EN CLASE:

Miramos la tapa del libro.

Completa el siguiente cuadro

Titulo

Autor

Ilustrador

Editorial

Responde

¿Por qué se llamará así el cuento? ¿quién es Sixto? ¿por qué dirá seis cenas?

Escucha el cuento leído por tu seño.

Lee solito el cuento.

Comentamos.
EN CASA

Vuelve a leer el cuento

Veamos si recuerdas bien lo que ocurre en el cuento. Seña con una cruz la respuesta
correcta.

a)A Sixto le gusta cenar seis veces. ¿Cómo se las arregla para conseguirlo?

( ) Entra en las tiendas de comida.

( ) Vive a la vez en seis casas distintas.

( ) Caza muchos ratones.

b) Los vecinos de la calle Mambrú no saben que Sixto cena 6 veces. ¿ Por qué?

( ) Porque casi no se hablan.

( ) Porque casi nunca están en casa.

( ) Porque no le hacen caso al gato.

c)Para cenar seis veces Sixto tiene que esforzarse mucho. ¿Por qué?

( ) Porque Sixto debe acordarse de seis nombres distintos y comportarse de seis

maneras diferentes.

( ) Porque no tiene mucha hambre.

( ) Porque tiene que dejar que lo acaricien seis veces.

d)A Sixto lo descubren por culpa de un resfriado. ¿Por qué el veterinario sospecha de él?

( ) Porque ve que Sixto lleva encima seis bufandas.

( ) Porque todos los gatos negros son muy tramposos.

( ) Porque se da cuenta que ha atendido seis veces al mismo gato.

e) Cuando lo descubren, Sixto se muda a la Plaza Gulliver. ¿Les dejan sus nuevos amos cenar
seis veces?
( ) Sí, porque comprenden que Sixto es un gato de seis cenas diarias.

( ) Sí, pero solo si caza un ratón cada día.

( ) No, porque creen que Sixto reventará de tanto comer.

Relaciona el nombre de Sixto en cada casa con quien se lo puso (une con flechas)

En clase: Lee nuevamente el cuento

Ordena la secuencia de lo ocurrido en el cuento

Dibuja la parte que mas te gusto

Pinta las comidas que comía Sixto en las seis casas.

Observa estos nombres en los cuales pensaron los dueños de Sixto antes de elegir los
nombres que luego le pusieron.

Andy- Benito- Capitán- Dardo- Elmo- Frosty- Godínez- Hachiko- Igor- Jazz- Kuku-Lennon-Max-
Napoleón-Ñato- Olaf-Pepe- Quijote-Raúl- Silvio-Tambor- Ulises-Víctor-Waldo-Xolo-Yandel-
Yoyo- Zombi.

¿Por qué estarán pintadas las letras iniciales de cada nombre? ¿siguen un orden? ¿cual?

¿Qué es el abecedario o alfabeto?

Es un conjunto de letras que tienen su forma de

escritura(grafema) y de pronunciación(fonema) y que usamos
para formar palabras

CARRERA DE LETRAS

Escucha a mamá

Lee solito el texto

como pista de carreras, como único
escenario, se suceden una a unas
letras del abecedario.

A está en línea de largada, seguida

por B, C, D, pero E, F, G, H muy
cerquita se las ve.

I es una vocal traviesa, que ocupa

poco lugar, pero con J, K, y L no le es
fácil avanzar.

M, N, Ñ son montañas empinadas;

amigas inseparables de la noche a la
mañana.

Sucede que O, P, Q son medio

malhumoradas; se cierran en su
grupito, parecen siempre enojadas.

R, S, T y U, se divierten con sus

formas, Las hay rectas, las hay curvas,
Respetan siempre las normas.

V, W, X, Y son las lentas del equipo,

Se ubican casi al final, Sin importarles
los gritos.

La Z hace zigzag para avanzar

posición, y dejar de ser la última si
hablamos de ubicación. La carrera ya
comienza; la luz verde está
encendida, y se anuncia la largada de
las letras divertidas.
Escribo una palabra con cada letra.

Repasa con un color las letras en sus distintas grafías (formas de escribirlas)

EN CLASE:

presta atención al siguiente video.

https://youtu.be/8QkpGGWsKmo
copia la siguiente información en tu cuaderno

Orden alfabético: es dar orden a un grupo de palabras según el orden de las letras del
abecedario. Para ello debemos fijarnos en la primera letra de cada una de las palabras que
debamos ordenar.

según lo aprendido, ordena las siguientes palabras.

Tren helado cometa anteojos

1. _______________
2. _______________
3. ______________
4. ______________

presta atención a los siguientes casos.

 ¿Qué pasa si las palabras tienen la misma primera letra?

Dedal Dama Dracula Duende

Debemos tener en cuenta las segundas letras y su ubicación en el

abecedario. Las ordenaremos según las segundas letras de cada una de las palabras.

Dedal Dama Dracula Duende

La A (segunda letra de dama) esta primero en el abecedario, luego la E (segunda letra

de dedal), luego la R (segunda letra de Dracula) y por último la U (segunda letra de
duende), entonces la orden seria:
1. Dama
2. Dedal
3.Dracula
4. Duende

ordena las siguientes palabras.

Flor Foto Farol Frasco

 ¿y en este caso? La primera y segunda letra igual

Luna luz Luciérnaga Luminoso

 Nos olvidamos de la primera y segunda letra y tenemos en cuenta la tercera (y
así sucesivamente)

En este caso primero está la C (tercera letra de luciérnaga) luego la M (tercera letra de
luminoso) luego la N (de luna) y por último la Z de (luz). Entonces el orden sería:

1. Luciérnaga

2. Luminoso

3. Luna

4. Luz

ordena alfabéticamente las siguientes palabras.

Brazo Brisa Bruma Brote .

EN CLASE

Jugamos con los nombres

Escribimos de manera desordenada, los nombres de todas las personas que formamos
tercer grado y luego los ordenamos alfabéticamente. ¿qué nombre ira primero? ¿y segundo?
vamos pasando cada uno al frente. Ordenamos en nuestro cuaderno los nombres.

Una agenda está organizada de manera alfabética. ¿conoces algo mas que tenga ese orden?

El diccionario es un libro en el que aparecen todos los vocablos o palabras de un

idioma. Las palabras están escritas siguiendo un orden alfabético. En el puedes
encontrar lo que significan las palabras, también la forma correcta de escribirlas, su
clasificación, etc.

Miramos atentamente unos videos

https://www.youtube.com/watch?v=OskfBGraJZk&ab_channel=FlexFlixKidsenEspa%C3%B1
ol

jugamos a la carrera del diccionario

(la seño propone palabras y el grupo que primero la encuentra sumara 5 puntos)
EN CLASE:

Escucha atentamente a tu seño (lectura en voz alta)

Lee solito el cuento

Lectura compartida: un párrafo lee la seño y otro los niños

Responde de manera oral

- ¿Qué clase de árbol fue el sapo en su sueño?

- ¿Le gustó ser árbol? ¿Por qué?

- ¿En qué lugar se encontraba el árbol?

- ¿Quiénes escucharon el relato del sueño del sapo?

- ¿Cuántos sapos lo escucharon?

- ¿Qué otra cosa soñó el sapo?

- ¿Cómo se sintió?

- ¿Le gusto ser las otras cosas que soñó?

- ¿Finalmente que soñó?

- ¿Y le gustó? ¿Por qué será que le gustó ser sapo?

- Al comienzo de esta historia, ¿le gustaba al sapo ser sapo? ¿Y al final?

Dibuja en tu cuaderno la parte del cuento que más te gusto.

EN CASA

Relectura compartida del cuento

Encierra con un círculo la opción correcta

Esa noche el sapo decidido que iba a

Mira los dibujos y enumera cada uno, según el orden en que sucedieron los sueños del sapo.
Completa la siguiente ficha

EN CLASE

Prepara los siguientes colores para marcar en el texto

Con azul marca las cosas que soñó el sapo. Por ejemplo “árbol” ( AZUL)

Con rojo marca los lugares. Por ejemplo “cueva” (ROJO)

Con verde los animales. Por ejemplo “caballo” (VERDE)

Con amarillo, si nombre a una persona. por ejemplo “niño” (AMARILLO)

¡A leer las palabras que marcamos en el cuento!! Escribe cada palabra en el lugar que
corresponde.
¿Queda algún lugar del cuadro vacío? ¿Cuál es? lee estas palabras

alegría, amistad, amor, bondad, compasión, felicidad, incertidumbre, indiferencia, miedo,

odio, soledad, tristeza.

Busca en esta lista algunos sentimientos que sintió el sapo durante el cuento…por ejemplo
cuando dice “no me gusto ser árbol” ¿sintió felicidad o tristeza? … con esas palabras
completamos lo que nos falta del cuadro.

Recuerda y escribe en tu cuaderno.

Los SUSTANTIVOS son

palabras que nombran

cosas, personas, animales, lugares y

sentimientos en general.

Une cada sustantivo con la imagen que corresponda

EN CASA: busca y recorta 10 sustantivos (cosas (2), personas (2), animales (2) lugares (2)
sentimientos (2)

CON MAYUSCULA
EN CLASE

Presta atención.

El sapo soñó que era este rio. Este rio se encuentra en tu ciudad, de seguro
lo conoces, habras ido a pescar o bañarte en el. El rio de nuestra ciudad se
llama Dulce.

El sapo también soñó que era un caballo. Ese caballo tenia un nombre, se llamaba
Azabache. El dueño de azabache era un gaucho que se llamaba Zoilo.

Conversamos: ¿Por qué será que esas palabras están escritas con mayúsculas?

Copia en tu cuaderno la información que nos da el sapo.

Encontrá los diez sustantivos escondidos en esta sopa de letras. pinta con rojo los comunes y
con verde los propios
 En casa.

ya recordaste el concepto de sustantivos propios y comunes.

Ahora ¡a jugar con los sustantivos!

• Necesitas hojas, marcadores de colores y dos cajas.

• Recorta las hojas a la mitad formando diez tarjetas.

• En una de las cajas escribí, con ayuda, sustantivos comunes y en los otros sustantivos
propios.

• En las tarjetas escribí con marcadores de colores cinco sustantivos comunes y cinco
sustantivos propios.

• Un adulto puede ayudarte dictando las palabras para que

afiances sonido y grafía de las letras. los sustantivos propios comienzan con mayúscula.

• Revisa la escritura de las palabras. luego jugá con un familiar.

• Ubica las diez tarjetas hacia abajo para no ver las palabras.

• de a uno por vez, eligen una tarjeta, leen y ubican en la caja

correspondiente. (sustantivos comunes o propios) así hasta terminar de colocar las tarjetas
en sus cajas.

• Leé las tarjetas de cada caja y decí otra palabra similar que pueda ser un sustantivo común
o propio según corresponda.

Copia en tu cuaderno 10 sustantivos propios y 10 sustantivos comunes.

EN CLASE

Observa lo que dicen estos sapos que escucharon los sueños del sapo soñador.

LA SAPO SOÑÓ QUE EL SAPO LLEGÓ

ERA UN ARBOL SALTANDO HASTA EL
PUERTA DE SU CUEVA

¿Qué está mal en lo que dicen estos sapos? ¿Cómo serían las formas correctas? Escríbelas.

Para recordar

Los artículos son palabras que acompañan a los sustantivos. Ellos nos ayudan a saber el
género de un sustantivo (femenino o masculino) y su número (singular o plural).

Ellos son:
Completa con el articulo correcto
 "Los sueños del sapo"
Javier Villafañe

Una tarde un sapo dijo:

–Esta noche voy a soñar que soy árbol. Y dando saltos, llegó a la puerta de su cueva. Era
feliz; iba a ser árbol esa noche.
Todavía andaba el sol girando en la rueda del molino.
Estuvo un largo rato mirando el cielo. Después bajó a la
cueva, cerró los ojos y se quedó dormido.
Esa noche el sapo soñó que era árbol. A la mañana
siguiente contó su sueño. Más de cien sapos lo
escuchaban.
–Anoche fui árbol –dijo–, un álamo. Estaba cerca de unos
paraísos. Tenía nidos. Tenía raíces hondas y muchos
brazos como alas, pero no podía volar. Era
Un tronco delgado y alto que subía. Creí que caminaba, pero era el otoño llevándome las
hojas. Creí que lloraba, pero era la lluvia. Siempre estaba en el mismo sitio, subiendo, con
las raíces sedientas y profundas. No me gustó ser árbol.
El sapo se fue, llegó a la huerta y se quedó descansando debajo de una hoja de acelga. Esa
tarde el sapo dijo:
–Esta noche voy a soñar que soy río.
Al día siguiente contó su sueño. Más de doscientos sapos formaron rueda para oírlo.
–Fui río anoche –dijo–. A ambos lados, lejos, tenía las orillas. No podía escucharme. Iba
llevando barcos. Los llevaba y los traía. Eran siempre los mismos pañuelos en el puerto. La
misma prisa por partir, la misma prisa por llegar. Descubrí que los barcos llevan a los que
se quedan. Descubrí también que el río es agua que está quieta, es la espuma que anda; y
que el río está siempre callado, es un largo silencio que busca las orillas, la tierra, para
descansar. Su música cabe en las manos de un niño; sube y baja por las espirales de un
caracol. Fue una lástima. No vi una sola sirena; siempre vi peces, nada más que peces. No
me gustó ser río.
Y el sapo se fue. Volvió a la huerta y descansó entre cuatro palitos que señalaban los límites
del perejil. Esa tarde el sapo dijo: –Esta noche voy a soñar que soy caballo.

Y al día siguiente contó su sueño. Más de trescientos sapos

lo escucharon. Algunos vinieron desde muy lejos para oírlo.

–Fui caballo anoche –dijo–. Un hermoso caballo. Tenía

riendas. Iba llevando un hombre que huía.

Iba por un camino largo. Crucé un puente, un pantano; toda

la pampa bajo el látigo. Oía latir el corazón del hombre que
me castigaba. Bebí en un arroyo. Vi mis ojos de caballo en el
agua. Me ataron a un poste. Después vi una estrella grande
en el cielo; después el sol;

después un pájaro se posó sobre mi lomo. No me gustó ser caballo. Otra noche soñó que era
viento. Y al día siguiente dijo: –No me gustó ser viento.
Soñó que era luciérnaga, y dijo al día siguiente: –No me gustó ser luciérnaga. Después soñó
que era nube, y dijo: –No me gustó ser nube.

Una mañana los sapos lo vieron muy feliz a la orilla del agua.

-¿Por qué estás tan contento? -le preguntaron. Y el sapo respondió:

-Anoche tuve un sueño maravilloso. Soñé que era sapo

Clase 1

Tema: lecto-escritura

Actividades
EN CLASE
1) Comenzamos hablando de los cuentos que leyeron. ¿a parecen animales? ¿cuál
cuento
Marca con una te gustó
x los más?que leiste o alguna vez te leyeron.
cuentos
2) Marca con una x cuales de estos cuantos leíste o te leyeron alguna vez.

Caperucita Roja_____
El cuento de la señorita Preciosa____
La historia de Jemima Pata de Charco El lobo y los tres cerditos____
Cuento de Jeremías Pescador Pedro y el lobo____
El lobo y los siete cabritos_____

En los cuentos que leeremos este mes aparecen varios animales.

Te presento algunos, escribe sus nombres debajo de cada uno

Lee atentamente varias veces el siguiente texto.

¿Por qué el león ruge?

-Cuentan que, en África, hace mucho, mucho tiempo, el león no parecía el gran rey de
la selva. El cocodrilo se había hecho dueño de la laguna y no dejaba que ningún otro
animal pudiese disfrutar del agua. Ni los tres monos que hacían piruetas, ni la tortuga
sabia y arrugada, ni el flamenco de plumas rosas, ni siquiera el enorme elefante.
Cuando querían entrar, el cocodrilo los espantaba o atacaba. El león miraba de lejos,
en silencio, sin emitir ni un pequeño rugido. Un día, todos los animales se reunieron y
fueron a hablar con él, porque era su rey, y esperaban que los protegiese. El león se
animó a ir hasta la laguna y le dijo al cocodrilo que debía compartirla, pero el
cocodrilo se burló y siguió nadando sin hacerle caso. Todos esperaban entonces
escuchar un enorme rugido. Pero, aunque el león trató y trató, no pudo rugir ni un
poquito.

-En medio de ese gran silencio, el león se alejó, humillado, porque él, que era el rey,
no podía rugir como un rey. En el camino se encontró con su amiga, la pulga
saltarina, y le contó su problema. La pulga le habló al oído y le dijo: “León, vos sos el
rey de la selva, es hora de encontrar tu rugido, y yo sé dónde podés encontrarlo”. Le
explicó entonces que debía animarse a entrar a la gran cueva de Tinga Tinga, donde
nadie se había atrevido antes a hacerlo, y una vez adentro, decir quién era. El león dio
unos primeros pasos y dijo: “Yo soy el rey de la selva”. Un eco grave y profundo le
respondió: “Yo soy el rey de la selva”. El león se adentró un poco más, volvió a repetir
la frase, un poco más fuerte, y otra vez el eco le devolvió su voz. Cuanto más fuerte
hablaba el león, más fuerte el eco le contestaba. El estruendo era tal que el
murciélago que vivía en la cueva le pidió, espantado, que dejara de rugir. Al escuchar
esa palabra, el león se sorprendió y, en ese momento, se dio cuenta de que
finalmente había encontrado su rugido.

-Después volvió a la laguna, donde el cocodrilo seguía espantando a todos los

animales. Ni los tres monos que hacían piruetas, ni la tortuga sabia y arrugada, ni el
flamenco de plumas rosas y ni siquiera el enorme elefante se habían podido bañar en
las últimas semanas y apenas tomaban agua. El león se acercó al cocodrilo y nue
vamente le ordenó que compartiera la laguna con los demás. Pero el cocodrilo, con su
tono burlón, le preguntó: “¿Quién sos vos para obligarme?”. Entonces el león, con una
voz grave y profunda como el eco de una cueva, rugió: “¡Yo soy el rey de Tinga
Tinga!”. El cocodrilo se asustó tanto, tanto, que no le alcanzaban sus patas cortas
para correr. Desde ese día, todos disfrutan de la laguna y saben por qué el león ruge:
porque encontró su rugido en la gran cueva y lo usa cuando es necesario proteger a
los animales de la selva de Tinga Tinga.
Responde las siguientes preguntas.

¿Dónde ocurre la historia? ___________________________

¿Cuándo? ______________________________________

¿quién se había adueñado de la laguna? ________________

¿El cocodrilo era generoso y permitía a los otros animales llegar a la laguna?
_______________________

En este cuento aparecen distintos animales.

a. Piensa cómo se relacionan entre ellos: quién es el personaje principal
(protagonista), quién lo ayuda (ayudante) y con quién se enfrenta
(oponente).
b. Compartí estas ideas con tu docente y tus compañeros/as, y lleguen a
un acuerdo.

Completa el cuadro a partir de lo conversado.

Personajes del cuento

Protagonista
Ayudante
Oponente

Otros animales

EN CASA Elegí uno de esos animales y escribe sobre él. En casa busca información
sobre el mismo. (cómo se ve, dónde vive, cómo se desplaza, de qué se alimenta) y completa
la información. Luego se la contaras a tus compañeros.
EN CLASE

PALABRAS QUE DESCRIBEN

Lee nuevamente el texto y luego responde.

¿Cómo era la tortuga y el elefante en este cuento? Dibújalos, en tu cuaderno, según sus
características.

¿Qué características te imaginas que tendrá el león? ¿y el cocodrilo? Dibújalos también en tu

cuaderno

Para recordar

Las palabras que describen a los sustantivos (nos dicen sus

características se llaman ADJETIVOS. Responden a la
pregunta ¿ como es?

Observa estas imágenes y piensa en adjetivos para cada una de ellas.

Escribí las letras que faltan en los espacios vacíos para completar las características de los
animales de la historia. Armamos un afiche para el aula con un “BANCO DE PERSONAJES”

TOR___UGA ___ABIA Y ARRUGA__A

E__ORME ELEFAN ___

PUL___ SAL___ RINA

Completa las palabras eligiendo la opción correcta.

COCODRILO LÓN

MURCIÉLAGO ES TADO

MONOS A BATAS

Observa estos animales y escribe palabras para describirlos. Observa el ejemplo.

Sustantivo Adjetivos
caballo 1) elegante
2) marrón
3) Veloz
4) peludo

Sustantivo Adjetivos
1) ___________________
2)_____________________
EN CASA

Recorta y pega 5 sustantivos y 5 adjetivos.

EN CLASE

Un nuevo Cuento ¿DEL POR QUÉ

¿Por qué la ballena expulsa agua?

-En tiempos lejanos, la ballena no expulsaba agua de su lomo. Un día, una gran tormenta se desató en el océano
donde vivía. El cielo se oscureció, el viento comenzó a soplar muy fuerte y las olas se empezaron a hacer cada vez
más grandes. La ballena se asustó tanto que ya no podía nadar bien. Tragaba demasiada agua y no sabía qué
hacer. La tormenta la fue arrastrando hacia las costas de la selva, donde reinaba el león, que rugía fuerte junto a
los otros animales: el mono que saltaba de árbol en árbol, la jirafa de cuello largo, la tortuga de fuerte caparazón,
el elefante de gran tamaño, el camaleón de varios colores y el hipopótamo de lustrosa piel. De repente, una ola
gigantesca la levantó tanto que la ballena salió despedida desde la playa y cayó en la laguna de Tinga Tinga.

-La ballena aterrizó con tanta fuerza que salpicó el agua de la laguna para todos lados y la dejó casi vacía. Un
caracol, que también venía en la ola, cayó arriba de ella y se clavó en su lomo. Los animales de la selva nunca
habían visto un animal tan grande, más grande que un elefante.

-Lo primero que pensaron fue que se trataba de un pez gigante que tenía un cuerno en su lomo. La ballena les
explicó que no era un pez, sino que se llamaba Nangumi, que en una lengua africana quiere decir “ballena”. Les
contó cómo había llegado a esa laguna y que quería volver a su casa, el mar, pero no se podía mover, porque
estaba llena de agua. Los animales empezaron a pensar maneras de ayudarla. Al mono se le ocurrió que todos
juntos podían empujarla hasta el río y desde allí la ballena podría nadar hasta la costa. Se pusieron a hacerlo,
pero la ballena era muy pesada y con toda el agua que tenía dentro, más todavía. Entonces los animales se
reunieron para pensar; todos confiaban en la tortuga, que tenía muchos años y era muy sabia. “A ella algo se le
va a ocurrir”, decían. Mientras tanto, el elefante refrescaba a la ballena tirándole con su trompa la poca agua que
había quedado en la laguna.

-Cuando la tortuga vio lo que hacía el elefante, se le ocurrió la solución. “Nangumi tiene que expulsar toda el
agua que tragó haciendo un chorro como el elefante”, explicó. Pero la ballena no sabía cómo hacer un chorro de
agua. Entonces el elefante la ayudó sacándole del lomo el caracol, que parecía un cuerno. Del agujero que dejó el
caracol, salió un enorme chorro de agua que fue llenando de nuevo la laguna.

Una vez llena, la laguna se unió al río y de ahí Nangumi pudo salir nadando hasta el océano.

A partir de ese día, la ballena expulsa agua y, gracias a eso, sus amigos

de Tinga Tinga la pueden ver desde la orilla y saludarla

Comentamos de manera oral.

a. Al igual que en la leyenda del león que no podía rugir, en esta historia ocurre una
transformación. ¿Cuál es?

cuando la ballena aterriza en la laguna, el cuento menciona un detalle: “Un caracol, que
también venía en la ola, cayó arriba de ella y se clavó en su lomo”. ¿Por qué este detalle
luego se convierte en algo importan- te en la historia?

un grupo de chicos y chicas que leyeron el cuento discuten sobre quién es el ayudante en
esta historia. Hay quienes piensan que es el mono, otros creen que es el elefante y otros
dicen que es la tortuga. ¿Ustedes qué piensan? ¿Quién les parece que cumple el mismo
papel que la pulga en la historia del león?

Completa el cuadro. Armamos en un afiche. un cuadro para el aula

Completamos el afiche del BANCO DE PERSONAJES.

En clase

Observa la imagen y responde con una sola palabra ¿QUÉ HACE?

El mono_______________

El león ________________

La jirafa____________________

LAS PALABRAS QUE INDICAN ACCIÓN SE LLAMAN

VERBOS. responden a la pregunta ¿Qué hace?

Los verbos en infinitivo terminan en AR-ER-IR

Escribe en el cuadro los verbos de las oraciones que completaste y escribe su infinitivo.
Observa los ejemplos.

verbos Verbos en infinitivo (terminados en AR-ER-

IR)
Duerme Dormir
come Comer
Ama Amar

Encuentra el verbo en cada oración, subráyalo y escríbelo en infinitivo a la par

El monito escucha la música muy fuerte. (____________________)

El hipopótamo baila rap. (_____________________)

La jirafa cocina un guiso. (__________________)

La tortuga duerme una siesta. (___________________)

El elefante bebe agua de un balde. (___________________)

En casa

Recorta y pega en tu cartilla, 10 verbos. Escribe su infinitivo

.
EN CLASE

¿Conocen historias con dragones? Para entrar a su mundo, recuerden

lo que saben de ellos a través de los libros, del cine o de los dibujitos

animados y conversen sobre estos temas:

Coloca los nombres de las partes del cuerpo de este dragón y agrega un adjetivo para cada
una, como en los ejemplos.
¡A escribir! Basándote en la ilustración del dragón y en la información de sus partes del
cuerpo, escribí en tu cuaderno como es su apariencia. Puedes describirlo recorriendo parte

por parte y siguiendo un orden, por ejemplo, desde la cabeza hasta la cola.

Un famoso escritor, J. R. R. Tolkien, publicó en 1937 la novela El hobbit, en la que narra cómo
el pequeño Bilbo se enfrenta con el dragón Smaug.

Escucha leer a tu seño para conocer a esta terrible criatura. Luego lee solito el texto.
Relee cómo se presenta Smaug y uní con flechas con qué compara cada parte de su
para mostrar su poderío.
 En casa: dibuja Smug según como lo imaginaste.

En clase
Te presento a un nuevo dragón.

Lee solito el texto, luego escucha a tu seño.

LOS DRAGONES DE LA SUERTE

Las comparaciones ayudan a construir mejores descripciones. El autor las utiliza para
mostrar lo maravillosos que son los dragones de la suerte. Completa las siguientes
comparaciones:
En clase
Lee ambos textos sobre los dragones y completa el siguiente cuadro.
Imagina a tu propio dragón, escribe como son las partes de su cuerpo.

SMAUG DRAGON DE LA TU DRAGON

SUERTE
PIEL

OJOS

DIENTES

GARRAS

COLA

ALAS

OTROS
DATOS

En tu cuaderno, escribe un texto en donde describas a tu dragón. Incluye el lugar

donde habita.

En casa

Pide a mama o a algún adulto que se imagine su propio dragón. pídele que te dicte
una descripción del mismo.
 En clase: miramos un video

Lee el siguiente texto informativo

El dragón de komodo, un dragón real.

-El dragón de Komodo, es el lagarto más grande del mundo. Los dragones machos de Komodo
miden hasta 3 metros de largo; las hembras miden hasta2 metros y medio. el peso de un dragón
adulto puede llegar a los 80 kilogramos.

-Los adultos están cubiertos de piel escamosa marrón o gris; los juveniles son de color verde
oscuro con bandas amarillas y negras. Tienen garras enormes y piernas poderosas. Tienen
dientes afilados y aserrados. Su cola poderosa y musculosa es tan larga como el cuerpo.

Son carnívoros, su dieta se compone de animales como el búfalo de agua, cerdos, ciervos, perros
salvajes, serpientes venenosas y dragones juveniles.

Marca los puntos que encuentres en el texto.

Conversamos ¿Para qué sirven los puntos que marcaste? ¡Todos tienen la misma
función?
Observa el texto nuevamente y responde:
¿Cuántas oraciones tiene el texto?_________________
¿Cómo se llaman los puntos que dividen el texto en párrafos?
_________________________________________
¿Cuántos párrafos tiene el texto que leíste?__________________________

Los párrafos de un texto comienzan con sangría y mayúscula, terminan

siempre con un punto y aparte. Las oraciones forman los párrafos. Estas
comienzan con mayúscula y están separadas entre si por un punto y
seguido.
 En clase

Juego de rimas
si yo digo…
tu dices…

Escribe en tu cuaderno las parejas de palabras que vamos rimando.

¡Adivina adivinador ¡( profesiones)

Rodillo y pincel Curo catarros, tos

y resfríos Hago paredes
Van siempre con el
Y si me enfermo Pongo cimientos

Yo sola me cuido Y a los andamios

Me subo contento

Con una manguera

casco y escalera

Apago los fuegos y las

hogueras.

marca en las adivinanzas las palabras que riman.

Escribe en tu cuaderno
En casa

https://wordwall.net/es-cl/community/juego-de-rimas

EN CLASE

Lee el siguiente texto

 Conversamos: ¿Cómo son los dragones? ¿Quiénes son mejores? ¿quiénes son
peores? ¿Qué es lo que buscan los dragones?
¿El texto que leíste, es un cuento? ¿Qué es? ¿Cómo te diste cuenta?

Las poesías son textos escritos en verso, cada una de las líneas de
palabras se llaman versos. Los versos se agrupan en estrofas. Entre
estrofas y estrofas se dejan espacios. Las poesías buscan expresar
las emociones o impresiones del mundo para el autor, en donde es común
el uso de la rima y otras herramientas del lenguaje.

Buscar palabras por grupos

 Palabras que describan las partes del cuerpo.

 Palabras que hablen de comida.

 Hacer una lista con los adjetivos que aparecen.
 Palabras que hablen de colores.


¿Cuál dragón te gustaría ser y por qué?

Marca en el texto las rimas que encuentres

Marca con azul los versos y con amarillo las estrofas

En casa

Busca y copia en tu cuaderno una poesía corta. Marca los versos y las rimas.
Dibuja una parte que te haya gustado.

En clase

¡Día de karaoke!

Cantamos canciones de María Elena Walsh.

Marca los versos y las estrofas de la siguiente poesía.
Observa las imágenes. Escribe la estrofa de la cancion a la que hacen
referencia( marca las rimas)
Marca versos, estrofas y rimas en la ssiguiente poesia .
 ¿Sabías que hay letras que
siempre les gusta ir juntas y
que no se mezclan con otras
letras?

Ortografía:

Ordena las letras para descubrir cada palabra: ¡ATENCION! Cada palabra contiene
uno de estos grupos consonánticos, MB, MP y NV.

E M A P A N D A

____________________________________________________________________

T A O R M B

_______________________________________________________________________

B O B M O

______________________________________________________________________

C I N V I T A O I N

______________________________________________________________________

I N N V E O R I

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C M A P O

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Elaboramos la regla ortográfica que descubrimos.

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¿Con s o con c? según el

singular de una palabra
sabremos como
escribiremos su plural

Escribe el nombre de lo que ves y busca en la sopa d4e letras el plural de cada uno.

Completa las oraciones con los plurales de las siguientes palabras

Raíz lápiz luz

El jardinero cortó las________________________de los árboles.

Julieta perdió todos sus ____________________de colores.

Las ___________________ de mi arbolito de navidad no funcionan.

Escribimos la regla ortográfica que aprendimos.

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 -Estando durmiendo una león en la falda de una montaña, los ratones del campo,
que andaban jugando, llegaron allí. Casualmente uno de los ratones saltó sobre el
león, y éste lo tomó entre sus garras.

-El ratón viéndose preso, suplicaba al león que tuviese misericordia de él, pues no
había obrado con malicia, sino por ignorancia, por lo que pedía humildemente
perdón. El león, viendo que no era digno de él , por ser animal tan pequeño, lo dejo
ir sin hacerle mal.

-Poco tiempo después el león cayó en una red y viéndose enlazado, comenzó a dar
grandes rugidos. Oyéndolo el ratón acudió al momento, y viendo que estaba preso
en aquella red, le dijo: “Señor, ten buen ánimo, pues no es cosa que debas temer. Yo
me acuerdo del bien que de ti recibí, por lo cual quiero volverte el favor”. Y diciendo
esto, comenzó a roer con sus dientes y, rompiendo las cuerdas de la red liberó al
león.

Moraleja: Muchas veces el auxilio de los más débiles es indispensable para los más
poderosos.

1. Ordena del 1 al 5 la secuencia de los hechos del texto leído.

( ) El león lo dejó ir sin hacerle daño.

( ) Un ratón saltó sobre el león.
( ) El león cayó en una red.
( ) El ratón suplicaba misericordia al león.
( ) El ratón agradecido comenzó a roer la red.
2. ¿Cómo te imaginas que era el león?
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3. ¿Cómo te imaginas al ratón?

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4. Tacha las palabras que están de más y descubre la moraleja de la fábula

leída. Luego cópiala correctamente en las líneas.

A unas veces los menos más débiles tontos pueden

olvidar ayudar a los más tan fuertes malvados.
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¡Aprendo!

La narración es contar una historia desde el principio hasta el final. Hay

muchas narraciones, por ejemplo las fábulas y los cuentos.

El texto leído será una narración, ¿Por qué?

Una narración tiene personajes, es decir seres que realizan todo lo que se
cuenta en la historia.

En el texto leído, ¿quiénes son los personajes?

Todo lo que se cuenta en la historia se llama hechos o acciones.

 • Escribo un hecho que realizó el león.
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• Escribo un hecho que realizó el ratón.
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Esos hechos siempre ocurren en algún lugar. Ese lugar se llama escenario.

¿Dónde ocurren los hechos sucedidos en la narración?

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Una narración puede ser totalmente real o tener algunos hechos imaginarios,
fantásticos.

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 Estructura narrativa
En todos los textos narrativos podemos distinguir tres partes

En el inicio se presentan los

personajes, el lugar y el
tiempo.

Marca en el texto El león y el ratón, el inicio, el nudo y el desenlace o final

¡Unos datos más.!

 El personaje más importante de una narración se llama protagonista.

 La parte más emocionante de la narración se llama Nudo.