Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS DE EVALUACIÓN DE INGRESO – CAPACIDAD INTELECTUAL Y FUNCIONAMIENTO ADAPTATIVO (NEEP)

Este Formulario debe contener la síntesis del proceso de evaluación diagnóstica integral realizado al estudiante con NEE, y sus resultados.
Debe ser completado por un profesional responsable del establecimiento educacional y adjuntar la evidencia de las evaluaciones realizadas.
I SÍNTESIS GENERAL
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) según corresponda)
A) DEL /LA ESTUDIANTE
Ängel Sebastián González San Martín F M -21341219-1
Nombres y Apellidos Género RUN
19/07/2003 12 a y 8 m Chilena
Fecha nacimiento (dd/mm/aaaa) Edad (en años y meses) Nacionalidad
Domingo Vera 663, Villa Los Profesores Los Ángeles Los Ángeles VIII
Dirección del/la estudiante (calle, block, Nº) Comuna Ciudad Región (Nº)
Curso/Nivel de ingreso al Curso/Nivel Beneficiario Ley SEP Participación SI 4 AÑOS
establecimiento 4º Actual 6º anterior en PIE Nº Años
Beneficiario JUNAEB NO

Grado dominio comprende habla Grado dominio comprende habla

Lengua de uso habitual distinta al castellano del estudiante escribe lee del castellano escribe lee Otro
B) DEL ESTABLECIMIENTO
Escuela F-931 "Aguada de Cuel" Municipal -41998
Nombre del Establecimiento Tipo dependencia RBD
Camino a Nacimiento km 14 Los Ángeles Los Ángeles VIII
Dirección (calle, Nº) Comuna Ciudad Región
Ximena Poblete Freire ximenapobletefreire@gmail.com
Nombre Director/a Fono / E-mail contacto Firma Director/a
C) DE LOS PROFESIONALES
Fecha Registro
- Profesional responsable del proceso de evaluación integral del estudiante.
29/04/2016
Paola Medina Lavín Educadora Diferencial -142980754
Nombres y Apellidos Profesión/ Especialidad RUN
Profesora de Integración 431972055 Paomedin@hotmail.c
Cargo en el establecimiento educacional Fono contacto om
E-mail contacto Firma profesional
Fono contacto
- Profesional(es) que han participado en el proceso de evaluación diagnóstica integral
Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
Carla Saavedra Escobar Psicóloga 432570180 6928
Cristian Figueroa Fuentes Neurólogo 432571740 13719
Ximena Cifuente Profesor Jefe 962623031 -0

1
Evaluación diagnóstica integral solicitada por : escuela familia servicio de salud otro (especifique)

2.- SÍNTESIS DIAGNÓSTICA DE NEE

A. DIAGNÓSTICO Marque con una equis (X) el diagnóstico del déficit asociado a NEE, emitido para el/la estudiante
Señale criterios diagnósticos de Discapacidad Intelectual que se cumplen en el/la estudiante evaluado: (Marque lo que corresponda)
Presenta limitaciones significativas en sus habilidades intelectuales, medido a través de pruebas estandarizadas administradas individualmente y/o estimado
1.
en base al juicio clínico
2. Presenta limitaciones significativas en su actividad adaptativa actual (eficacia para satisfacer las exigencias planteadas para su edad y grupo cultural) en al
menos 2 áreas de su desempeño personal y social.

3. Las limitaciones están presentes desde antes de los 18 años de edad.

NEE PERMANENTES – DISCAPACIDAD INTELECTUAL Fecha emisión diagnóstico

07/09/2015
No cumple criterios para Discapacidad Intelectual (Señale hipótesis diagnóstica y sugerencias, en
observaciones)
Fecha consentimiento familia
Otro 26/08/2015
OBSERVACIONES:

3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE EVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO N° documentos: 6
Informes/ Certificados/ Evaluaciones: Anamnesis Entrevista a la familia Observación en la escuela Consentimiento familia
Informe Escolar Informe Social Ev. Psicológica Ev. Fonoaudiológica Ev. Pedagógica Ev. Psicopedagógica
Examen general de salud Examen especializado de salud (señale cuál) Otro(s) (especificar):

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RUN estudiante: -213412191

II.- PROCESO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA INTEGRAL E INTERDISCIPLINARIA DE NEE

1.- EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA ESPECIALIZADA – DIFICULTADES COGNITIVAS Y LIMITACIONES EN LA CONDUCTA ADAPTATIVA
A) ANTECEDENTES PERSONALES, ESCOLARES Y PEDAGÓGICOS: Para ser llenado en el establecimiento educacional por el equipo de
profesionales que realiza la evaluación psicoeducativa al estudiante. Debe incluir información de diversas fuentes: padres/cuidadores, estudiante, personal escuela, equipo
psicosocial u otros.
- TRAYECTORIA ESCOLAR DEL ESTUDIANTE:
Edad de ingreso Asistió a jardín infantil Nº de colegios en Modalidad enseñanza: común común con PIE
al sistema 3 Si No que ha estudiado 4
escolar especial otra
No tiene Ha repetido curso(s) Kinder
escolaridad No Si ¿Cuál(es)?
anterior (curso/año) (curso/año) (curso/año)
-Aspectos destacados en su historia educativa anterior (en base a antecedentes obtenidos durante la evaluación, señale aspectos relevantes de la
conducta, rendimiento, participación, relaciones sociales, etc., y las barreras o dificultades que ha debido enfrentar el/la estudiante en el contexto escolar
y familiar) Repite curso debido a Inmadurez (relato de la madre)

- ANTECEDENTES DE SU DESARROLLO (Señale aspectos relevantes obtenidos en la anamnesis)

Nace por cesárea, embarazo de término. Presentó infección cosnatal al nacer (hospitalizado 8 días)
Al mes es afectado por virus sincisial (hospitalizado 15 días), posteriormente es hospitalizado por metaneumovirus.
A klos 4 meses es hospitalizado por rotavirus y a los 11 meses es hospitalizado por adenovirus.

- SITUACIÓN ESCOLAR ACTUAL DEL ESTUDIANTE CON NEE (Marque lo que corresponda)
DIFICULTADES MÁS RELEVANTES QUE PRESENTA EL ALUMNO O ALUMNA EN SU SITUACIÓN ESCOLAR ACTUAL:
Escasos logros de aprendizaje Dificultades de comunicación Precariedad socioeconómica
Retraso curricular significativo Dificultades adaptación social Escaso apoyo familiar
Alteraciones de salud Presenta conducta disruptiva Vulneración de derechos
Extrema vulnerabilidad social Asistencia muy irregular Otras significativas (consigne en observaciones)
ÁREA ACADÉMICA FUNCIONAL Curso / Nivel actual: 3°
Especifique aprendizajes relevantes logrados y principales dificultades que presenta el/la estudiante (lo
ASIGNATURAS Y/O ÁMBITOS DE
APRENDIZAJE
que sabe y es capaz de hacer).
Posee una lectura mixta, entre vacilant y silábica, poco fluida, es lento. Transcribe sin dificultad,igual lento,
Lenguaje y comunicación - pero su escritura al dictado es deficiente debido a su lentitud. Su nivel de comprensión de textos es bajo.
Matemáticas – Ciencias –Artes Identifica, con dificultad, información explícita en un texto breve.
- Ed. Física - Otro(s)… Maneja un ámbito numérico del 0 al 999. Solo resuelve adiciones y sustracciones. No posee habilidad
para la resolución de problemas.
2
Formación personal social Alumno tranquilo, mantienen buena relación con sus docentes, respetuoso y colaborador.
Comunic. y lenguaje verbal
R. lógico-matemáticas
Relación medio social
Relación medio natural
Lenguaje artístico, Otro(s)…
FORTALEZAS PERSONALES Y CONTEXTUALES CON LAS QUE CUENTA PARA ENFRENTAR SU PROCESO EDUCATIVO
Es autónomo Trabaja bien solo Adecuadas habilidades sociales Familia comprometida, brinda apoyo
Es persistente Tiene hábitos de trabajo Se relaciona bien con sus pares Comunicación fluida familia-escuela
Es adaptable Comprende instrucciones Se relaciona bien con los adultos Familia estructurada, organizada
Participa en clases Pone atención al profesor/a Tolera la frustración (acorde a edad) Adecuado clima escolar de aula
Se motiva con facilidad Respeta las normas del aula Asiste con regularidad a la escuela Buen nivel educacional en la familia
Buena autoestima Cumple con tareas Asiste con agrado a escuela Escuela con orientación inclusiva
Tiene estabilidad afectiva Se comunica con facilidad Participa en su comunidad Entorno comunitario apoyador
Otra(s) (especificar):
Señale las estrategias pedagógicas y medidas de apoyo utilizadas previamente en el establecimiento educacional para ayudar al estudiante a progresar
respecto a sus dificultades. Adjunte antecedentes de evaluaciones pedagógicas de progreso, u otras.

OBSERVACIONES GENERALES:

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RUN estudiante: -
213412191
B) EVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA ESPECIALIZADA DE NEE ASOCIADAS A DISCAPACIDAD INTELECTUAL
EVALUACIÓN DE HABILIDADES INTELECTUALES
salud pública
Evaluación Ingreso NEE asociadas a dificultades cognitivas
Procedencia particular
Motivo de Revaluación NEE asociadas a dificultades cognitivas
del profesional escuela
evaluación: Diagnóstico diferencial de NEE
que evalúa: DAEM
Otro (Detalle)
Otro (Detalle):
Fecha Evaluación 24/10/2013 Revaluación 07/09/2015 Especialidad: Psicólogo/a
evaluación:
Evaluación Escuela
solicitada por: Nº registro 6928

WISC III, estandarización chilena, normas UC, 2007. Otras pruebas y procedimientos : Observación clínica del
Pruebas, estudiante
procedimientos WAIS, normas
utilizados:
OTRO(S) INSTRUMENTO(S) (Detalle)
(señale lo que
corresponda)
ESTIMACIÓN DE CI BASADA EN EL JUICIO CLÍNICO
Fundamente las razones de esta decisión y señale métodos y fuentes de
información utilizados para definir y apoyar su diagnóstico.
Registre en observaciones (Adjunte evidencia).

Desempeño en rango promedio o sobre el promedio.

Desempeño de RM Leve (F70)
habilidades Desempeño en rango Límite o Limítrofe (NEET)
intelectuales RM Moderado (F71)
Desempeño en rango intelectualmente deficiente ( NEEP) RM Grave (F72)

RM Profundo (F73)
NIÑOS Y NIÑAS MENORES DE 6 AÑOS
CIE - 10
Presenta déficits sensoriales o físicos que
RETRASO GLOBAL DEL DESARROLLO (RGD) hacen difícil o imposible establecer nivel de
desempeño intelectual (F78)
DESARROLLO INTELECTUAL PROBABLEMENTE DEFICIENTE
(Presenta cuadro o síndrome que de modo habitual, cursa asociado a Presenta disminución en su desempeño
dificultades cognitivas). intelectual que no es posible especificar
(F79)
OTRO CI Total 68 CI Verbal 79 CI Ejecución 55
Describa aspectos relevantes del desempeño -cuantitativo y/o cualitativo- del/la estudiante en la evaluación de sus habilidades intelectuales: 3
El rendimiento general de Ángel en la aplicación de la evaluación aplicada, arroja un CI Toital que lo ubica en el rango intelectual
deficiente, disarmónico.

Describa las principales fortalezas del estudiante en el ámbito cognitivo y señale orientaciones pertinentes para definir las estrategias de apoyo que
requiere en el contexto del aula regular y/o especial.
Colaborador y afectivo.
Se requiere reforzar áreas deficitarias, utilizando adaptaciones curriculares y evaluación diferenciada.
Realizar actividades para ejercitar su memoria inmediata y habilidades verbales.
Realizar ejercicios de destrezas básicas.

Señale antecedentes relevantes y comportamientos observados durante la evaluación.

Ángel se mostró atento y tranquilo, se puede mencionar que estuvo disuesto y presto para colaborar en cada una de las sub-pruebas
comprendidas por el test.

OBSERVACIONES:

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RUN estudiante: -
213412191
EVALUACIÓN CONDUCTA ADAPTATIVA ACTUAL
La evaluación del funcionamiento adaptativo del estudiante debe ser realizada por profesionales capacitados en ello (psicólogo, profesor educación
especial/diferencial, profesor de aula, terapeuta ocupacional, etc.). Debe considerar la observación al alumno/a e incluir información de diversas fuentes, tales
como familia, cuidadores, el propio alumno/a, sus pares, personal de la escuela u otros.
Evaluación ingreso NEE asociadas a dificultades cognitivas Educador/a especial diferencial
Motivo de Revaluación NEE asociadas a dificultades cognitivas Psicólogo/a
evaluación: Profesional(es)
Diagnóstico diferencial de NEE Profesor/a de aula
que evalúa(n):
Otro (especifique) Asistente social
Otro/a

Evaluación Educadora Diferencial Fecha evaluación: Evaluación

solicitada por: Revaluación
24/10/2013
07/09/2015
Señale los procedimientos o pruebas estandarizadas u otras Señale aquellos áreas relevantes del desempeño personal y social en los que el
(formales o informales) y fuentes de información utilizados para estudiante tiene un desarrollo adecuado (+) y en las que requiere apoyos (x):
evaluar el funcionamiento adaptativo del estudiante (especifique):

Batería Psicopedagógica EVALÚA 2 Comunicación

WISC-III v. ch. Autocuidado
Actividades de la vida doméstica
Habilidades sociales
Habilidades académicas funcionales
Uso de la comunidad
Autodirección
Cuidado de su salud y seguridad
Actividades de ocio y recreación
Trabajo

Análisis y descripción de su conducta adaptativa actual: Señale las características de la conducta del estudiante en su interacción con el medio:
-Habilidades conceptuales Requiere apoyo y mediación Se desenvuelve de manera autónoma de acuerdo a su edad (Autonomía)
constante en sus tareas y aprendizajes escolares, sobre - En actividades de la vida diaria
todo en lectura, compresión de textos y escritura. - En actividades escolares
- En actividades de la vida en comunidad
- En actividades socio-laborales
4
-Habilidades sociales Se logra integrar a sus pares y a su Interactúa y cumple roles sociales esperados para su edad (Participación)
familia. Le cuesta respetar las normas de disciplina. - En el contexto familiar
- En el contexto escolar
- En el contexto social
- En el contexto socio-laboral

-Habilidades prácticas Se requiere trabajar en sus hábitos de Se comunica de manera adecuada y funcional (Comunicación)
estudio y de cuidado personal. educarle respecto al cuidado - En el contexto familiar
de sus materiales escolares, cumplir con horarios, trabajos y - En el contexto escolar
tareas escolares. - En el contexto social
- En el contexto socio-laboral
Señale el grado de participación y los roles sociales relevantes que el/la estudiante cumple en el contexto familiar – educativo – social - laboral:
En su grupo familiar es el hijo mayor de sus padres.

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Comentarios, observaciones, recomendaciones:

RUN estudiante:
21.341.219-1
III APOYOS ESPECIALIZADOS SUGERIDOS PARA EL/LA ESTUDIANTE
NECESIDADES DE APOYOS
Áreas del Desempeño Personal y Social: Señale la intensidad de los apoyos que requiere el o la estudiante en las diferentes áreas:
E Comunicación
I: Intermitente (naturaleza episódica)
I Autocuidado
L: Limitado (apoyo intensivo por tiempo limitado)
I Vida Doméstica
Extenso (en varios contextos y a la largo plazo)
E: G Habilidades Sociales
Generalizado (constante en distintos entornos,
G: con elevada intensidad y a través de la vida) G Utilización de la Comunidad
L Autodirección
I Salud y Seguridad
G Habilidades Académicas Funcionales
i Ocio y Tiempo Libre

(Señale los tipos de apoyos relevantes que el/la estudiante requiere en las distintas áreas para aprender y participar en el contexto escolar y social)
PERSONALES Principales apoyos personalizados complementarios a la función docente, que requiere el/la estudiante.
CURRICULARES Principales adaptaciones curriculares que se requiere el/la para ajustar la respuesta educativa a las NEE que presenta el/la estudiante: adaptaciones
en la evaluación, en la metodología, en las actividades, en los objetivos y contenidos de aprendizaje, etc
MEDIOS Y Medios y recursos materiales que deberán estar disponibles para favorecer su aprendizaje y la participación: material de enseñanza adaptado o
RECURSOS especializado, recursos tecnológicos, equipamientos específicos, eliminación de barreras arquitectónicas, sistemas de comunicación alternativo o
MATERIALES aumentativo, etc
ORGANIZATIVOS Principales estrategias organizativas que se implementarán para responder a las NEE: adecuación de tiempos y espacios; formas de agrupamiento y
distribución del alumnado; trabajo colaborativo y tutoría entre pares; apoyos especiales en y fuera del aula, etc.
FAMILIARES Principales apoyos de la familia que el/la estudiante requiere para progresar en la superación de sus dificultades.
Fecha registro:
TIPO DE APOYO DESCRIPCIÓN QUIÉN LO PROVEERÁ CONTEXTO
(personal, curricular, (Considerando Áreas de desempeño personal y social e intensidad (profesor/a, profesional asistente de la (aula recursos, aula
medios y recursos educación., familiar, director, sostenedor, común, patio, hogar,
materiales y/o tecnológicos,
de los apoyos)
miembro de la comunidad, otro) comunidad, otro)
familiar, entre otros)
Personal Promover hábitos de estudios en el hogar. Familia Hogar
Organizar tiempos para cumplir con las responsabilidades.
5

Curricular Adecuación curricular no significativa. Monitoreo y mediación Educadora Diferencial Aula Recursos
constante en el aula común.

Medios y Recursos Guías de aprendizaje adaptadas, material concreto, Profesora Aula Común Aula Común
materiales y/o computador y pizarra digital. Educadora Diferencial Aula Recursos
tecnológicos

Ubicación estratégica cerca del docente, alejado de Profesora Aula Común Aula Común
Organización y distractores como ventanas y puertas. Educadora Diferencial Aula Recursos

Familiar Apoyo , contención y refuerzo positivo en sus pequeños Familia Hogar

logros.

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Otros Desarrollar hábitos de lectura Educadora Diferencial Aula Recursos.

OBSERVACIONES:

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