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Señale datos del profesional(es) que emite(n) el nuevo -Claudia Gac Muñoz Nº REG 16148
diagnostico o sus modificaciones (detalle especialidad(es) -Debora Silva Saavedra Nº REG 301892
AVANCES EDUCATIVOS
Describa los principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolución de sus NEE (desarrollo de capacidades, nivel alcanzado en
relación a su edad y curso, aspectos de su desarrollo personal y social, estilo y ritmo de aprendizaje, situación de la familia, entre otros).
Aarón obtiene un desempeño dentro de lo esperado con respecto a sus pares cronológicos. Ha logrado importantes avances tales cómo:
aumento de su desarrollo motriz, identifica conceptos espaciales y temporales, nociones lógico matemáticas, cuantificadores del 0 al 5 y
avances en el desarrollo de lenguaje escrito, habilidades fonológicas y lingüísticas.
Resuma las principales áreas en las que el/la estudiante presenta dificultades en su aprendizaje ¿Se mantienen sus NEE?
Los componentes fonológico, semántico, morfosintáctico y pragmáticos del lenguaje aún se
SI NO
encuentran en desarrollo, por lo tanto, Aarón requiere de apoyos adicionales y continuar su
educación en Escuela Especial de Lenguaje para superar sus dificultades.
¿Requiere continuar con
apoyos especializados?
SI NO
OBSERVACIONES:
3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO: N° documentos 6
Informes/ Certificados/ Evaluaciones:
Anamnesis Entrevista a la familia Pauta de Observación Protocolos de evaluación
Escolar Social . Psicológica Fonoaudiológica Pedagógica Psicopedagógica Evaluación de aprendizaje
Examen general de salud Examen especializado de salud (señale cuál)
Otro(s) (especificar):
LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY
Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE
Describa brevemente los aprendizajes curriculares y de desarrollo no logrados o en que mantiene dificultades
Se debe mencionar, que el estudiante presenta dificultades para identificar vocales y relacionar número a cantidad.
- Señale aquellos aspectos destacados respecto del curso o nivel y del establecimiento escolar (disminución de barreras)
La educadora diferencial en conjunto con la asistente de aula trabajan permanentemente en la identificación y disminución de las
barreras para el aprendizaje y participación que se presentan en las actividades diarias de aprendizaje, principalmente se aplican
estrategias de motivación, regulación de la conducta en clases y repetición y/o aclaración de las instrucciones entregadas.
Describa aquellos aspectos a los cuales dar énfasis en el trabajo con la familia durante el próximo período
Por lo anterior mencionado se sugiere trabajar y seguir potenciando las habilidades, logradas por el estudiante, en cuanto a los
contenidos pedagógicos, ademas de trabajar atención y memoria utilizando actividades lúdicas y artísticas, tambièn realizar lectura de
cuentos, poemas, noticias u otras, para mejor comprensión de textos.
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3. AVANCES ESPECÍFICOS
A) Describa los progresos del/la estudiante en relación al TEL con los apoyos especializados
Señalar cambios más relevantes respecto de su proceso de desarrollo del lenguaje
Durante el año Aarón ha obtenido avances, en relación con el ámbito de vocabulario visual, donde se debe identificar a través de
imágenes acciones presentadas a través de fichas visuales, como tambìèn comprende algunas categorías semánticas.
B) Señale aspectos a los cuales dar énfasis durante el próximo periodo académico
En el Nivel Expresivo: Se puede evidenciar que Aarón, presenta algunos procesos fonologicos tales como; omisiones y sustituciones de
fonemas, dificultandoce principalmente las palabras con difonos xr y metria de palabras.
En el Nivel Comprensivo: Aarón se encuentra dentro de la norma para su edad en la comprension de cuentos donde logró responder
preguntas de historias breves.
En el Nivel Comunicativo ( pragmático): El estudiante a nivel prágmatico presenta dificultades para mantener el turno de la palabra y
comunicarse a tráves de oraciones semi-complejas.
Otros:
OBSERVACIONES:
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FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE
lenguaje oral curricular general contenidos específicos afectivo social funcionamiento adaptativo autonomía
1.- Describa la EFECTIVIDAD DE LOS DISTINTOS TIPOS DE APOYOS IMPLEMENTADOS durante el período evaluado, destacando
los más relevantes para su aprendizaje y desarrollo de lenguaje. Señale aquellos apoyos a los que se debe dar continuidad y aquellos
que deben ser replanteados.
CONTINUIDAD
APOYO ESPECÍFICO EFECTIVIDAD OBSERVACIONES
SI NO
PERSONAL Se observan importantes avances, los Se debe replantear de acuerdo a los avances
Plan Especifico Individual cuales están plasmados en la obtenidos y sus necesidades educativas
planificación anual del PEI. individuales
2. ESTRATEGIAS
Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y/o por otros profesionales y personas de la comunidad escolar que
han resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna.
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- Las profesoras de la escuela, en conjunto con las familias, desarrollan actividades y estrategias para fortalecer la construcción de la
identidad personal de sus hijos/jas y de su apego a la institución educativa, esto promueve la motivación por asistir a la escuela y el
planteamiento de metas claras con respecto a sus aprendizajes.
- Cada docente en conjunto con la fonoadióloga elaboran y trabajan en torno a un plan específico de lenguaje, individual para cada
alumno/a. Esto permite llevar un registro de los avances alcanzados y poder establecer nuevas metas a corto plazo.
Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas hacia la familia y las recomendaciones para período escolar siguiente
Existen canales de comunicación permanente con las familias, como el cuaderno de comunicaciones y las redes sociales, las cuales han
obtenido resultados positivos. Se ha trabajado en mejorar la claridad y la comprensión de las instrucciones escritas en las tareas
enviadas al hogar, asimismo, la calidad del material presentado y su articulación con las temáticas mensuales.
Se recomienda aumentar las escuelas para padres, detectando previamente las necesidades de presentan los apoderados.
Señale y describa brevemente si el estudiante requiere otros apoyos distintos para favorecer su aprendizaje y participación en el contexto escolar.
Se requiere apoyo de Profesora Diferencial y Fonoaudiologa .
3.- COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRÓXIMO PERÍODO (Incluya si el/la estudiante será o no
promovido/a de curso/nivel en consideración a logros y progresos obtenidos, y su continuidad o egreso del PIE* si corresponde.
(*Registre en punto IV, en hoja siguiente)
.De acuerdo a los resultados obtenidos en los procedimientos de evaluación aplicados, Aarón es promovido a Primer Nivel de
Transición, sin embargo, debe continuar en Escuela de Lenguaje ya que aún no ha superado su Trastorno Específico de Lenguaje
Expresivo.
Se debe continuar respetando los periodos de coordinación entre la fonoaudióloga y la profesora de aula especialista , en la orientación
de metodologías acorde a necesidades educativas individuales que presenta Aarón y su tratamiento fonoaudiológico semanal de
acuerdo a la disposición horaria programada.
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IV.- REVALUACIÓN DE EGRESO Y/O CONTINUIDAD DEL ESTUDIANTE EN EL PIE EN LA ESCUELA DE LENGUAJE
Nombres y Apellidos del/la estudiante Aarón Sebastián Bustamante Guajardo RUN 26.963.659-4
Sin observaciones.
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