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Resumen de Herencia Dudas Y Legados de A.Camilloni
Resumen de Herencia Dudas Y Legados de A.Camilloni
Camilloni
Para analizar La Didáctica, se deben analizar las principales corrientes y autores para descubrir
cuáles son las problemáticas. Ya que en sus diversos enfoques, se advierte que varios de ellos no
pertenecen originalmente al campo disciplinario de la didáctica.
A su vez la didáctica, comienza a convertirse en disciplina científica, en el momento en que se
apoya en la psicología.
Así es que la didáctica, hereda distintos enfoques, distintas teorías, o programas de investigación de
la psicología y se configura también en función de ellos.
Por esta razón hoy, las corrientes actuales de la didáctica, hacen referencia a la oposición entre el
conductismo (como programa de investigación científica) y el cognitivismo (como otro programa
sustitutivo, más amplio o contenedor y que proporciona nuevas bases que sustentan a la didáctica).
Un problema especial se plantea cuando en la corriente, los autores parten de los problemas
específicos de la enseñanza de su disciplina y lo trasladan a otras disciplinas. Ello nos lleva a
reflexionar acerca de los riesgos y los beneficios que implican a una didáctica general.
Estas relaciones de la didáctica con otras disciplinas nos permiten establecer sus deudas.
Para categorizar y explicar el campo de las corrientes actuales de ladidáctica tenemos que:
1º. Tomar en cuenta la influencia de los programas de investigación científica (PIC) de algunas
disciplinas, en particular la psicología.
2º. Distintas disciplinas que a partir de diversas didácticas especiales, se extrapolan a la didáctica
general.
3º. Las corrientes filosóficas, aportan un pensamiento didáctico, a través de la lectura de textos
actuales, con un enfoque más general de la disciplina.
4º. La importancia de aportes provenientes de las diversas corrientes del pensamiento sociológico y
de la ciencia política.
La didáctica es, actualmente, una disciplina en busca de su identidad (Camilloni, 1994) Las fronteras
de las disciplinas, se orientan actualmente a confundirse entre ellas y desaparecer.
La didáctica es una “teoría de la enseñanza” heredera y deudora de muchas otras disciplinas.
Heredera: porque desde los primeros trabajos de Herbart, pasando por Comenio, Descartes,
Quintiliano, Aristóteles, Platón y Sócrates con su “mayéutica” han profundizado en temas de la
educación durante mucho tiempo que aún hoy son motivo de reflexión para todos los pedagogos.
Acá se demuestra que la didáctica no se ha aislado del movimiento general de las ciencias si no que
ha ido construyendo un discurso didáctico (de relevancia teórica).
La didáctica refleja muchas crisis, porque no define el campo propio de su disciplina, sino que
utiliza aportes de muchas disciplinas. Pero el problema másdifícil es la asincronía en el desarrollo de
las teorías sociales y la elección de los criterios de integración.
Además, la didáctica no puede dejar de lado los procesos de trasvasamiento de grandes teorías, las
concepciones del mundo, de la acción humana; son cuestiones que tienen que ver hoy con todas
las áreas y en general con todos los campos científicos.
En este proceso de diálogo, con la ayuda y el andamiaje del adulto, el niño asume las capacidades
simbólicas, técnicas y afectivas que le permiten acceder al mundo de la cultura, del pensamiento y
de la vida social y política.
Cuatro factores presentes en todo proceso de enseñanza. (todo proceso educativo implica)
Evaluación
Los aprendices son
Capaces de resolver
Problemas aplicando
Los contenidos
Retroalimentación Si
Retroalimentación No