PLANEACIÓN ACADÉMICA Y SEGUIMIENTO AÑO: 2024 Fecha:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Periodo: 1°

ESCUDO O LOGO Área: Educación Física Asignatura: Danza Grado: Caminadores, Párvulo
Docente: Lorena Ortiz Cerpa Horas periodo: 8-10 Horas

Propósito de formación:
Saber conocer: Identifica correctamente las partes básicas del cuerpo humano, como manos, pies, cabeza y barriga.
Para Saber pensar: Reflexiona sobre la importancia de conocer las partes del cuerpo en la danza y la expresión corporal.
informe
Saber hacer: Señala y nombra correctamente las partes del cuerpo en respuesta a instrucciones verbales durante juegos y actividades de danza.
académico
(Habilidad y Saber innovar: Propone formas creativas de incorporar el reconocimiento de las partes del cuerpo en la práctica de la danza, utilizando juegos y actividades innovadoras.
ejes Saber ser: Participa con interés y respeto durante las actividades de reconocimiento de partes del cuerpo en la danza, mostrando una actitud positiva.
temático)
Saber sentir: Expresa emociones como alegría, entusiasmo o satisfacción al identificar y nombrar correctamente las partes del cuerpo durante las actividades de danza.
Pregunta esencial: SEG. A
Metodología predominante: DOCENTE
SEMANA/ Nº CLASES - CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS PREGUNTAS DISEÑO DE SITUACIONES, ACTIVIDADES, PROCESOS DE RECURSOS
FECHA HORAS (4 COMPONENTES) ESTRATEGIAS EVALUACIÓN DIDÁCTICOS °
Nº de clases: contenido 1: Conocimiento del Esquema Saber Conocer:
Semana: 4 Corporal Identifica y nombra correctamente las 1. Canción de las Partes del
3, 4, 5, 6 Nº de Horas: Tema 1: Reconocimiento de Partes del partes básicas del cuerpo humano. Cuerpo:
4 Cuerpo:  Habilidad: Identificación y  Saber Conocer, Saber Sentir
Semanas Subtema: denominación.  Descripción: Comienza la clase de
diagnosticas  Identificación de partes básicas  Contenido: Partes básicas del danza con una canción divertida
: del cuerpo: manos, pies, cabeza, cuerpo. sobre las partes del cuerpo, como
barriga.  Contexto: Sala de clases o área "Cabeza, Hombros, Rodillas y Pies".
(Del 5 al 8 de  Señalar y nombrar partes del de danza. Los niños cantarán y realizarán
febrero) cuerpo a través de juegos y  Método: Utilización de juegos, movimientos correspondientes a
canciones. canciones y material visual para cada parte del cuerpo mencionada
Tema 2: Acciones Básicas del Cuerpo la identificación de las partes del en la canción. Por ejemplo, cuando
Subtemas: cuerpo. canten sobre la cabeza, se tocarán la
 Realización de acciones simples cabeza con las manos. Observa las
como levantar los brazos, mover Saber Pensar: expresiones faciales y las reacciones
las piernas, agitar las manos. Reflexiona sobre la importancia de emocionales de los niños mientras
 Imitación de movimientos conocer las partes del cuerpo en la participan en la actividad.
corporales simples realizados por práctica de la danza y el movimiento.
el maestro o compañeros.  Habilidad: Reflexión y aplicación. 2. Juego de Simon Dice:
 Contenido: Utilidad del  Saber Hacer, Saber Ser
conocimiento del cuerpo.  Descripción: Juega una versión de
 Contexto: Actividades prácticas "Simon Dice" donde las instrucciones
de danza. se centren en señalar y nombrar
 Método: Estimulación de la partes del cuerpo. Por ejemplo,
reflexión mediante preguntas "Simon dice señala tu cabeza" o
sobre cómo las partes del cuerpo "Simon dice toca tus pies". Los niños
se utilizan en diferentes deberán seguir las instrucciones
 movimientos de danza.
Saber Hacer:
Señala y nombra correctamente las
partes del cuerpo en respuesta a
instrucciones o estímulos verbales.
 Habilidad: Aplicación motora.
 Contenido: Identificación de
partes del cuerpo.
 Contexto: Sesiones de danza.
 Método: Práctica dirigida de
señalar y nombrar partes del
cuerpo en juegos y actividades
de danza.
Saber Innovar:
Propone nuevas formas creativas de
incorporar el reconocimiento de las
partes del cuerpo en la práctica de la
danza.
 Habilidad: Creatividad
funcional.
 Contenido: Integración del
conocimiento del cuerpo en la
danza.
 Contexto: Actividades prácticas
y de experimentación.
 Método: Estímulo de la
experimentación y la
creatividad para encontrar
formas divertidas y efectivas de
aplicar el conocimiento del
cuerpo en la danza.
Saber Ser:
Participa con interés y respeto durante
las actividades de reconocimiento de
partes del cuerpo en la danza, mostrando
una actitud positiva.
 Habilidad: Participación activa.
 Contenido: Respeto y actitud
positiva en la danza.
 Contexto: Ambiente de
aprendizaje.
 Método: Observación del nivel
de participación y actitud
durante las actividades de
correctamente solo si comienzan con
"Simon dice". Fomenta una actitud
positiva y respetuosa durante el
juego.
3. Baile de las Partes del Cuerpo:
 Saber Innovar, Saber Sentir
 Descripción: Divide la clase en
grupos pequeños y asigna a cada
grupo una parte del cuerpo
específica (manos, pies, cabeza,
barriga). Pide a los niños que
inventen un breve baile que
destaque el movimiento de esa parte
del cuerpo. Anima a la creatividad y
la experimentación mientras los
niños encuentran formas
innovadoras de integrar el
reconocimiento de las partes del
cuerpo en la danza. Observa las
expresiones emocionales de alegría y
entusiasmo durante la actividad.
4. Carrera de Identificación de
Partes del Cuerpo:
 Saber Pensar, Saber Hacer
 Descripción: Coloca imágenes de
diferentes partes del cuerpo en el
suelo a lo largo del salón de danza.
Cuando das una señal, los niños
corren hacia las imágenes y deben
identificar y nombrar correctamente
la parte del cuerpo que está
representada en cada imagen. Haz
preguntas reflexivas sobre cómo se
utilizan esas partes del cuerpo en la
danza mientras participan en la
actividad.
 reconocimiento de partes del
cuerpo.

Saber Sentir:
Expresa emociones como alegría,
entusiasmo o satisfacción al identificar y
nombrar correctamente las partes del
cuerpo durante las actividades de danza.
 Habilidad: Expresión
emocional.
 Contenido: Reconocimiento de
partes del cuerpo.
 Contexto: Sesiones de danza.
 Método: Observación de las
expresiones faciales y las
reacciones emocionales
durante las actividades de
reconocimiento de partes del
cuerpo.

SEMANA Nº CLASES - CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS PREGUNTAS DISEÑO DE SITUACIONES, ACTIVIDADES, PROCESOS DE RECURSOS
FECHA HORAS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN DIDÁCTICOS °
Contenido 2: Desarrollo de Habilidades Saber Pensar:
Motrices Básicas:
Tema 1: Coordinación y Equilibrio Saber Hacer:
Subtema: Saber Innovar:
 Práctica de movimientos simples
Saber Ser:
que requieran coordinación,
como caminar en línea recta. Saber Sentir:
 Ejercicios suaves de equilibrio
como pararse en un pie o
balancearse de lado a lado.
Tema 2: Introducción al Ritmo:
Subtema:
 Exploración de patrones rítmicos
simples a través de palmadas,
golpeteos y movimientos
repetitivos.
 Juegos rítmicos que involucren
movimientos corporales básicos.
SEMANA Nº CLASES - CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS PREGUNTAS DISEÑO DE SITUACIONES, ACTIVIDADES, PROCESOS DE RECURSOS
FECHA HORAS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN DIDÁCTICOS °
Saber conocer:
Saber Pensar:
Saber Hacer:
Saber Innovar:
Saber Ser:
Saber Sentir:
SEMANA Nº CLASE - CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS PREGUNTAS DISEÑO DE SITUACIONES, ACTIVIDADES, PROCESOS DE RECURSOS
FECHA HORAS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN DIDÁCTICOS °
Saber conocer:
Saber Pensar:
Saber Hacer:
Saber Innovar:
Saber Ser:
Saber Sentir:
SEMANA Nº CLASE - CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑOS PREGUNTAS DISEÑO DE SITUACIONES, ACTIVIDADES, PROCESOS DE RECURSOS
FECHA HORAS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN DIDÁCTICOS °
Saber conocer:
Contenido 1: Conocimiento del Esquema Saber Pensar:
Corporal
Tema 1: Reconocimiento de Partes del Saber Hacer:
Cuerpo Saber Innovar:
 Identificación de partes básicas del Saber Ser:
cuerpo: manos, pies, cabeza,
barriga. Saber Sentir:
 Señalar y nombrar partes del cuerpo
a través de juegos y canciones.
Tema 2: Acciones Básicas del Cuerpo
 Realización de acciones simples
como levantar los brazos, mover
las piernas, agitar las manos.
 Imitación de movimientos
corporales simples realizados por
el maestro o compañeros.
Contenido 2: Percepción Espacial y
Temporal
Tema 1: Exploración de Espacio Básico
 Introducción a conceptos
espaciales simples como
dentro/fuera, arriba/abajo.
  Exploración del espacio cercano al
cuerpo y su relación con los
objetos.
Tema 2: Nociones Temporales Simples
 Experimentación con conceptos
temporales básicos como
rápido/lento, corto/largo.
 Juegos y actividades que implican
cambios de ritmo y velocidad en
el movimiento.
Contenido 3: Desarrollo de Habilidades
Motoras Básicas
Tema 1: Coordinación y Equilibrio
 Práctica de movimientos simples
que requieran coordinación,
como caminar en línea recta.
 Ejercicios suaves de equilibrio
como pararse en un pie o
balancearse de lado a lado.
Tema 2: Introducción al Ritmo
 Exploración de patrones rítmicos
simples a través de palmadas,
golpeteos y movimientos
Seguimiento a docente :