Joel Alejandro Palazuelos Godoy

Matricula:187308

Grupo: E148

Materia: Sociología de la educación

Mtra. María del Pilar Lara Gutiérrez

Actividad: 2 Ensayo de la Sociología de la Educación

Chetumal, Quintana Roo, marzo 19 del 2024

INTRODUCCIÓN
En el presente ensayo se hablará de tres ideas de cada uno de los autores que estuvieron muy
presentes en esta unidad con teoría sociológicas, ha abordado desde sus inicios el tema de la
educación como un elemento estructural del sistema de organización y reproducción social,
poniendo énfasis en su importancia dentro del proceso de socialización humana y las funciones
primarias y secundarias de la educación en el crecimiento y desarrollo de los grupos humanos.

con el fin de reforzar los conocimientos de los autores y crear al mismo tiempo un texto de ideas
que debemos dejar en claro cuando nos adentramos a la interpretación de las relaciones y
fenómenos sociales, es que su objeto de estudio está vivo y en constante transformación.

Por ende, no debemos entender a la sociología o cualquier ciencia social como un estudio ‘exacto’
donde, como en la física o la biología, podemos producir datos ‘precisos’ resultado de la aplicación
sistemática de un método y técnicas dentro de un laboratorio o ambiente ‘controlado’.

La aparición de la Sociología de la educación como ciencia puede considerarse como culminación

de un proceso natural de hechos.

Puede ser definida según entendemos como el estudio científico de los factores sociales que
concurren en las realizaciones e instituciones educativas.

DESARROLLO
En primer lugar, tenemos a la escuela francesa con Augusto Comte y Emile Durkheim. Dicha
escuela está marcada por el positivismo, el cual, considera que la ciencia es el más confiable medio
para encontrar las leyes del mundo experimental donde se encuentra el conocimiento humano.

Para las leyes que rigen el comportamiento humano tienen la misma base que las leyes de las
ciencias naturales, esto se convirtió en una nueva ciencia que Comte bautizo física social y más
tarde sociología.

Así, las leyes creadas por la sociología son importantes pues nos ayudan a predecir los efectos que
puede tener una reforma en el ámbito social. Comte así afirmo que había una ley de suma
importancia llamada la ley de las tres etapas la cual consiste en que las relaciones humanas se
desarrollan a través de tres etapas o fases: la teológica, en la cual dios es la primera causa de cada
evento; la abstracta, en la cual se reconoce que solo se necesita una fuerza, la naturaleza; y, por
último, la científica o positiva, en la cual se busca las leyes de las conexiones entre los eventos.

Durkheim por su parte fue heredero de la filosofía positivista, junto con Comte compartió ideas
elitistas en las cuales aseguraban que solo unas cuantas personas serían capaces de comprender la
orientación de la fuerza productiva de la sociedad. Así mismo, considero que el conocimiento
científico es el único que puede impulsar el conocimiento social al igual que Comte.

Durkheim considero dos definiciones a lo que definió como: fuerza colectiva, formada por una
positiva y una negativa: la primera, resulta en la libertad y moralidad, las cuales deberían de
dirigirse por el derecho civil; mientras que la segunda, iba relacionada con sacrificios y privaciones,
y esta debería de regirse por el derecho penal. Así mismo, el autor, se propuso examinar tres
preguntas:

 Establecer cómo el sistema escolar podría cumplir la función de “preservar” el

sistema social y, al mismo tiempo, introducir el cambio social.
 Explorar cómo las prácticas pedagógicas podrían conectarse tanto con las
instituciones formales como informales manifestadas por la sociedad global, y
establecer la relación que tienen con las ideas latentes en el sistema escolar.
 Establecer qué modelos pedagógicos se podrían utilizar para enseñar a los
alum-nos un sentido de “comunión con los demás” junto con un cuerpo de
“conocimiento” científico y literario (Simbaña, Jaramillo y Vinueza, 2017).
Además, el autor, relaciona el binomio maestro-alumno como algo no muy diferente de la relación
entre un hipnotizador y el hipnotizado. En esto enfatiza la naturaleza de doble filo de la relación y
los peligros potenciales, como, por ejemplo, el abuso de poder.

En la escuela alemana y estadunidense tenemos a tres autores: Marx, Weber y Parsons. el primer
autor, el economista alemán, ha tenido un gran impacto en las ciencias sociales, él fue discípulo
del filósofo Hegel. Entonces, Marx, desarrolla el materialismo dialectico y dialectico, en el primero
se menciona que la base de todo orden social es la producción material. Entonces:

La acción social está relacionada con la capacidad de movilización y transformación del pueblo.
Marx hará la diferenciación entre ésta y la acción privada de los burgueses. La observación de esta
dinámica permitiría a Marx afirmar que la existencia de una fuerza desigual de la acción social es
desigual, mientras que existiría una acción social dirigida en contra de una clase, y, por último, se
llegaría a una clara oposición entre burgueses agrupados, y una clase proletariada consciente de
su contexto histórica y dispuesta a actuar en consecuencia (Lutz, 2010)

Así, weber junto a Marx y Durkheim, desarrolla uno de los conceptos mas importantes que es la
acción social, el cual se centra en la construcción de su teoría llamada la sociología comprensiva.
Weber reconoce varios tipos de acción humana, pero no todas van orientadas o tienen un fin
social. La comprensión de la acción social según weber puede hacerse de dos maneras: por medio
de la observación del sentido subjetivo del acto de otra persona–directa, y a través de la
comprensión del motivo mediante la reproducción en nosotros del razonamiento intencional del
actor-indirecta (Lutz, 2010).

La escuela estadunidense está representada por Parsons, quien desarrollo la teoría de sistemas
sociales. Para este autor los sistemas sociales se basan en relaciones interpersonales, sean grandes
o pequeñas, y consisten en actores individuales que interactúan en un sistema culturalmente
estructurado y lleno de símbolos compartidos. Los sistemas sociales tienen tres características
básicas llamadas la interdependencia de las partes, su organización en algún tipo de conjunto y la
presencia intrínseca de individuos e instituciones (García, 2010).
En la escuela inglesa tenemos a Schultz y Becker, rápidamente veríamos que Becker, en su libro
Human capital, dio pasos importantes para fortalecerlo aportado por Schultz. Ahí afirmó que la
educación y la formación eran elegidas por hombres racionales interesados en aumentar su
productividad y, como consecuencia, sus ingresos. Y como es un sujeto racional observa y mide los
costos de la inversión, pero también lo que significaría dejar de trabajar para capacitarse. Y
siempre estaría pensando en los beneficios que le traería seguir formándose (Pérez y Castillo,
2016).

Y por último en la escuela inglesa tenemos a Pareto, quien siguió una línea mecanicista,
básicamente cartesiana. En ella, destacó la idea de equilibrio social, y para hacerlo empleó el
método lógico-experimental. Para él, tanto la sociología como la economía son ciencias empíricas,
pues parten de la observación, que usan la inferencia lógica. Sobre el equilibrio social, Pareto
pensó existían elementos necesarios en la sociedad. (Figueras, Morero, 2006)
CONCLUSIÓN

Todos los autores del primer momento realizan aportaciones significativas a la sociología desde
distintos puntos de vista y al mismo tiempo las aportaciones de estos son tomadas por otros para
seguir generando y evolucionando la teoría sociológica es una ciencia muy extensa, y una de
muchas que son muy antiguas y de gran importancia, la cual a lo largo de los tiempos esta ha
venido siendo nutrida por diferentes autores que consideran que la conciencia que estudia el
comportamiento humano dentro de una sociedad, toda sociedad civilizada se rige de ciertas
normas jurídicas que buscan o pretenden llegar al bien común es necesario la implementación de
distintos metas de estudio, logrando así mejor eficacia a la hora de establecer patrones que nos
ayudan a entender los comportamientos de las distintas clases y tipos sociales. sus orígenes y
encontrar una solución a todos estos, los cuales estos problemas no afectan únicamente al ser
humano en particular sino al medio en el que lo rodea.
 REFERENCIAS

Diéz, L. (2006). Vilfredo Pareto y la evolución del pensamiento conservador europeo. Revista de
Estudios Políticos (nueva época) ISSN: 0048-7694, Núm. 132, Madrid, abril-junio, págs.133-155.
Recuperado de: file:///C:/Users/GRUPO%20ACADEMI

CO/AppData/Local/Packages/Microsoft.MicrosoftEdge_8wekyb3d8bbwe/TempState/
Downloads/Dialnet-VilfredoParetoYLaEvolucionDelPensamientoConservado-2011759.pdf

Durkheim, E. Sociología y educación, Barcelona, Conmar Color L. de Ferrari, N. (1973). “Positivismo

e Historia”. Recuperado de: http://bdigital.uncu.edu.ar/objetos_digitales/4465/81-cu-yo-1973-
tomo-09.pdf

El materialismo histórico de Karl Marx”, s/r. Recupera-do de:

http://mimosa.pntic.mec.es/~sferna18/materiales/pepe/10_marx.pdf

Marx, Karl, Sociología y filosofía social, Barcelona, Ediciones Península, 1968.

Parsons, T. (1951). El sistema social, México, Porrúa. Debesse, M. (1975). “Prefacio”, en Durkheim,
E. Sociología y educación, Barcelona, Conmar Color.

Pérez, D., Castillo, J. (2016). Capital humano, teorías y métodos: importancia de la variable salud
Human capital. Economía, Sociedad y Territorio, vol. XVI, núm. 52,2016, 651-673 Recuperado de:
http://www.scielo.org.mx/pdf/est/v16n52/2448-6183-est-16-52-00651.pdf