IPETyM N 75 “DR.

RENE
FAVALORO” - LOS CONDORES -
PROYECTO
INSTITUCIONAL
PLAN: LEER, ESCRIBIR
Y PENSAR EN CULTURA
DIGITAL

2023
 PROYECTO INSTITUCIONAL IPETYM N° 75

PLAN: LEER, ESCRIBIR Y PENSAR EN CULTURA DIGITAL

Datos Institucionales

Nombredelai IPETyM N° 75 “DR.RENE FAVALORO”

nstitución

Tipodegestión ESTATAL

CUE 140073200

Localidad LOS CONDORES

Departamento CALAMUCHITA

Email Ipetym75.1985@gmail.com

Teléfono 03571-493203

Datosdedirectivos

NombreyApellido KARINA NATALIA MAERO

DNI 25.919.521

Email karinamaero09@gmail.com

0358-154194562
Teléfono

DatosdedocentesquecoordinaránelProyecto

NombreyApellido BENJAMIN ALEJANDRO FERREYRA

DNI 16.542.094

Email baferr@yahoo.com.ar

Teléfono 03547-452003

Cargo/función VICEDIRECTOR

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 FUNDAMENTACION – EVALUACION INICIAL

Tomando como marco la Ley de Educación Nacional Nº 26.206, la Ley de EducaciónTécnica Nº

26.058, la Ley de Educación de la Provincia de Córdoba Nº 9870/10, resoluciones de propuestas
curriculares y lineamientosdel Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba, DGETyFP,
Inspección Técnica Zona VIII; el equipo Directivo del IPETyM Nº 75 “Dr. René Favaloro” presenta el
Proyecto Institucional bajo la órbita del Plan “LEER, ESCRIBIR Y PENSAR EN CULTURA DIGITAL.
El IPETyM N° 75 “Dr. René Favaloro” se encuentra ubicado al sur de la provincia, sobre la autopista que
une la ciudad de Córdoba con la de Río Cuarto, a una distancia aproximada de 70 Km de esta última.
Posee una matrícula de aproximadamente 500 alumnos en el ciclo lectivo 2023, con la siguiente
composición: 25% de alumnos albergados provenientes de 30 localidades de la región, 35% de alumnos
de poblaciones cercanas que viajan diariamente a clases y 40% de alumnos de la localidad. Los
alumnos albergados permanecen de Lunes a Viernes en la institución, con el albergue de varones
dentro del predio de la institución, y dos albergues de niñas (ciclo básico y ciclo orientado) ubicados en
dos casas alquiladas dentro de la localidad a una distancia de aproximadamente 6 cuadras de la
institución. La propuesta educativa se compone de un ciclo básico industrial de 3 años, y de dos
especialidades para el segundo ciclo: Técnico en Equipos e Instalaciones Electromecánicas de 4 años
de duración y Bachiller en Economía y Administración con 3 años de duración.
En los últimos cuatro años se ha sostenido un incremento de matrícula, después de un crecimiento
importante en el año 2017, en el año 2022 se recuperó un pequeño decrecimiento que se dio en el ciclo
lectivo 2021 (producto de la pandemia). El incremento y sostenimiento de matrícula se debe
principalmente a alumnos de localidades vecinas que asisten a la institución atraídos por la
especialidad técnica, que por sus características es abarcativa de un amplio espectro de posibilidades
laborales.
Si bien existe desde hace varios años una buena relación con el resto de instituciones locales, la
incorporación de pasantías obligatorias para la especialidad técnica desde el año 2015 permitió mejorar
aúnmás el vínculo con empresas del medio socioproductivo local y regional, e instituciones donde los
alumnos desempeñaban las actividades laborales. Generó un permanente intercambio quepermitió a la
escuela reforzar los contenidos curriculares que hacen a la mejora del perfil profesional de nuestros
egresados, a su vez se perfeccionó el trayecto laboral dentro de las empresas e instituciones en pos de
lograr una mejor formación como técnicosidóneos.
A partir de la aplicación del proyecto de cultura digital en el ciclo lectivo 2022 se comenzó con una
secuenciación de enseñanza de saberes digitales que permitieron una gradualidad con grado de
complejidad creciente desde el primer año hasta el último de ambas especialidades, lo quefacilito la
asimilación de los conceptos, contenidos y destrezas relacionadas a la cultura digital y la intensificación
de aprendizajes de saberes digitales mediante las aplicación sistemática de los mismos en al menos
una asignatura de cada año de ambas especialidades.Por otra parte es necesario aclarar que los
saberes digitales prioritarios se desarrollaron acordea las necesidades de cada especialidad. En la
especialidad de Bachiller en Economía y Administración se abordó la enseñanza de procesadores de
3
texto y planillas de cálculo, en tanto que en la especialidad de Técnico en Equipos e Instalaciones
Electromecánicas se profundizo aprendizaje de varios tipos lenguajes de programación (lista de
instrucciones, funciones lógicas, diagrama de contactos) así como hardware especifico para
automatización (PLC, ARDUINO).
No se desarrollaron mayormente en el ciclo lectivo 2022 aplicaciones del teléfono celular. En este
sentido es necesario aclarar que como parte de los Acuerdos Escolares de Convivencia, en nuestra
institución se permite el uso del celular en el aula solo con fines pedagógicos y didácticos, de ahí que
cada asignatura y/o área deberá determinar, plasmar y justificar en las planificaciones áulicas y/o
secuencias didácticas el tipo de software, así como la forma y momentos de uso de estas aplicaciones.
Estamos trabajando en la aplicación conjunta, continua y completa de saberes relacionados a la cultura
digital, a lo largo de los dos ciclos y especialidades con que cuenta la institución.
Con la intención de realizar un análisis más profundo presentamos los resultados estadísticos,
plasmados en un grafico general que abarca los ciclos lectivos 2015-2022, luego en gráficos
particulares en aquellas asignaturas que durante el ciclo 2022 tuvieron un desarrollo más intensivo de
los saberes relacionados a la cultura digital y por último los resultados de las pruebas Prisma.

4
5
6
En estos gráficos generales se puede observar en el ciclo lectivo 2022 un incremento de estudiantes no
promovidos y consecuente decrecimiento de promovidos. Aumento importante de porcentaje de no
promovidos respecto del año anterior, que no obstante se mantiene dentro de los valores de los años
2018 y 2019, y en dos puntos por debajo del 10%. Se puede inferir que la cantidad de no promovidos
retomo los valores que se manejaban en la presencialidad plena.
Porcentaje de deserción, que a pesar de tener un pequeño aumento respecto al año anterior, se
mantiene por debajo de los porcentajes de los años 2018 y 2019, y está entre el 2% y 3%.
Porcentaje de aprobados en todas las asignaturas que disminuyeron sensiblemente respecto al ciclo
lectivo anterior, que se condice con la disminución de los promovidos, y que retoma valores cercanos a
los ciclos lectivos 2018, 2019 y 2020.
Incremento en casi 4 puntos del porcentaje de aprobados con 1 o 2 asignaturas respecto al ciclo lectivo
2020, que retoma valores comparables a los años 2017, 2018 y 2019.
Importante crecimiento de los estudiantes que adeudan 3 o más asignaturas respecto a los ciclos
lectivos 2020 y 2021, que no obstante se mantienen sensiblemente por debajo de los valores de los
años 2017, 2018 y 2019.
Crecimiento de los estudiantes que adeudan 3 o más asignaturas respecto a los ciclos lectivos 2020 y
2021, que se mantienen por debajo de los valores de los años 2017, 2018 y 2019.
Porcentaje de estudiantes aprobados con 3 asignaturas, que ha crecido respecto a los ciclos lectivos
2020 y 2021, y que se mantienen sensiblemente por debajo de porcentaje de los años 2017, 2018 y
2019.

Seguidamente se muestran los resultados particulares de algunas asignaturas.

7
8
9
10
11
12
Se puede decir que en general en las asignaturas donde se aplicó enseñanza de saberes digitales, los
resultados, muestran un porcentaje bajo de desaprobados, exceptuando los casos de 4to.C y 6to.A.

Para el caso de 4to.C se pueden atribuir los resultados al hecho que mayormente la composición de
este curso es de estudiantes albergados, que permanecen de lunes a viernes en la institución. Durante
el periodo de presencialidad plena los estudiantes internos poseen horas de estudio y se establecen
tutorías, con personal de la institución con horas institucionales y preceptores, que realizan un trabajo
de apoyo pedagógico a los exámenes y tareas pendientes de los estudiantes. En el ciclo lectivo 2020 no
hubo estudiantes internos en la institución y durante el 2021 asistieron durante gran parte de año en
13
forma intermitente coincidente con el esquema de burbujas. Por otra parte, al pasar del ciclo básico
industrial al ciclo orientado de la especialidad Técnico en Equipos e Instalaciones Electromecánicas, se
produce un crecimiento importante en carga horaria, y una mayor complejidad de los contenidos
curriculares por la incorporación de materias técnicas específicas.
En 6to.A el mayor porcentaje de desaprobados se presenta esencialmente en las materias de la
Formación Específica (con un mayor porcentaje en Sistema de Información Contable, Eoi Marco
Jurídico de las Organizaciones, Economía y Administración).

A continuación detallamos los resultados de las pruebas Prisma

Resultados prueba Prisma - Matemática

Resultados prueba Prisma – Lengua y Literatura

14
En esta última estadística se evidencia la necesidad de mejorar el desempeño en todos los ítems de
matemática, y en lengua lo que hace a texto lirico y texto expositivo.

SELECCIÓN, DEFINICION Y JERARQUIZACION DE PROBLEMAS

La ley 26206 brinda el marco que regula el derecho de enseñar y aprender, consagrado por el artículo
14 de la Constitución Nacional y la obligatoriedad de la escuela secundaria a garantizar trayectorias
escolares continuas y completas a todos los estudiantes, como sujetos de derecho a una educación de
calidad. En pos de la mejora continua y en base a una planificación estratégica se selecciona y prioriza
las siguientes situaciones problemáticas:

Necesidad de intensificar la continuidad del aprendizaje y aplicación de saberesespecíficos

relacionados a la cultura digital en el ciclo orientado, para mejorar el dominio de software
15
especifico las asignaturas de la especialidad en el 4to.año de la especialidad Técnico en Equipos
e Instalaciones Electromecánicas, y 6to.año de la orientación de Bachiller en Economía y
Administración, como así seguir potenciando la enseñanza deprogramación en distintos tipos de
lenguajes y acentuar la aplicación de equipamiento de automatización y de uso industrial en las
asignaturas de la Formación Técnica Especifica de 5to., 6to.y 7mo.año , en la especialidad de
Técnico en Equipos e Instalaciones Electromecánicas.

METAS

Lograr incorporar en el 50 % de las asignaturas de 6to.año y 7mo.año, en los campos de

FormaciónTécnica Especifica del ciclo orientado de la especialidad técnica, la enseñanza y aplicación
intensiva de software y hardware de automatización, fundamentalmente en el segundo semestre.

Desarrollar a lo largo del ciclo lectivo, en el 50 % de las asignaturasde 6to.año de la especialidad del
ciclo orientado, del título de Bachiller en Economía y Administración, los de procesadores y texto y
planillas de cálculo.

Aplicar en el 50 % de las asignaturas de 4to.año de la especialidad técnica la enseñanza de principios

de automatización y utilización de CAD.

Mejorar en un 10 % el porcentaje de respuestas correctas en matemática mediante el empleo de

planillas de cálculo, al final del ciclo lectivo.

Reducir en un 5% el porcentaje de respuestas incorrectas en Lengua, mediante el empleo de

procesadores de texto, al final del ciclo lectivo.

DEFINICION DE LOS OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES

 Implementar la enseñanza de saberes digitales en todos los cursos, y que se desarrollen en

forma secuencial y en grado de complejidad creciente.
 Lograr en los estudiantes un adecuado aprendizaje que les permita manejarse con autonomía en
el empleo de las aplicaciones relacionadas a la cultura y saberes digitales.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

16
  Incorporar en todo el ciclo básico, en asignaturas especificas, el desarrollo de de saberes
digitales relacionados al aprendizaje de contenidos básicos de software y hardware.
 Desarrollar la enseñanza de la matemática relacionada a la lógica digital, fundamentalmente en
los cursos del ciclo básico.
 Intensificar en la especialidad Bachiller en Economía y Administración el empleo de software de
uso general (Word y Excel)y específico.
 Continuar implementando en la especialidad técnica del ciclo orientado el desarrollo de
contenidos y actividades prácticas que profundicen el empleo de la automatización mediante el
uso hardware y software específico.
 Desarrollar los contenidos relacionados a programación en forma gradual y promoviendo el
aprendizaje de distintos tipos de lenguajes.
 Intensificar en el desarrollo del diseño asistido por computadora (CAD),actividades prácticas que
permitan materializar las piezas diseñadas mediante el empleo de impresoras 3D.
 Seguir promoviendo el empleo de software de uso general (Word y Excel) en todas las
asignaturas, principalmente los procesadores de texto y planillas de cálculo en las
correspondientes a las áreas de lengua y matemática respectivamente.
 Implementar el uso generalizado de aplicaciones específicas de cada asignatura, área y/o ciclo
que se puedan desarrollar mediante el empleo de celulares.

PROPUESTA DE TRABAJO – LINEAS DE ACCION

Se plantea continuar con la gradualidad y agregados de propuestas curriculares planteadas para el ciclo
lectivo 2022, dado que presentan una clase y continuidad de contenidos del ciclo básico que refuerzan
el agregado al desarrollo curricular del ciclo orientado de ambas especialidades. No obstante se prevé
realizar una actualización curricular de Educación Tecnológica tomando de referencia el material
“Aportes de Cultura Digital en la Educación Tecnológica” del Ministerio de Educación de la Provincia de
Córdoba.

Como en el ciclo lectivo anterior, en el proyecto se prevén la implementación de dos tipos de líneas de
acción:

 Generales: que abarcan el universo de asignaturas de toda la institución, de un ciclo de una o

ambas especialidades y/o de un área o grupo de asignaturas en particular.
 Especificas: que se desarrollan en algunas asignaturas en forma secuencial y con grado de
complejidad creciente, fundamentalmente las relacionadas a la formación específica, y donde se
abordan los aprendizajes de saberes digitales con mayor profundidad y grado de complejidad.

17
LINEAS DE ACCION GENERALES

 Implementar en todas las asignaturas la aplicación del software procesador de texto (Word) y
planillas de cálculo (Excel) y el pensamiento computacional, en un grado de complejidad acorde
a los aprendizajes adquiridos.
 Consensuar con las asignaturas de la formación específica del ciclo orientado de ambas
especialidades que los escritos realizados por los estudiantes en formato de informes,
monografías, proyectos, etc. sean presentados empleado un procesador de texto (Word).
 Establecer que en las asignaturas de la formación específica y formación científico tecnológica
(matemática, física y química) del ciclo orientado de ambas especialidades los estudiantes
realicen y presenten los cálculos sistemáticos y/o que requieran la aplicación de funciones y
ecuaciones empleando software de planillas de cálculo (Excel).
 Determinar que las planificaciones y/o secuencias didácticas de las asignaturas especifiquen de
qué forma se implementaran el uso del software procesador de texto y planilla de cálculo,
principalmente en las áreas de matemática y lengua.
 Solicitar a las asignaturas y áreas que especifiquen las aplicaciones y/o software que vayan a
emplear mediante el uso de celulares, plasmando en las planificaciones y/o secuencias
didácticas las características de su implementación.

18
LINEAS DE ACCION ESPECÍFICAS

En las siguientes tablas se sintetizan los temas a desarrollar, especificando los cursos y asignaturas. Es necesario aclarar que solo se detallan el
software y hardware necesario para:

 Crear una base de conocimientos en saberes digitales que permita abordar contenidos de mayor complejidad.
 Empleo de aplicaciones que hacen al contenido prioritario de las asignaturas.

CURSO/MES ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE

TEMAS: TEMAS: TEMAS: TEMAS:
PROGRAMACION PROGRAMACION PROGRAMACION PROGRAMACION
EN SOFTWARE EN SOFTWARE EN SOFTWARE EN SOFTWARE
ESPECIFICO (PILAS ESPECIFICO (PILAS ESPECIFICO (PILAS ESPECIFICO (PILAS
TEMAS: TEMAS: TEMAS: TEMAS: BLOQUE, BLOQUE, BLOQUE, BLOQUE,
INTRODUCCION A INTRODUCCION A INTRODUCCION A INTRODUCCION A SCRATCH, ETC). SCRATCH, ETC). SCRATCH, ETC). SCRATCH, ETC).
LA LA LA LA FUNCIONES Y FUNCIONES Y FUNCIONES Y FUNCIONES Y
PROGRAMACION. PROGRAMACION. PROGRAMACION. PROGRAMACION. PUERTAS LOGICAS PUERTAS LOGICAS PUERTAS LOGICAS PUERTAS LOGICAS
CODIGOS CODIGOS CODIGOS CODIGOS (AND, NAND, OR, (AND, NAND, OR, (AND, NAND, OR, (AND, NAND, OR,
1ER.AÑO
BINARIOS. BINARIOS. BINARIOS. BINARIOS. NOR), NOR), NOR), NOR),
DIVISIONES ABC
ASIGNATURAS: ASIGNATURAS: ASIGNATURAS: ASIGNATURAS: INTRODUCCION AL INTRODUCCION AL INTRODUCCION AL INTRODUCCION AL
EDUCACION EDUCACION EDUCACION EDUCACION EMPLEO DE LOS EMPLEO DE LOS EMPLEO DE LOS EMPLEO DE LOS
TECNOLOGICA Y TECNOLOGICA Y TECNOLOGICA Y TECNOLOGICA Y PROGRAMAS PROGRAMAS PROGRAMAS PROGRAMAS
TALLER TALLER TALLER TALLER WORD Y EXCEL. WORD Y EXCEL. WORD Y EXCEL. WORD Y EXCEL.
LABORATORIO. LABORATORIO. LABORATORIO. LABORATORIO. ASIGNATURAS: ASIGNATURAS: ASIGNATURAS: ASIGNATURAS:
EDUCACION EDUCACION EDUCACION EDUCACION
TECNOLOGICA Y TECNOLOGICA Y TECNOLOGICA Y TECNOLOGICA Y
TALLER TALLER TALLER TALLER
LABORATORIO. LABORATORIO. LABORATORIO. LABORATORIO.

19
 CURSO/MES ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
TEMAS: TEMAS: TEMAS: TEMAS:
PROGRAMACION, PROGRAMACION, PROGRAMACION, PROGRAMACION,
DIAGRAMAS DE DIAGRAMAS DE DIAGRAMAS DE DIAGRAMAS DE
FLUJO, TIPOS DE FLUJO, TIPOS DE FLUJO, TIPOS DE FLUJO, TIPOS DE
LENGUAJE DE LENGUAJE DE LENGUAJE DE LENGUAJE DE
TEMAS: TEMAS: TEMAS: TEMAS:
PROGRAMACION PROGRAMACION PROGRAMACION PROGRAMACION
COMPUERTAS Y COMPUERTAS Y COMPUERTAS Y COMPUERTAS Y
(LISTA DE (LISTA DE (LISTA DE (LISTA DE
FUNCIONES FUNCIONES FUNCIONES FUNCIONES
INSTRUCCIONES, INSTRUCCIONES, INSTRUCCIONES, INSTRUCCIONES,
LOGICAS. ALGEBRA LOGICAS. ALGEBRA LOGICAS. ALGEBRA LOGICAS. ALGEBRA
FUNCIONES FUNCIONES FUNCIONES FUNCIONES
2DO.AÑO DE BOOLE. DE BOOLE. DE BOOLE. DE BOOLE.
LOGICAS, LOGICAS, LOGICAS, LOGICAS,
DIVISIONES ABC ASIGNATURAS: ASIGNATURAS: ASIGNATURAS: ASIGNATURAS:
DIAGRAMA DE DIAGRAMA DE DIAGRAMA DE DIAGRAMA DE
EDUCACION EDUCACION EDUCACION EDUCACION
CONTACTOS), CONTACTOS), CONTACTOS), CONTACTOS),
TECNOLOGICA Y TECNOLOGICA Y TECNOLOGICA Y TECNOLOGICA Y
SOFTWARE WORD SOFTWARE WORD SOFTWARE WORD SOFTWARE WORD
TALLER TALLER TALLER TALLER
Y EXCEL. Y EXCEL. Y EXCEL. Y EXCEL.
LABORATORIO. LABORATORIO. LABORATORIO. LABORATORIO.
ASIGNATURAS: ASIGNATURAS: ASIGNATURAS: ASIGNATURAS:
EDUCACION EDUCACION EDUCACION EDUCACION
TECNOLOGICA Y TECNOLOGICA Y TECNOLOGICA Y TECNOLOGICA Y
TALLER TALLER TALLER TALLER
LABORATORIO. LABORATORIO. LABORATORIO. LABORATORIO.

CURSO/MES ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE

TEMA: TEMA:
INTRODUCCION AL INTRODUCCION AL
ESTUDIO DE LA ESTUDIO DE LA
FUNCION DE FUNCION DE
TEMAS: TEMAS: TEMAS: TEMAS:
PARTES PARTES
FUNCIONES FUNCIONES FUNCIONES FUNCIONES
COMPONENTES COMPONENTES TEMAS: TEMAS:
LOGICAS, ALGEBRA LOGICAS, ALGEBRA LOGICAS, ALGEBRA LOGICAS, ALGEBRA
DEL HARDWARE DEL HARDWARE INTRODUCCION AL INTRODUCCION AL
DE BOOLE, DE BOOLE, DE BOOLE, DE BOOLE,
(MEMORIAS ROM - (MEMORIAS ROM - ESTUDIO DE ESTUDIO DE
CIRCUITOS CIRCUITOS CIRCUITOS CIRCUITOS
EEPROM - RAM, EEPROM - RAM, DOMOTICA. DOMOTICA.
3ERO. AÑO LOGICOS LOGICOS LOGICOS LOGICOS
MICROPROCESAD MICROPROCESAD ASIGNATURAS: ASIGNATURAS:
DIVISIONESABC COMBINACIONALES COMBINACIONALES COMBINACIONALES COMBINACIONALES
OR, OR, EDUCACION EDUCACION
. ASIGNATURAS: . ASIGNATURAS: . ASIGNATURAS: . ASIGNATURAS:
MULTIPLEXORES). MULTIPLEXORES). TECNOLOGICA Y TECNOLOGICA Y
EDUCACION EDUCACION EDUCACION EDUCACION
SOFTWARE WORD SOFTWARE WORD TALLER TALLER
TECNOLOGICA Y TECNOLOGICA Y TECNOLOGICA Y TECNOLOGICA Y
Y EXCEL. Y EXCEL. LABORATORIO. LABORATORIO.
TALLER TALLER TALLER TALLER
ASIGNATURAS: ASIGNATURAS:
LABORATORIO. LABORATORIO. LABORATORIO. LABORATORIO.
EDUCACION EDUCACION
TECNOLOGICA Y TECNOLOGICA Y
TALLER TALLER
LABORATORIO. LABORATORIO.

20
 CURSO/MES ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
TEMAS: TEMAS: TEMAS: TEMAS:
HARDWARE Y HARDWARE Y HARDWARE Y HARDWARE Y
TEMA: TEMA:
SOFTWARE, SOFTWARE, SOFTWARE, SOFTWARE, TEMA: PLANILLA DE TEMA: PLANILLA DE
PROCESADOR DE PROCESADOR DE
SISTEMA SISTEMA SISTEMA SISTEMA CALCULOS EXCEL. CALCULOS EXCEL.
TEXTO WORD. TEXTO WORD.
4TO.AÑO DIVISION OPERATIVO OPERATIVO OPERATIVO OPERATIVO ASIGNATURA: EOI ASIGNATURA: EOI
ASIGNATURA: EOI ASIGNATURA: EOI
A WINDOWS. WINDOWS. WINDOWS. WINDOWS. TECNOLOGIAS DE TECNOLOGIAS DE
TECNOLOGIAS DE TECNOLOGIAS DE
ASIGNATURA: EOI ASIGNATURA: EOI ASIGNATURA: EOI ASIGNATURA: EOI LA INFORMACION Y LA INFORMACION Y
LA INFORMACION Y LA INFORMACION Y
TECNOLOGIAS DE TECNOLOGIAS DE TECNOLOGIAS DE TECNOLOGIAS DE COMUNICACIÓN. COMUNICACIÓN.
COMUNICACIÓN. COMUNICACIÓN.
LA INFORMACION Y LA INFORMACION Y LA INFORMACION Y LA INFORMACION Y
LA COMUNICACIÓN. LA COMUNICACIÓN. LA COMUNICACIÓN. LA COMUNICACIÓN.

CURSO/MES ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE

TEMA: SENSORES TEMA: SENSORES
TEMA: PARTES TEMA: PARTES
Y ACTUADORES DE Y ACTUADORES DE
COMPONENTES Y COMPONENTES Y
ARDUINO, ARDUINO,
ESTRUCTURA DE ESTRUCTURA DE
PROGRAMAS PROGRAMAS
PROGRAMACION PROGRAMACION
BASICOS DE BASICOS DE
DE ARDUINO. DE ARDUINO.
AUTOMATIZACION. AUTOMATIZACION.
ASIGNATURA: ASIGNATURA:
ASIGNATURA: ASIGNATURA:
ELECTROTECNIA I. ELECTROTECNIA I.
ELECTROTECNIA I. ELECTROTECNIA I.
TEMA: TEMA: TEMA:
4TO.AÑO
INTRODUCCION AL INTRODUCCION AL INTRODUCCION AL
DIVISIONES BC
DISEÑO ASISTIDO DISEÑO ASISTIDO DISEÑO ASISTIDO
POR POR POR
COMPUTADORA COMPUTADORA COMPUTADORA
(CAD). (CAD). (CAD).
ASIGNATURA: ASIGNATURA: ASIGNATURA:
REPRESENTACION REPRESENTACION REPRESENTACION
GRAFICA E GRAFICA E GRAFICA E
INTERPRETACION INTERPRETACION INTERPRETACION
DE PLANOS I. DE PLANOS I. DE PLANOS I.

21
 CURSO/MES ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
TEMA: TEMA: TEMA: TEMA:
APLICACIONES DE APLICACIONES DE APLICACIONES DE APLICACIONES DE
PLANILLAS DE PLANILLAS DE PLANILLAS DE PLANILLAS DE
CALCULO (EXCEL) CALCULO (EXCEL) CALCULO (EXCEL) CALCULO (EXCEL)
Y SOFTWARE Y SOFTWARE Y SOFTWARE Y SOFTWARE
ESPECIFICO A LA ESPECIFICO A LA ESPECIFICO A LA ESPECIFICO A LA
5TO.AÑO DIVISION
REALIZACION DE REALIZACION DE REALIZACION DE REALIZACION DE
A
OPERACIONES OPERACIONES OPERACIONES OPERACIONES
CONTABLES. CONTABLES. CONTABLES. CONTABLES.
ASIGNATURA: ASIGNATURA: ASIGNATURA: ASIGNATURA:
SISTEMAS DE SISTEMAS DE SISTEMAS DE SISTEMAS DE
INFORMACION INFORMACION INFORMACION INFORMACION
CONTABLE I. CONTABLE I. CONTABLE I. CONTABLE I.

CURSO/MES ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE

TEMAS: TEMAS: TEMAS: TEMAS:
AUTOMATIZACION AUTOMATIZACION AUTOMATIZACION AUTOMATIZACION TEMA: TEMA: TEMA: TEMA:
INDUSTRIAL, PLC INDUSTRIAL, PLC INDUSTRIAL, PLC INDUSTRIAL, PLC PROGRAMACION PROGRAMACION PROGRAMACION PROGRAMACION
(PARTES (PARTES (PARTES (PARTES DE PLC DE PLC DE PLC DE PLC
COMPONENTES, COMPONENTES, COMPONENTES, COMPONENTES, EMPLEANDO EMPLEANDO EMPLEANDO EMPLEANDO
SENSORES Y SENSORES Y SENSORES Y SENSORES Y LENGUAJE DE LENGUAJE DE LENGUAJE DE LENGUAJE DE
TRASDUCTORES, TRASDUCTORES, TRASDUCTORES, TRASDUCTORES, PROGRAMACION PROGRAMACION PROGRAMACION PROGRAMACION
FUNCIONES FUNCIONES FUNCIONES FUNCIONES LADDER. LADDER. LADDER. LADDER.
BASICAS). BASICAS). BASICAS). BASICAS). ASIGNATURA: ASIGNATURA: ASIGNATURA: ASIGNATURA:
ASIGNATURA: ASIGNATURA: ASIGNATURA: ASIGNATURA: OPERACIÓN Y OPERACIÓN Y OPERACIÓN Y OPERACIÓN Y
OPERACIÓN Y OPERACIÓN Y OPERACIÓN Y OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO MANTENIMIENTO MANTENIMIENTO MANTENIMIENTO
MANTENIMIENTO MANTENIMIENTO MANTENIMIENTO MANTENIMIENTO DE COMPONENTES DE COMPONENTES DE COMPONENTES DE COMPONENTES
DE COMPONENTES DE COMPONENTES DE COMPONENTES DE COMPONENTES ELECTROMECANIC ELECTROMECANIC ELECTROMECANIC ELECTROMECANIC
ELECTROMECANIC ELECTROMECANIC ELECTROMECANIC ELECTROMECANIC OS. OS. OS. OS.
OS. OS. OS. OS.
TEMA: TEMA: TEMA: TEMA:
TEMAS: TEMAS: TEMAS: TEMAS: CONSTRUCCION CONSTRUCCION CONSTRUCCION CONSTRUCCION
SOFTWARE Y SOFTWARE Y PROCESADOR DE PROCESADOR DEDE PROGRAMAS DE PROGRAMAS DE PROGRAMAS DE PROGRAMAS
HARDWARE, HARDWARE, TEXTO (WORD) Y TEXTO (WORD) Y
DE DE DE DE
SISTEMAS SISTEMAS PLANILLAS DE PLANILLAS DE AUTOMATIZACION AUTOMATIZACION AUTOMATIZACION AUTOMATIZACION
OPERATIVOS. OPERATIVOS. CALCULO (EXCEL). CALCULO (EXCEL).
EMPLEANDO EMPLEANDO EMPLEANDO EMPLEANDO
5TO.AÑO
ASIGNATURA: ASIGNATURA: ASIGNATURA: ASIGNATURA: ARDUINO. ARDUINO. ARDUINO. ARDUINO.
DIVISIONES BC
INFORMATICA INFORMATICA INFORMATICA INFORMATICA ASIGNATURA: ASIGNATURA: ASIGNATURA: ASIGNATURA:
APLICADA A LOS APLICADA A LOS APLICADA A LOS APLICADA A LOS
INFORMATICA INFORMATICA INFORMATICA INFORMATICA
PROCESOS. PROCESOS. PROCESOS. PROCESOS. APLICADA A LOS APLICADA A LOS APLICADA A LOS APLICADA A LOS
PROCESOS. PROCESOS. PROCESOS. PROCESOS.
TEMA: EMPLEO DE TEMA: EMPLEO DE TEMA: EMPLEO DE TEMA: EMPLEO DE TEMA: EMPLEO DE TEMA: EMPLEO DE TEMA: EMPLEO DE TEMA: EMPLEO DE
SOFTWARE SOFTWARE SOFTWARE SOFTWARE SOFTWARE SOFTWARE SOFTWARE SOFTWARE
ESPECIFICO DE ESPECIFICO DE ESPECIFICO DE ESPECIFICO DE ESPECIFICO DE ESPECIFICO DE ESPECIFICO DE ESPECIFICO DE
DISEÑO DISEÑO DISEÑO DISEÑO DISEÑO DISEÑO DISEÑO DISEÑO
(SOLIDWORKS), (SOLIDWORKS), (SOLIDWORKS), (SOLIDWORKS), (SOLIDWORKS), (SOLIDWORKS), (SOLIDWORKS), (SOLIDWORKS),
PRODUCCION DE PRODUCCION DE PRODUCCION DE PRODUCCION DE PRODUCCION DE PRODUCCION DE PRODUCCION DE PRODUCCION DE
GRAFICAS CAD Y GRAFICAS CAD Y GRAFICAS CAD Y GRAFICAS CAD Y GRAFICAS CAD Y GRAFICAS CAD Y GRAFICAS CAD Y GRAFICAS CAD Y
MAQUETADO MAQUETADO MAQUETADO MAQUETADO MAQUETADO MAQUETADO MAQUETADO MAQUETADO
ELECTRONICO, ELECTRONICO, ELECTRONICO, ELECTRONICO, ELECTRONICO, ELECTRONICO, ELECTRONICO, ELECTRONICO,
DISEÑO DE PIEZAS DISEÑO DE PIEZAS DISEÑO DE PIEZAS DISEÑO DE PIEZAS DISEÑO DE PIEZAS DISEÑO DE PIEZAS DISEÑO DE PIEZAS DISEÑO DE PIEZAS
Y POSTERIOR Y POSTERIOR Y POSTERIOR Y POSTERIOR Y POSTERIOR Y POSTERIOR Y POSTERIOR Y POSTERIOR
REALIZACION EN REALIZACION EN REALIZACION EN REALIZACION EN REALIZACION EN REALIZACION EN REALIZACION EN REALIZACION EN
IMPRESORAS 3D. IMPRESORAS 3D. IMPRESORAS 3D. IMPRESORAS 3D. IMPRESORAS 3D. IMPRESORAS 3D. IMPRESORAS 3D. IMPRESORAS 3D.
ASIGNATURA: ASIGNATURA: ASIGNATURA: ASIGNATURA: ASIGNATURA: ASIGNATURA: ASIGNATURA: ASIGNATURA:
REPRESENTACION REPRESENTACION REPRESENTACION REPRESENTACION REPRESENTACION REPRESENTACION REPRESENTACION REPRESENTACION
GRAFICA E GRAFICA E GRAFICA E GRAFICA E GRAFICA E GRAFICA E GRAFICA E GRAFICA E
INTERPRETACION INTERPRETACION INTERPRETACION INTERPRETACION INTERPRETACION INTERPRETACION INTERPRETACION INTERPRETACION
DE PLANOS II. DE PLANOS II. DE PLANOS II. DE PLANOS II. DE PLANOS II. DE PLANOS II. DE PLANOS II. DE PLANOS II.

22
 CURSO/MES ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
TEMA: TEMA: TEMA: TEMA:
APLICACIONES DE APLICACIONES DE APLICACIONES DE APLICACIONES DE
PLANILLAS DE PLANILLAS DE PLANILLAS DE PLANILLAS DE
CALCULO (EXCEL) CALCULO (EXCEL) CALCULO (EXCEL) CALCULO (EXCEL)
Y SOFTWARE Y SOFTWARE Y SOFTWARE Y SOFTWARE
ESPECIFICO A LA ESPECIFICO A LA ESPECIFICO A LA ESPECIFICO A LA
6TO.AÑO DIVISION REALIZACION DE REALIZACION DE REALIZACION DE REALIZACION DE
A OPERACIONES OPERACIONES OPERACIONES OPERACIONES
CONTABLES. CONTABLES. CONTABLES. CONTABLES.
ASIGNATURAS: ASIGNATURAS: ASIGNATURAS: ASIGNATURAS:
SISTEMAS DE SISTEMAS DE SISTEMAS DE SISTEMAS DE
INFORMACION INFORMACION INFORMACION INFORMACION
CONTABLE I, CONTABLE I, CONTABLE I, CONTABLE I,
ADMINISTRACION. ADMINISTRACION. ADMINISTRACION. ADMINISTRACION.

CURSO/MES ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE

TEMA: TEMA: TEMA: TEMA:
AUTOMATIZACION AUTOMATIZACION AUTOMATIZACION AUTOMATIZACION
DE COMANDO DE DE COMANDO DE DE COMANDO DE DE COMANDO DE
MOTORES MOTORES MOTORES MOTORES
EMPLEANDO PLC. EMPLEANDO PLC. EMPLEANDO PLC. EMPLEANDO PLC.
ASIGNATURA: ASIGNATURA: ASIGNATURA: ASIGNATURA:
MAQUINAS MAQUINAS MAQUINAS MAQUINAS
ELECTRICAS, ELECTRICAS, ELECTRICAS, ELECTRICAS,
MONTAJE E MONTAJE E MONTAJE E MONTAJE E
INSTALACIONES INSTALACIONES INSTALACIONES INSTALACIONES
ELECTROMECANIC ELECTROMECANIC ELECTROMECANIC ELECTROMECANIC
6TO. AÑO AS I. AS I. AS I. AS I.
DIVISIONES BC TEMAS: TEMAS:
INTRODUCCION A A INTRODUCCION A A
LA LA
AUTOMATIZACION AUTOMATIZACION
DE MAQUINAS DE MAQUINAS
HERRAMIENTAS HERRAMIENTAS
(CNC). (CNC).
ASIGNATURA: ASIGNATURA:
MAQUINA MAQUINA
HERRAMIENTA Y HERRAMIENTA Y
CONTROL CONTROL
DIMENSIONAL III. DIMENSIONAL III.

23
 CURSO/MES ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
TEMA: MONTAJE DE TEMA: MONTAJE DE TEMA: MONTAJE DE TEMA: MONTAJE DE
TABLEROS DE TABLEROS DE TABLEROS DE TABLEROS DE
AUTOMATIZACION AUTOMATIZACION AUTOMATIZACION AUTOMATIZACION
DE EQUIPOS DE EQUIPOS DE EQUIPOS DE EQUIPOS
(CINTA (CINTA (CINTA (CINTA
TRANSPORTADOR TRANSPORTADOR TRANSPORTADOR TRANSPORTADOR
7MO.AÑO
A, MONTACARGAS, A, MONTACARGAS, A, MONTACARGAS, A, MONTACARGAS,
DIVISIONES AB
SEMAFORO) SEMAFORO) SEMAFORO) SEMAFORO)
EMPLEANDO PLC. EMPLEANDO PLC. EMPLEANDO PLC. EMPLEANDO PLC.
ASIGNATURA: ASIGNATURA: ASIGNATURA: ASIGNATURA:
FORMACION EN FORMACION EN FORMACION EN FORMACION EN
AMBIENTE DE AMBIENTE DE AMBIENTE DE AMBIENTE DE
TRABAJO. TRABAJO. TRABAJO. TRABAJO.

24
 RECURSOS

Generales

● Videos educativos.
● Material bibliográfico (Libros de textos y apuntes de resumen de varios libros dados).
● Netbook, Proyector, Biblioteca, Sala de Informática.
● Como así también los recursos tradicionales, como pueden ser: humano, aula, pizarrón,
fibron, afiches, etc.

Específicos

Ítem Equipamiento/Insumo Existente Necesario

/Software
Computadoras Equipamiento X
Procesador de texto Software X
(Word)
Planilla de calculo Software X
(Excel)
Pilas bloques – Software X
Scratch
Compuertas logicas Insumo X
(and-or-nand)
Fuentes de Equipamiento X
alimentacion de
corriente continua
variables
Placas Equipamiento X
multiproposito
Diodos led Insumo X
Resistencias Insumo X
Arduino Mega Equipamiento X
Arduino Uno Equipamiento X
Sensores y Equipamiento X
actuadores Arduino
Controladores Equipamiento X
Logicos
Programables (PLC)
Sensores y Equipamiento X
actuadores de PLC
Autocad Software X
Solidworks Software X
Impresoras 3D Equipamiento X
Motores trifasicos Equipamiento X
Contactores Equipamiento X

Interruptores Equipamiento X
termomagneticos
Interruptores Equipamiento X
diferenciales

25
 Tableros electricos Equipamiento X
Pulsadores de Equipamiento X
arranque y parada
Borneras Equipamiento X
Riel DIN Insumo X
Herramientas varias Equipamiento X
Multimetros digitales Equipamiento X
Cables unipolares Insumo X
Cable TPR Insumo X
Fichas macho y Insumo X
hembra
Cable canal ranurado Insumo X
Ojos de buey Equipamiento X
Cinta transportadora Equipamiento X
Cinta aisladora Insumo X
Terminales aislados Insumo X
Montacargas Equipamiento X
Semaforos Equipamiento X
Torno de CNC Equipamiento X
Aplicaciones Software X
especificas de
celulares

SEGUIMIENTO, MONITOREO Y EVALUACION

Se prevén dos cortes evaluativos para el ciclo lectivo 2023, en los meses de Julio y Noviembre, no
obstante se puede llevar un registro mensual de los indicadores, con la finalidad de hacer los ajustes y
correcciones necesarias.

Se desarrollara el tipo de evaluación formativa, con realimentación a través del monitoreo de tareas
presentadas, y cambio en las actividades que favorezcan el aprendizaje.

Los resultados de los aprendizajes quedaran reflejados en las rubricas empleadas en las asignaturas,
con criterios, aspectos y dimensiones a valorar relacionados a los saberes relacionados a la cultura
digital.

A continuación se detalla las características a llevar adelante para realizar el monitoreo y evaluación.

Dimensiones Variables Tipo / Indicadores Fuentes de Técnicas de

Tiempo de información Recolección
Evaluación
De  Porcentaje de  Libretas de  Análisis de
seguimiento aprobación en las notas de documentaci
Pedagógica Trayectoria y monitoreo asignaturas que docentes ón
Escolar en forma desarrollen  Registro de  Entrevistas
semestral. contenidos y calificaciones a estudiantes
saberes digitales  Carpetas y  Entrevistas
con mayor grado de evaluaciones a docentes
profundidad. de
estudiantes
De  Porcentaje de  Libros de  Análisis de

26
 seguimiento aplicación de temas de las documentaci
y monitoreo procesadores y texto asignaturas. ón.
en forma y planillas de cálculo  Carpetas de  Entrevistas
semestral. en 6to.año en las estudiantes. a
asignaturas del ciclo estudiantes.
orientado de la  Entrevistas
especialidad a docentes.
Saberes Bachiller en
Pedagógica relacionados Economía y
a la cultura Administración.
digital  Porcentaje de
desarrollo de
saberes
relacionados a
automatización, en
las asignaturas del
Campo de
Formación Técnica
Especifica de 5to.,
6to.y 7mo.año de la
especialidad técnica.
 Porcentaje de
desarrollo de
saberes digitales en
el ciclo básico en las
asignaturas que
componen la Unidad
Técnica
Pedagógica.
De  Porcentaje de nivel  Registros  Análisis de
seguimiento de desempeño en específicos de documentaci
Resultados y monitoreo matemáticafundame docentes de ón.
en en forma ntalmente en el ciclo matemática y
matemática y semestral. orientado. lengua
Pedagógica lengua en  Porcentaje de (evaluaciones
función del desempeño en y
empleo de lengua en 5to.año. calificaciones)
procesadores , y su relación
de texto y con el empleo
planillas de de
cálculo. procesadores
de texto y
planillas de
cálculo.

BIBLIOGRAFIA

 Guía de acompañamiento para la planificación de Proyectos Institucionales – Secretaria de

Educación, Ministerio de Educación, Gobierno de la Provincia de Córdoba – 2022.
 Power Point Acompañamiento a Instituciones – InspecciónTécnica Zona VIII – 2022.
 Word 2016 Manual Práctico Paso a Paso – Autor: Cuartero, Julio – Editorial: ALTARIA – 2016.

27
 Arduino, curso práctico de formación - Autor: Torrente, Oscar – Editorial: ALFAOMEGA, RC
LIBROS – 2020.
 Aprender Arduino, Electrónica y Programación – Autor: Beiroa Mosquera, Rubén –
ALFAOMEGA MARCOMBO – 2019.
 Excel 2016, manual práctico paso a paso – Autores: Peña, Rosario yOrbegozo Arana, Boria –
ALFAOMEGA GRUPO EDITOR ARGENTINO – 2016.
 Lógica Digital y Microprogramable – Autores: Serna Ruiz y Garcia Gil – Editorial Paraninfo –
2000.
 Aprenda a Programar como si estuviera en primero – Autores: Aguinaga, Martinez y Diaz -
Universidad de Navarra – 2005.
 Controladores Lógicos Programables (PLC) – Instituto Nacional de Educación Tecnológica
(INET) – Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología de la Nación – 2004.

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