MÉTODOS DE

LECTURA Y
ESCRITURA
Sergio Fernández Bonet
Miguel Bou Languil
Grado de Educación Primaria
2º curso
 ÍNDICE

MÉTODO SILÁBICO……………………………………………………………………………….3-4

MÉTODO GLOBAL………………………………………………………………………………5-6

MÉTODO PALABRA GENERADORA……………………………………………………………7-8

MÉTODO NATURAL DE CELESTIN FREINET……………………………………………….9-10

MÉTODO DE MARIA MONTESSORI…………………………………………………………11-12

MÉTODO KINESTÉSICO………………………………………………………………………13-14

MÉTODO WALDORF…………………………………………………………………………...15-16

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICAS……………………………………………………………….17

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Método silábico
Esta es la primera fase que aprenden los niños y niñas. Como el mismo nombre dice, el
método consiste en la representación de las sílabas mediante una letra, ya sea vocal o
consonante, además, no tiene porqué estar relacionado el sonido de la sílaba con la grafía
que se utilice.

Esta fase se divide en tres sub-fases diferentes:

- Silábica no convencional
- Silábica convencional con vocales
- Silábica convencional con vocales y/o consonantes

La silábica no convencional consiste en representar cada sílaba de la palabra con una letra
cualquiera que no corresponde con ninguno de los sonidos de la sílaba.
Ejemplo: La granota verda, representación del alumno: TOEGVO

En la fase silábica convencional con vocales, el alumno ya ha aprendido a identificar las

vocales y sus sonidos, por tanto, en esta fase se representan las sílabas de la palabra con
la vocal que hay en cada sílaba.
Ejemplo: Papallona, representación del alumno: AAOA

Y la última subfase, la silábica convencional con vocales y/o consonantes, se trata de

representar las sílabas de las palabras con vocales o con consonantes, lo que prefiera el
alumno. Las consonantes van apareciendo poco a poco a medida que los niños y niñas van
identificando las grafías con los sonidos.
Ejemplo: Papallona, representación del alumno: PPON

Estas características no se cumplen siempre, suele haber excepciones, por ejemplo, el

alumno en la fase silábica no convencional puede representar una sílaba con la a y
justamente en esa sílaba esta esa vocal.

En el proceso de aprendizaje de este método debemos tener en cuenta tres factores:

El primero es que tenemos que asegurarnos que el alumno haya representado cada sílaba
con una letra. Si se ha dejado alguna sílaba sin representar podemos recurrir al método de
las palmadas. Éste consiste en representar cada sílaba con una palmada, como el mismo
nombre dice, y se ponen tantas letras como palmadas se hayan dado.

El segundo factor a tener en cuenta es que en un escrito silábico no convencional, nuestro

objetivo sea que, el niño o niña, comience a intentar representar alguna que otra sílaba con
la vocal que aparece en ella. Para eso podemos recurrir a otras palabras que comiencen
con la misma letra en la primera sílaba, por ejemplo: si estamos escribiendo papá, podemos
recurrir a la palabra patata, y de esta manera ir introduciendo la letra a.

Y el tercer factor a tener en cuenta es que si ya dominan los escritos convencionales con
vocales y consonantes, hemos de intentar motivarlos para que empiecen a representar las
sílabas con dos letras. Para ello hemos de hacer que el alumno se fije en una sílaba

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cualquiera y le hagamos pensar otra palabra que posea esa sílaba. A continuación hemos
de hacer que el niño compare las dos e incorpore la letra de la palabra referente a su
escrito.

Una evaluación que se podría llevar a cabo sería:

- En la fase silábica no convencional evaluar si representa cada sílaba con una letra o si se
deja alguna sin representar.
- En la fase silábica convencional con vocales evaluar si la representación de las sílabas las
hace todas con vocales o pone alguna consonante.
- Y en la fase silábica convencional con vocales y/o consonantes se puede evaluar si la letra
que utiliza para representar en la sílaba se encuentra en dicha sílaba o no.

Los principales autores de este método que apareció en 1779, son lo pedagogos Federico
Gedike (1754-1803) y Samuel Heinicke (1727-1790)

A continuación mencionaremos algunas ventajas y desventajas de dicho método.

Ventajas Desventajas

· Omite el deletreo de todas y cada una de · Puede generar impaciencia si el alumno

las letras. domina con facilidad las fases.

· Puede llegar a ser monótono.

· Potencia la autonomía de los niños y las
niñas. · Existe la posibilidad del silabeo, que es
cuando un niño lee por sílabas y no la
· No es un aprendizaje muy costoso. palabra completa.

Algunas aplicaciones prácticas que se podrían llevar a cabo serían, deletrear nombres de
objetos, palabras simples como papá y mamá, sus propios nombres y los de sus
compañeros, entre muchas más actividades.

Nuestra conclusión sobre este método es que lo vemos un buen método para aprender las
letras, escribir y leer, ya que no es muy complejo y vas aprendiendo las letras poco a poco y
no todas de golpe. El único problema que vemos es la posibilidad de que un alumno sufra
de silabeo pero creemos que esto se podría solucionar leyendo las palabras o las frases
completas para que no se queden solo con la lectura silábica.

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Método Global
El Método Global consiste en enseñar la lectura y escritura de igual manera en la que se
enseña a hablar a los niños y niñas.
En as características podemos destacar que éste método presenta tres fases diferenciadas,
estas son:
- Percepción global y reconocimiento de las palabras escritas
- Reconocimiento y aprendizaje de las sílabas: directas, inversas, cerradas y
complejas.
- Consolidación de la lectura

En cuanto al proceso de aprendizaje, podemos decir que también está dividido en fases,
concretamente 4.

1ª Etapa: Comprensión
Esta etapa consiste en hacer que el niño aprenda a comprender las palabras y las
relacionen con los objetos que tocan, o que lean una frase y si es una orden que la lleven a
cabo, también se puede preguntar a los alumnos que tiempo hace hoy, así de esta manera
aprenden sobre el tiempo y los climas, pueden leer cuentos breves, hacer ejercicios con
palabras nuevas donde estas se repitan para que el niño la asimile y relacione. Estos serían
algunos ejercicios para ir comprendiendo las palabras.

2ª Etapa: Imitación
Esta etapa consiste en comenzar a escribir los conocimientos adquiridos. Se pueden copiar
frases del maestro que los alumnos ya pueden leer, también se pueden hacer ejercicios de
formar frases nuevas, o de completar la frases que el maestro deja incompletas, por
ejemplo: Me gusta …

3ª Etapa: Elaboración
En esta etapa los alumnos aprenden que hay palabras que poseen las mismas sílabas,
tanto delante, como en medio, como al final, también aprenden a reconocer diptongos y
aprenden a distinguir las clases de sílabas: directas, inversas, cerradas y complejas.

4ª Etapa: Producción
En esta etapa los alumnos ya saben leer y han de explicar lo que han entendido de la
lectura, han de recitar poesías, redactar pequeños textos con un correo y que hagan una
buena pronunciación y entonación.

No hay un modo de evaluación concreta pero se podría llevar a cabo una evaluación para
cada apartado según las competencias que se tengan que adquirir en cada uno de estos.
· En el primer apartado se podría evaluar si el alumno comprende y relaciona las palabras
con los elementos que tocan, por ejemplo: que a una silla no la llame taburete.
· En la segunda etapa se podría evaluar que forman frases con sentido y que lea mas o
menos bien.
· En el tercer apartado se puede evaluar que sepan reconocer algunos diptongos y que la
misma sílaba puede estar en diferentes posiciones, por ejemplo: martes, mar- está delante
del todo, y en amar, -mar está al final.

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· Y en la cuarta, y última etapa, podemos evaluar que expliquen correctamente lo que han
leído, reciten poesías con una buena pronunciación y entonación y que sepan redactar más
o menos bien un pequeño texto.

Los principales autores de este método son Jacotot (1770-1840) , el religioso Fray, José
Virazloing (1750) y Federico Gedike (1754-1803). Apareció en el siglo XIX.

Ventajas Desventajas

· Proceso de enseñanza-aprendizaje · Es un proceso lento y largo.

dinámico.
· Es necesaria mucha estimulación de los
· Es un método de aprendizaje significativo. maestros y familiares.

· Facilita y promueve la comprensión · Hay que usar diversos materiales

lectora. didácticos.

· Desarrolla las competencias lingüísticas y

comunicativas de los alumnos.

Las prácticas en el aula puede ser todas las que hemos explicado anteriormente en cada
etapa, y seguro que hay muchas más aplicaciones que se pueden utilizar y no hemos
mencionado.
En conclusión, creemos que este método también es bueno ya que divide todo el
aprendizaje en cuatro apartados diferentes, el proceso no es rápido sino que se lleva a cabo
poco a poco y de manera ordenada y no pasas a la siguiente etapa hasta que dominas la
anterior.

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Método Palabra Generadora
El método de la palabra generadora se basa en el análisis y en el manejo de algunas
palabras llamadas generadoras. Son palabras que usan de manera común la población y
forman parte de su vocabulario. De esta forma siempre podrán comprender su significado y
relacionarlo con su propia experiencia.

Algunas de los aspectos que caracterizan este metodo son:

- Se parte del reconocimiento de que el hombre analfabeto también tiene cultura

- El punto de partida de la formación es la fase “motivadora”
- Uso de un material didáctico
- Estimula el pensamiento crítico
- Promueve la actividad y la capacidad creadora

Podemos observar que este metodo persgue unis objetivos muy claros:

- Lograr que los adultos analfabetosaprendan rapidamente a escribir y a leer

- Superar en los educandos adultos su condición de baja autoestima que tienen como
seres humanos
- Permitir al educando adutlo hacer uso del lenguaje para comunicarse
- Relacionar lo que aprenden con sus necesidades
- Compartir las experiencias con los demas

En este método podemos observar tres fases:

Primera fase: Llamada sesiones iniciales donde se motiva a los adultos y se les desmuestra
que saben más de lo que ellos creen, por ejemplo saben para que sirve un periodico pero
no pueden leerlo. Esta fase es la más delicada ya que esta influye en gran medida para que
el adulto decida si va a seguir o prefiere retirarse.

Es muy importante que en esta primera fase se haga entrega del alfabeto al grupo, el cual a
partir de ese momento tiene que ocupar un sitio en el circulo de estudio, aun que no lo
conozcan, el alfabato sera una herramienta muy útil de aprendizaje

Segunda fase: Recibe el nombre de Sesiones de Aprendizaje, donde se pasa a trabajar con
las palabras generadoras, entendiendolo como un procedimiento sencillo. Se basa en
distribuir las palabras en el numero de sesiones que se realizaran, teniendo en cuenta el
grado de dificultad. No hay que darle importancia al tiempo, solo a seguir el ritmo de los
adutlos para poder aprender.

La palabra generadora permite a las personas adultas a aprender a leer en función de

palabras específicas para que puedan pensar y relacionar la forma escrita con el significado
de lo que sabe leer, lo que dice o significa el lenguaje escrito.

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Por último, la última fase es muy sencilla, se basa simplemente en integrar todos los
conocimientos que se han ido adquiriendo durante todo el proceso de aprendizaje para
poder aplicarlos y hacerlos servir.

Dentro de los autores que destacan en este metodo encontramos a Paulo

Freire(1921-1997), que con su equipo de colabporadores estrucutro el metodo psico-social.

Ventajas Desventajas

- Se basan en la capacidad sincrética - Se deben de agregar palabras de

o globalizadora del niño y sigue el
proceso natural de aprendizaje
- Permite cumplir con la leyes del
aprendizaje (efecto,
ejercicio,asociacion, otivación)
- Fomenta la comprensión lectora
desarrollando una actitud inteligente
y un interés por la lectura
- Facilita a leer y escribir de manera
simultanea con bastante rapidez
- Económico
- Retención del aprendizaje por la
combinación de la lectura y escritura
con el dibujo
- Facilita la organización en grupos
de estudio
interés en los niños
- No aceptan la percepción global de
los niños
- No favorecen el descubrimiento por
parte de los niños
- No es un método motivador para los
niños
- No desarrolla la capacidad de
independencia para identificar las
palabras con rapidez

En conclusión, no creemos que sea el mejor método para aprender a leer y a escribir ya que
es un método menos motivador que el resto de los que hemos visto, y este método está
más adaptado sobre todo a los adultos, más que a los niños.

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Método Natural de Celestin Freinet
Este método parte de entender al alumno como un ser que ya disponde de conocimientos y
experiencias antes de entrar a la escuela y que su tendencia natural és la creación, la
acción y la expresión espontánea. ?

Algunas de las características del método de Freinet son:

● Pedagogía activa donde los estudiantes participan.
● Busca vincular la escuela con el medio social de los alumnos.
● Se enfoca principalmente en los niños.
● Respeta la naturaleza de los estudiantes y pone atención en sus necesidades.
● Potencia el desarrollo de sus habilidades sociales.
● Ofrece un sistema de aprendizaje progresivo para que los alumnos sean mas
autonomos.
● Promueve el aprendizaje en equipo.

Las etapas del método son:

- Periodo preescolar
- Parque de niños
- Escuela maternal
- Escuela primaria

El principal y único autor de este método es Celestin Freinet, nacido en el 1896.

Ventajas Desventajas

· Favorece su comunicación con el entorno · Exige que el cuerpo docente esté

y con el resto de la sociedad. preparado y aplique una constante atención
y trabajo a sus alumnos.
· Motiva a los niños a aprender y a crecer
como humanos. · Requiere que el entorno social y familiar
de tu hijo sea beneficioso.
· Respeta el proceso de aprendizaje de los
estudiantes.

· Permite la originalidad y la creatividad.

Las aplicaciones en el aula que podemos destacar, entre muchas más que hay, pueden ser:
● La revista escolar: Es un libro que se crea con todos los trabajos de los alumnos.
● La asamblea de clase: Por la mañana se dedicara una hora para hablar sobre los
conflictos que hay en clase y proyectos que les gustaría trabajar.
● Rincones y talleres: se organizará la clase con diferentes temáticas: cocina, lectura,
juegos, etc.

En conclusión, pensamos que es un buen método ya que prepara al alumno para el futuro,
ya que enseña habilidades sociales, apoyan los intereses de los alumnos, les enseñan a ser
autónomos, hacen que participen y trabajen cojuntamente.

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Método de María Montessori
El método Montessori consiste en potenciar el aprendizaje autonomo en los alumnos y que
llo hagan a su gusto y con total libertad.

El ambiente donde se lleva a cabo este método es bastante concreto ya que ha de ser un
lugar amplio, abierto, ordenado, estético y simple. El ambiente está adaptado a los alumnos,
con estanterías bajas y distintas medidas de mesas y sillas. El aula está dividida en
apartados donde cada uno de ellos es una temática diferente y podemos encontrar material
de cada temática. Dicha orgnización permite una gran libertad de movimiento y los niños
pueden trabajar en grupo o individualmente. Otra característica a dstacar es que las clases
tienen alumnos de 3 hasta 6 años conviviendo todos juntos.

Desde los 3 a los 6 años se divide en 4 fases donde en cada una de ellas se trabajan
elementos diferentes.
- Vida práctica: Son actividades dirigidas al cuidado de uno mismo, de los demas y del
ambiente que los rodea.
- Sensorial: Etapa en la que los niñoas aprenden a traves de los sentidos y se utilizan
materiales sensoriales, de diferentes tamaños, olores, pesos,...
- Lenguaje: En esta etapa los alumnos ya saben hablar y gracias a los sentidos del
oído y tacto empiezan a escribir, y como consecuencia también aprenden a leer.
- Matemática: En esta etapa empiezan a entender conceptos matemáticos y van
asimilando las bases de geometria y álgebra.

Ventajas Desventajas

· El niño tiene un papel activo en su · Si se aplica incorrectamente puede llevar

aprendizaje. a conductas inadecuadas.

· Fomenta el aprendizaje personalizado. · Se pueden pasar por alto algunos

aprendizajes.
· Favorece el desarrollo de las funciones
cognitivas. · El desarrollo infantil se puede quedar
atrás.

Como hemos mecionado en las características del método la aplicación practica en el aula
es la division dedl aula en zonas temáticas, como música, lengua, plástica,...

Nuestra conclusión sobre este método es que nos parece similar al Naturalista de Freinet,
ya que los alumnos son el centro de su propio aprendizaje y aprenden lo que quieren en
aquel momento, no siguen un currículum ded 3 a 6 años. Como ya hemos dicho
anteriormente nos parece un buen método ya que potencia la autonomía de los niños y la
motivación para explorar, y de esta manera tener un aprendizaje más significativo.

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Método Kinestésico
El metodo Kinestéscio, es un metodo de enseñanza que esta mas centrado en las
experiencias del propio cuerpo, en sus sensaciones y sus movimientos. El cuerpo del niño
recuerda todas las acciones que va aprendiendo para actuar segun las diferentes
situaciones y los diferentes retos que se le plantea. Este metodo se basaen las sensaciones
y vivencias del ser humano, las cuales va adquiriendo en su proceso de asimilación y
conocimiento de los contenidos.

A esta clase de enseñanza se le denomina tambien táctil ya que es muy imprtante el tacto
que obtienen de los objetos, materiales o herramientas que se ponen en disposicion en el
aula.

Todo depende del interes de los niños y de sus capacidades, combinando lo manipulativo
con las emociones y el juego, haciendo asi del aprendizaje algo mas ludico y significativo. El
objetico de esta enseñanza es apelar la memoria musuclar del cuerpo y las experiencias
que este ha ido adquieriendo con las actividades y simulaciones.

Algunas caraterisitcas que define este metodo son:

- Es un aprendizaje mas lento que el visual o el táctil, pero más significativo ya que va
a perdurar en el tiempo mucho más que los otros métodos.
- Son más manipulativos y ayudan a expresar las emociones a través de los
movimientos
- Se necesita una sensacion de formar parte del proceso de estudio por parte de los
niños, que se procude en el aula.
- Es un apredizaje experimental que se basa en el ensayo y error en busva de
respuestas
- Proprociona una mayor actividad fisica.

Para practicar este tipo de enseñanza se pueden llevar a cabo diferentes tipos de
actividades para los alumnos:

- Proyectos: Usando cualquier tema que les interese a los niños para que estos hagan
proyectos de manera autonoma
- Tecnologias: Se puede hacer a traves de ordenador y teclado, tablets, pizarra
digital… con el fin de fomentar la investigación de manera táctil
- Actividad fisica: Deportes, circuitos…
- Talleres: Con el objetivo de trabajar manipulando objetos i texturas o contstruyendo
diferentes matertiales
- Las emociones: Dando importancia a la expresión y comunicación a traves de
asambleas.

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 Ventajas Desventajas

· Facilidad al practicar cualquier tipo de
deporte
· Facilidad para actividades relacionadas
con la habilidad motora
· Facilidad para entrar en contacto con sus
sentimientos
· Al ser poco popular, casi ningun àmbito
esta correctamente adaptado a ellos.
· Problemas durante la edad escolar por ser
muy inquietos y por distraerse con facilidad
· Problemas con la hiperactividad o
trastorno por deficit de antecnion
· Dificultat con retener la información de
manera visual y auditiva
· Sentimiento de desmotivación en el
ambito educativo
· Desmotivación

Las actividades que se aplicaran en este tipo de enseñanza, como bien hemos dicho
anteriormente, seran actividades relacionadas con la actividad fisica y la actividad motora,
todo de manera muy dinamico.

En conclusión, creemos que este tipo de enseñanza es muy dinamico y muy entretenido ya
que se hace servir la actividad fisica de manera abundante, pero no creemos que sea de las
mejores ya que algunas de sus desventajas son muy importantes, como ahora la
desmotivación, un niño sin motivación, no tiene rumbo.

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 Método Waldorf
El método de Waldorf es una técnica de enseñanza que se basa en la instrucción libre por
parte de los alumnos, de manera que realicen acciones de manera autónoma para poder
llegar a adquirir conocimientos y experiencia por sí solos. Esta metodología fomenta sobre
todo la cooperación entre los estudiantes.

Algunos características u objetivos que caracterizan este método son:

- Potenciar la creatividad de los alumnos i el desarrollo de las habilidades artisticas de
estos.
- El ambiente que se tiene que encontrar en la escuela tiene que ser un ambiente muy
relajado, libre y donde pueda fluir la creatividad de manera libre, pareciendose asi a
un ambiente como el de casa.
- Los alumnos no sienten ningun tipo de presión ni estres por parte de los docentes ya
que no se realizan pruebas de rendimiento ni exmanes para que asi los alumnos
disfruten más de su aprendizaje
- La principal caracgterística de esta metodologia es que la enseñanza tiene que ser
libre, natural y espontánea

El método de Waldorf se divide en tres etapas, que van de los 0 a los 17 años, estas etapas
son las siguientes:

Primera etapa: La primera etapa se le llama Jardín de Infancia donde se puede identificar
al niño una tendencia al parendizaje por imitación, donde la imitación da lugar a un
aprendizaje inconsciente. En esta etapa se intenta persuadir al niño con su entorno de tal
manera que este lo convierta en un espacio seguro donde pueda aprender de manera
correcta.

En esta etapa también incluye un aprendizaje religioso y cultural, que se realiza mediante
celebraciones de festividades religiosas, que aparte de querer desarrollar el ejercicio de la
fe creligiosa en el niño tambien es cuestión de conociemiento y la tolerancia a otras fés
religiosas

El objetivo clave de esta etapa es la construcción de elementos básicos de interacción.

Segunda etapa: Recibe el nombre de Edad Escolar, donde se pretende desplazar los
sistemas de estudio tradicionales de manera favorable al uso de la experiencia empírica
como ahora el método de adquisición del conocimiento. En esta etapa podemos observar
que quieren llegar a un desarrollo de una conexión personal, emocional e íntima con cada
una de las asignaturas que podemos encomtrar en cualquier sistema educativo, como las
matematicas, la historia…

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El rol del maestro en esta etapa es hacer de guía y mentor para guiar a los alumnos. Se
trata de fomentar que el aprendizaje dependa de la curiosidad y trabajo personal delm
alumno, favoreciendo de esta forma a la autonomia y iniviativa personal.

Tercera etapa: Llamada Edad Joven y Adulta, donde se trata de desarrollar el pensamiento
crítico y el juicio propio, que tendrán que aplicarse a la experiencia empírica con el resultado
de un adecuado proceso de adquisición del conocimiento.

Se debe introducir en los esudiantes el espiritu de que el mundo que se peribe es real y
tangible y de que una correcta interacción con el repercute directamente en una correcta
percepción de la realidad, donde el pensamiento critico es el elemento mediador que
determina lo que es correcto y lo que no lo es.

En esta metodologia los autoresque más destacan, son Rudolf Steiner que fie el fundador
de la corriente llamada “antroposofía”. También destaca Emil Molt, que era el propietario de
la fábrica Waldorf Astoria Zigarettenfabrik, y encargo a Steiner a desarrollarse en una
escuela para hijos de los obreros que trabajaban allí.

Ventajas Desventajas

· Cohesión social · Pseudociencia

· Efectos positivos en los estudiantes que · Espiritualidad
normalmente se encuentran en desventaja · Conflictos religiosos
en ambientes educativos tradicionales
· Efectivo en el aprendizaje de la
lectoescritura debido a su creativa
metodología
· Funciona bien en disciplinas liberales
tales como artes

Las practica que se realizan con esta metodologia, com bien hemos dicho antes, serian
actividades totalmente liberales y reacionada con la autonomia, combinandolo con la
cooperacion.

En conclusión, creemos que este metodo es bastante efectivo por que por una parte te
enseña a llevar una vida de manera autonoma y ha hacer las cosas por ti solo, y por otra
parte tambien se enseña a poder cooperar con los demás.

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 Referencias bibliográficas
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técnica de lectoescritura. Método silábico.
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lectura.
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- MÉTODO GLOBAL - LECTOESCRITURA PARA NIÑOS. Profra. Rocío

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- Delgado, J. (2018, 5 diciembre). Metodología Montessori: Sus ventajas y

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