TÍTULO DE LA EDA: REFORZAMOS NUESTRAS

HABILIDADES COMUNICATIVAS.

1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Algunos estudiantes de la I.E.E. César A. Vallejo presentaron dificultades para desarrollar las
competencias comunicativas debido a las consecuencias de la pandemia como los 2 años de
clases virtuales, problemas económicos, sociales y familiares que afectaron su desempeño,
por ello desarrollarán actividades de refuerzo de lectura, escritura y oralidad lo que se
evidencia en los resultados finales.
¿Debemos recuperar los aprendizajes no logrados? ¿Por qué?
¿Qué podemos hacer para mejorar las competencias comunicativas?
En esta experiencia el estudiante leerá, escribirá y presentará oralmente un texto narrativo.

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
a. RESPECTO A LA SITUACIÓN QUE SE AFRONTARÁ:
-Desarrollar las competencias comunicativas
b. RESPECTO A LAS COMPETENCIAS:
Competencia 1. Se comunica oralmente en su lengua materna

- Escuchar y comprender y analizar el texto narrativo: ……….

- Narrar oralmente el cuento creado.

Competencia 2: Lee diversos textos escritos en su lengua materna

- Leer, comprender, analizar y reflexionar un texto narrativo

Competencia 3: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

- Crear un cuento sobre superación personal.

3. ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

• Organiza tu tiempo para el desarrollo de las actividades.
Avanza a tu propio ritmo, tienes plazo hasta el inicio de clases año 2023. ¡Espero que disfrutes
este tiempo de aprendizaje en compañía de tu familia!
COMPETENCIA 2: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA
MATERNA

CAPACIDADES •Obtiene información del texto escrito

•Infiere e interpreta información de los textos.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto
escrito

PROPÓSITO Leer, comprender, analizar y reflexionar un texto narrativo

EVIDENCIA Ficha de lectura

CRITERIOS DE
EVALUACIÓN ● Identifica las características del texto narrativo.

● Explica el tema y propósito de los textos narrativo leído.

● Señala las características implícitas de seres, objetos, y determina el

significado y de expresiones con sentido figurado.
● Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de
diversos recursos textuales y la intención del autor.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
Comienza con el desarrollo de las actividades.
1. Realiza una inspección al texto El mayor tesoro. Ten en cuenta lo siguiente:
 Observa el texto del cuento por solo un minuto, aún no lo leas, y luego anota lo que
observas.
 Apóyate en las marcas del texto, como el título y los inicios del párrafo. También en los
recursos formales, como los guiones, los signos de pregunta y exclamación, etc.
2. Lee todo el texto para que puedas tener una idea general de él.
 Realiza la primera lectura (párrafo por párrafo), centra tu atención y subraya los aspectos
relevantes o esenciales del texto, como personajes, acciones y situaciones o hechos que
acontecen en la historia

EL MAYOR TESORO
Nasan era un anciano que vivía feliz en la gran estepa de Mongolia. Haciendo honor a su
nombre, que significa “larga vida” en mongol, estaba a punto de cumplir los cien años, pero
todavía podía cuidar de sus caballos, ovejas y camellos.
Cada día se despertaba muy temprano, salía de la tienda en la que vivía durante la primavera y
el verano, y se paraba para ver salir el sol por detrás de la estepa. Tenía la convicción de que
esa costumbre de saludar al sol cuando este salía era lo que le daba la vitalidad que tenía pese
a su edad.
Además de cuidar de los caballos, Nasan también ordeñaba sus yeguas. Con la leche que
conseguía hacía aarul, su comida favorita. El aarul es un producto parecido al queso, que
Nasan ponía en unas cajas de madera y colocaba en el techo de su tienda para que fermentara
al sol. Con la leche también hacía una bebida de sabor parecido a la cerveza, el airag.
Un día, Nasan vestía como casi siempre: con sus botas acabadas en punta, su del, que es una
casaca larga anudada a la cintura, sus pantalones anchos y un gorro en forma de casquete.
Nasan cogió un poco de aarul para el camino y una bota de airag para cuando tuviera sed y
salió en busca de sus rebaños.
Mientras Nasan cabalgaba, vio al lado del camino a un chico, de unos 12 años de edad, que
parecía muy triste. A Nasan le dio pena y decidió pararse a hablar con él.
– ¿Qué te ocurre muchacho? - preguntó Nasan.
-¿Qué me ocurre? ¡Todo me ocurre! ¡Mi vida es una desgracia! -empezó a lamentarse el
joven-. ¡Hubiera sido mejor que no hubiese nacido!
Nasan se apiadó del chico y le dijo:
– No digas eso, pequeño. A ver, cuéntame lo que te pasa. Dicen que las penas compartidas
dejan de ser penas. Para empezar, ¿cuál es tu nombre?
– Me llamo Bat – contestó el chico.
– Bat significa “firme” en mongol, pero la verdad es que no pareces muy firme-. Eso hizo que el
chico mirase sorprendido al anciano.
– Ahora eso no me importa mucho, la verdad. Si supieras lo que me ha pasado me entenderías
-añadió Bat. Y continuó explicándole su historia en un tono muy triste -. Me he quedado solo en
el mundo. Mis padres han muerto y no tengo ni caballos, ni ovejas ni siquiera un techo en el
que cobijarme. ¡No tengo nada!
– Lo siento-. A Nasan le dio mucha pena que Bat hubiese perdido a sus seres queridos.- Pero
tienes toda la vida por delante, no lo puedes ver todo tan negro.
– ¿Es que no lo ves? ¡No tengo nada! ¿Como viviré a partir de ahora si no tengo nada? -
exclamó el chico mientras bajaba la cabeza, intentando aguantarse las lágrimas delante del
anciano.
– ¿Tú crees que no tienes nada? Pues yo veo que tienes muchos tesoros.
El chico subió la cabeza de golpe y miró a Nasan abriendo mucho los ojos.
– ¿Es una broma? Anciano, por favor, no te burles de mí-. Dijo abatido el niño. - ¡No ves que no
tengo nada!
– No me estoy burlando de ti. Pero te repito que yo veo que tienes muchos tesoros y, si
quieres, podemos hacer un trueque.
– Pero si no tengo nada que cambiar- repitió el niño-. Y menos un tesoro o algo valioso como
un rebaño de ovejas o de caballos.
– Pues, a ver qué te parece esto. Yo te doy mi rebaño de ovejas, pero a cambio tú me tienes
que dar un ojo-, explicó Nasan.
– ¿Mi ojo? ¡No, no! ¡Cómo quieres que cambie mi ojo por un rebaño de ovejas! -, se asustó el
pequeño.
– ¿No quieres? Pues a ver qué te parece esto: si me das tus brazos yo te daré una manada de
camellos. Me parece un buen cambio, ¿no? - ofreció el anciano.
– ¿Mis brazos? ¡No me interesa en absoluto! -se quejó Bat.
– Pues entonces podemos cambiar mi tienda y todo el oro que hay en ella por una de tus
piernas.
– ¡Estás loco! ¿Como quieres que te dé una de mis piernas? ¡No cambiaría mi pierna por nada
del mundo! - Exclamó Bat, que cada vez estaba más alterado.
Nasan se puso la mano en la barbilla y siguió preguntando:
– ¿No? ¿Y si me vendieras un brazo, una pierna y un ojo, el lote completo? Por todo eso te
daría mis caballos, mis ovejas, mis camellos, la tienda y toda la plata y el oro que tengo.
¿Aceptas? -preguntó Nasan.
– ¡No, no! ¡Ni por todo el oro, caballos o camellos del mundo!
Entonces Nasan se incorporó y se echó a reír a grandes carcajadas.
– ¿Lo ves? Tú mismo lo dices. Aunque me digas que no tienes nada, cuando te ofrezco
comprarte algo que es tuyo me contestas que ni por todos mis animales ni por todo el oro del
mundo. ¡Tú mismo lo estás diciendo! ¡Es mucho más valioso lo que tienes que todas mis
posesiones y dinero!
Bat se irguió de pronto al escuchar al viejo y empezó a reflexionar sobre las palabras de Nasan.

– Tus tesoros son la salud, la fortaleza y la juventud. ¿No lo ves? ¡Tú mismo eres tu tesoro! Y si
en lugar de estar aquí lamentándote, te pones a utilizar tu cabeza y tus brazos y piernas podrás
conseguir lo que te propongas-, explicó Nasan.

Reconoce el tipo de texto que has leído.

1. Es importante reconocer el tipo de texto al que corresponde el cuento Los sueños del sapo. Este, por
su secuencia textual, es un texto narrativo que tiene las siguientes características:

Cuenta una historia

Serie de hechos o acciones que ocurren a

TEXTO personas o personajes en un tiempo y espacio
NARRATIVO determinado.

Tiene como elementos a los personajes, los

hechos y acciones, el tiempo y el espacio donde
se desarrolla la historia.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
1. ¿Cómo es la estepa? Describe el lugar donde se desarrolla la historia que has leído.
Consulta un diccionario o enciclopedia si tienes dudas.

2. Explica por qué los siguientes adjetivos son adecuados para describir a Nassan.
Bondadoso
Sabio
Bromista
3 ¿Cómo era Bat? Copia y completa el cuadro con los antónimos de las características
de Nassan.

NASSAN Longevo Optimista Rico Con experiencia

BAT

4. ¿Qué característica de Bat cambia en la situación final? Menciona.

5. Completa los esquemas con las respuestas a estas preguntas sobre la historia.
• ¿A quién se encontró Nassan una mañana? ¿Qué decía el muchacho que le ocurría?
ACONTECIMIENTO INICIAL

• ¿Qué le propuso Nassan? ¿Cuál fue la respuesta del muchacho a cada una de sus
propuestas?
ACCIONES PRINCIPALES

• ¿Qué comprendió el muchacho al final?

SITUACIÓN FINAL
5. ¿Qué otro título le pondrías al texto leído?

6. Escribe el significado de las siguientes expresiones. Luego, menciona quién y para

qué las expresó.
"Las penas compartidas no son tan pesadas"
.
"Tienes toda la vida por delante".

7.Según el cuento, ¿cuál es la diferencia entre riqueza y tesoro?

RIQUEZA TESORO
SIGNIFICADO

EJEMPLOS

REFLEXIONAMOS:
1. ¿Qué le habrías dicho a Bat para animarlo? Explica

2. ¿Estás de acuerdo con Nassan cuando dice: “Tienes salud y juventud, tú eres, en
ti mismo, el mayor tesoro” ¿Por qué?

3. ¿Te gustaría contar a alguien esta historia? ¿A quién?

COMPETENCIA 3: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
CAPACIDADES  Adecúa el texto a la situación comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto
escrito

PROPÓSITO Crear un cuento sobre superación personal.

EVIDENCIA Un texto narrativo (Cuento sobre superación personal)
CRITERIOS DE  Adecúa su cuento al propósito comunicativo, al tipo textual y a algunas
EVALUACIÓN características del texto.
 Organiza su cuento de forma coherente y cohesionada, respetando el
tema, las características del género textual y el empleo adecuado de
referentes y conectores para evitar las contradicciones, digresiones o
redundancias.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyan al sentido,
la claridad y la articulación de su cuento.
 Evalúa si su cuento se ajusta a la situación comunicativa, la coherencia
y la cohesión textual de las ideas, así como la pertinencia del formato,
el tipo textual y el contexto.

A continuación, escribirás un cuento sobre SUPERACIÓN PERSONAL . Sigue las

siguientes pautas.
1. Imagina y responde:
 Escoge la enseñanza que dejará tu cuento.
..........................................................................................................................................................
 Piensa en los personajes:
¿Quiénes serán? ¿Qué vínculos habrá entre ellos (amigos, vecinos, padres e hijos, etc.)?

¿Cuáles serán los personajes principales y los secundarios?

¿Quiénes representarán los valores? ¿Y los vicios?

 Presenta los hechos de manera cronológica y causal. Recuerda que los hechos se
presentan según como sucedieron en el tiempo. Además, cada hecho es causa
del que sigue y este es consecuencia del anterior.
 Elige las expresiones con las que empezarás y terminarás la historia
2. Ahora elabora el boceto de tu cuento
Marco narrativo
¿Cómo presentarás
el tiempo(cuándo),
el lugar (dónde) y al
protagonista?
(Quién)

Acontecimiento
inicial
¿Qué problema
tiene el protagonista
al inicio del cuento?

Acciones
principales
¿Qué hechos
suceden después?

Situación final
¿Qué cambio se
produce?

AHORA QUE YA TIENES ORGANIZADO TU CUENTO, ESCRIBE EL BORRADOR Y

EVALÚALO TENIENDO EN CUENTA LOS SIGUIENTES ASPECTOS

LISTA DE COTEJO DE MI CUENTO SI NO

He definido con claridad el lugar y el tiempo donde suceden los hechos
He caracterizado a los personajes según los valores o vicios que representan
He relatado las acciones de los personajes siguiendo un orden en el tiempo.
He dejado en claro la enseñanza o moraleja que quiero trasmitir.
He presentado mis ideas con claridad y con un lenguaje sencillo.
He escrito sin errores ortográficos

Escribe el borrador y la versión final en una hoja aparte y la adjuntas a la carpeta

COMPETENCIA 1: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

 CAPACIDADES •Obtiene información de textos orales
• Infiere e interpreta información de textos orales
• Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral.

PROPÓSITO - Escuchar y comprender y analizar el texto narrativo:

- Narrar oralmente el cuento creado.

EVIDENCIA - Ficha de comprensión oral

- Audio o video narrando su cuento creado

CRITERIOS DE
● Identifica las ideas relevantes del texto narrativo escuchado.
EVALUACIÓN

● Explica el tema y el propósito comunicativo del texto narrativo

escuchado

● Adecúa su presentación a la narración de un cuento,

● Expresa sus ideas en la narración de forma coherente y

cohesionada, en torno al tema establecido y las relaciona mediante
el uso de conectores y referentes.

● Emplea recursos verbales y no verbales que enfatizan o atenúan lo

que dice en su narración.

● Evalúa la coherencia y la cohesión de las ideas en su presentación,

así como la eficacia de los recursos verbales y no verbales
empleados y el impacto del mensaje en el público.

ACTIVIDAD 1 (ESCUCHA)
Escucha atentamente el cuento que te presentamos ingresando al siguiente enlace
https://youtu.be/qQgFc-v1C3M y luego desarrolla la siguiente ficha de comprensión oral
Completa el siguiente esquema
Marco narrativo
¿Cómo se presenta
el tiempo (Cuándo),
el lugar (Dónde) y al
protagonista?
(Quién)

Acontecimiento
inicial
¿Cuál es el
problema que tiene
el protagonista al
inicio del cuento?

Acciones
principales
¿Qué hechos
suceden después?
Menciónalos según
el orden en el que
sucedieron.

Situación final
¿Qué cambio se
produce?

Comprendemos:
1. ¿De qué manera el narrador inicia la historia?

2. ¿Dónde transcurre principalmente la historia?

3. ¿Cuál era la ocupación del protagonista?

 4. ¿Por qué era muy querido en su pueblo?

5. ¿Qué se le apareció en la selva? ¿Cómo era?

6. ¿Cuál fue el trato que hicieron?

7. ¿Qué recursos utiliza el narrador para lograr la atención del público?

Inferimos
1. ¿A qué se refiere el narrador con la palabra “pieza”?

2. ¿Por qué crees que no había animales para cazar en el lugar dónde siempre iba?

3. ¿Qué título le pondrías al cuento?

4. ¿Qué trata de explicarnos este relato?

Opinamos
1. ¿Qué opinas de la actitud de la esposa de desconfiar del cazador?

2. ¿Qué piensas del pedido qué hizo el monstruo al cazador? ¿Tú, cómo hubieras
reaccionado?
ACTIVIDAD 2 (HABLA)
Ahora vas a narrar oralmente el cuento que creaste, puedes grabar un video o hacerlo
presencialmente cuando se inicien las clases. Para ello debes de tener en cuenta los siguientes
criterios
LISTA DE COTEJO DE LA NARRACIÓN ORAL

Narré los hechos en orden y con claridad.

Empleé el volumen y entonación adecuados.

Demostré seguridad al momento de narrar.

Utilicé gestos y ademanes de acuerdo con las situaciones narradas

DOCENTES DE PRIMER GRADO

ANA BARDALES VASQUEZ
ADA BACIGALUPO PEÑALOZA