Acuerdos Escolares de Convivencia 2024

I.P.E.T. y M. N.
º 75
Dr. René Favaloro

GOBIERNO DE CÓRDOBA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN -
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNICAY FORMACIÓN PROFESIONAL
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TÉCNICA MEDIA Y FORMACIÓN
PROFESIONAL
Av. Chacabuco N.º 243 – Los Cóndores - Cba -C.P. 5823 - Tel/Fax: 03571–493203 - E-mail ipetym75.1985gmail.com
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EQUIPO DE IMPLEMENTACION DEL PROYECTO:
• Directora: Lic. Maero, Karina
• Vicedirector: Ing. Ferreyra, Benjamín
• Coordinadora de Curso: Prof. Ulla, Carolina
• Profesora: Scagnetti, Mariela
• Profesora: Scotti, Daniela
• Profesor: Baggini, Sebastián
• Profesor: Ramírez, Gustavo
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Dr. René Favaloro

PROFESIONAL
1. PRESENTACIÓN DE LA DIRECTORA:
Los Acuerdos Escolares de Convivencia (AEC) son un dispositivo promotor y regulador de la
convivencia democrática en la institución escolar. Constituyen un conjunto de normas que
regulan las relaciones interpersonales, la vida y convivencia escolar entre los miembros que
conforman nuestra comunidad educativa (estudiantes, familias, docentes y no docentes),
siendo su ámbito de aplicación y jurisdicción el IPETYM N°75 Dr. “René Favaloro de la
localidad de Los Cóndores. Este documento se fundamenta legalmente en:
La Constitución Nacional Argentina.

Declaración Universal de los Derechos Humanos.
Convención Internacional sobre los Derechos del Niño. (1989).
Ley Educación Nacional N°26.206. Art 123.
Ley de Educación Provincial de Córdoba 9.870(2010)
Ley de Educación Técnico Profesional N° Ley 26.058.
Resolución CFE 93/09.
Ley de Educación Sexual Integral N° 26.150.
Resolución Ministerial 149/10 de la provincia de Córdoba Nivel Secundario.
Ley Nacional de Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y
Adolescentes N°26.061(2005).
Ley Nacional 26.892 Para la promoción de la convivencia y el abordaje de la
conflictividad social en la institución. (2013).
Resolución CFE 217/14(Guía federal de Orientaciones para la intervención
educativa en situaciones complejas relacionadas con la vida escolar.)
El presente documento se constituye en guía de las relaciones institucionales teniendo

como base el respeto de los derechos y libertades, así como el de las obligaciones, la
participación y el compromiso. Es indispensable reconocer y asumir la validez de los AEC
por quienes formamos la institución educativa debido a que los límites de actuación de cada
persona como sujeto de derecho. Cabe mencionar que estos acuerdos son el resultado de
un largo proceso en el que intervinieron los distintos actores institucionales a través de un
trabajo cooperativo y democrático que permite lograr una mejor convivencia dentro del
marco del diálogo, espacios de escucha activa, la participación y formación ciudadana, como
mecanismos para la prevención de conflictos, estableciéndose la mediación, como proceso
de abordaje cooperativo para la resolución de conflictos. En este sentido, nuestra Escuela
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tiene como misión preparar a los jóvenes desde una formación integral que les permita
construir un proyecto de vida signado en principios y valores democráticos.
FIRMA DEL DIRECTOR.
2. RELATO DEL PROCESO DE PRODUCCIÓN:

En la historia institucional se trabajo la convivencia escolar desde el año 2005, donde el
entonces Director Prof. Omar Ramírez junto a las docentes del departamento de materias
afines de Ciencias Sociales: Profesoras Sejas Mónica, Scotti Daniela, Scagnetti Mariela y
Maero, Karina, mediante el proyecto “Convivir en democracia” ponen en funcionamiento
el Consejo Escolar de Convivencia y los Consejos Áulicos. Donde toman un papel muy
importante el rol de los delegados de curso y el/la Prof. consejero/a de curso, elegidos
democráticamente.
En el año 2010 por disposición ministerial se conformó el Equipo de Implementación de los
AEC momento en el cual el equipo directivo (Directora: González, Noemí, Apoyo de
Dirección: Ferreyra Benjamín) convocó y organizó una reunión con los docentes, que, en
ese momento, conformaban el Consejo de Convivencia y docentes interesados en
participar. Dicho equipo de implementación que conformado por el equipo directivo y las
docentes: Sejas Mónica, Scotti Daniela, Scagnetti Mariela y Brunatto Adriana.
El proceso de producción llevó varias jornadas de análisis y reflexión sobre acuerdos
preexistentes y nuevas normativas que conformarían el borrador de los Acuerdos Escolares
de Convivencia dentro del marco de la Ley de la propuesta en las escuelas secundarias de
la Provincia de Córdoba.
En aquel entonces se comenzó el trabajo con una consulta abierta y sondeo sobre
apreciaciones de todos los miembros de la comunidad educativa con respecto al código de
convivencia vigente y las sugerencias a tener en cuenta para la redacción del borrador de
AEC, se realizó una encuesta.
Posteriormente se efectuó un encuentro con el centro de estudiantes, donde se informó y
debatió sobre el reglamento institucional.
Se realizó una jornada pedagógica para difundir y explicar la Resolución 149/10, además se
dio a conocer el trabajo realizado hasta el momento a todo el personal docente.
Para la participación de todos los actores escolares, se realizó una consulta sobre
“convivencia y normas para los adolescentes”, a los padres quienes en su mayoría
solicitaban la aplicación de límites claros y firmes.
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La experiencia de la aceptación de límites normativos construidos democráticamente
moviliza aspectos centrales de los vínculos: la comunicación, el ejercicio de la autoridad, la
resolución de conflictos, etc. En este contexto de aprendizaje, la convivencia se sitúa en un
momento de renovación de las normativas escolares donde el diálogo, la mediación y las
formas de resolver conflictos brindan oportunidades formativas que atienden a la
diversidad.
Las conclusiones de la última jornada donde participó la comunidad educativa (2010) puede
mencionarse:
➢ Dada la complejidad de nuestra organización (escuela con albergue), es necesario

contar con una comunicación rápida y dinámica, por lo que cada actor debe actuar
con responsabilidad y de manera eficaz.
➢ Aspiramos a que nuestra Institución sea un espacio social, donde se construya
participando responsable y democráticamente en un clima de respeto por las
relaciones interpersonales creadas en el ámbito escolar.
➢ Pretendemos recrear en el aula y/o talleres un lugar donde se respete y valor la
diversidad socio-cultural, fomentando la integración de alumnos con NEE.
➢ El espacio institucional es fundamental para el desarrollo de nuestra actividad, por
eso es responsabilidad de todos los integrantes de la comunidad, el cuidado y
mantenimiento del establecimiento, mobiliario, etc.
Para la elaboración de este acuerdo, nos encontramos con los siguientes logros y
dificultades:
✓ Dar a conocer la resolución 149/10, interiorizar e involucrar a todos los actores de

la comunidad educativa y formar el equipo de implementación.
✓ Se logró identidad, reconocimiento y participación en situaciones vinculadas a la
convivencia.
✓ Al contar la Institución con un consejo de convivencia de más de 10 años, facilitó la
coordinación y el buen clima de trabajo para los AEC en el aporte de experiencias,
debilidades y fortalezas.
✓ Intercambio, consultas, sugerencias con otras Instituciones permitiendo conocer
otras realidades que facilitó nuestro trabajo.
✓ El extenso proceso de elaboración y corrección de los AEC debido a la modificación
y cambio de los referentes del Programa de Convivencia Escolar.
✓ No contar con la resolución pertinente para abordar conflictos o faltas graves en
diferentes situaciones escolares.
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✓ La dificultad para acordar los tiempos, debido a las actividades escolares y
extraescolares de los integrantes del equipo de trabajo.
Los nuevos pasos en el presente ciclo lectivo 2022 supone volver la mirada atrás y así poder
observar, desde este lugar. Pero también, poner la mirada en el horizonte para considerar
esos tramos que aún quedan por transitar, como caminos o puentes que permiten, por un
lado, confirmar a los estudiantes como los auténticos protagonistas de los escenarios
pedagógicos y procesos de enseñanza en relación a la convivencia institucional y los valores
de la democracia; y, por otro, señalar cómo esos puentes o caminos conducen a alimentar
la curiosidad y el deseo por el aprendizaje, haciendo de la motivación un objetivo de
centralidad pedagógica.
El proceso de producción se desarrolló en diferentes etapas con la participación activa de
los distintos actores institucionales:
1) Conformación del nuevo Equipo de Implementación de los AEC, debido al

cambio de actores institucionales.
2) Consulta y recolección de información.
Se llevo a cabo entrevistas, recolección de datos a través de buzones de sugerencias,
actividades desarrolladas por el Centro de Estudiantes, docentes coordinadoras del
Centro de Estudiantes y Coordinadora de Curso. Posteriormente se trabajó en la
sistematización de la información.
3) Revisión de los AEC (EXPEDIENTE N.º: 0622-1212382011 RESOLUCION N.º:
0782 DEL 02/10/2014:
Mediante reuniones participativas con familias, miembros del Centro de

Estudiantes, quienes representaban al estudiantado, docentes consejeros,
preceptoras/es, coordinadora de curso y equipo directivo se procedió al análisis de
los actuales AEC, aprobados por la Resolución mencionada. A posteriori y
contemplando diferentes escenarios y contextos de la convivencia escolar se
procedió al debate tomando como insumos los aportes provenientes de la consulta
en la segunda etapa, dando un valor muy importante a la participación activa, a la
palabra y escucha reflexiva. Visualizando la necesidad de llevar adelante un proyecto
de mediación con la finalidad de mejorar las relaciones interpersonales, evitando el
deterioro de vínculos. En tal sentido, consideramos que la escuela es una red de
vínculos y como afirma, Gore: “rara vez la calidad de la educación en una escuela,
va más allá de la calidad de los vínculos que se establecen en ella”
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4) Modificación y relaboración de los AEC:
Luego de la discusión y aportes realizados en la etapa anterior se procede a la

modificación y relaboración colaborativa en borrador.
Mediante jornadas de trabajo y debate se procede a la redacción final, sujeta a las
modificaciones que se consideren necesarias, debido a que la escuela es una
institución social y como tal debe adaptarse al dinamismo del contexto sociopolítico
e histórico.
Las dificultadas que se presentaron fue en relación a los tiempos institucionales de
encuentro para las jornadas colectivas de trabajo, debido a que la escuela cuenta con escaso
personal, a la dinámica cotidiana de la vida institucional, la posibilidad de asistencia de las
familias (contamos con estudiantes de 30 localidades) y algunos inconvenientes con
incompatibilidades horarias de las/los docentes (taxi) como toda institución de nivel medio.
Favoreció y enriqueció este proceso de reescritura de los AEC el trabajo desarrollado por el
Centro de Estudiantes y las/los docentes que conforman el Equipo de Implementación de
los AEC.
3. FUNDAMENTACIÓN:
3.1. FINES EDUCATIVOS DE LA ESCUELA
Nuestro acuerdo de convivencia se sustenta en el marco de la legislación vigente: Ley de

Educación Nacional N° 26.206, Ley de Educación Técnico Profesional N° Ley 26.058, Ley de
Educación Provincial N° 9870, Resolución Nacional 93/09 y Resolución Provincial 149/10.
Dentro de este contexto la inclusión y hábitos democráticos son conceptos trabajados
históricamente en la Institución; en este sentido se reconoce a la Escuela como un espacio
social, es el ámbito de formación de la subjetividad de los jóvenes consolidando su
autonomía y capacidad de vincularse con los demás. Así la convivencia debe tender al
equilibrio entre lo individual y lo colectivo, entre el deseo y la norma, esto implica el
aprender a vivir juntos, respetando la diversidad y ayudando a formalizar las relaciones
interpersonales. Nuestra Escuela con albergue focaliza en la socialización de las/ los
estudiantes para facilitar su integración y formación manteniendo la capacidad crítica de
cada uno de ellos.
La Convivencia escolar requiere de un clima Institucional participativo, cooperativo,
solidario y responsable. La presencia de normas en la escuela significa la presencia de
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límites a determinadas conductas aceptadas por todos, a los fines de integrarse a una
sociedad democrática y justa.
La elaboración de los AEC enmarca el verdadero sentido de educar en valores, implica
establecer un encuadre que nos permita el logro de un Proyecto Pedagógico Institucional.
Esto lleva a poner en foco las diferentes estrategias que apuntan a la prevención de la
violencia y el mejoramiento de la convivencia escolar más que a su control mediante
recursos de carácter represivo. Esto significa trabajar activamente desde la escuela para
que conflictos negados o mal manejados no evolucionen hacia formas violentas de
resolución, favoreciendo al mismo tiempo el mejoramiento de los aprendizajes de los
estudiantes y el propósito fundamental de educar para la democracia y en la paz y los
Derechos Humanos. Por lo anteriormente expuesto se abordará desde una propuesta
pedagógica de los espacios curriculares de Ciudadanía y Participación, Formación Para La
Vida y El Trabajo, Ciudadanía y Política, bajo el formato proyecto la “Mediación Escolar”.
Entendiendo la mediación escolar como un método pacífico y colaborativo de resolución de
conflictos. Siguiendo a Roberto A. Bianchi, la mediación, es definida como un procedimiento
no formal, voluntario y bajo condiciones de confidencialidad, conducido por un tercero
imparcial y aceptado por las partes de una disputa, que facilita el diálogo entre las mismas
y que haga posible un acuerdo convenido por aquellas.
El proyecto tiene como finalidad promover la adquisición y desarrollo de las habilidades
sociales o para la vida en todos los actores de la comunidad educativa y su incorporación
como prácticas habituales en todas las situaciones que hacen a la vida escolar. Estas
habilidades se pueden definir como el conjunto esencial de aptitudes, relacionadas entre
sí, que se requieren para enfrentar de una manera positiva y eficaz las situaciones y desafíos
de la vida cotidiana, y están implicadas en todos los abordajes que, desde la escuela, se
pueden realizar para tender al logro de los objetivos antes mencionados. Ellas son:
pensamiento crítico y creativo, comunicación eficaz, habilidad para establecer y mantener
relaciones interpersonales, capacidad para tomar decisiones, conocimiento de sí mismo,
manejo adecuado de las emociones y la tensión, capacidad de empatía y capacidad de
resolución de conflictos.
3.2. VALORES QUE NOS PROPONEMOS VIVIR Y ENSEÑAR:
Para lograr nuestros propósitos educativos favoreciendo el desarrollo de competencias

como ciudadanos libres y responsables, proponemos trabajar en los siguientes valores:
➢ Descubrir el sentido de la norma y la importancia de que sea cumplida y

respetada por todos los actores institucionales.
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➢ Reconocer al otro como semejante.
➢ Valorar la inclusión, equidad y justicia tanto en su formulación como en su
aplicación respetando el principio de alteridad.
➢ Promover el valor de la igualdad y la no discriminación.
➢ Respetar y hacer respetar leyes, deberes y obligaciones como miembros activos
de la comunidad educativa.
➢ Promover y fortalecer el vínculo con la familia a los fines de responder al
crecimiento integral de cada joven.
➢ Valorar y propiciar una cultura participativa en el marco del respeto a la
diversidad.
➢ Proteger las cuestiones relativas a la seguridad e higiene especialmente a los
alumnos internos de nuestra Institución.
➢ Promover la solidaridad, cooperación, la responsabilidad ciudadana, el respeto
por los símbolos patrios y el compromiso social.
➢ Priorizar el diálogo, la escucha respetuosa, colocarse en el lugar del otro frente
a situaciones que generen conflictos.
➢ Sembrar y desarrollar habilidades para la vida.
4. CUERPO NORMATIVO:
La comunidad educativa del IPETYM N°75 acuerda:
Garantizar el ejercicio del derecho de enseñar y aprender consagrado por el artículo 14 de

la Constitución Nacional y los tratados internacionales incorporados a ella, conforme a la
Ley Nacional de Educación N°26.206, Ley Provincial de Educación N°9870 y asumiendo las
corresponsabilidades de los diferentes actores (Padres, estudiantes, docentes, equipo
directivo).
La responsabilidad social, tiene como punto de partida el sentirse ciudadana/o cuidada/o,
brindando un marco de seguridad y confianza para cada actor institucional que pueda
interactuar y crecer desde una convivencia basada en principios democráticos, la
comunidad educativa comprometiéndose a:
a- Resguardar el derecho a la educación obligatoria, asegurando la concurrencia a la

escuela de los diversos actores.
b- Aceptar las propuestas del establecimiento en relación con la formación de grupos,
cursos, decisiones y modificaciones que el equipo de gestión institucional considere
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oportuno en beneficio de la comunidad educativa y en resguardo de los derechos
de las niñas, niños y adolescentes.
c- Concurrir a las citaciones, reuniones, talleres o jornadas trabajo generales o
particulares para recibir información institucional sobre las trayectorias de las/los
estudiantes y del que hacer institucional.
d- Cumplimentar con la documentación requerida para constituir el legajo de la/el
estudiantes y del personal que conforma la planta funcional.
e- Contribuir al respeto y construcción de la autoridad pedagógica de todos los actores
institucionales.
f- Desempeñar su rol y/o función con honestidad y responsabilidad en las actividades
que cada uno desempeña, favoreciendo un adecuado clima institucional de trabajo,
estudio.
g- Aceptar responsablemente como integrantes de la Comunidad Educativa la
adhesión a los presentes Acuerdos Escolares de Convivencia.
2- Consideramos importante el respeto permanente a la dignidad e integridad de las

personas, la utilización del diálogo como metodología para identificar y resolver
problemas de convivencia, y el rechazo explícito a toda forma de discriminación,
violencia, hostigamiento y exclusión en las interacciones diarias. Por esto no se aceptarán
ninguna forma de maltrato entre los actores de la escuela, para lograr un buen clima
institucional, fortalecer el respeto y tolerancia por el otro, aceptando las diferencias y
estableciendo vínculos solidarios y desarrollando la empatía, teniendo en cuenta las
diferencias de opinión, de género, de cultura, de religión, de capacidades, como base de
las relaciones entre los miembros de la institución, por lo que no se consentirán
resoluciones violentas de los conflictos, ni manifestaciones y conductas exasperadas, ni
alteraciones del orden destinadas a entorpecer el clima de convivencia saludable.
Consideramos que la escuela es una red de vínculos como afirma, Gore (1997): “Rara vez
la calidad de la educación en una escuela va más allá de la calidad de los vínculos que se
establecen en ella” (Gore, E. “Aprendiendo en contextos organizativos” Editorial Graniza,
1997), por ende, no se permitirá:
a- Falta de respeto entre integrantes de la comunidad educativa.

b- El acceso a la escuela a ninguna persona sin previo aviso y su correspondiente
autorización a diferentes espacios de la institución.
c- Agredir o amenazar física, verbal o psicológicamente a cualquier miembro de la
comunidad educativa, en forma individual o grupal dentro del establecimiento educativo;
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la difamación y promoción de la pelea, incitación maliciosa o comportamientos incorrectos,
mediante el uso de la palabra dicha, escrita, la fuerza física o redes sociales y medios
virtuales.
d- Discriminación, hostigamiento, bullying, acoso, abuso o actitudes nocivas hacia
miembros de la Institución.
e- La difamación de cualquier integrante de la comunidad educativa mediante filmaciones,
grabaciones, estados, historias, mensajes, comentarios, etc.
f- La falta de respeto en los actos escolares y a los símbolos patrios.
g- Falsificación y adulteración de documentación, firmas e información escolar.
h- Comportamientos inadecuados que dificulten el normal desarrollo del proceso de
enseñanza y aprendizaje en el aula, taller, laboratorio ciencias naturales, biblioteca, sala
informática, S.U.M. y espacios donde se desarrolle las actividades de educación física:
gritos, golpes, expresiones verbales inadecuadas, ingerir alimentos, bebidas y golosinas.
i- El uso del mate dentro de la Institución.
j- El incumplimiento de las pautas establecidas en los diferentes espacios institucionales
(aulas, talleres, laboratorios, biblioteca, sala de informática, comedor, baños, internado,
patio, y cualquier otro espacio de uso común).
3- Para valorar la higiene, seguridad y la limpieza en el desarrollo de las acciones

pedagógicas en un ambiente saludable, no se permitirá:
a- Ensuciar, rayar o realizar inscripciones en mobiliario y los diferentes ámbitos de la

institución escolar como: aulas, talleres, biblioteca, patio, baños, espacios comunes.
b- El incumplimiento de las normas de seguridad en actividades practicas en talleres,
laboratorios y todo ámbito en las que mismas se desarrollen.
c- Actitudes que alteren la higiene o genere daños edilicios en el Establecimiento.
4- Para mantener y mejorar las condiciones edilicias y mobiliarias de nuestra institución

que se respalda con los ingresos de la colaboración de todos los miembros de la
comunidad educativa a través de la cuota Asociación Cooperadora y toda donación que
la misma reciba, solicitamos el compromiso de cumplir con la misma y se deja establecido
que no se permitirá:
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a- La rotura o deterioro de infraestructura, mobiliario, aparatos tecnológicos,
equipamiento, herramental, insumos, material didáctico, mobiliario y todo tipo de
elementos que pertenecen a la Institución.
b- Sustraer, destruir, hurtar elementos pertenecientes a la institución y a toda persona
que integra la Comunidad Educativa. La escuela no se hará responsable por la
pérdida de estos elementos, comprometiéndose a llevar adelante las acciones
necesarias para su reposición.
c- Actitudes que dañen el prestigio e imagen de la escuela como integrante de la
Institución.
d- Ante el incumplimiento de lo anteriormente mencionado, la/las/el/los
responsable/s deberá/n subsanar el daño ocasionado, reparando, comprando y/o
resarciendo el perjuicio, como acto educativo.
5- En esta escuela propiciamos el cuidado personal, la salud física y psíquica de los sujetos
de derecho y de todos los integrantes de la comunidad educativa, por lo tanto, no se
admitirá:
a- Traer, ingerir, regalar, aceptar y/o vender en la escuela, albergues y en sus

inmediaciones: alcohol, cigarrillos, pastillas, estupefacientes, medicamentos sin
prescripción médica correspondiente, bebidas energizantes, drogas ilegales o
sustancias tóxicas.
b- Ingresar al colegio personas bajo los efectos del alcohol u otras sustancias que
pongan en riesgo la seguridad de los miembros de la institución.
c- Portar y utilizar elementos que pongan en peligro la seguridad individual y/o grupal
de cualquier actor institucional: gas pimienta, bombas de olor, pirotecnia,
elementos inflamables.
d- La inobservancia de los protocolos de cuidado de la salud sugeridos por las
autoridades ministeriales en resguardo al derecho de la salud.
6- A partir de la concientización sobre la importancia del derecho a la vida y el bienestar

físico y psíquico y el reconocimiento de los derechos sexuales y reproductivos de cada
individuo nuestra escuela trabaja en prevención de todo tipo de adicciones perjudiciales
para la salud, en la prevención de suicidio, en la promoción de hábitos alimenticios
saludables y Educación Sexual Integral, por lo tanto, no se permitirá:
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a- Situaciones que atañen a la privacidad en el ámbito de la escuela (sacar fotos, grabar
dentro del establecimiento), produciendo inconvenientes o daños a las personas
involucradas que expresen su disconformidad y malestar ante el hecho.
b- Situaciones que generen hostigamiento, bullying, ciberacoso, discriminación de
genero que pongan en peligro la integridad física y psíquica de las personas.
c- Estereotipar, rotular, etiquetar a cualquier sujeto de la comunidad educativa en
detrimento a su autoestima y condición de persona.
d- El uso de material pornográfico o cualquier material que haga apología sexual, a las
adicciones y a la violencia.
e- Manifestaciones sexuales o sexistas que vulneren los derechos e identidad de
género.
7- Nuestra Escuela pretende conservar la finalidad de enseñar y aprender desde hábitos

y modales que conforman la cultura institucional. Para una buena convivencia
Institucional es necesario tener en cuenta los siguientes aspectos:
a. Asistir a la institución con el uniforme reglamentario: chaqueta azul, remera y pantalón

indicado por la institución. Asistir a las clases de Educación Física con pantalón de gimnasia
o pantalón tipo jogging (no se permiten calzas), remera holgada, zapatillas. Todo esto, en
condiciones adecuadas de prolijidad e higiene, esto implica pantalones sin roturas, no
utilizar gorra o capucha.
b. Para ingresar a los talleres es obligatorio hacerlo con chaqueta, pelo recogido, sin aros,
pulseras, piercing, anillos, cadenas o cualquier elemento que atenten contra las medidas de
Seguridad e higiene.
c. Cumplir con la asistencia y respetar los horarios de clase.
8- Las nuevas tecnologías permiten la comunicación dinámica y fluida en un ámbito de

cuidado y respeto. Nuestra escuela pretende conservar la finalidad de enseñar y aprender
desde hábitos y modales que son propios de la cultura digital. Por lo tanto, se establece
que:
a. Los recursos didácticos para tal fin son computadoras de escritorio, netbooks, notebooks,
software específicos para empleo en computadoras, Arduino (placas, software, sensores,
actuadores y demás periféricos) y controladores lógicos programables, exceptuando el
empleo de teléfonos celulares para todo uso.
b.
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b. Está permitido el uso de auriculares en horas de clase solo bajo la autorización y
supervisión docente con finalidad pedagógica conectados a los recursos didácticos
mencionados en el apartado 8. a. No siendo autorizado su conexión a teléfonos celulares.
c. Para garantizar un clima áulico de aprendizaje, no se permitirá realizar ni recibir llamadas
y/o mensajes en el horario de clases, así como tampoco escuchar mensajes que hubieren
sido recibidos con anterioridad. En caso de necesidad de comunicación se puede utilizar la
línea telefónica de la institución (03571-493203).
d. Se permitirá tomar fotografías, realizar filmaciones, grabaciones de audio y/o la
producción de cualquier tipo de contenidos audiovisuales solo con fines pedagógicos-
didácticos y únicamente con autorización del docente y los permisos pertinentes. En
procura de la protección y respeto de la imagen, honra e institucionalidad del
establecimiento escolar, no se podrá hacer uso del contenido audiovisual que se hubiere
generado dentro de la institución sin la previa autorización de las autoridades
correspondientes.
c. Se permitirá la búsqueda de información, uso y/o descarga de aplicaciones y archivos,
únicamente con fines pedagógicos y con la autorización y supervisión del docente en los
recursos didácticos aludidos en el apartado 8.a. del presente artículo.
5. SANCIONES:
La sanción tendrá como objeto el aprendizaje de una convivencia democrática y por ello a
la corrección de conductas no deseadas, posibilitando a los miembros de la comunidad
educativa modificar su comportamiento. Reconociendo que todas las personas podemos
cambiar, se tendrá consideración a las mismas como sujetos de derechos y obligaciones, en
todos los casos se promoverá el diálogo, la escucha activa y la reflexión.
En este sentido, la sanción tiene significado reparador y favorecerá el aprendizaje, evitando

crear un clima de impunidad en la escuela, para establecer una relación acción-
consecuencia que permite la toma de decisiones, sin dejar de lado que el objetivo
fundamental de las normas y los AEC como acto educativo.
La aplicación de sanciones, serán graduales y sostendrán un principio de proporcionalidad

en relación con la transgresión cometida y la trayectoria escolar, de acuerdo a la Resolución
149/10 y junto al Consejo Escolar de Convivencia.
FALTAS LEVES: son consideradas faltas leves aquellas acciones y actitudes que vulneren los
presentes acuerdos y que ameriten un cambio de actitud a través del diálogo y la reflexión.
Entre ellas podemos mencionar:
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• Acciones como gritos, golpes, expresiones verbales inadecuadas (insultos, gritos,
amenazas, etc.)
• Ingesta de alimentos y bebidas.
• No respetar la normativa en relación a las normas de seguridad e higiene como
así del uniforme escolar.
• Molestar e interrumpir el normal desarrollo de las actividades áulicas y de
aprendizaje en los diversos espacios.
• Uso de elementos que no estén relacionados con la actividad educativa: como,

teléfonos celulares y aparatos electrónicos relacionados u otro elemento de
distracción.
FALTAS MODERADAS: se contemplan como tales a aquellas conductas que sin poner en
riesgo la integridad física y psicológica de los demás miembros de la Institución, impidan el
normal desarrollo de la actividad, manifestando intencionalidad de causar daño.
• Peleas con insultos, manifestaciones y conductas exasperadas.

• Falta de respeto hacia el prójimo y los símbolos patrios.
• Sustracción de objetos ajenos y de la Institución.
• Falsificación y adulteración de información escolar.
• Daños o roturas al edificio y mobiliario escolar.
• Estar en cualquier otra dependencia del establecimiento sin autorización
correspondiente al horario de clase.
FALTAS GRAVES: consideramos faltas graves a las acciones que pueden reunir las
características de las anteriores pero que por su magnitud afecten en forma considerable a
la Institución y/o la integridad física y/o psicológica de miembros de la Comunidad
Educativa.
• Fumar, beber alcohol y/o consumir drogas o cualquier otro tipo de sustancias
tóxicas, como así también comercializarlas, proveer o estimular el consumo
dentro del perímetro del establecimiento e inmediaciones.
• Concurrir al establecimiento con objetos con los que se pueda agredir a
cualquier integrante de la escuela (armas blancas, armas de fuego, etc.).
• Dañar el prestigio e imagen de nuestra institución.
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Proceso de aplicación de las sanciones
Ante situaciones conflictivas se prevee un proceso de mediación en el cuál intervendrán

diferentes actores de acuerdo a las características de la falta a los AEC: las/los miembros de
la Comunidad Educativa partes del conflicto, docentes miembros del equipo coordinador
del proyecto de mediación, equipo directivo, preceptores, coordinadora/or de curso,
familias. Se utilizará el diálogo como metodología de resolución de las diferentes
situaciones problemáticas relacionadas con la convivencia, se promoverá y llevara adelante
las siguientes acciones:
• Análisis de la situación y sus causales.

• Reflexiones individuales y/o grupales.
• Derecho de defensa de la persona que ha incurrido en una violación a los
acuerdos de convivencia.
• Valorizar el reconocimiento del error.
• Llamado de Atención en el Cuaderno de Comunicaciones.
• Amonestaciones.
Los padres serán notificados y/o convocados al Establecimiento escolar, haciéndolos

partícipes de la situación de su hijo y asumiendo un rol primordial frente a la posibilidad
que el estudiante se le presenta de corregir las conductas no deseadas que tuvo frente a los
acuerdos no cumplidos.
• Acciones reparadoras: consistirán en actitudes que demuestren el

arrepentimiento de la falta cometida y en acciones como pedido de disculpas,
compromiso de cambio, pago del deterioro.
• Reunión extraordinaria del Consejo de convivencia con los profesores para
determinar la gravedad de la falta y el nivel de sanción.
Acorde a la gravedad del conflicto y la posibilidad de no poder resolverlo a nivel institucional

se dará intervención a instancias de apoyo con la participación de Supervisión, EPAE, UDER,
Equipo de Convivencia y Escolar, y cualquier otro organismo pertinente.
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Consejo Escolar de Convivencia:
Es un organismo consultivo y participativo, integrado por directivos, docentes y alumnos,
pudiendo aplicarse a familia y personal de apoyo, se trata de personas que han sido elegidas
y representan a sus pares y su misión es constituirse en un lugar de reflexión y consulta para
la aplicación de las normas de convivencia.
En nuestra institución el Consejo Escolar de Convivencia funciona desde el año 2007. Es
fundamental que, en la Institución, se reflexione y trabaje este aspecto, mediante un
proceso participativo y abarcador de todos los que forman parte de ella, creando un espacio
de encuentro para el diálogo, el debate y acuerdos que permitan fortalecer la “Convivencia
Institucional”. Atendiendo a esta necesidad Educativa, se ha conformado el “Consejo de
Convivencia Escolar”, integrado por: Equipo de Gestión Directiva, coordinadora/or de
curso, profesores, preceptores, alumnos delegados de cada curso, padres y Centro de
Estudiantes.
Difusión y puesta en práctica de los Acuerdos
• Al inicio del ciclo lectivo socializar el AEC con padres y alumnos: al momento de la
matriculación, reunión de padres para que sean conocidos y asumidos por toda la
comunidad.
• Debate al inicio del ciclo lectivo con los alumnos sobre el AEC.
• Debate con las familias sobre los AEC.
• Reunión con docentes intercambiando opiniones acerca del AEC al inicio del ciclo
lectivo, para que cada miembro de la comunidad conozca (si es nuevo) o recuerde
lo pactado en el acuerdo.
• Jornadas Institucionales de convivencia con alumnos y docentes.
• Capacitación docente sobre temáticas relacionadas con la convivencia.
• Revisión y renovación del AEC.
• El cuerpo principal de los AEC será parte integrante de los cuadernos de
comunicaciones, donde las familias prestaran conformidad a los mismos.
• Consulta abierta y revisión por parte de los miembros de la Comunidad Educativa
sobre las apreciaciones del AEC vigente y las sugerencias a tener en cuenta para
futuras correcciones.
17

Acuerdos Escolares de Convivencia 2024

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I.P.E.T. y M. N.

Dr. René Favaloro

• Directora: Lic. Maero, Karina

• Vicedirector: Ing. Ferreyra, Benjamín

• Coordinadora de Curso: Prof. Ulla, Carolina

• Profesora: Scagnetti, Mariela

• Profesora: Scotti, Daniela

• Profesor: Baggini, Sebastián

• Profesor: Ramírez, Gustavo

Dr. René Favaloro

La Constitución Nacional Argentina.

El presente documento se constituye en guía de las relaciones institucionales teniendo

Dr. René Favaloro

FIRMA DEL DIRECTOR.

2. RELATO DEL PROCESO DE PRODUCCIÓN:

Dr. René Favaloro

➢ Dada la complejidad de nuestra organización (escuela con albergue), es necesario

✓ Dar a conocer la resolución 149/10, interiorizar e involucrar a todos los actores de

Dr. René Favaloro

1) Conformación del nuevo Equipo de Implementación de los AEC, debido al

Mediante reuniones participativas con familias, miembros del Centro de

Dr. René Favaloro

Luego de la discusión y aportes realizados en la etapa anterior se procede a la

Nuestro acuerdo de convivencia se sustenta en el marco de la legislación vigente: Ley de

Dr. René Favaloro

3.2. VALORES QUE NOS PROPONEMOS VIVIR Y ENSEÑAR:

Para lograr nuestros propósitos educativos favoreciendo el desarrollo de competencias

➢ Descubrir el sentido de la norma y la importancia de que sea cumplida y

Dr. René Favaloro

La comunidad educativa del IPETYM N°75 acuerda:

Garantizar el ejercicio del derecho de enseñar y aprender consagrado por el artículo 14 de

a- Resguardar el derecho a la educación obligatoria, asegurando la concurrencia a la

Dr. René Favaloro

2- Consideramos importante el respeto permanente a la dignidad e integridad de las

a- Falta de respeto entre integrantes de la comunidad educativa.

Dr. René Favaloro

3- Para valorar la higiene, seguridad y la limpieza en el desarrollo de las acciones

a- Ensuciar, rayar o realizar inscripciones en mobiliario y los diferentes ámbitos de la

4- Para mantener y mejorar las condiciones edilicias y mobiliarias de nuestra institución

Dr. René Favaloro

a- Traer, ingerir, regalar, aceptar y/o vender en la escuela, albergues y en sus

6- A partir de la concientización sobre la importancia del derecho a la vida y el bienestar

Dr. René Favaloro

7- Nuestra Escuela pretende conservar la finalidad de enseñar y aprender desde hábitos

a. Asistir a la institución con el uniforme reglamentario: chaqueta azul, remera y pantalón

8- Las nuevas tecnologías permiten la comunicación dinámica y fluida en un ámbito de

Dr. René Favaloro

En este sentido, la sanción tiene significado reparador y favorecerá el aprendizaje, evitando

La aplicación de sanciones, serán graduales y sostendrán un principio de proporcionalidad

Dr. René Favaloro

• Uso de elementos que no estén relacionados con la actividad educativa: como,

• Peleas con insultos, manifestaciones y conductas exasperadas.

Dr. René Favaloro

Proceso de aplicación de las sanciones

Ante situaciones conflictivas se prevee un proceso de mediación en el cuál intervendrán

• Análisis de la situación y sus causales.

Los padres serán notificados y/o convocados al Establecimiento escolar, haciéndolos

• Acciones reparadoras: consistirán en actitudes que demuestren el

Acorde a la gravedad del conflicto y la posibilidad de no poder resolverlo a nivel institucional

Dr. René Favaloro

Difusión y puesta en práctica de los Acuerdos

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