UNIDAD

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Evaluando nuestra competencia

1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.

DIRECTOR (A)

DOCENTE

ÁREA CCSS NIVEL SECUNDARIA

CICLO VI GRADO 1º SECCIÓN UNICA

FECHA DE
FECHA DE INICIO 11/03/2024 15/03/2024
TERMINO

2. A CERCA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N.º 0

Los estudiantes del 1° grado asisten al colegio “……………………………….” con muchas
expectativas por el inicio de un nuevo año escolar y la culminación un nuevo ciclo, por lo que
SITUACIÓN se busca mediante la evaluación diagnóstica escolar obtener información sobre el nivel de
SIGNIFICATIV conocimientos, habilidades, aptitudes y necesidades de los estudiantes al inicio de un periodo
A académico. Esta evaluación proporciona a los educadores información valiosa que les permite
adaptar su enseñanza de manera efectiva para satisfacer las necesidades individuales de los
estudiantes y mejorar el rendimiento académico en general. Para ello se plantearán los
siguientes retos: ¿Por qué es importante poder participar en las evaluaciones diagnosticas del
área?

En el propósito de esta unidad se pretende que los estudiantes puedan conocer las
dificultades además de obtener información que permita reconocer los niveles de desarrollo
PROPÓSITO
de las competencias de los estudiantes para, a partir de ello, determinar sus necesidades de
DE LA UNIDAD
aprendizaje y orientar las acciones del proceso de consolidación de aprendizajes para el
desarrollo de sus competencias.

RETO DE LA Resolver la ficha de actividades del área de CC. SS para conocer el nivel de los estudiantes en
UNIDAD: relación con las competencias del área.

PRODUCTO DE Ficha de evaluación diagnostica

LA UNIDAD

3. COMPETENCIA TRANSVERSAL DE LAS ACTIVIDADES:

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA

CAPACIDADES

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 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

4. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS EN LA UNIDAD DE

APRENDIZAJE

ENFOQUE INTERCULTURAL

VALORES Respeto a la identidad cultural

Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón
de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

VALORES Empatía

Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes
en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

VALORES Superación personal

Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances
respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

5. MATRIZ DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

COMPETENCI PROPÓSITO PRODUCT CRITERIOS DE EVALUACIÓN/
ACTIVIDA
AS/ O
CAPACIDADES
DES LISTA DE COTEJO

Actividad 01: En esta actividad, Resolución

● Construye ● Identifica la importancia de la historia en nuestras vidas y
De regreso a los estudiantes de la ficha de
interpretacion clases evidenciaran el actividad de sus principales nociones
es históricas logro de la evaluación
aprendizajes de los diagnostica. ● Explica las ecorregiones de acuerdo a las características.
● Gestiona estudiantes
responsable respecto a los ● Clasifica los bienes económicos de su localidad.
mente el desempeños del
espacio y el año anterior.
ambiente

● Gestiona
responsablem
ente los
recursos

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económicos

PRODUCTO Ficha de evaluación diagnostica

FINAL

PARA EL DOCENTE:

⎯ Historia Geografía y Economía. Elías Toledo Espinoza.

⎯ Historia Geografía y Economía. Walberto Álvarez Sebastián.

⎯ Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Historia, Geografía y Economía: ¿Qué y cómo
aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VI: Corporación Gráfica Navarrete.

PARA EL ESTUDIANTE:

⎯ Historia, Geografía y Economía. Módulo de lectura

⎯ -Recortes periodísticos

⎯ - Internet.

XX, ……………… del 2024

………..…………………………….
Prof. xxxxxxxxxxxxxxxxxx

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