Guía del docente

RELACIONES
INTERPERSONALES

CC L1-1 Nos volvemos a encontrar

Énfasis: Comprensión y Expresión Oral

Semana 1
QR al
cuento Cuento Pulgarcito

Capacidades
· Reconoce el tema e ideas: principales y secundarias.
· Reconoce los elementos básicos de textos narrativos:
personajes y su actitud emocional, acciones, lugares,
tiempo y ambiente.
· Recrea cuentos, fábulas, leyendas, mitos, anécdotas,
diálogos y noticias provenientes de los medios de
comunicación.

Indicadores
· Realiza conexiones personales con el mensaje del
texto escuchado.
· Describe al personaje principal.
· Identifica los elementos del cuento.
· Recuenta verbalmente un cuento.
· Crea un final diferente al cuento.

Aprendizajes esperados
· Comprender el contenido del texto a partir de la re-
lación con la experiencia personal.
· Describir al personaje principal.
· Narrar secuencialmente el cuento escuchado, cam-
biando el final.
Palabras clave
Corredor - bufón - maloliente - autocuidado - valora-
ción de sí mismo.
Materiales
Pelotita u objeto similar, pizarra, marcadores para pi-
zarra o tizas, cuaderno de aprendizaje, audio cuento,
mesa, pupitre o piso y otros recursos.
Para tener en cuenta
· Toda esta primera unidad se centra en la importancia del
autocuidado y la responsabilidad con uno mismo.
· Promueva en los estudiantes la formulación de respues-
tas atípicas o divergentes que nazcan de su creatividad.
· Disponga en la sala de clase de un rincón bien ameno
para los estudiantes.
· Cuente con los materiales requeridos para el desarrollo
de la clase.
· Comuníquese con los estudiantes de manera fluida.
· Recuerde la importancia del autocuidado y cuidado del
otro.
 Conexión personal: Es una estrategia de lectura
comprensiva que permite hacer una unión entre el
texto que se está leyendo y las experiencias de vida
del lector. Todo esto permite que el niño se pon-
ga en contacto con sus conocimientos previos y los
ponga al servicio de la lectura que realiza.
 El cuento: Es una narración escrita en prosa, orga-
nizada en párrafos que tiene una exposición que
es el inicio en el cual se presentan los personajes,
el ambiente, el tiempo y algunas acciones; el nudo
en que se presenta el conflicto o problema y el des-
enlace que es la solución al problema o conflicto
del nudo.
 Los elementos de un cuento: Personajes y su ac-
titud emocional, acciones, lugares, tiempo y am-
biente.
 En todo cuento existe un orden en la narración de
los hechos denominado secuencia de acciones.
Asimismo, los hechos son protagonizados por uno
o más personajes principales y otros secundarios.
El personaje principal es el que realiza las acciones
principales y alrededor del cual giran los hechos de
la historia.

Unidad 1 1
Comunicación 3
Momentos didácticos
Inicio
· Salude a los estudiantes con alegría y mucho
entusiasmo.
· Comente que hoy van a iniciar una nue-
va unidad llamada “Persona y entorno”. En
esta unidad van a participar de actividades
divertidas de aprendizaje, van a leer cuentos, fábulas,
textos informativos y también van a escribir sobre temas
relacionados a los textos que leyeron y a sus experiencias
de vida, valorándose cada uno como personas únicas y
talentosas.
· Invite a los alumnos a formar una ronda (sentados o
parados), en el espacio de integración.
Coloque un cartel o escriba
en la pizarra las siguientes
frases: 1. Mi nombre es... 2.
Lo que más me gusta hacer…
3. Lo que menos me gusta
hacer…. 4. Mi cuento favorito
es….
Desarrollo
Antes de la audición
· Comente a los estudiantes que van a escuchar el cuen-
to: “Pulgarcito”. Formule preguntas para que los estu-
diantes realicen sus hipótesis sobre el cuento: ¿Por qué
crees que el cuento se titula Pulgarcito? ¿De qué trata-
rá el cuento? (Ejercicio 1 del cuaderno de aprendizaje).
· Incentive la participación de la mayor cantidad de los
estudiantes.
· Comente que durante la audición del cuento van a re-
lacionar las experiencias del personaje con las propias
experiencias de vida, van a narrar el cuento en forma
oral y crear un final distinto.
Durante la audición
· Invite a los estudiantes a escuchar el cuento "Pulgarcito".
· Pare en algunos puntos para conversar con ellos sobre
los vocablos que necesitan aclarar, de acuerdo al con-
texto del cuento, por ejemplo: bufón – heno – malo-
liente u otros vocablos en caso necesario.
· Retome la narración del cuento hasta un punto en don-
de los estudiantes puedan identificar a los personajes
y el ambiente (lugar y clima emocional, mensaje, otro).
(Ejercicio 2 del cuaderno de aprendizaje).
· Invítelos a describir verbalmente al personaje principal,
mencionando características físicas, sus emociones y
sentimientos que experimenta. (Ejercicio 3 del cuader-
no de aprendizaje).
· Solicite que narren los problemas con que se enfrentó
Pulgarcito y cómo los resolvió. Realice preguntas como:
¿Con qué problemas se tuvo que enfrentar Pulgarcito?
¿Cómo los resolvió? ¿Quiénes le ayudaron?
2 Unidad 1
50 minutos
10 minutos
· Explique a los estudiantes la dinámica que se realiza-
rá: Cada uno deberá completar las frases en forma oral.
Tome una pelota liviana y comience usted la dinámi-
ca, luego de completar las frases, láncela a un alumno
quien continuará de manera ágil sin devolver la pelota a
quien haya hablado. Haga hincapié en la necesidad de
cuidarse unos a otros durante el juego.
· Recapitule sobre algunos puntos hablados en el juego
como el cuento favorito y las habilidades que tienen.
· Resalte la importancia del autoconocimiento para valo-
rar nuestros talentos, habilidades, las actitudes y el co-
nocimiento de los demás para reconocer a las personas
según su comportamiento.
· Recuerde la importancia de escuchar a los compañeros,
respetar la opinión o parecer de cada uno, expresar su
acuerdo o desacuerdo con amabilidad, se puede decir:
estoy de acuerdo con… porque… o no estoy de acuer-
do… porque…
30 minutos
· Permita que los estudiantes realicen conexiones perso-
nales y pregunte: ¿Alguna vez estuvieron en peligro o
se sintieron en problemas como Pulgarcito? ¿Qué les
pasó? ¿Cómo los resolvieron?
· Escuche con atención a los estudiantes con respecto a
las respuestas acerca de los peligros y problemas que
podrían pasar, expréseles su valoración por compartir
sus experiencias.
· Indique a los estudiantes que se reúnan en grupo y
cambien el final del cuento de manera creativa y que
comparen sus producciones orales. (Ejercicio 4 del cua-
derno de aprendizaje).
Después de la audición
· Proponga que escuchen nuevamente el cuento para
verificar las actividades realizadas, deteniéndose en los
puntos importantes. Y complete con los estudiantes el
siguiente cuadro.
Hechos Actitud
Personajes Lugar Tiempo
principales emocional
· Concluya realizando las siguientes preguntas tales
como:
¿Se trató el cuento sobre lo que imaginaron? ¿Sí? ¿No?
¿Por qué?
¿Qué les pareció la actitud de Pulgarcito?
 Guía del docente

Pulgarcito
Hermanos Grimm

Había una vez un hombre y una mujer muy pobres, que no tenían hijos, y cuyo deseo más pro-
fundo era tener un niño.
Una tarde, mientras estaban sentados en su corredor, vieron caer una estrella y la mu-
jer dijo: "Vamos a pedir un deseo. Nuestro deseo será tener un hijo, ¡aunque sea
pequeño!"
Pasaron siete meses y su deseo se hizo realidad: un niño tan pequeño como un
pulgar. Y dado que era tan pequeño, lo llamaron Pulgarcito y lo amaron con todo
su corazón.
El niño se volvió inteligente y ágil, pero nunca aumentó de tamaño, por lo que sus
papás lo cuidaban mucho, para que nada malo le pasara.
Un día, el niño le dijo a su papá: "Ya soy lo suficientemente mayor y puedo
ayudar con las tareas de la casa, como todos los otros niños".
"Por favor, papá, déjame llevar el caballo donde tú estás trabajando. Quizá no sea lo suficientemente
grande para llevarlo de las riendas, pero puedo sentarme en la oreja del caballo y darle instruccio-
nes."
Su papá estuvo de acuerdo, porque sabía que su hijo era muy inteligente y que sería capaz de
completar el trabajo.
Pulgarcito se sentó en la oreja del caballo y, con mucha amabilidad, lo dirigió. Pero cuando
atravesaban el bosque, se encontraron con dos extraños.
Los hombres se preguntaban de donde proveían las instrucciones y dieron vueltas y vueltas
alrededor del caballo antes de encontrar al muchacho que cómodamente se encontraba sen-
tado en la oreja del caballo.
“¡Dios mío!”, exclamaron los extraños, quienes nunca habían visto un niño tan pequeño.
“¿Dónde están tus padres?”, preguntaron al niño; y Pulgarcito indicó a su papá que iba
caminando un poco más atrás.
"¡Buen día! Le tenemos excelentes noticias. Le daremos mucho dinero si nos vende este muchacho".
"Viajará con nosotros a exhibiciones y haremos una fortuna con él, porque nunca nadie ha visto a un niño tan
pequeño".
“Mi hijo no es un bufón y no está a la venta”, respondió el hombre enojado. Pero Pulgarcito saltó sobre el hombro de
su papá y susurró en su oído: “Escucha, papá, te estás haciendo viejo y ya no podrás trabajar tan duro como ahora".
"Pero si me dejas ir con estos hombres y aceptas el dinero que te ofrecen, tú y mi madre finalmente podrán vivir una
buena vida. Te prometo regresaré pronto."
El hombre siempre escuchaba a su hijo porque era muy inteligente y decidió dejarlo partir. Pulgarcito se sentó en el
ala del sombrero de uno de los hombres y se fueron.
Cuando los hombres se detuvieron para almorzar, Pulgarcito se deslizó del sombrero y se metió
dentro de una ratonera.
Los hombres trataron de sacarlo del agujero usando unos palos, pero
todos sus esfuerzos fueron en vano, porque Pulgarcito se había metido
al fondo del agujero y solo podían escuchar su voz.
“Caballeros, prosigan sin mí”.
Cuando empezó a oscurecer, los hombres no tuvieron más alternativa que se-
guir sin el muchacho.

Unidad 1 3
Comunicación 3

Cuando estuvo seguro de que los hombres se habían ido, salió del agujero y co-
menzó a buscar un lugar para pasar la noche. Mientras caminaba Pulgarcito
se encontró con un caparazón de caracol vacío y rápidamente se metió
dentro.
Se preparó para dormir, cuando de pronto escuchó voces. “¿Cómo va-
mos a robar la casa del pastor?”. Pulgarcito inmediatamente compren-
dió que tendría que lidiar con ladrones y decidió salvar la casa del pastor.
"¡Buenas tardes, caballeros!", saludó Pulgarcito pero los hombres no
pudieron verlos. "¡Por acá! Sigan mi voz y podrán encontrarme”, guió
a los ladrones. “Yo puedo ayudarlos con el robo porque soy tan pe-
queño que puedo entrar donde quiera.”
Al principio los hombres no podían creer lo que veían, pero el niño ignoró sus expresiones de sorpresa. “Si me llevan
con ustedes, yo puedo entrar a la casa y entregarles las cosas”. Finalmente logró convencerlos y se dirigieron a la
casa del pastor.
En el minuto en que se encontró dentro de la casa, Pulgarcito empezó a hacer mucho ruido.
“Silencio”, susurraron los ladrones, pero él fingió que no les entendía. “¿Qué quieren? ¿Quieren todo?”, gritó, ha-
ciendo tan evidente el robo que despertó a una de las sirvientas.
Ésta espantó a los ladrones, pero no vio a Pulgarcito, así que él se echó a dormir en el heno.
En la mañana Pulgarcito fue despertado por una vaca, que comía tranquilamente del heno
en el que él estaba durmiendo. Antes de que pudiera escapar, el muchacho
s e encontró dentro del estómago de la vaca.
“¡Socorro! ¡Ayudaaaaaa, estoy atrapado dentro de la vaca!”, Pulgarcito
empezó a gritar, con la esperanza de que alguien lo escuchara.
Y ocurrió que el pastor iba pasando y cuando escuchó la voz que pro-
venía del estómago de la vaca, pensó que un espíritu maligno había
poseído al animal y ese mismo día mató a la pobre vaca.
El estómago de la vaca fue a parar a una pila de basura con Pulgarcito
en su interior, por lo que necesitaba salir de la pila maloliente.
Ya casi estaba afuera cuando apareció un lobo hambriento y se tragó el estómago completo. "¡Santo cielo!", gritó
Pulgarcito, pero no perdió las esperanzas. Por el contrario, decidió que el lobo lo llevara a su casa.
“Conozco una casa, no lejos de aquí, llena de tocino y jamón y otros manjares”, dijo desde
la panza del lobo.
El lobo, interesado en la idea, siguió las instrucciones del Pulgarcito y pronto lle-
garon a la casa. El muchacho guió al lobo a la cocina, donde la bestia empezó a
despedazar un trozo de jamón.
El papá de Pulgarcito oyó el ruido proveniente de la cocina y tomó su hacha. Le
dijo a su esposa, "¡lo cortaré en pedacitos!"
Pero justo antes de hacerlo, el hombre oyó una voz dentro del lobo. "¡Papá,
estoy en el estómago del lobo, así que ten cuidado de no matarme!"
Su papá mató al lobo y luego lo abrió para sacar a Pulgarcito. “Mi querido
muchacho, prometo nunca volver a venderte, ni por todas las riquezas del
mundo”.
Le dieron de comer y beber y nuevas ropas y vivieron juntos y felices para
siempre.

Adaptación
Fuente: Grimm, J. Grimm, W. Los cuentos de Gigi. (s/f) Pulgarcito.

4 Unidad 1
 Guía del docente

Cierre 10 minutos

· Reúna a los estudiantes en el espacio de integración y Experiencias de extensión o complementarias

converse con ellos sobre lo aprendido y cómo apren- · Solicite a los niños que compartan con sus familias el
dieron, pida que completen su autoevaluación. (Ejerci- cuento escuchado y los valores que Pulgarcito demos-
cio 5 del cuaderno de aprendizaje). tró. Pida que algún miembro de su familia les narre un
cuento o caso conocido.

Unidad 1 5