SEMANA 13-14

SEGUNDO TÉCNICO MECANIZADO Y

CONSTRUCCIONES METÁLICAS

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
!
PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE BACHILLERATO TÉCNICO
RÉGIMEN COSTA
AÑO LECTIVO 2020 – 2021

Recomendaciones:
•! Hemos diseñado la matriz de planificación quincenal, que incluye los módulos formativos de la Figura Profesional con actividades que te ayudarán en
el proceso de aprendizaje durante el tiempo que dure la contingencia sanitaria. Es importante que desarrolles estas actividades de aprendizaje
planteadas por cada docente técnico.
•! Conversa con tu familia sobre cómo te sentiste al realizar las actividades, cuéntales lo que aprendiste.
•! En el caso de que el docente técnico de cada módulo formativo te solicite que guardes las tareas en una carpeta, la denominaremos como
"PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE".
•! Es importante que te #Quedes En Casa todo el tiempo que sea necesario. Te acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque también se
puede #AprenderEnCasa.

Figura profesional: Mecanizado y construcciones metálicas

Segundo Curso
Del 31 de agosto al 11 de septiembre del 2020
Módulos Contenidos Actividades de
Formativos
aprendizaje
Soldadura
Tema: Procesos auxiliares en chapas, perfiles y tubos Mira a tu alrededor y
descubre en tu hogar
Troquelado elementos que desde tu
Uno de los mecanismos de troquelado más simples y sencillos que existen puede ser el que utilizan los niños criterio han sido
escolares para hacer agujeros en las hojas de papel para insertarlas en las carpetas de anillos. Los elementos construidos a través del
básicos de una troqueladora lo constituyen el troquel que tiene la forma y dimensiones del agujero que se proceso de troquelado.
quiera realizar, y la matriz de corte por donde se inserta el troquel cuando es impulsado de forma enérgica por Tómale una imagen con
la potencia que le proporciona la prensa mediante un accionamiento de una fuerza excéntrica propia de la un celular, imprime o
máquina troqueladora, proporcionando un golpe seco y contundente sobre la chapa, produciendo así un corte dibuja y describe el uso
limpio de la pieza. que tienen en tu hogar.

Mira a tu alrededor y
descubre en tu hogar o
!
!
cerca de él, 5 trabajos
realizados en forja.
Tómales una imagen con
un celular, imprime o
dibuja en una hoja de
papel y describe sus
características y uso.

Figura # 1

La forja

La forja, al igual que la laminación y la extrusión, es un proceso de fabricación de objetos conformado por
deformación plástica que se realiza en caliente y en el que la deformación del material se produce por la
aplicación de fuerzas de compresión. Este proceso se utiliza para dar una forma y unas propiedades
determinadas a los metales y aleaciones a los que se aplica mediante grandes presiones. La deformación se
puede realizar de dos formas diferentes: por presión, de forma continua, utilizando prensas, o por impacto, de
modo intermitente utilizando martillos pilones.

Hay que destacar que es un proceso de conformado de metales en el que no se produce arranque de viruta,
con lo que se produce un importante ahorro de material respecto a otros procesos, como por ejemplo el
mecanizado.

!
!
Figura # 2

Revisa más información sobre este tema, en los siguientes enlaces:

https://youtu.be/saBO3awwm3s
https://www.youtube.com/watch?v=mNvk6ugoIOo

Mecanizado por
arranque de viruta
Tema: Tecnología del mecanizado por arranque de viruta Enlista las formas como
Subtema: Herramientas para fresar se clasifican las fresas.

La herramienta que utiliza la máquina fresadora es una herramienta de filos múltiples llamada fresa, en casos
excepcionales pueden utilizarse herramientas especiales de corte único (alesadores) o brocas. El material con Clasifica las fresas según
la cual están construidas las herramientas varía de acuerdo con la calidad y la durabilidad que estas tengan, ya el tipo de diente.
que la resistencia al desgaste de los aceros se incrementa con su dureza, dependiendo esta de la composición
de estos. Las propiedades que deben conservar las herramientas de corte es una gran resistencia al desgaste
(dureza) y una buena tenacidad. Estas características las debe mantener a elevadas temperaturas, ya que el Escribe las fresas de
calor producido en la extracción de viruta hace que se eleve considerablemente la temperatura en la zona de diente fresado.
trabajo de la herramienta. Los materiales que son capaces de mantener estas características a elevadas
temperaturas son:

a)! Los aceros al carbono

b)! Los aceros aleados
c)! Los aceros rápidos
d)! Carburos metálicos

La propiedad de mantener la dureza a elevadas temperaturas va en aumento desde los aceros al carbono a los
carburos metálicos, mientras que la fragilidad del material es en sentido contrario.

Clasificación: La primera clasificación que se puede realizar en las fresas es por su tipo de corte, pudiendo ser
este tangencial o frontal según sea la superficie generada, si la misma es paralela al eje de la herramienta será
de corte tangencial, si por el contrario la superficie generada es perpendicular al eje de la herramienta esta será
de corte frontal.

!
!

Figura # 1
Otra forma de clasificar a las fresas es:
a)! Por tipo de diente
b)! Por aplicación
c)! Por sistema de sujeción

Es importante destacar, antes de iniciar una descripción de las distintas herramientas, que un mismo trabajo
pude realizarse con distintas herramientas, como así también que un mismo tipo de herramienta puede tener
dimensiones muy variadas y aplicaciones diversas.

Fresas según el tipo de diente: Según esta clasificación se pueden tener tres grandes grupos:
a)! Fresa con dientes fresados
b)! Fresa con dientes destalonados
c)! Fresa con dientes postizos
d)! Fresa de dientes fresados

Los dientes fresados: Se afilan por su superficie de incidencia y de salida de viruta. Es la fresa más corriente
utilizándose para superficies planas o quebradas, el filo puede ser recto o helicoidal.

!
!

Figura # 2 Figura # 3

a)! Forma de los dientes

b)! Forma y ángulos de los dientes
c)! Afilado del ángulo de incidencia
d)! Afilado del ángulo de salida

Figura # 4

Revisa más información sobre este tema, en los siguientes enlaces:

http://docplayer.es/91908385-Maquinas-fresadoras-taller-de-mecanica-i.html
https://www.youtube.com/watch?v=u1GxS6ZbOYQ
https://www.youtube.com/watch?v=hF3j0jYzas0
https://www.youtube.com/watch?v=cgHAvcPlmP0

Dibujo técnico
mecánico
Tema: Estados superficiales Elabora un resumen de la
Subtema: Símbolos de acabado superficial información expuesta en
el primer enlace.
!
!
La indicación básica del estado superficial de una pieza se consigna mediante dos trazos desiguales inclinados
unos 60! respecto a la línea que representa la superficie. A partir de este símbolo base, y mediante la adición
de símbolos complementarios, se puede indicar si la conformación de la superficie se va a realizar con o sin En base a la información
arranque de viruta (Figura 1). del segundo enlace,
responde las siguientes
preguntas:

"! ¿Cuáles son los

Figura 1: Símbolos básicos de estados superficiales criterios de elección
de acabado que
Símbolo de textura de superficie: Las características superficiales de la aspereza, el ondulado y sesgo se debemos tener en
controlan aplicando los valores que se desean al símbolo de textura de superficie que aparecen en las figuras cuenta?
2 y 3, en una nota general o en ambas. Cuando sólo se indica el valor de la aspereza se omite la línea de "! ¿En qué consiste el
extensión horizontal sobre el símbolo. La barra horizontal se emplea siempre que cualesquier características símbolo básico y qué
de superficie se coloquen sobre la barra o a la derecha del símbolo. El punto del símbolo debe ubicarse sobre se debe diferenciar?
la línea que indica la superficie, sobre una línea de extensión que parte de la superficie o sobre un señalamiento "! ¿Qué información
de guía para la superficie o línea de extensión. Si es necesario, el símbolo debe unirse a la superficie por medio nos brinda el símbolo
de una línea guía que termina en punta de flecha. El símbolo se refiere a toda la superficie, a menos que se general?
indique lo contrario. El símbolo para la misma superficie no debe duplicarse en otras vistas. "! ¿En qué consiste el
acabado único?
Cuando los valores numéricos acompañan al símbolo, los símbolos deben ubicarse arriba y a la derecha para
que se los pueda leer desde la parte inferior. Esto significa que los valores para la longitud de la superficie y la
línea de extensión se localizan a la derecha. Cuando no hay valores numéricos sobre el símbolo, este también Recorta una cartulina
se colocará de tal manera que se lea desde la derecha. con las medidas de un
formato A5 y realiza la
tabla de selección.

!
!

Figura 2: Símbolos básicos de textura de superficie

!
!

Figura 3: Localización de las notas y símbolos sobre el símbolo de textura de superficie

Los diseñadores especifican la textura de la superficie en un plano de ingeniería, por medio de símbolos como
los que se ven en la figura 4

!
!

Figura 4: Símbolos de textura de la superficie en los planos de ingeniera.

Símbolo con leyendas de identificación: Los valores de Ra están dados en micro pulgadas; las unidades para
otras mediciones se dan en pulgadas. Los diseñadores no siempre especifican todos los parámetros en los
planos de ingeniería. El símbolo que designa los parámetros de la textura de una superficie es una marca de
revisión (se parece al símbolo de la raíz cuadrada), con acotaciones para la rugosidad promedio, ondulación,
corte, orientaciones y espaciamiento máximo de la rugosidad. Los símbolos para las orientaciones están
tomados de la figura de la tabla en la ficha anterior.

Indicaciones en los dibujos: Los símbolos y las indicaciones deben orientarse de tal forma que se puedan leer
desde la base o desde la derecha del dibujo. Si no pudiera colocarse de esta forma y el símbolo no llevara
ninguna indicación, salvo la rugosidad, puede representarse en cualquier posición, excepto la indicación de la
rugosidad que debe tener la orientación correcta. Si fuera necesario se podría unir el símbolo por medio de una
flecha que salga de la base.

Figura 4.1

Los símbolos se colocan directamente sobre las superficies que indican o en su prolongación.
!
!

Figura 4.2

Los símbolos deben representarse una sola vez por cada superficie y si es posible, en la vista donde esta lleve
su cota correspondiente. Si el estado superficial fuera igual para todas las superficies debe indicarse:
"! Con una nota cerca del dibujo y del cajetín
"! A continuación de la marca de la pieza.

Diferentes procesos de manufactura relacionados al acabado superficial

La fabricación de piezas mediante arranque de viruta o material se consigue a partir del mecanizado de su
superficie, lo que puede realizarse por varios procedimientos, entre ellos:

A.! Fresado. Arranque de viruta mediante la acción de una herramienta con dientes de filos cortantes,
denominada fresa, que gira alrededor de su eje, pudiendo actual tangencial o frontalmente respecto a
la superficie mecanizada (Figura 5).
B.! Torneado. Se denomina así al procedimiento de fabricación para el que se emplea la máquina-
herramienta considerada como fundamental, el torno. Con ella se pueden realizar múltiples operaciones,
aunque la más importante es el torneado o fabricación de piezas de revolución (Figura 6).
C.! Taladrado. Consiste en la perforación de una pieza, parcial (taladro ciego) o totalmente (taladro pasante),
mediante una herramienta llamada broca. La broca gira alrededor de su eje de revolución a la vez que
se desplaza en la dirección del mismo.
D.! Aserrado. Procedimiento de fabricación que consta de una herramienta de acero denominada sierra,
dotada de un movimiento alternativo longitudinal, con la cual se consigue cortar chapas y planchas.
También se puede realizar este tipo de cortes con un soplete oxiacetilénico.
!
!

Figura 5: Fresado tangencial y frontal. Fuente: Hidalgo de Caviedes, 1975

Figura 6: Esquema de un torno. Fuente: Hidalgo de Caviedes, 1975

Por otra parte, los procedimientos de fabricación sin arranque de viruta tienen la particularidad de que moldean
o forjan el material sin arrancar parte del mismo. Entre estos procedimientos de fabricación podemos destacar:

A.! Fundición. Consiste en rellenar un molde o modelo negativo de la pieza a fabricar con metal fundido.
Una vez enfriado el metal se procede al desmoldeo para obtener la pieza deseada. Según el tipo de
molde utilizado diferenciamos el moldeo en arena, moldeo en molde metálico o coquilla (fundición
mediante inyección de metal fundido a presiones de 25-50 atmósferas), y moldeo a la cera o resina
perdida.

!
!
B.! Forja. Consiste en la conformación de la pieza mediante golpes o prensado, calentándola previamente
para facilitar la operación. Dentro de la forja podemos diferenciar:
"! Forja manual o libre. conformación de la pieza a través de mazo y yunque.
"! Forja en estampa. Consiste en utilizar una prensa que consta de estampa y contraestampa. La
estampa o matriz, que actúa como yunque, contiene el vaciado correspondiente a la forma de la
pieza, mientras que la contraestampa o martillete, que actúa como mazo, golpea la estampa,
prensando el material previamente calentado para mejorar su fluidez, de forma que éste rellena
el vaciado de la matriz.

Figura 7: Esquema de máquina laminadora. Fuente: Hidalgo de Caviedes, 1975

Puede colocar un símbolo de acabado superficial en el dibujo mediante la introducción de valores de

coordenadas o utilizando una referencia a objeto. Puede colocar el símbolo por sí solo o enlazarlo a una
directriz. El símbolo puede existir como elemento independiente o puede enlazarse a un objeto del dibujo.

!
!

!
!
Tabla # 1

NOTA: Se dan a modo de ejemplo los parámetros de calidad superficial, longitudes de muestreo, bandas de
trasmisión y los valores de los parámetros en la elección de símbolos.

Para realizar acabados superficiales

!
!
Tabla #2

Tabla # 3

En los siguientes enlaces puedes obtener más información sobre este tema:

Enlace 1: Conoce más sobre los acabados superficiales.

https://www.youtube.com/watch?v=fFGyHuIohZk

Enlace 2: Representación de los estados superficiales.

https://www.youtube.com/watch?v=_gHru79ZrX0

!
!

FIGURA PROFESIONAL: MECANIZADO Y CONSTRUCCIONES METÁLICAS

MÓDULO: SOLDADURA

TEMA: GEOMETRÍA DESCRIPTIVA APLICADA.

SUBTEMA: CALDERERÍA: DESARROLLO DE DUCTOS Y TRANSICIONES.

CURSO: SEGUNDO DE BACHILLERATO

OBJETIVO: Analizar la información técnica de los planos de fabricación de

construcciones metálicas, relacionándola con los procesos de soldadura más
adecuados para los distintos tipos de piezas finales, incluido piezas de calderería.

PRACTICA: TUBO PANTALON.

ENLACE DE REFERENCIA:
https://www.youtube.com/watch?v=40gmUG58DiY&list=PLxUmS54gk04H09NiK4oG
88vmNDLMonX38

MATERIALES O RECURSOS QUE ESTAN DENTRO DE CASA

"! tubos del rollo de papel higiénico.

"! Cintas masking tape (cinta de papel) u otra cinta
1 regla numerada o una escuadra numerada.
2 lamina formato A3
1 lápiz o esferográfico.
1 tijera
1 compás
1 calculadora
Opcional:
•! Pintura, temperas o marcadores de varios colores
•! Utilizar otro pegamento si no poseen silicona
PROCEDIMIENTO.

a.! Observar el video del enlace compartido. Recuerde que el video es referencial
a la actividad que vamos a realizar.

b.! Si fuese necesario solicite la ayuda de un adulto para realizar los siguientes
pasos, ya que se los debe hacer con sumo cuidado y con las medidas de

!
!
protección y seguridad del caso como mandil o una ropa que se vaya a ensuciar,
guantes delgados y gafas para proteger los ojos.
c.! Conseguir los tubos del rollo de papel higiénico, luego con la ayuda de una regla
o un calibrador vernier proceder a medir el diámetro exterior del tubo del rollo
de papel higiénico, más o menos es 50 mm. Como se ha indicado que el video
es referencial por lo que vamos a considerar el diámetro del tubo del rollo de
papel higiénico como el nuevo diámetro para realizar las plantillas que darán
forma al tubo pantalón.
d.! Realizar todos los cálculos y dibujos sugeridos en el video con la nueva medida
del diámetro de 50 mm (ya que el diámetro del video es de 80), se sugiere
mantener las otras medidas de separación entre centros de los tubos o disminuir
para que queden lo más estético posible tal como lo indica el video.
e.! Luego de realizar las plantillas, pasarla a los tubos de papel higiénico, recortar
siguiendo los patrones obtenidos y luego pegarles con la cinta masking tape u
otro pegamento e ir dando forma el tubo pantalón como indica el video.

Nota, el siguiente link tiene un ejemplo práctico de los transportadores de

tornillo sin fin https://www.youtube.com/watch?v=vfbi8K1xwL8

EXPLICACIÓN

Calderería

La calderería es un proceso de fabricación mecánica de grandes estructuras metálicas.

Es decir, se trabaja en piezas únicas y de grandes dimensiones. Por eso, se le suele
denominar también como calderería pesada. Por norma general se suele tratar de vigas
o grandes piezas de acero laminado, a las que se dota de forma y se suelda con otras
piezas más pequeñas, con el objetivo de crear depósitos de grandes dimensiones o
estructuras de construcción.

Uso industrial de la calderería: TRANSPORTADORES DE TORNILLO SIN FIN

Derivaciones simétricas con mínima pérdida de carga que resultan de la intersección

de dos conductos normalmente de igual diámetro y que forman un ángulo de 60º o 90º,
con una salida superior central del mismo o diferente diámetro según el caso.

De aplicación general en conductos de captación de polvo y en especial en tuberías de

transporte neumático de materiales y partículas.

!
!

EVIDENCIA FOTOGRAFICAS

Nota: Hay infinidad de modelos y formas de construir tubos pantalón:

https://www.youtube.com/watch?v=UVePPWwKMYU ,
https://www.youtube.com/watch?v=P8EUYic20lo

Es práctica recreativa está diseñada para utilizar recursos que se encuentran dentro de
casa.
!
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Regulación Emocional
Semana 13
Análisis de caso
Actividad 11
Tiempo 15-20 min
Descripción Para trabajar la regulación emocional es necesario conocer las formas en
las que podemos actuar en diferentes situaciones.

A continuación, te presentamos un pequeño caso, después de leerlo y

analizarlo responde las preguntas adjuntas

CASO: Era la temporada del campeonato interno de deportes del colegio, para el partido final,
se disputaban el primer lugar los estudiantes de 1ero con los de 2do de bachillerato. En medio
de la euforia del partido que iba ganando 2-1 el 2do de bachillerato, a uno de los jugadores de
2do le cometen una falta por la que debían pitar penal; sin embargo, el árbitro no lo hace y dice
que sigan con el juego. En ese momento el jugador al que le hicieron la falta se levanta muy
enfadado, empuja a sus compañeros y sale del partido, por lo que el árbitro le saca tarjeta roja
y lo expulsa. En ese momento, el chico grita y agrede al árbitro. El partido para y la victoria es
para el 1ero de bachillerato. El estudiante es llevado a coordinación por su mal comportamiento
y es sancionado en disciplina, además de ser suspendido por tres días, en los que además de-
bía rendir exámenes, por lo que al reincorporarse le toca rendir esas pruebas solo e igualarse la
materia por el mismo.

Preguntas:

¿Cuáles son los comportamientos que realizó el estudiante en estado de ira?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Si eso te hubiera ocurrido a ti ¿Cómo hubieras actuado? __

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
¿Cuál crees que hubiera sido la mejor manera de actuar en este caso?
_____________________________________________________________________________________
Educación Emocional

____________________________________________________________________________________

¿Qué piensas que ocurriría si a pesar de su enfado por la injusticia del árbitro el estudiante se-
guía jugando?
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

GUÍA DEL ESTUDIANTES PARA LA APLICACIÓN

15 DE LAS ACTIVIDADES BACHILLERATO TÉCNICO
DESDE CASA (1°, 2° Y 3° DE BACHILLERATO TÉCNICO)
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Semana 14
La historia
Actividad 12
Tiempo 20 min
Descripción En nuestro día a día muchas veces no ponemos atención a
las pequeñas cosas que nos dan felicidad o estamos enfoca-
dos solamente en los problemas, frente a esto es imprescindi-
ble desarrollar nuestra capacidad de crear emociones positivas.

Para desarrollar esta actividad vas a leer la historia que se presen-

ta a continuación y luego vas a responder las preguntas de reflexión.

Había una vez un rey muy triste que tenía un sirviente muy feliz. Todas las mañanas le llevaba al
rey el desayuno y le despertaba cantando y tarareando alegres canciones de juglares. Una son-
risa se dibujaba en su distendida cara y su actitud para con la vida era siempre serena y alegre.
Un día el rey lo mandó a llamar.
Paje -le dijo- ¿Cuál es el secreto? ¿Qué secreto, Majestad? ¿Cuál es el secreto de tu alegría?
¡No hay ningún secreto, Alteza! -No me mientas, paje. He mandado a cortar cabezas por ofen-
sas menores que una mentira. - No le miento, Alteza, no guardo ningún secreto.
¿Por qué está siempre alegre y feliz? ¿Por qué?
-Majestad, no tengo razones para estar triste. Amo a Dios, sobre todo, su Alteza me honra
permitiéndome atenderlo, tengo mi esposa y mis hijos viviendo en la casa que la corte nos ha
asignado, somos vestidos y alimentados y además su Alteza me premia de vez en cuando con
algunas monedas para darnos algunos caprichos, ¿cómo no voy estar feliz?
-Si no me dices ya mismo el secreto, te haré decapitar, dijo el rey-. ¡¡¡Nadie puede ser feliz por
esas razones que has dado!!!!
-Pero, Majestad, no hay otro secreto. Nada me gustaría más que complacerlo, pero no hay nada
que yo esté ocultando...
-Vete, ¡Vete antes de que llame al verdugo!
El sirviente sonrió un poco asustado, hizo una reverencia y salió de la habitación. El rey estaba
como loco. No consiguió explicarse cómo el paje estaba feliz viviendo de prestado, usando ropa
usada y alimentándose de las sobras de los cortesanos.

Cuento Circulo 99 (Jorge Bucay)

Educación Emocional

Para reflexionar: ¿Qué le falta al rey para ser feliz? ¿Y al criado? ¿Cuál puede ser el
secreto del criado? Haz un listado con las cosas, acciones y personas que te hacen feliz.

GUÍA DEL ESTUDIANTES PARA LA APLICACIÓN

16 DE LAS ACTIVIDADES BACHILLERATO TÉCNICO
DESDE CASA (1°, 2° Y 3° DE BACHILLERATO TÉCNICO)