ESCUELA PRIMARIA

“Constitución Política Federal” T.V.

C.C.T. 19DPR1909K REGION 13 SECTOR 07

GRUPO
5° “A”

PLANO FASE 3

DIDÁCTICO
PERIODO:
26 ENERO – ( 1 ) MARZO

PROFRA. BET BIRAI ALANIS VAZQUEZ

PROGRAMA ANALÍTICO FEBRERO

Fase: 5 Fecha: 29 ENERO A 9 FEBRERO 2024
Grado: 5º. A Nombre del docente: Bet Birai Alanis Vazquez
Problemática:
Campo
Contenido PDA Propósito Metodología Sugerencias didácticas Evaluación
formativo
1.-El desconocimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes. /Desconocimiento de técnicas de pinturas y emociones con colores
1- Interpretación
2- y 1-Explora la pintura como una 1-El alumno conozca 1- Aprendizaje 1-Investigen el significado de
valoración de manifestación artística para que que puede manifestar basado en los colores en base a la 1-Galeria de
manifestaciones amplíen sus concepciones de ser y sus emociones a través proyectos psicología de los colores, arte
culturales y artísticas de estar en el mundo. de una pintura. comunitarios. técnicas de pintura que los “PIGMENTO
México y del mundo. 2-Explora textos informativos de 2-Que los alumnos 2-Aprendizaje ayuden a expresar lo que ”
2- Comprensión y su interés, formulando preguntas elaboren textos basado en sienten.
producción de textos para guiar la búsqueda de las ideas informativos sobre proyectos 2-Los alumnos deberán elaborar
informativos, para centrales de los textos. temas relacionados con comunitarios. textos informativos en el cual
ampliar sus 2.1-Escribe textos informativos, alguna profesión u deberá emplear signos de 2-Exposición
conocimientos sobre empleando signos de puntuación: oficio que quisieran puntuación para organizar las grupal de la
temas de interés tanto coma, dos puntos, punto y desempeñar en un ideas centrales del texto.. redacción de
colectivo como seguido, y punto y aparte. futuro; haciendo uso de los textos
LENGUAJES individual. los signos de informativos
puntuación para
organizar las ideas
centrales del texto.
1- El derecho a la 1- Identifica la importancia de 1- Que los alumnos 1- Aprendizaje 1- Investiguen cuales son los 1-Mural
protección de la hacer valer los derechos que conozcan sus derechos basado en derechos de niños, niñas y
integridad física y promueven el respeto de todas las como niños, niñas y problemas. adolescentes y las situaciones
mental, ante cualquier personas para su bienestar. adolescentes; para que los vulneran.
forma de maltrato, promoverlos en la 1.1 Campaña de difusión de
abuso o explotación de comunidad escolar derechos de los niños, niñas y
tipo sexual o laboral, así para prevenir un acoso adolescentes mediante murales.
ÉTICA, como la identificación escolar.
NATURALEZA de personas e
Y instituciones que pueden
SOCIEDADES apoyar para el ejercicio
de ese derecho.

1- Formas de ser, 1- Reflexiona acerca de las formas 1-Que los alumnos 1- Aprendizaje 1-Los alumnos elaborarán una 1-Costalito y
pensar, actuar y de ser, pensar, actuar y identifiquen las servicio. cápsula del tiempo en la que cápsula del
relacionarse. relacionarse que tienen las diferencias que tienen depositarán de manera tiempo.
personas y los factores que las entre sí, y reconozcan individual un costalito del
originan para propiciar el sus gustos y tiempo con una carta a su “yo”
entendimiento mutuo. habilidades, así como del futuro en la que escribirán
DE LO
HUMANO Y LO
afinidades con sus las cualidades que desean
COMUNITARIO compañeras y mejorar; así como también
compañeros. Así como guardarán “sus joyas más
reflexionar la capacidad valiosas” que serían las
sobre la importancia de características que los hacen
la identidad personal únicos; dicha cápsula se abrirá
al finalizar el ciclo escolar para
analizar lo qué han cambiado en
 esos meses.

Recursos o materiales Evaluación e

FECHA PDA Actividades didácticos. instrumentos
SEMANA 1
LENGUAJE Actividades permanentes: -Realizar el anexo EL SORTEO 1donde identificaran el antecesor y -Libro de texto
S sucesor de números elegidos y reste o sume 30 a un número para formar una serie. Proyectos(p.50-51).
Explora la -Libreta.
pintura como  En comunidad presentar a los alumnos el proyecto, comentar que el proyecto tiene como -Libro Nuestros saberes
una propósito conocer que puede manifestar sus emociones a través de una pintura y escribirlo en (p.50).
manifestación la libreta junto con el producto final y los materiales que necesitaran para llevarlo a cabo.
artística para  En plenaria cuestionar a los alumnos si saben que es una manifestación artística y en que nos
LUNES

que amplíen puede ayudar en la vida diaria.

29

sus  Pedir a los alumnos lean de manera individual la experiencia que viene en el libro de
concepciones Proyectos escolares pág. 38 y dialogar en comunidades el por qué le ayudo eso a la persona a
de ser y estar sentirse mejor.
en el mundo.
 Consultar el libro Nuestros saberes pág. 50-51 dialogar sobre que manifestaciones conocen o
han realizado; por último, escribir en la libreta la definición de manifestación artística e
interpretación.
TAREA: traer una imagen impresa de alguna manifestación artística (obra de arte pintura),
escriba el nombre de la pintura, el por qué la eligió y el que emoción le trasmite.
  Presentar a los alumnos el proyecto pág.208 del libro proyectos del aula y comentar que -Libro de texto Proyectos
tiene como propósito que conozcan sus derechos como niños, niñas y adolescentes para del Aula.
ÉTICA,
NAATURALE promoverlos en la comunidad escolar, escribir el producto final y lo materiales que -Libreta.
ZA Y necesitaran para llevarlo a cabo.
SOCIEDADES  En plenaria cuestionar a los alumnos si conocen sobre sus derechos y mencionen algunos
Identifica la
importancia de que tengan bien identificados y las causas que puedan surgir al no hacerse valer.
hacer valer los  Cuestionar si saben que es un acoso escolar.
derechos que  Pedir a los alumnos que, en colectivo lean en voz alta la información del esquema de la
promueven el
respeto de todas página 208 del libro, comentar el contenido del esquema y pedir a los alumnos que
las personas para compartan ideas que ellos tienen sobre el acoso escolar.
su bienestar.
 Escribir en la libreta que es un acoso escolar y realiza el anexo donde identificaras
imágenes que representen acoso escolar.
LENGUAJE Actividades permanentes: -Realizar el anexo CALCULO MENTAL donde calcule el faltante para -Libreta
S formar la centena y busque multiplicaciones que correspondan al resultado mostrado. -Bola estambre.
Explora la pintura  En conjunto con los alumnos recordar que son las manifestaciones artísticas y comentar con ellos
como una que hoy identificaran emociones que estas les pueden generar.
manifestación
artística para que
 Pedir a los alumnos saquen la pintura que eligieron de tarea y formen un circulo donde todos
amplíen sus puedan verse de frente.
concepciones de  Con ayuda de una bola de estambre tejer una telaraña pasando la bola a algún compañero el cual
ser y estar en el mencionara la pintura que trajo, el por qué la eligió y que emoción le trasmite.
mundo.
MARTES

ÉTICA,
 Recordar el trabajo de la sesión anterior y en base a eso dar respuesta a las -Libro de texto Proyectos
30

preguntas a del libro proyectos de aula pág.210. del Aula.

NAATURALE
-Libreta.
ZA Y  Realizar en la libreta un mapa conceptual con la definición de acoso escolar y los
SOCIEDADES
Identifica la tres actores importantes que existen dentro del acoso escolar.
importancia de  Dialogar con los alumnos como podríamos prevenir acoso escolar y que derechos
hacer valer los
derechos que de los niños, niñas y adolescentes defienden estas acciones.
promueven el
respeto de todas
las personas para
su bienestar.

LENGUAJES Actividades permanentes: -Realizar el anexo REPARTIMOS MANZANAS donde darán respuesta a -Libro de texto
Explora la pintura los problemas razonados y por último seleccionar 2 alumnos que pasen a explicar cómo lo Proyectos (p.42-43).
como una
MIERCOLES

resolvieron. -Libreta
manifestación
artística para que  Comentar con los alumnos que lo realizado la sección anterior fue un acercamiento para realizar
31

amplíen sus nuestra propia exhibición artística y que planificaremos como la llevaremos a cabo.
concepciones de  Pedir que en su libreta y en asamblea definan las acciones para la presentación de la exhibición
ser y estar en el
mundo. considerando las ideas de la pág. 42-43 del libro proyectos escolares.
 ÉTICA,  Comentar a los alumnos que en esta sesión seguirán analizando información sobre el -Libreta
NAATURALE acoso escolar y los derechos de los niños, niñas y adolescentes. -proyector
ZA Y -internet
SOCIEDADES  Presentar a los alumnos el video “Los Calcetines Solitarios, una historia de bullying” del
Poder Judicial de Oaxaca (https://www.youtube.com/watch? Copias
Identifica la
importancia de v=uja2iL_1kQU&ab_channel=PoderJudicialOaxaca
hacer valer los
derechos que  Dialogar con los alumnos si en nuestro salón de clases han surgido situaciones similares y
promueven el que es loque piensan sobre eso.
respeto de todas  Mostrar diversos tipos de acoso y pedir los escriban en la libreta, después contestar el
las personas para
su bienestar. anexo donde deberán identificar que clase de acoso se esta mostrando.
Actividades permanentes: -Realiza operaciones de suma de tres cantidades que presentara la
LENGUAJE maestra. -Libreta
S  Comentar que, para exhibir las pinturas, es necesario llevar un proceso de investigación para así -Libro Nuestros Saberes
Explora la poder comunicar la emoción que expresa la obra de arte. (p.52)
pintura como una
manifestación
 Con ayuda del libro Nuestros Saberes pág. 52 escribir en la libreta la definición de que es una
artística para que exhibición y cuales pueden ser los tipos de exhibición y que es necesario tomar en cuenta para
amplíen sus llevarlas a cabo.
concepciones de TAREA: Investigar una obra de arte (PINTURA) para dar respuesta a las siguientes preguntas:
ser y estar en el
mundo.
¿Quién es el autor?, ¿Dónde realizan la obra de arte?, ¿Qué desea trasmitir?, ¿Qué materiales y
JUEVES

técnicas se utilizaron para realizar la pintura?

 Recordar a los alumnos que continuaremos tratando el tema del acoso escolar y los -Libro de texto Proyectos
1

ÉTICA,
NAATURALE derechos de los niños, niñas y adolescentes. del Aula.
ZA Y  Comentar en comunidad la información del a pág. 212 del libro proyectos del aula sobre -Libreta.
SOCIEDADES el bullying y recordar los tres actores del acoso escolar.
Identifica la
importancia de  Mencionar y subrayar que “Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a ser tratados
hacer valer los con respeto y a ser protegidos en situaciones de riesgo”.
derechos que  Observar las frases de la pág. 213 del libro proyectos del Aula. Y en tu libreta subrayar
promueven el
respeto de todas con rojo aquellas oraciones que no proponen frases para prevenir el acoso escolar.
las personas para TAREA: investigan los derechos de los niños, niñas y adolescentes y los escriban en la
su bienestar.
libreta.
LENGUAJES Actividades permanentes: -Realiza el anexo de restas donde identificara el alumno el número -Libro de tecnicas de TIPO DE
Explora la pintura EVALUACION
correspondiente para completar cada resta. pinturas
como una (LISTA DE COTEJO)LIBRO TECNICAS DE PINTURA

FORMATIVA
 En base a la investigación proponer a algunos alumnos nos expliquen cual fue el motivo por el que
SI NO

manifestación
MUESTRA DIVERSAS
TECNICAS DE PINTURA

eligieron esa pintura y que es lo que representa para ellos.

LAS TECNICAS SE
VIERNES

artística para que MUESTRAN BIEN

amplíen sus
REALIZADAS
INSTRUMENTO
 Mencionar a los alumnos que así como el autor de cada pintura tiene un motivo y una emoción
EL LIBRO CONTIENE
TITULO
DE EVALUACION
2

concepciones de
EL LIBRO CONTIENE

para trasmitir, ellos tendrán que realizar un escrito donde expliquen que quieren trasmitir con su
UN ORDEN Y LIMPIEZA

ser y estar en el LIBRO CON

mundo. pintura. TECNICAS DE
 Mostrar a los alumnos distintos tipos de técnicas que podrán utilizar para la realización de su PINTURA
pintura y realizar un libro donde se muestren cada una de ellas y les sirvan como apoyo al (LISTA DE
momento de realizar su trabajo final. COTEJO)
  Dialogar sobre lo investigado de tarea sobre los derechos de los niños, niñas y -libreta
ÉTICA, adolescentes; seleccionar en comunidad cuales son aquellos que podemos hacer vales en -papel Kraft
NAATURALE -lápiz
ZA Y
la escuela para evitar el bullying.
SOCIEDADES  Tomando en cuenta dicha información comentar a los alumnos que realizaremos un mural
Identifica la donde mediante este llevaremos a cabo una campaña de difusión de derechos de los niños, niñas
importancia de y adolescentes.
hacer valer los
derechos que  Pedirles que tendrán que pensar en imágenes o frases o ambas que les puedan ayudar a
promueven el plasmar en dicha campaña la prevención del bullyin y el hacer valer los derechos
respeto de todas mencionados.
las personas para
su bienestar.  Entregar a los alumnos el papel Kraft en donde plasmaran dicha frase o imágenes con
ayuda de sus papás realizar el boceto para pintarlo en la escuela el día martes.
Recursos o materiales Evaluación e
FECHA PDA Actividades didácticos. instrumentos
SEMANA 2
LUNES

ASUETO: Promulgación de la Constitución Mexicana

5

Actividades permanentes:-Realizar la lectura comprensiva y al final contestar las preguntas. -Libreta TIPO DE
LENGUAJES  Recordar que es una manifestación artística y dar énfasis a que realizaran una pintura EVALUACION
Explora la pintura FORMATIVA
como producto final. Comentar que las pinturas artísticas también nos trasmiten
como una
manifestación sentimientos los cuales pueden ser mostrados por medio de colores. INSTRUMENTO
artística para que  Mostrar a los alumnos el cuadro de la psicología del color donde identificara la emoción DE EVALUACION
amplíen sus que pueden trasmitir al utilizar diversos colores dentro de una pintura. CEREBRO CON
concepciones de PSICOLOGIA DEL
ser y estar en el  Pedir al alumno realice en su libreta el esquema donde escribirá el color que pondrá una
COLOR
mundo. de las emociones con las que se representa a si mismo. (LISTA DE
MARTES

COTEJO)
6

ÉTICA,
NAATURALE
ZA Y
SOCIEDADES  Recordar con los alumnos la importancia de hacer valer los derechos de los niños, niñas y
Identifica la
importancia de adolescentes para la prevención del acoso escolar.
hacer valer los  Proporcionar materiales necesarios para pintar el mural cada uno de los equipos y
derechos que brindarles el tiempo que requieran para completar la actividad.
promueven el
respeto de todas
las personas para
su bienestar.
 Actividades permanentes:-Realizar la lectura comprensiva y al final contestar las preguntas y sopa
de letras.
 Mencionar que para cada una de las pinturas deberán tomar en cuenta que realizarán una
“CEDULA” con los siguientes datos:
-Título de la pintura. -Técnicas utilizadas. -Explicación de tu manifestación “pintura” - (LISTA DE COTEJO ) "CÉDULA"

Autor.
SI NO
LA CÉDULA ESTA LIMPIA
Y CON LETRA LEGIBLE
 Leer en comunidad la cedula que traen de las manifestaciones y realizar correcciones de CUENTA CON TITULO
LENGUAJES Y AUTOR -

Explora la pintura ser necesario. MENCIONA LAS TÉCNICAS

MENCIONA EL COLORE
como una  Proporcionar la cartulina donde los alumnos escribirán la versión final del escrito y A UTILIZAR Y LO QUE EXPRESA

manifestación después la colocarán en su manifestación artística preparándola para la exhibición de la

artística para que
amplíen sus galería.
MIERCOLES

concepciones de  Recordar que las pinturas también trasmiten emociones y que para el proyecto será de
ser y estar en el
mundo.
suma importancia.
7

 Seleccionar una o varias técnicas para realizar su pintura para la galería que se llevara a
cabo.
 Con los materiales necesarios realizar tu manifestación artística “pintura” utilizando los
colores que quieres trasmitir con ella.
TAREA: Realizar los últimos detalles a tu pintura, escribir un texto que contenga lo
siguiente-Titulo de la pintura. -Técnicas utilizadas. -Explicación de tu manifestación
“pintura”-Autor en tu libreta
ÉTICA,  Recordar los derechos de los niños, niñas y adolescentes y su importancia en la vida -libreta
NAATURALEZ
AY diaria.
SOCIEDADES  Escribir en la libreta un listado de los derechos investigados y frente a cada uno realizar
Identifica la importancia
de hacer valer los un dibujo.
derechos que promueven
el respeto de todas las  Brindarle a los alumnos un tiempo para aquellos que aún no logran terminar su mural
personas para su
bienestar.
puedan afinar los últimos detalles.
Actividades permanentes:-Realizar la lectura comprensiva y al final contestar las preguntas.
 Recordar que las pinturas también trasmiten emociones y que para el proyecto será de
LENGUAJES suma importancia.
Explora la pintura  Seleccionar una o varias técnicas para realizar su pintura para la galería que se llevara a
como una
JUEVES

manifestación cabo.
artística para que  Con los materiales necesarios realizar tu manifestación artística “pintura” utilizando los
8

amplíen sus
concepciones de
colores que quieres trasmitir con ella.
ser y estar en el TAREA: Realizar los últimos detalles a tu pintura, escribir un texto que contenga lo
mundo. siguiente-Titulo de la pintura. -Técnicas utilizadas. -Explicación de tu manifestación
“pintura”
-Autor en tu libreta -Colores a utilizar
ÉTICA,  Comentar a los alumnos que para la realización de los murales también es importante Murales TIPO DE
NAATURALEZ (LISTA DE COTEJO ) "MURAL"
EVALUACION
AY tener una audiencia que pueda visualizar los derechos que niños, niñas y adolescentes SI NO
LA FRASE HACE FORMATIVA
SOCIEDADES tenemos en la escuela para evitar llegar a un acoso escolar. REFERENCIA A ALGUN
Identifica la  Para esto deberán realizar una invitación para los maestros y alumnos de la escuela la cual
DERECHO DE LOS NIÑOS

importancia de
EL MURAL FUE REALIZADO INSTRUMENTO
EN EQUIPO
hacer valer los deberá llevar la siguiente información: lugar y hora ponerse de acuerdo y pasar a los TIENE CREATIVIDAD DE EVALUACION
derechos que salones a realizar la invitación. Y COLOR
EXHIBICION
promueven el DElMURAL
respeto de todas
 Llevar a cabo la demostración de murales en la escuela seleccionando un lugar para pegar (LISTA DE
las personas para ca uno del os murales y así los demás puedan verlos. (LISTA DE COTEJO ) GALERIA "PIMENTO" COTEJO)
su bienestar. MUESTRA TECNICAS
SI NO

CONTIENE LA CÉDULA
DE INFORMACION
LA CÉDULA SE MUESTRA
CLARA E INCLUYE TODOS
 MENCIONADOS EN LA
CÉDULA

Actividades permanentes:-Realizar la lectura comprensiva y al final contestar las preguntas. TIPO DE

LENGUAJES  Es momento de presentar la exhibición, de manera comunitaria mencionar a los alumnos que EVALUACION
Explora la pintura tendrán que pasar a los salones a invitar a los compañeros a ver la exhibición de arte. FORMATIVA
como una  Preparar con ayuda del maestro el lugar donde se realizará la exhibición tomando en cuenta la
manifestación INSTRUMENTO
artística para que decoración. Y que cada autor deberá estar junto a su pintura para expresar lo que esta trasmite (en DE EVALUACION
amplíen sus dado caso el visitante lo solicite). EXHIBICION DE
concepciones de  Por último, escribir en la libreta un texto donde escriban ¿Qué emociones experimentaron los GALERIA
ser y estar en el asistentes en la exhibición? Y ¿Por qué creen que sea importante realizar este tipo de exhibiciones? “PIGMENTO”
VIERNES

mundo.
(LISTA DE
COTEJO)
9

 Comentar a los alumnos que en la sesión reflexionarán sobre lo realizado a lo largo del proyecto.
 Abordar el apartado “Valoramos la experiencia” de las pág. 216-217 del libro Proyectos del Aula
ÉTICA,
NAATURALEZ
 Pedir a los alumnos que, en colectivo, lean el acuerdo que se presentan en la página 216 del libro.
AY  Indicar que, de manera individual, coloquen su nombre si se comprometen a cumplir con lo
SOCIEDADES establecido en el acuerdo.
Identifica la importancia de
hacer valer los derechos que  Para finalizar el proyecto, pedir a los alumnos que escriban en su libreta los acuerdos asamblearios
promueven el respeto de
todas las personas para su a los que llegaron en comunidad para participar en acciones colectivas que promuevan la igualdad
bienestar.
y la equidad, evitando con ello el acoso escolar.

Recursos o materiales Evaluación e

FECHA PDA Actividades didácticos. instrumentos
SEMANA 3
LENGUAJES Actividades permanentes: Copiar en la libreta las frases que presentará tu Maestra, en las cuáles Libro de texto Proyectos
Explora textos
deberás escribir el signo de interrogación o admiración según corresponda. Comunitarios.
informativos de su
interés, -Presentar a los alumnos el proyecto “Cihuatl: Sembrando historias de mi comunidad” de las -Libreta.
formulando páginas 10-23 del libro Proyectos Comunitarios.
preguntas para
guiar la búsqueda
-Explicar a los alumnos que el proyecto tiene como propósito que los alumnos elaboren textos
de las ideas informativos sobre temas relacionados con alguna profesión u oficio que quisieran desempeñar
centrales de los en un futuro; haciendo uso de los signos de puntuación para organizar las ideas centrales del
LUNES

textos
texto.
12

-Comentar que como trabajo final realizarán una exposición grupal de sus textos informativos.
-Cuestionar a los alumnos que cuanto necesitan información sobre algún tema, ¿Dónde la
buscan? Y reflexionar sus respuestas.
-Dar lectura al texto de la página 10 de su libro de texto y reflexionar sobre el texto.
-Mediante lluvia de ideas, cuestionar a los alumnos si saben lo que es son los textos informativos
y los figuras retoricas.
-Proporcionar a los alumnos para que copien en su libreta, el concepto de las figuras retoricas o
literarias.
 -Presentar a los alumnos el proyecto “Un tesoro en nuestro interior” de las páginas 290-306 Libro Proyectos del
del libro Proyectos del Aula. Aula.
-Comentar que el proyecto tiene como propósito que identifiquen las diferencias que tienen -Libreta.
entre sí y reconozcan sus gustos y habilidades, así como afinidades con sus compañeras y -Una papa o pelota.
-Colores.
compañeros. Así como reflexionar la capacidad sobre la importancia de la identidad
DE LO personal.
HUMANO Y LO
COMUNITARIO -Explicar que para el producto final elaborarán una cápsula del tiempo en la que depositarán
Reflexiona acerca de manera individual un costalito del tiempo con una carta a su “yo” del futuro en la que
de las formas de
ser, pensar, actuar
escribirán las cualidades que desean mejorar; así como también guardarán “sus joyas más
y relacionarse que valiosas” que serían las características que los hacen únicos; dicha cápsula se abrirá al
tienen las finalizar el ciclo escolar para analizar lo qué han cambiado en esos meses.
personas y los
factores que las -B}
originan para -.<uscar un espacio en la escuela donde puedan realizar el juego de la “papa caliente”, en
propiciar el dicha actividad los alumnos formarán un círculo y se irán pasando la “papa” mientras este
entendimiento
mutuo. sonando alguna canción, cuando la música pare, el alumno o alumna que se quede con la
“papa”, deberá responder alguna de las preguntas que se encuentran en la página 291 de su
libro, inciso “e”.
-Regresar al salón y retroalimentar la actividad dibujando en su cuaderno un autorretrato en
el que escribas las características que te hacen único.
-Darles tiempo para que intercambien sus autorretratos para conocerse mejor.
LENGUAJES Actividades permanentes: Copiar en la libreta las oraciones que presentará tu Maestra, en las -Libro de textos
Explora textos
informativos de su cuáles deberás escribir el signo de puntuación (coma-punto y seguido) que corresponda. -Proyectos
interés, -Presentar a los alumnos las siguientes frases: Comunitarios.
formulando • “Te esperé mil horas”. -Libreta.
preguntas para
• “Tengo tanta hambre que me comería una vaca”.
MARTES

guiar la búsqueda
de las ideas • “Morí de la risa”.
13

centrales de los -Cuestionar a los alumnos qué es lo que quiere decir cada frase y relacionarlas con la
textos
información analizada la sesión anterior.
-Analizar la información de la página 12 sobre los textos informativos.
-Registrar en su libreta ideas sobre lo que es un texto informativo.
Tarea: Solicitar a los alumnos que investiguen en diversas fuentes qué es un texto informativo y
sus características.
  -Recordar lo visto en la sesión anterior y comentar que en la sesión indagarán más sobre -Libreta
las características que les hacen especiales y diferentes a sus compañeras y compañeros.
DE LO  -Presentar a los alumnos el cuento “Todos somos diferentes” para después realizar
HUMANO Y LO preguntas referentes a lo sucedido con los animales.
COMUNITARIO
Reflexiona acerca
 -Comentar a los alumnos que, así como paso en el cuento, en nuestra vida diaria surgen
de las formas de muchas situaciones parecidas y eso se debe a la identidad personal que tiene cada uno.
ser, pensar, actuar  -Proporcionar a los alumnos la definición de identidad personal para que la copien en su
y relacionarse que
tienen las libreta.
personas y los  -Pedir a los alumnos que en su libreta realicen individualmente un ejercicio llamado “Lo
factores que las
originan para
que me identifica”, en donde deberán plasmar sobre los valores que practican, cosas que
propiciar el consideran hacen bien, las cosas que todavía no logran hacer, lo que les hace feliz y lo que
entendimiento no les hace feliz; para compartir sus respuestas en plenaria tratando de identificar
mutuo.
semejanzas y diferencias entre ellos.
 -Escribir en su libreta una conclusión donde mencionen qué es lo que más les gusta de sí
mismos
LENGUAJES Actividades permanentes:
MIERCO
LES

DE LO
14

HUMANO Y LO
COMUNITARIO

LENGUAJES Actividades permanentes:

JUEVES

DE LO
15

HUMANO Y LO
COMUNITARIO

LENGUAJES Actividades permanentes:

VIERN
ES
16

DE LO
HUMANO Y LO
COMUNITARIO
Recursos o materiales Evaluación e
FECHA PDA Actividades didácticos. instrumentos
SEMANA 4
LENGUAJES Actividades permanentes:
LUNE

DE LO
19
S

HUMANO Y LO
COMUNITARIO
LENGUAJES Actividades permanentes:
MART

DE LO
ES
20

HUMANO Y LO
COMUNITARIO
LENGUAJES Actividades permanentes:
MIERCO
LES

DE LO
21

HUMANO Y LO
COMUNITARIO

LENGUAJES Actividades permanentes:

JUEVES

DE LO
22

HUMANO Y LO
COMUNITARIO
 LENGUAJES Actividades permanentes:

VIERNES
23
DE LO
HUMANO Y LO
COMUNITARIO

Recursos o materiales Evaluación e

FECHA PDA Actividades didácticos. instrumentos
SEMANA 5
LENGUAJES Actividades permanentes:
SABERES Y
PENSAIENTO
ÉTICA,
NAATURALEZ
AY
LUNES

SOCIEDADES
DE LO
HUMANO Y LO
26

COMUNITARIO
LENGUAJES Actividades permanentes:
SABERES Y
PENSAIENTO
MARTES

ÉTICA,
NAATURALEZ
27

AY
SOCIEDADES
DE LO
HUMANO Y LO
COMUNITARIO
LENGUAJES Actividades permanentes:
SABERES Y
PENSAIENTO
MIERCOLES

ÉTICA,
NAATURALEZ
28

AY
SOCIEDADES
DE LO
HUMANO Y LO
COMUNITARIO

LENGUAJES Actividades permanentes:

SABERES Y
PENSAIENTO
ÉTICA,
JUEVES

NAATURALEZ
29

AY
SOCIEDADES
DE LO
HUMANO Y LO
COMUNITARIO

LENGUAJES Actividades permanentes:

VIERNES

SABERES Y
PENSAIENTO
1

ÉTICA,
NAATURALEZ
AY
SOCIEDADES
 DE LO
HUMANO Y LO
COMUNITARIO