PROYECTO

“JURA A LA
BANDERA “

DOCENTES:
INSTITUTO: ESTEBAN ECHEVERRÍA
AÑO: 4° B
ÁREAS: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE, CIENCIAS SOCIALES

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 BELGRANO HACE BANDERA, Y LE SALE DE PRIMERA.
Prácticas del Lenguaje

Clase 1.

Antes de la lectura:

1. Presentamos el libro de Adela Basch, Belgrano hace bandera, y le sale de primera. Observamos la tapa, la
describimos, leemos el nombre de la obra y autora, para comenzar la clase le podemos preguntar a los y las
estudiantes:

¿Qué saben acerca de Manuel Belgrano? Registramos en el pizarrón las respuestas de los alumnos/as.

2. Luego de la observación le preguntamos a los chicos/as que tiene de diferente este libro al género antes visto
(cuentos maravillosos), mientras hablamos se introducirán los conceptos de acto, escena, acotaciones,
dialogo.

3. Observamos la contratapa y nos preguntamos ¿qué información nos brinda? ¿de qué clase de texto se trata?
¿qué elementos nos permiten afirmar que es una obra de teatro?

4. Procedemos a leer el primer acto de la obra.

Clase 2.

1. Avanzamos con la lectura del libro y registramos en la carpeta el título y autora.

Luego de conocer la obra responde:

a. ¿De qué clase de texto se trata esta obra? ¿qué te permitió saberlo?

b. ¿En cuántos actos se divide esta obra?

c. ¿Cuál te parece que es el tema principal?

Clase 3.

Con el fin de comenzar a la analizar las características de este género literario se propone llevar a cabo la siguiente
actividad.

¿QUÉ LEO CUANDO LEO?

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Se les entregará las siguientes fotocopias para conocer las partes de los textos teatrales.

El texto teatral es una obra literaria escrita por un dramaturgo para ser representada por actores frente a un
público.

Las partes del texto teatral.

2.Elegí dos parlamentos del libro de Belgrano, transcribirlos y agrégale acotaciones.

Clase 4.

A medida que avanzamos con la lectura del libro se propone que cada uno/a pueda subrayar en su obra aquellas
palabras que se desconozcan su significado. Se propone que las busquen en el diccionario y que luego realicen en su
carpeta oraciones en donde las incluya. Esto facilitará la comprensión del texto, además de conocer la jerga utilizada
en esa época.

Clase 5.

Se propone realizar una lista de los personajes más importantes de esta obra. Se invitará a los y las estudiantes a que
los describan en su carpeta, haciendo hincapié en su rol dentro de la sociedad.

Clase 6.

Para finalizar y a modo de evaluación se presentarán las siguientes actividades que apuntan a la comprensión lectora
y reconocimiento del contexto histórico.

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BELGRANO HACE BANDERA, Y LE SALE DE PRIMERA.

Ciencias Sociales

Luego de ir trabajando la obra de teatro con la Seño de PDL, desde el área de ciencias sociales nos enfocaremos en la
vida y obra de Manuel Belgrano

Actividad 1

Pensemos y reflexionemos sobre la situación social y económica de negros e indios en relación con los blancos,
criollos y españoles durante el Virreinato. Buscamos información y la compartimos en clase.

Actividad 2

Un poco de historia económica Dice el personaje, Comerciante español: "Los comerciantes españoles queremos la
exclusividad del comercio con el Virreinato."

¿Cómo se denomina esta forma de comercialización?

¿A quiénes beneficiaba y a quiénes perjudicaba? ¿Por qué?

Actividad 3

¿Sabías que Belgrano pensó en las 1800 escuelas para todos y todas?

Leé el siguiente texto:

Manuel Belgrano realizó otros importantes aportes en Educación; durante esa época no existían escuelas para
mujeres; él quería crearlas puesto que pensaba que, para ser buenas madres, las mujeres debían educarse. Cabe
destacar el interés de Belgrano, en esta línea, en sus primeras Memorias Consulares señala: «Se deben poner
escuelas gratuitas para las niñas, donde se les enseñará la doctrina cristiana, a leer, a escribir, coser, bordar, etc., y
principalmente, a inspirarles amor al trabajo, para separarlas de la ociosidad, tan perjudicial o más en las mujeres,
que en los hombres. A su vez, el prócer pretendía que la educación fuera gratuita para todos.

Según Mitre, «Belgrano aconsejaba que se abrieran escuelas en todos los barrios de la ciudad y en todas las villas de
campaña, para los niños de ambos sexos, en circunstancias en que no existía en Buenos Aires, más que una sola
escuela de primeras letras, que se llamaba "desrey", por ser la única costeada por la Corona de España.

Para Manuel Belgrano, la educación era entendida, básicamente, como un fundamental y necesario motor de
progreso de toda la sociedad. Además, en varias de sus Memorias Consulares, dedica espacios para reflexionar sobre
la importancia de la misma, dejando en claro su postura. En la primera de ellas sostiene: «Uno de los principales
medios que deben aceptar a este fin, son las escuelas gratuitas, donde pudiesen los infelices (es decir los pobres),
mandar a sus hijos sin tener que pagar cosa alguna por su instrucción; allí se les podría dictar buenas máximas e
inspirarles amor al trabajo, pues un pueblo donde no reine éste, decae el comercio y toma lugar la miseria; las artes
que producen abundancia que las multiplica después en recompensa, decaen; y todo, en una palabra, desaparece,
cuando se abandona la industria, porque se cree no es de utilidad alguna.

Actividad 4

Ubicar en una línea de tiempo los hechos históricos que se refieren en la obra de teatro. Explicar las relaciones de
causa-efecto entre estos acontecimientos. Por último, determinar cuántos años abarca este proceso en el texto de
Adela Basch.

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Actividad 5

Señalar en un mapa aquellos sitios que se nombran en la obra (Buenos Aires, España, Francia, Tucumán, Chile,
Paraguay, Uruguay, etc.) y determinar qué grado de importancia tuvieron en ese contexto.

Actividad 6

Para poder entender un poquito mejor esta obra literaria, debes conocer los hechos reales en los que
está inspirada: EL ÉXODO JUJEÑO. Este suceso histórico tuvo a Manuel Belgrano como uno de sus
grandes protagonistas, junto al pueblo de Jujuy, allá por 1812. Una vez dicho esto los invita a ver un video
del tema: eBook Exodo Jujeño Interactivo.m4v - YouTube . Luego de ver el video, les diré: como habrás podido
observar, Manuel Belgrano no solo creó nuestra Bandera, sino que representa uno de los máximos
referentes de la HISTORIA DE LIBERTAD DE NUESTRA PATRIA.
¿Cuál era el VALOR que defendía Belgrano y que ellos iban a defender con su partida?
¿Qué opinas de lo que hizo el pueblo jujeño en 1812?

Actividad 7
Conjuntamente con la docente de PDL trabajaremos con la promesa a la bandera, leyéndola, buscando
palabras que no entendamos.

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Actividad 8
“Yo prometo…..”
En familia cada uno escribirá como va a cuidar y respetar a la bandera.

Mi familia y yo prometemos……………………………………………………………………………………………………………