UNIDAD I: Matemática y Ética

Infografı́a sobre matemática y ética.

Un estudiante

21/03/2024

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1. ¿Qué es ética? ¿Qué es la moral? Moral-ética
“Ética” se refiere a la reflexión metódica y sistemática de nuestro comportamiento, de nuestra conducta
de los valores, virtudes, etc [1].
La ética es una ciencia que tiene como objeto la moral, la cuál está estrechamente vinculada a la norma y
al deber ser, La ética no es una ciencia meramente explicativa, pues pretende generar un comportamiento
que se decida por el valor de lo bueno[1].
Esto no quiere decir que la ética sea un conjunto de sermones o un manual con recetas para portarse
bien. Significa que la ética es una ciencia que analiza el deber ser, la norma y la obligación moral. En su
Ética nicomaquea Aristóteles enseño que si la ética no nos hace virtuosos es un conocimiento inútil. . .
un conocimiento abstracto sin repercusiones para la vida[1].
La ética analiza lo que debe hacerse y lo que no debe hacerse. No le interesa lo que el individuo hace,
sino lo que debe hacer. El deber ser es el distintivo de la ética. (Fagothey, op.cit)

“Moral”, en cambio, se refiere a la práctica y vivencia concreta de esos valores, virtudes, principios [1].
Es aquello que deseamos, juzgamos, deliberamos, decidimos, omitimos. . . Por ejemplo: perdonar, robar,
mentir, estudiar, matar, odiar. En otras palabras, son los diferentes actos (u omisiones) que tienen un
carácter moral y que pueden ser buenos o malos [1].

2. Códigos de ética
Un código de ética o código deontológico es un documento que reúne las normas, criterios y valores
que resumen el buen ejercicio de una actividad profesional, especialmente en lo que concierne a la ética
[4].
Se trata de mecanismos de autorregulación que, junto a estatutos, libros de estilo, convenios y otros
instrumentos, fijan los lı́mites de lo aceptable en el ejercicio de una profesión determinada [4].
Existen numerosos códigos de ética, de cumplimiento obligatorio para todos los que estén formalmente
reconocidos como profesionales del área en cuestión. Se aplican especialmente a quienes pertenecen
a algún tipo de colegiatura profesional u organización semejante, ya que estas entidades se ocupan de
estandarizar y fomentar un cuidadoso ejercicio profesional [4].
El incumplimiento de los códigos de ética suele acarrear sanciones, suspensiones o rechazo entre los
pares profesionales, o el despido o desvinculación, en el caso de las empresas y organizaciones [4].

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3. Código de ética en Matemática. Principios esenciales del código
de ética en Matemática.
La ética en matemáticas es un campo emergente de la ética aplicada, la investigación de los aspectos éti-
cos de la práctica y las aplicaciones de las matemáticas. Se ocupa de las responsabilidades profesionales
de los matemáticos cuyo trabajo influye en decisiones con consecuencias importantes [5].
Los matemáticos tienen la responsabilidad profesional de apoyar el uso ético de las matemáticas en la
práctica, tanto para mantener la reputación de la profesión como para proteger a la sociedad de los im-
pactos de un comportamiento poco ético. Por ejemplo, las matemáticas se aplican ampliamente en el uso
de Big Data en aplicaciones de Inteligencia Artificial, tanto por matemáticos como por no matemáticos,
con impactos complejos que no se comprenden o anticipan fácilmente [5].
La Sociedad Estadounidense de Matemáticas publica un código de directrices éticas para investigadores
matemáticos. Entre las responsabilidades de los investigadores figuran ser conocedores del campo, evitar
el plagio, dar crédito, publicar sin demora injustificada y corregir los errores. El Comité de Ética de
la Sociedad Europea de Matemáticas también publica un código de prácticas relativas a la publicación,
edición y arbitraje de la investigación [5].
En [6] podemos ver algunas sugerencias de códigos éticos interesantes:

La enseñanza de la matemática debe ser un acto que legitime el legado de dicha ciencia en la vida
del discente y no para formar técnicos especializados para el trabajo. La obtención de un capital
no debe ser un oficio para sólo preparar mentes adiestradas; sino también para lograr un individuo
formado en valores con amor por el prójimo y apreciación del verdadero sentir, historia y filosofı́a
de la matemática. Para ello, el docente debe tener la ética como uno de sus parales en su praxis.

La ética de un docente se gesta desde la formación del mismo, por ello el docente debe actuar en
esta etapa, y para realizar esta labor tiene que conocer de ética y cómo debe ser su comportamiento
como docente y su ejemplo de vida. Existen conductas y hechos del docente de matemática bajo
la pedagogı́a tradicional que dejan en duda la conducta ética; cuestiones que se explicarán más
adelante.

La ética se construye desde una práctica del docente, desde la realidad vital, desde la vida co
tidiana, de la necesidad de saber cómo actuar en cada situación concreta. La ética no se practica
mecánicamente desde principios y valores; es elegir a veces en el marco de incertidumbre de la
problemática que se le presente. Esto requiere reflexión, sensibilidad, argumentación, desarrollo de
hábitos.

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4. Ética en las investigaciones-publicaciones.
Tal y cómo dice Hernandez [2] la divulgación de los resultados cientı́ficos constituye la etapa de culmi-
nación de la actividad investigativa , y con ello su socialización.
Esta socialización se suela ejecutar a modo de publicación en revistas, asistencia y comunicación/poster
en un congreso etc. . . Y aqui es donde se suelen recoger las mieles de nuestro trabajo.
Como conductas inadecuadas en la divulgación de contenido cientı́fico se contempla [3]:

Generación de falsas expectativas. Se produce cuando la divulgación es de tal naturaleza que

crea en los receptores una noción falsa en cuanto a los beneficios que se pueden esperar de los
resultados investigativos divulgados.

Desorientación. Consiste en la inseguridad que genera en el público una inadecuada visión crı́tica
del conocimiento previo sobre un tema, con el afán de destacar los posibles valores de los resultados
que se divulgan.

Inexactitudes. Obviamente se trata de opiniones equivocadas que se producen cuando el hecho

divulgativo no corresponde fidedignamente a los hechos cientı́ficos en que se fundamentan.

Exageraciones. Se produce cuando se magnifican más allá de lo pertinente el alcance económico,

cientı́fico o social de la investigación realizada.

Pero la cosa no se queda aquı́ porque algunas conductas inapropiadas en relación con la autorı́a tienen tal
peligrosidad social que pueden ser consideradas de carácter delictivo. Las desviaciones de la autorı́a que
pueden alcanzar connotaciones jurı́dicas son principalmente las siguientes [3]:

Plagio. Esta figura se origina por el acto de copiar parcial o totalmente lo publicado por otros
autores sin hacer la necesaria acotación de fuente y asumiendo, por tanto, una autorı́a que no le
corresponde:

Fraude. El Fraude se configura cuando el autor sencillamente falsea los falsos. En ocasiones puede
referirse al exagerar el número de sujetos estudiados o a manipulaciones de los datos, exclusión de
algunos resultados inconvenientes y otras varientes.

Exclusión dolosa. Se produce cuando quienes publican, de modo intencional, dejan de reconocer
el carácter de autor a alguien que lo merece en propiedad.

Usurpación. La usurpación es sencillamente la obtención sin autorización y por medios deshones-

tos de datos, información, archivos, programas o cualquier otro elemento que es usado para generar
en todo o en parte una publicación cientı́fica que se presenta como propia del usurpador.

Cohecho. Se manifiesta el cohecho cuando una persona, en virtud de su jerarquı́a o autoridad exige
su inclusión como autor de un trabajo cientı́fico sin calificar como tal.

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Referencias
[1] Cuadernillo de ejercicios SEMINARIO DE ÉTICA ING. HÉCTOR FERNANDO BARBOSA
AMAYA
https://studylib.es/doc/7797330/cuadernillo-de-ejercicios

[2] Hernández R, Fernández C, Baptista P. Metodologı́a de la investigación. 2ª. Ed. México: Mc Graw
Hill; 2000:429-37

[3] Ética en la difusión de conocimiento cientı́fico

https://ebevidencia.com/archivos/28

[4] Código de ética

https://concepto.de/codigo-de-etica/

[5] Ética en matemáticas

https://es.wikipedia.org/wiki/%C3%89tica_en_matem%C3%A1ticas

[6] Rodrı́guez, M. E. (2011). La ética en la praxis de la trı́ada: matemática-cotidianidad-y pedagogı́a

integral. Revista educación y desarrollo social, 5(1), 175-184.
http://funes.uniandes.edu.co/10411/