVADOR 2:
Categoría: conductas perseptivomotrices
Subcategoría: direccionalidad
Sesión No: 1
Fecha de la aplicación: 30/ago./17
Objetivo: mejorar la capacidad de los estudiantes para identificar las
diferentes direcciones en el espacio.

Se ejecuta la clase en la institución normal superior de pasto a las 3 de

la tarde donde se espera con ansias a los estudiantes para ejecutar la
sesión de clases , se ejecuta el calentamiento a cargo del estudiante
maestro con movimientos coordinativos de las extremidades superiores
e inferiores , en la primera actividad titulada el acordeón de
direccionalidad los alumnos se organizan a la orden del profesor
encargado y al observar después de explicar la actividad se presentan
algunas circunstancias como :
Algunas niñas golpean el balón hacia cualquier dirección no hacia
adelante y hacia atrás como requiere la actividad.
Los niños manejan mucho el tren superior y tienen técnica al realizar el
cabeceo.
Se logra destacar que los estudiantes quieren mejorar la actividad cada
vez más con buena actitud y técnica en el espacio.
Continuando con otra actividad de direccionalidad siguiendo con el plan
de clases en su etapa central hay una actividad interesante donde se
pone a pensar rápidamente a los estudiantes ya que al mando directo
del profesor tienen que colocar sus manos en posición a tras, adelante,
hacia la derecha, hacia la izquierda. En muchas ocasiones se equivocan
y confunden la derecha de la izquierda ya que se hace a velocidad.
En general los estudiantes la mayoría tienen claro las direcciones a las
cuales se les plantea en el momento de la actividad.
Siguiendo con otra actividad los estudiantes demuestran más actitud ya
que la actividad consiste en seguir direcciones como una imitación y esto
requiere de concentración y mucho talento humano algunas situaciones
que se presentaron en esta actividad fueron que ya no hubo confusión a
la hora de ir a tras del compañero y realizar acciones de direccionalidad.
Las niñas manejaron la actividad con más seriedad que los niños.
Cada actividad hace que los estudiantes se apoderen de los temas y la
importancia de las direcciones en el espacio.

OBSERVADOR 3:
Sesión 1
Se organiza a todo el grupo para que realice un calentamiento donde el
estudiante va a dar las instrucciones las cuales los estudiantes deben
seguir, realizando estiramientos para que este listos para la clase de
futbol de salón.
Al realizar la clase el estudiante maestro quiere ver la capacidad que
tiene el estudiante a la hora de desplazarse e adelante y atrás derecha
izquierda para poder tener contacto con el balón, se observa que
muchos de los estudiantes tienen la técnica o capacidad para desarrollar
 de manera correcta el ejercicio. Ejecutando la actividad que tenía que
ver con las manos donde tenían que realizar muchos movimientos de la
direccionalidad pero intentándolo hacer lo más rápido posible, muchos
estudiantes se les dificultaban a la hora de ejecutarlo por el cambio de
voz.
En la fase central se observa que los estudiantes a la hora de realizar el
ejercicio en parejas unos grupos logran desarrollarlo de forma correcta
pero otra no lo logran realizar por falta de coordinación y no poder
trabajar en grupo, en la segunda actividad de la fase central se puede
ver la capacidad de los niños a la hora de trasladar el balón por cualquier
de sus espacios tanto derecho como izquierdo logrando tener un buen
trabajo grupal para la buena eficiencia del trabajo.
OBSERVADOR 4:

TÉCNICA OBSERVADOR 1
APLICADA Categoría: conductas perseptivomotricess
Grupo Focal Subcategoría: direccionalidad
SESION 2 Sesión No: 2
Fecha de la aplicación: 6/sep/17
Objetivo: mejorar la capacidad de los estudiantes para identificar las
diferentes direcciones en el espacio

Se realiza la sesión Nº 2 el día miércoles a las 3 pm en la I.E.M Normal

Superior de Pasto, los estudiantes llegan se promueve al saludo con los
estudiantes y a dar inicio de la clase, se comienza con el calentamiento y
algunos estudiantes, tratan de establecer algún tipo de recocha, pero es
controlada y se continua normalmente, en la primera actividad los
estudiantes presentan un poco de competición ya que se lo realiza por
grupos, algunos de los estudiantes por hacer la actividad rápidamente
pierden la noción de direccionalidad, las niñas son las más dispuestas a
la actividad.
Continuando con las actividades, incluimos la velocidad por equipos, y
también utilizamos el balón ya que este elemento es parte fundamental
de motivación, en esa actividad se requirió tener buena coordinación y
buen remate al arco, se pueden destacar que en las niñas la técnica de
remate es un poco decadente ya que no tienen buena coordinación de
ejecución, los niños realizan bien el gesto técnico aunque con poca
potencia.
En finalización de la sesión se realiza un recuerdo de lateralidad, con
movimientos de derecha, izquierda, adelante atrás.

OBSERVADOR 2
Categoría: conductas perseptivomotricess
Subcategoría: direccionalidad
Sesión No: 2
Fecha de aplicación: 6/sep/17
Objetivo: mejorar la capacidad de los estudiantes para identificar las
diferentes direcciones en el espacio.
Se ejecuta la sesión del día miércoles donde los estudiantes llegan con
la buena disposición a desarrollar la clase al momento de direccionar el
calentamiento hay desorden por parte de los niños ya que se refieren
algunos de sus compañeros con palabras como veni lento pero el
estudiante maestro en compañía de sus compañeros logran estabilizar la
clase.
Comenzando con la primera actividad se presentan situaciones de
emoción ya que es una competencia entre equipo, los estudiantes más
desorientados fueron algunos niños que confunden la derecha de la
izquierda, se tiene en cuenta mucha disposición de las niñas en esta
actividad.
Siguiendo con otra actividad de direccionalidad en esta los estudiantes
ya se lo relacionan con balones donde juegan un papel muy importante
ya que se motiva al ejecutar acciones con él. En esta actividad hay más
coordinación y se ejecuta las acciones de remate más precisas, es
importante destacar que con material hay más entrega de los
estudiantes al realizar las actividades.
Teniendo en cuenta la técnica del remate se ejecuta sin fuerza, en las
niñas y en los niños en algunas si dirección y otras con buenas
finalización al evidenciar esas acciones se trata de corregir esas
acciones y mejorar
Ya terminando la sesión se hace un refuerzo en la dirección hacia
adelante y desplazamiento lateral ya que hay debilidad en el momento
de ir a esa dirección con movimientos de solo adelante se volverá más
presente y no se olvidara.

OBSERVADOR 3
En la clase se comienza con una fase inicial para que los estudiantes
entren en calor y estén listos para la sesión de educación física,
logrando motivar al grupo.
En el ejercicio a realizar podemos ver como los estudiantes si trabajan
en grupo, y se colaboran entre ellos para tener mejores resultados,
adquiriendo un buen concepto de direccionalidad y trabajar de forma
correcta y saben lo que deben realizar y hacia donde deben
desplazarse. Los niños tienen mucho cuidado a la hora de tirar los dados
para poder tener el mayor porcentaje para poder llegar al puntaje
máximo y ganar.
Los estudiantes realizan de forma correcta el ejercicio pero muchos les
falta mejor la ubicación de la definición, observando que muchos de los
niños y niñas mol oraron anotar el gol, unos también realizaban la
conducción del balón de forma correcta manejado los diferentes
superficies de contacto.
Realizando la actividad del “puente” donde todos los alumnos participan
ejecutando movimientos correctos y teniendo los conceptos claros de
cómo y dónde deben desplazarse. Terminamos la clase con una
hidratación de los estudiantes mientras se va realizando el diferente
estiramiento de los miembros superiores como inferiores.
OBSERVADOR 4
 TÉCNICA OBSERVADOR 1
APLICADA Categoría: conductas perseptivomotrices
SESION 3 Subcategoría: direccionalidad
Sesión No: tres
Fecha de la aplicación: 13/sep./17
Objetivo: mejorar la capacidad de los estudiantes para identificar las
diferentes direcciones en el espacio.

En la sesión Nº 3 se procede al saludo cordial por parte de los maestros

con sus estudiantes, los estudiantes con buen entusiasmo proceden a
realizar el respectivo calentamiento de la sesión, el cual se lo realizara
con balones, teniendo en cuenta la direccionalidad, los estudiantes
realizan cambios de direcciones frecuentemente, y algunos chicos aun
presentan inconsistencias de dirección.
Procedemos hacer una actividad que requieren saltos, buena
direccionalidad, talento humano, se pudo evidenciar que las niñas son
un poco nerviosas al saltar hacia atrás por encima de un cono, ellas
miran donde esta ubicado el elemento para luego saltar, también no
saltan completamente el cono con los pies juntos, si no que abren sus
piernas y hacen el pequeño salto atrás.
En el momento de realizar los ejercicios se realizan las correcciones de
los errores más frecuentes ya nombrados, por último se procede a
realizar juego grupal aplicando los cambios de dirección, buenos pases,
remate.

OBSERVADOR 2
Categoría: conductas perseptivomotrices
Subcategoría: direccionalidad
Sesión No: tres
Fecha de la aplicación: 13/sep./17
Objetivo: mejorar la capacidad de los estudiantes para identificar las
diferentes direcciones en el espacio.

En esta sesión de clases los estudiantes salen con mucha energía a

realizar el calentamiento dirigido por el estudiante maestro enfatizado en
movimientos coordinativos con balón y sin balón en diferentes
direcciones, se observa varias inconsistencias cuando se los dirige a las
diferentes direcciones como adelante, atrás, derecha, izquierda .
Teniendo en cuenta la primera actividad se vivencia con los estudiantes
a la hora de explicarles la actividad que hay que trabajar y reforzar
algunos aspectos de lateralidad y así llegar a una buena direccionalidad.
Los estudiantes a la hora de tener contacto con el balón realizan la
actividad con más concentración y no se confunden al momento de ir a
una dirección.
En la última actividad se efectúa un circuito donde los niños y niñas tiene
dificultad al ejecutar saltos hacia atrás ya que no se toman confianza
cuando saltan y hacen un gesto con la mirada hacia atrás y los
desconcentran se corrige en el momento y se les da más confianza para
 que realicen la acción
Ya finalizando la sesión se hace a juego aplicando los aprendido
durante la clase y se corrigen los errores más frecuentes como: malos
saques, remates, pases, direcciones etc.
OBSERVADOR 3
Sesión 3
La sesión de clase se realiza un calentamiento breve dirigido por el
profesor donde se les pide q realicen movimientos libres de
desplazamientos de derecha, izquierda, adelante, atrás.
Realizando la actividad central realizaban los diferentes movimientos de
direccionalidad ya sea con balón o sin él, se pudo observar que muchos
de los estudiantes lo ejecutaron de forma correcta y realizándolo muy
rápido. Al observar la actividad dos muchos de los estudiantes de
estaban equivocando por la velocidad de reacción a la hora de
desplazarse derecha, izquierda.
Una vez tenido claro el ejercicio los estudiantes lo realizaron de forma
correcta y mejorando su capacidad física y la forma de reacción que
debe tener cada jugador dentro de la cancha sirviéndole esto para
desenvolverse de mejor forma en el juego.
Terminamos la clase con un poco de estiramientos haciendo a recostar a
los estudiantes en un espacio determinado para q se relajase y
descanse después de realizar la clase de educación física. Terminando
con una hidratación del grupo.
OBSERVADOR 4
Sesión 3
TÉCNICA OBSERVADOR 1
APLICADA
Sesión 4 OBSERVADOR 2
Categoría: conductas perseptivomotrices
Subcategoría: direccionalidad
Sesión No: 4
Fecha de la aplicación: 20 /sep./17
Objetivo: mejorar la capacidad de los estudiantes para identificar las
diferentes direcciones en el espacio.

OBSERVADOR 3
Sesión 4
OBSERVADOR 4

TECNICA OBSERVADOR 1
APLICADA Categoría: conductas perseptivomotrices
SESION 5 Subcategoría: el ritmo
Sesión No: cinco
Fecha de la aplicación: 27/sep./17
Objetivo: mejorar los cambios de ritmo a través de las formas jugadas en
el futbol de salón en los estudiantes del grado 8-1 de la institución
normal superior de Pasto.
La clase comienza a las 3 pm llegan la mayoría de los estudiantes y se
procede al respectivo calentamiento, se nota un poco de indisciplina por
algunos alumnos, como profesor de la clase se les llama la atención,
procedo a explicar las actividades a ejecutar donde todos están atentos,
en esta sesión se fomento bastante la actitud de los estudiantes frente a
la clase.
Continuando con las actividades de ritmo se noto en la mayoría de
estas, que los estudiantes cumplen con los diferentes cambios de ritmo,
ya que el trabajo es en parejas, se miraba un poco de des interés a la
hora de realizar la actividad pero en el cambio de parejas y las variantes
la motivación continuaba, los cambios de ritmo son más notorios en la
mayoría de los niños, las niñas son menos rapidas, los niños manejan
muy bien las superficies de contacto del pie, mientras las mujeres los
hacen únicamente con la planta.
Procedemos hacer partido aplicando los cambios de ritmo, una buena
conducción y el buen dominio de las superficies de contacto, cabe
resaltar que si hay falencias se para el partido para hacer la respectiva
corrección, al finalizar se realizan estiramientos y se da las
recomendación para la próxima clase y puedan haber algunas mejoras.

OBSERVADOR 2
Categoría: negociación
Subcategoría: el ritmo
Sesión No: cinco
Fecha de la aplicación: 27/sep./17
Objetivo: mejorar los cambios de ritmo a través de las formas jugadas en
el futbol de salon en los estudiantes del grado 8-1 de la institución
normal superior de Pasto.
Se comienza la clase en el espacio en donde los estuantes están
realizando indisciplina, mientras se llega la explicación de las actividades
a ejecutar, se empieza con su respectivo calentamiento donde se mira
más organización ya que es una actividad de integración y se necesita
bastante talento humano.
En este momento se les explica que tendremos mucho en cuenta la
actitud de cada uno al ahora de realizar los ejercicios, siguiendo con las
actividades el estudiante maestro realiza la primera actividad de ritmo
donde se evidencio que los estudiantes si cambian de velocidades ya
que siguiendo o imitando a su compañero tiene que hacer el cambio de
ritmo adecuado, y así mismo con su dirección en uno que otro momento
se perdía el interés de seguir imitando pero al intercambiar los roles
nuevamente empezaba la emoción.
Se observó que manejan los niños en un 60 % las superficies de
contacto, variando cuando los mencionaba el profesor al momento de
cambiar el ritmo con balón
Se observa que a las niñas les falta más familiarización con las
superficies de contacto y como resultado da una mala conducción y
manejo del balón en el cambio de ritmo.
Al finalizar se realiza juego de futbol de salón 2 mujeres y 3 hombres
observando las falencias y corrigiendo al momento. Se termina con un
estiramiento guiado por el maestro del tren superior e inferior.

OBSERVADOR 3
Sesión 5
Comenzamos nuestra clase formando a nuestros estudiantes para
iniciar nuestra clase para así realizar la actividad central, donde unos de
los compañeros debe realizar un pase a otro compañero y realizar un
desplazamiento acertado hacia la derecha e izquierda. Colocándole más
dificultad al ejercicio muchos de los estudiantes lo estaban realizando
con muy poca motivación.

Realizando la actividad “no dejemos que la pelota caiga” una ves

formados los grupos se les entregaba la cada uno un balón los cuales
debía realizar diferentes estímulos dirigidos por el maestro atreves de
sonido o ritmos los cuales los estudiantes debían de percibir para
reaccionar y realizar el diferente estimulo ya informado por el profesor.
Pero realizando el ejercicio muchos no dominaban el balón, otros se les
iba muy largo el bote y otros no lo manipulaban, y esto hacia que los
estudiantes que estaban esperando su oportunidad se desesperaran y le
diera malgenio.

Los estudiantes muy atentos a la hora de realizar los pases con el

compañero e ir aumentando la intensidad de los pases muy la intensidad
del ritmo que le va colocar el profesor muchos lo lograron realizar pero a
otro no lo podían dominar. Al realizar las diferentes variantes del
ejercicio hubo un poco de descontrol de la clase ya que muchos de los
estudiantes se les dificultaban realizarlo.

Podemos observar en otra actividad donde los estudiantes estaban muy

atentos a la hora del silbato del profesor, y listos para salir en velocidad.
Y también atentos a segundo silbato me disminuir su velocidad.

OBSERVADOR 4
Sesión 5
 TECNICA OBSERVADOR 1
APLICADA Categoría: conductas perseptivomotrices
SESION 6 Subcategoría: el ritmo
Sesión No: seis
Fecha de la aplicación: 04/oct/17
Objetivo: mejorar los cambios de ritmo a través de las formas jugadas en
el futbol de salón en los estudiantes del grado 8-1 de la institución
normal superior de Pasto.

Procedemos a realizar la sesión Nº 6 en la cancha 2 de la I.E.M Normal

Superior de Pasto, la clase se comienza a las 3 pm, se procede el
saludo cordial por parte de los maestros con sus estudiantes, en esa
sesión la clase se realiza más dinámica iniciando con un pequeño juego
de calentamiento procediendo luego con ejercicios coordinativos,
teniendo en cuenta las anteriores clases, los estudiantes ya son menos
indisciplinados y más dispuestos a la clase.
Continuando con las actividades de ritmo, en las actividades los
estudiantes tienen en claro los cambios de ritmo, se mira unas falencias
en estas cuando se las realiza con balón ya que el dominio de este hace
que pierdan un poco de velocidad. He notado que las niñas en el
momento de realizar cambio de ritmos, no se ve muy evidenciado ya que
pareciera que fueran al mismo ritmo.
Procedemos a realizar como en la mayoría de las clases, un juego
aplicado evidenciando los cambios de ritmo, y por ultimo una buena
finalización o remate a la portería, tenemos en cuenta la vuelta a la
calma realizando relajación muscular, estiramientos e hidratación.

OBSERVADOR 2
Categoría: conductas perseptivomotrices
Subcategoría: el ritmo
Sesión No: seis
Fecha de la aplicación: 04/oct/17
Objetivo: mejorar los cambios de ritmo a través de las formas jugadas en
el futbol de salón en los estudiantes del grado 8-1 de la institución
normal superior de Pasto.

Llevando a cabo la sesión dos de ritmo en el colegio normal se llega la

cancha donde los estudiantes están puntuales y con mucha disposición,
el profesor a cargo de la sesión realiza calentamiento con un juego de
integración y después con movimientos coordinativos.
Se presenta buena disposición y hay respeto en la clase.
Continuando con la clase y las actividades en su desarrollo se observa
que la mayoría capta el sonido del pito y el momento de realizar el
cambio de ritmo sea con balón o sin balón, manejan bien los cambios de
velocidad y solamente hay dificultad cuando se involucra el balón con las
superficies de contacto, falta coordinación pero en general hay buena
disponibilidad y ejecución de la sesión.
Al finalizar las actividades hay un juego aplicado donde se corrige pero
se los deja jugar libre en el juego se trata que los niños no sean toscos
con las niñas durante las acciones se trata con respeto y los niños dejan
participar a las niñas, se presenta durante el juego muchos cambios de
ritmo los que da como conclusión que si está quedando claro el tema
aplicado la sesión de clase
Al mando directo del profesor se realiza el estiramiento de las
extremidades superiores e inferiores en forma ascendente y se ejecuta
charla del tema con aspectos a mejorar.

OBSERVADOR 3
Sesión
Comenzamos nuestra clase con un calentamiento suave para relajar el
cuerpo, para pasar a un trote más rápido realizando unos cambios de
ritmos más rápidos, se siente muy motivado al grupo y atentos a las
palabras del estudiante maestro para iniciar la clase

Realizando la actividad central donde se juega en grupos de 5

estudiantes intentando realizar goles utilizando carriles distintos y con
diferente numeración, se observa el trabajo en grupo y por querer ganar
ya que muchos de los estudiantes intentaban llegar por el carril central el
cual era el de mayor puntuación. En la siguiente actividad se observa un
poco más dificultas por las posiciones que deben tomar los estudiantes y
los ritmos de juego que debe tener para desenvolverse mejor y poder
realizar mejor la transición de defensa ataque.

Se termina la clase con un estiramiento libre por el estudiante para

descansar su cuerpo y evitar posibles lesiones o molestias musculares.

OBSERVADOR 4
 TECNICA OBSERVADOR 1
APLICADA Categoría: conductas perseptivomotrices
SESION 7 Subcategoría: ritmo
Sesión No: siete
Fecha de la aplicación: 11/oct./17

Objetivo: mejorar los cambios de ritmo a través de las formas jugadas en

el futbol de salón en los estudiantes del grado 8-1 de la institución
normal superior de Pasto

Son las 3 pm de la tarde se procede a realizar la sesión Nº 7 con los

estudiantes del grado 8-1 de la I.E.M Normal Superior de Pasto los, los
jóvenes y señoritas llegan con buena actitud, se realiza el saludo por
parte de los maestros con sus estudiantes, continuando con el
respectivo calentamiento acorde a la clase, comenzando con trote
suave, ejercicios coordinativos, a la orden de un sonido del pito, los
estudiantes realizan diferentes cambios de ritmo.
Continuamos con las actividades y realizamos juegos por grupos los
cuales conformaran 3 vs 3 y consiste en realizar pases, y hacer
desplazamientos rápidos para nuevamente recibir el balón, la idea es
hacer buenos cambios de ritmo, y buena efectividad al realizar los
pases, en esta actividad aumentamos una variante la cual consiste en
después de varios pases se debe realizar remate a portería.
Se pudo evidenciar que en la mayoría de los hombres realizaban bien
los cambios de ritmo aunque los pases no siempre eran acertados, las
niñas se les dificulta mantener pases consecutivos y sus cambios de
ritmo son lentos, se tiene en cuenta la buena disposición para la
realización de las actividades y las ganas de mejorar por parte de los
estudiantes.
Continuando las actividades, se realizan ejercicios que se asemejan a un
compromiso real de juego, en estas se evidencian lo que son: (la pared),
(trenza) etc. Podemos notar que se ve una pequeña mejoría en el control
del balón, manejo de las superficies de contacto, direccionalidad y
cambios de ritmo.
Procedemos con la vuelta a la calma realizando relajación muscular,
estiramiento e hidratación, para realizar al juego aplicado, donde se
verán evidenciados los ejercicios antes realizados y hacer correcciones
en el momento de alguna falencia.

OBSERVADOR 2
Categoría: conductas perseptivomotrices
Subcategoría: ritmo
Sesión No: siete
Fecha de la aplicación: 11/oct./17

Objetivo: mejorar los cambios de ritmo a través de las formas jugadas en

el futbol de salón en los estudiantes del grado 8-1 de la institución
normal superior de Pasto.
Se comienza la clase con un respectivo calentamiento guiado, haciendo
énfasis en el ritmo y en los cambios que puedan haber, el profesor
realiza el calentamiento con trote por toda la cancha, al pasar los
minutos realiza un “pitazo” donde los estudiantes cambian y aumentan
su velocidad (ritmo), y así con diferentes tiempos, los alumnos logran
captar el mensaje y no se les complica a la hora de cambiar de ritmo.

Se presenta una situación por parte de una niña, la cual es fatiga, pero
se les da tiempo de hidratación para que no se esfuercen demasiado y
sean moderados.

El maestro estudiante explica las actividades a ejecutar a continuación,

que son encuentros de 3 contra 3 con muchos cambios de ritmo y
direcciones, hay buena entrega y se ejecutan muy bien los pases para
realizar un buen cambio de ritmo, las niñas tardan un poco mas en
captar las acciones al ejecutar ya que falta fundamentación técnica, pero
si se evidencia mejora en todos los estudiantes.

Se explica la siguiente actividad mas enfocada a casi ya una experiencia

de juego, como lo es la acción de la (pared), los niños ya conocen como
ejecutarla, pero no se realizan bien los pases, en cambio las niñas lo
hacen despacio pero bien. Se practican varias veces hasta que se
realicen de manera correcta ya que también se les aumenta finalización
de remate a la portería, utilizando las diferentes superficies de contacto.
Las niñas presenta descoordinación y no hay una buena finalización, los
niños tienen más goles acertados en esta actividad, ya que presentan
mejor técnica y fuerza a la hora de finalización.

Se realiza juego y se aplica todo lo visto en la sesión, ya viven cian un

juego, con finalizaciones, remates, pases, y se corrige las malas
ubicaciones y posturas. Se observa algunas paredes pero con malos
pases, hay buenos remates con borde interno y empeine a la hora de
convertir un gol.

OBSERVADOR 3
Sesión 7
Se comienza con un calentamiento de la clase realizando diferentes
movimientos del cuerpo. Se observa al grupo activo para la clase, el
profesor pide que realicen estiramientos a los estudiantes. Ya en las
actividades se observó que el estudiante cuando salía hacia la parte
ofensiva lograba marcar el gol pero a la hora de retornar la parte
defensiva no lo lograba llegar por falta de ritmo y velocidad, haciendo q
el otro equipo también le anote gol a la portería a su favor.
Se observa gran disposición del grupo se divide el grupo en grupos
iguales. Donde se ubicaran en diferente posición uno el cual realizan una
pase de profundidad y el otro grupo remata, se observó que muchos
estudiantes no ejecutaron un buen pase lo cual hacia que no se termine
la jugada y los que realizaron un buen pase se pudo ver como se
realizaba la jugada de forma correcta llegando el balón a destino y
realizando un buen remate.

Cuando se daba las indicaciones del color azul muchos grupos lograron
ganar o recuperar el balón y lograr el gol, observando un buen trabajo de
grupo y de las diferentes acciones de juego para posibilitar una buena
ejecución de los movimientos. Finalizando con una sesión de
estiramientos, hidratación.

OBSERVADOR 4
TCNICA OBSERVADOR 1
APLICADA
SESION 8 Categoría: conductas perseptivomotrices
Subcategoría: ritmo
Sesión No: ocho
Fecha de la aplicación: 18/oct./17

Objetivo: mejorar los cambios de ritmo a través de las formas jugadas en

el futbol de salón en los estudiantes del grado 8-1 de la institución normal
superior de Pasto.
Día miércoles 3 pm se realiza la sesión Nº 8 con los estudiantes del
Grado 8-1 de la Normal Superior de Pasto, comenzamos la clase con un
saludo cordial por parte de los maestros con sus estudiantes,
continuamos con el calentamiento previo a la clase es el cual se realiza
eficientemente gracias a la buena actitud de los estudiantes, donde se
ven claramente los cambios de ritmo en los ejercicios.
Teniendo en cuenta la clase anterior se procede a realizar las actividades
de grupos, conformados en 5vs 5, 4vs 4, 5vs4, poniendo así un grado de
dificultad para la búsqueda de los cambios de ritmo, y proceder a realizar
el remate a portería para conseguir el gol, pudimos observar mejoría en
los cambios de ritmo, principalmente en las niñas ya que se van
afianciando con los ejercicios y tratan de realizarlos de la mejor manera,
se encuentran algunas anomalías en la finalización del remate a portería,
se les dificulta golpear el balón en movimiento.
Se finaliza con la realización de relajamiento muscular, estiramientos e
hidratación para proceder al juego aplicado.
OBSERVADOR 2
Categoría: conductas perseptivomotrices
Subcategoría: ritmo
Sesión No: ocho
Fecha de la aplicación: 18/oct./17

Objetivo: mejorar los cambios de ritmo a través de las formas jugadas en

el futbol de salón en los estudiantes del grado 8-1 de la institución normal
superior de Pasto.
Se ejecuta la sesión número 8 donde el calentamiento es excelente ya
que todos, hacen cambio de velocidad y ritmo al mando del profesor por
toda la cancha de micro futbol. Continuando con la sesión y teniendo en
cuenta la anterior clase se lleva al grupo a mas enfrentamientos entre
ellos, jugando un 5 contra 5, 5 contra 4, y colocando en práctica siempre
lo anterior como, direccionalidad, cambio de ritmo, fundamentos técnicos.

Durante la sesión las niñas finalizan las acciones de juego con punta de
pie, no ponen en práctica las otras superficies de contacto, los niños
tienen varios cambios de ritmo en el 5 contra 4, ya que hay un equipo con
más jugadores y hay mas exigencia por parte del equipo menor, el ritmo
en esta sesión se evidencio en la mayoría, ya que al realizar un pase
generan cambios de dirección y su ritmo, cambia para finalizar con un
remate a portería intentando anotar un gol.

Se finaliza con juego aplicando un poco de reglamento en las acciones,

para que se relacionen con todo en el futbol de salón y se corrige en el
momento. Las niñas son mas tímidas en los juegos, pero los niños
siempre son respetuosos con ellas, la falta de confianza hacen que se
ejecuten mal las acciones en la cancha.

OBSERVADOR 3
Sesión 8
 MATRIZ 2: FORMATO DE CODIFICACIÓN DE INFORMACIÓN
Fase de Análisis de Información: 1

Grupo Poblacional: _____________8-1______________

No. de Participantes: _28___
Técnicas Aplicadas: ___Observación directa_______________

ANEXO 2
CATEGORIAS CODIFICACIÓN DE INFORMACIÓN (Agrupación de
DEDUCTIVAS información según categorías)
Reportes Verbales
CONDUCTAS DIRECCIONALIDAD
PERCEPTIVOMOTRICES DR’ los estudiantes HOMBRES ejecutan de forma coordinada
los movimientos a la hora del calentamiento dirigido por el
estudiante maestro.
DR Los estudiantes mujeres algunas no coordinan los
ejercicios coordinativos en el calentamiento.
DR’ en la etapa central de las actividades se presenta mucho
la misma situación la cual es que confunden la
direccionalidad con la lateralidad.
DR’ realizan con mucha dificultad siempre la primera
actividad, confundiendo la derecha de la izquierda en los
ejercicios de velocidad.

DR “no hay buena coordinación motriz en los saltos de

adelante y hacia atrás.

DR se evidencia falta de conceptualización por parte de

algunos estudiantes dificultando la ejecución de los ejercicios.
DR” Las niñas en algunas actividades de direccionalidad ya
vivenciando el remate con el pie solo ejecutan el golpe con
punta de pie.
DR “algunos estudiantes realizan el ejercicio de conducción
de derecha e izquierda de una forma lenta pero lo realizan de
manera correcta”.
DR.” Algunos estudiantes a la hora de realizar el ejercicio se
les dificultan las primeras repeticiones ya que no tienen un
conocimiento claro de lo que se quiere obtener con la
direccionalidad. Pero una vez practicada se obtiene mejores
resultados.
DR’ algunas niñas golpean el balón sin darle una dirección
fija.
DR’ se logra destacar que los estudiantes quieren mejorar
cada vez más el remate orientando con más precisión su
dirección utilizando diferentes superficies de contacto.
DR` manejan de forma adecuada las superficies de contacto
al conducir el balón en diferentes direcciones.

.
 RITMO
RM “los estudiantes ejecutan movimientos de coordinación
en el calentamiento al recibir diferentes estímulos dirigidos
por el profesor”
RM “algunos estudiantes no tiene claro la conceptualización
de lo que es cambio de ritmo y al momento de recibir el
estimulo del silbato por el profesor los alumnos realizan la
carrera en una sola dirección.”
RM “al momento de realizar el ejercicio de conducción del
balón se les pide que lo hagan con velocidad y algunos
estudiantes al cambiar de ritmo se confunden y el balón lo
golpean muy fuerte”
RM’ se logra observar que los estudiantes al momento de
realizar los cambios de ritmo dirigidos por el profesor de
formas consecutivas estos logran perfeccionar el movimiento
y realizarlo de forma correcta.
RM’ después de realizar las repeticiones del ejercicio los
estudiantes logran hacer las actividades con gran efectividad.

COORDINACIÓN VISO
MOTRIZ SUPERFICIES DE CONTACTO

SC: los estudiantes confunden el borde externo con el borde

interno a la hora de realizar actividades de conducción.
SC: algunas niñas en las actividades de remate patean
solamente con punta de pie.
SC: en algunas actividades de pase los niños a la hora de
recepcionar el balón con planta de pie no temporalizan y se
les pasa el balón.
SC: los estudiantes a la hora de realizar las actividades de
pase se les dice que realicen el pase con empeine y lo hacen
con borde interno y no hay buena dirección de balón.
SC: tienen mala postura corporal a la hora de rematar el
balón con empeine.
SC: hay buen remate con velocidad y fuerza por parte de los
niños ejecutándolo con punta de pie y de algunas niñas.
SC: Ejecutan de forma correcta y rápida con borde interno los
pases a los compañeros.
 CATEGORIAS ORGANIZACIÓN DE CATEGORIAS INDUCTIVAS
EMERGENTES Reportes verbales excluidos de las categorías deductivas

CE DR 1: VELOCIDAD realizan con mucha dificultad siempre la primera actividad,

confundiendo la derecha de la izquierda en los ejercicios de
velocidad
CE DR Los estudiantes HOMBRES ejecutan de forma coordinada los
2:COORDINACION movimientos a la hora del calentamiento dirigido por el
estudiante maestro.
Los estudiantes mujeres algunas no coordinan los ejercicios
coordinativos en el calentamiento
CE DR 3:LATERALIDAD En la etapa central de las actividades se presenta mucho la
misma situación la cual es que confunden la direccionalidad
con la lateralidad.
CE DR 4: ORIENTACION Se logra destacar que los estudiantes quieren mejorar cada
vez más el remate orientando con más precisión su dirección
utilizando diferentes superficies de contacto.

CE DR 5: CONDUCCION Algunos estudiantes realizan el ejercicio de conducción de

derecha e izquierda de una forma lenta pero lo realizan de
manera correcta”.

CE RT 1: Los estudiantes ejecutan movimientos de coordinación en el

COORDINACIÓN calentamiento al recibir diferentes estímulos dirigidos por el
profesor.
CE RT 2: ESTÍMULOS Los estudiantes ejecutan movimientos de calentamiento al
recibir diferentes estímulos dirigidos por el profesor.
CE RT 3: Algunos estudiantes no tiene claro la conceptualización de lo
CONCEPTUALIZACIÓN que es cambio de ritmo y al momento de recibir el estimulo
del silbato por el profesor los alumnos realizan la carrera en
una sola dirección.
CE RT 4: CONDUCCIÓN Al momento de realizar el ejercicio de conducción del balón
se les pide que lo hagan con velocidad y algunos estudiantes
al cambiar de ritmo se confunden y el balón lo golpean muy
fuerte.
CE RT 5: VELOCIDAD Al momento de realizar el ejercicio de conducción del balón
se les pide que lo hagan con velocidad y algunos estudiantes
al cambiar de ritmo se confunden y el balón lo golpean muy
fuerte.
CE SC 1: PASE Los estudiantes a la hora de realizar las actividades de pase
se les dice que realicen el pase con empeine y lo hacen con
borde interno y no hay buena dirección de balón.
CE SC 3: CONDUCCION Los estudiantes confunden el borde externo con el borde
interno a la hora de realizar actividades de conducción.

CE SC 4: En algunas actividades de pase los niños a la hora de

TEMPORALIZACION recepcionar el balón con planta de pie no temporalizan y se
les pasa el balón.
CE SC 5: POSTURA Tienen mala postura corporal a la hora de rematar el balón
CORPORAL con empeine.

CE SC 6 : FUERZA Hay buen remate con velocidad y fuerza por parte de los
niños y de algunas niñas ejecutándolo con punta de pie.

CE SC 7 : VELOCIDAD Ejecutan de forma correcta y rápida con borde interno los

pases a los compañeros.
 .MATRIZ 3: INTEGRACIÓN DE DATOS
Fase de Análisis de Información: 2

Grupo Poblacional: ____estudiantes___________________

No. de Participantes: _____28_____
Técnicas Aplicadas: ________________________

CATEGORIAS CODIFICACIÓN NIVEL II2 NIVEL III 3 RASTREO4

DEDUCTIVAS DE
INFORMACIÓN

Reportes
Verbales1

Conductas D  Desplazamiento Cambio DIRECCIONALIDAD:

perceptivo lado derecho, de Autor: Williams: es la
motrices Concepto 1: Las desplazamiento dirección. capacidad de
conductas lado izquierdo. identificar varias
perceptivo  Movimientos
dimensiones en el
motrices, hace adelante-atrás.
espacio o para
referencia a los proyectar las
comportamientos dimensiones
de las personas espaciales fuera del
frente a  Velocidad cuerpo. Involucra el
estímulos y su según el
desarrollo de
relación con el estimulo.
conceptos acerca de
medio ambiente.  Cambios de
la ubicación o de
ritmo según la Cambio
Concepto2: Las distancia. de ritmo. movimiento de
conductas objetos o personas
perceptivo en el ambiente.
motrices son
aquellas
capacidades que Autor: Zapata Oscar:
nos permiten Es como una
coordinar el habilidad para
movimiento distinguir una
corporal a través orientación

1 Se vacea la matriz de codificación por cada categoría en estudio.

2 Se realiza síntesis y agrupamiento de los datos. Se organizan jerárquicamente de acuerdo al nivel
de frecuencia de los mismos del más relevante al menos relevante
3 Del nivel II se obtiene la información para contestar los objetivos específicos.
4 Se buscan teorías y resultados de investigación que permitan la discusión, confrontación,

argumentación etc de los hallazgos.

 de los sentidos y direccional
nos permiten satisfactoria, donde
adaptarlo a las se señala que el niño
necesidades de logra la aprehensión
nuestro propio del tiempo al igual
cuerpo. que el espacio.

Concepto 3: las
conductas
perceptivo
motrices, son RITMO:
aquellas
habilidades que AUTOR: Mateu
tiene el niño en Serra: “No es más
desarrollo que la capacidad que
permitiéndole tiene el organismo de
mejorar y alternar fluidamente
coordinar dichos las tensiones y
movimientos distensiones de los
corporales, para músculos por la
poder adaptarlos capacidad de la
a conciencia, el
hombre pude percibir
nuestro entorno de forma más o
social. menos clara los
CONCEPTO 4: ritmos de los
Las conductas movimientos que
perceptivo debe realizar en la
motrices son ejecución de un
aquellas ejercicio y tiene la
acciones que le posibilidad de influir
permiten al niño en ellos, de variarlos,
tener noción de diferenciarlos,
sus movimientos acentuarlos y crear
a través de los nuevos ritmos.
órganos de los
sentidos.

Coordinación
viso motriz
CATEGORIAS
INDUCTIVAS