Unidad 1

Actividades de
Aprendizaje

Didáctica de la Lengua y la Literatura

Tarea práctica 1

El enfoque integrador de las macro habilidades

de la lengua.

DOCENTE:
Miriam Montalván

INTEGRANTES:
Editha Álvarez
Paola Cadena
Maite Castillo
Griselda Coral
Andrea Tayupanda
 Unidad 1
Actividades de
Aprendizaje

Objetivo: Demostrar el enfoque integrador para el tratamiento de la lectura, la

escritura y la oralidad.

Actividades para el logro del objetivo

1. Seleccionar preferentemente un texto de los recomendados para Lengua

y Literatura de Educación Básica. (Puede ser un texto narrativo,
descriptivo, argumentativo o dialogado)

2. Diseñar actividades de lectura, incluyendo tareas para las etapas de

prelectura, lectura y post lectura. (Puede hacerse en una tabla)

3. Diseñar actividades para la escritura y la oralidad. Recordar que la

oralidad está presente desde la preparación para la lectura.

4. Relacionar las tareas de la oralidad. Hacer la lista explicativa de esas

tareas. (Pueden utilizarse tablas o esquemas)

5. Diseñar las tareas de escritura dependientes de la comprensión lectora.

(Pueden utilizarse tablas o esquemas)

6. Fundamentar en 2 párrafos las relaciones entre las tareas de lectura,

comprensión y producción textual.

Orientaciones metodológicas generales

Al seleccionar el texto para crear la situación comunicativa, deben seleccionar

una obra corta; Un pequeño cuento, una pequeña fábula. Analizar qué se hará
primero y qué se hará después, tal como si estuviera en el aula. Elaborar la
tabla con cuatro columnas para escribir la planeación. En la última columna, se
escriben pequeñas explicaciones u observaciones para el lector del trabajo.
Son suficientes, para este momento 3 ò 4 tareas en cada columna.
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TÍTULO DEL TEXTO SELECCIONADO

Texto narrativo

“La liebre y la tortuga”

En el mundo de los animales vivía una liebre muy orgullosa, porque ante todos decía
que era la más veloz.
Por eso, constantemente se reía de la lenta tortuga.
- ¡Miren la tortuga! ¡Eh, tortuga, no corras tanto que te vas a cansar de ir tan de prisa! -
decía la liebre riéndose de la tortuga.
Un día, conversando entre ellas, a la tortuga se le ocurrió de pronto hacerle una rara
apuesta a la liebre.
- Estoy segura de poder ganarte una carrera le dijo.
- ¿A mí? preguntó, asombrada, la liebre.
- Pues sí, a ti. Pongamos nuestra apuesta en aquella piedra y veamos quién gana la
carrera.
La liebre, muy divertida, aceptó. Todos los animales se reunieron para presenciar la
carrera. Se señaló cuál iba a ser el camino y la llegada. Una vez estuvo listo, comenzó
la carrera entre grandes aplausos.
Confiada en su ligereza, la liebre dejó partir a la tortuga y se quedó remoloneando.
¡Vaya si le sobraba el tiempo para ganarle a tan lerda criatura!
Luego, empezó a correr, corría veloz como el viento mientras la tortuga iba despacio,
pero, eso sí, sin parar. Enseguida, la liebre se adelantó muchísimo. Se detuvo al lado
del camino y se sentó a descansar.
Cuando la tortuga pasó por su lado, la liebre aprovechó para burlarse de ella una vez
más. Le dejó ventaja y nuevamente emprendió su veloz marcha. Varias veces repitió
lo mismo, pero, a pesar de sus risas, la tortuga siguió caminando sin detenerse.
Confiada en su velocidad, la liebre se tumbó bajo un árbol y ahí se quedó dormida.
Mientras tanto, pasito a pasito, y tan ligero como pudo, la tortuga siguió su camino
hasta llegar a la meta.
Cuando la liebre se despertó, corrió con todas sus fuerzas, pero ya era demasiado
tarde, la tortuga había ganado la carrera. Aquel día fue muy triste para la liebre y
aprendió una lección que no olvidaría jamás: No hay que burlarse jamás de los demás.
Moraleja: no se debe uno burlar de los demás, ni presumir o ser vanidoso.
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OBJETIVO DE LA TAREA
Demostrar el enfoque integrador para el tratamiento de la lectura, la escritura y
la oralidad.
AÑO O GRADO DE LOS ESTUDIANTES
“Cuarto Grado de Educación General Básica”
Actividades Actividades para Actividades para el Observaciones y
para la escritura o desarrollo orientaciones
comprensión producción
de la oralidad
lectora textual
Prelectura: Escribir un Realizar una Es importante
Realizar una resumen del dramatización del fomentar la
lluvia de ideas cuento, cuento, asignando participación activa
sobre la posible destacando los roles a los de los estudiantes en
trama del eventos principales estudiantes. todas las actividades,
cuento. y la moraleja. promoviendo un
ambiente de
aprendizaje
colaborativo.
Lectura: Leer Componer un Practicar la narración El docente debe
en voz alta el diálogo entre la oral del cuento, proporcionar
cuento en voz liebre y la tortuga, enfatizando la retroalimentación
del docente y en antes y después entonación y la constante durante las
grupos de la carrera. expresión facial. actividades de
pequeños. escritura y oralidad
para mejorar las
habilidades
comunicativas de los
estudiantes.
Poslectura: Crear un cuento Organizar un debate Se puede aprovechar
Discutir en propio inspirado en sobre quién fue más el material
grupos sobre el la estructura del inteligente en la bibliográfico
mensaje o cuento original. historia: la liebre o la proporcionado para
moraleja del tortuga. ampliar la discusión
cuento. sobre la lectura y la
escritura en el aula.
Preguntas: Indicar cuales son Hacer que los niños Es importante crear
¿Cuál fue la los personajes que narren sus un ambiente positivo
idea principal de incluyen en el experiencias con el y de confianza en el
la trama del cuento de liebre y cuento que que los niños y niñas
cuento? la tortuga. escucharon o se sientan seguros
inventen historias para expresarse.
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Fundamentación de las relaciones entre las tareas de lectura,

comprensión y producción textual.

• La comprensión y producción textual constituyen como ejes fundamentales en

el desarrollo de la formación educativa, sobre todo en las asignaturas de
Comunicación y Lenguaje. Las dificultades que presentan los estudiantes en
estos procesos se deben a causas, no solo institucionales, sino también
culturales y disciplinares.
• Procesos que evidencian una competencia comunicativa, un saber que rige la
actuación adecuada y correcta de los estudiantes como hablantes, lectores y
productores de textos y discursos académicos. Dicha competencia se hace
visible en circunstancias en que el profesional expone, lee y escribe en
situaciones de comunicación académica.

Referencias
La liebre y la tortuga. Fábula con moraleja para niños. (2011, April 12).
Conmishijos.com. https://www.conmishijos.com/ocio-en-casa/cuentos/cuentos-
infantiles/cuento-la-liebre-y-la-tortuga.html