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1 La Enseñanza | Davini
Cap. 1 La Enseñanza
Prólogo
Presentación
Capítulo 1: Introducción
La enseñanza implica:
Estas intenciones son de doble vía: quienes enseñan desean hacerlo y quienes aprenden
también desean aprender. Sin embargo, como dice Fenstermacher, en sentido estricto la
enseñanza solo requiere de la intención de quien enseña.
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Resumen: Cap.1 La Enseñanza | Davini
Dimensión macro social: Es importante entender a la enseñanza como una mediación social entre
los conocimientos y prácticas culturales y las personas que aprenden.
No sólo se transfiere y conserva la cultura, sino que se amplían las capacidades de los individuos y
de los distintos grupos sociales, asegurando la participación en la renovación cultural y la mejora
social.
- Dimensión interna: Pág. 19. Es una mediación pedagógica entre aquello que se enseña y las
características y necesidades de un individuo o grupo concreto. El docente no es el centro del
proceso de enseñar, sino que justamente es un mediador, adecuando sus propuestas a las
capacidades, los intereses y las necesidades del grupo en particular y a las características
del contexto socio-cultural específico. En este sentido, buscará generar puentes:
- Vincular los contenidos generales que se esperan enseñar con las necesidades, la
idiosincrasia y la cultura del grupo en particular.
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Resumen: Cap.1 La Enseñanza | Davini
1) Quienes enseñan
2) Quienes aprenden
3) El contenido a enseñar
4) Un ambiente
3) El contenido a ser aprendido es aquello que da la razón de ser a la práctica de enseñar e incluye
conocimientos a asimilar y habilidades a desarrollar, como también modos de relación con los
otros, modos de pensamiento, modos y formas de expresión, actitudes y valores sociales, entre
otras cosas.
4) El ambiente, que facilita o limita el desarrollo del sistema, incluye: pág. 22.
- las formas de interacción e intercambio del grupo (con el profesor o entre pares) Pág. 23.
- las reglas institucionales y la organización de los planes de estudio (aunque los actores no
sean neutros y puedan rechazarlos)
Como acción intencional, la enseñanza busca lograr el aprendizaje, lo que requiere un proceso
sostenido y dirigido para alcanzarlo. La enseñanza no es algo que ocurra de forma espontánea ni
representa una acción puntual sino que implica una actividad sistemática y metódica, es decir, una
secuencia metódica de acciones, que sigue una lógica, que se conforma como una serie de
etapas o fases a lo largo de un tiempo y un proceso interactivo entre quienes participan. Es
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Resumen: Cap.1 La Enseñanza | Davini
decir, supone un plan de trabajo con una secuencia organizada de actividades, en la que una cosa
sigue a la otra, ordenadamente.
Esta secuencia metódica no debe ser entendida como un reglamento rígido, sino que es un marco
de actuación básico, de ordenamiento lógico y pedagógico pero flexible y adecuable a lo que se
necesite. Así, docente y alumnos desarrollarán acuerdos de trabajo y una serie de intercambios
que enriquecerán la propuesta inicial.