GOBIERNO REGIONAL PIURA IE.

JEC “SAN LORENZO”

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PIURA CM 0356352
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TAMBOGRANDE RD 003215 del 22.06.1966

SABER, RESPONSABILIDAD Y TRABAJO

“AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA INDEPENDENCIA, Y DE LA CONMEMORACIÓN DE LAS HEROICAS BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO”

PLAN TUTORIAL DE AULA

QUINTO GRADO “B”
I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN LORENZO” – CRUCETA

ÁREA TUTORÍA CICLO VII

HORAS 2 GRADO 5° SECCIÓN B

DOCENTE TUTOR

DIRECTOR

COORDINADOR PEDAGÓGICO SANDRA IRIS CÓRDOVA DELGADO

I. FUNDAMENTACIÓN:

En atención a las necesidades de orientación de las y los estudiantes del 5° “B”, se ha previsto en la planificación del presente año el desarrollo de la tutoría
grupal, individual y otras actividades complementarias que potencien sus habilidades comunicativas y de participación, así como la práctica de conductas de
autocuidado frente a distintos problemas psicosociales que se presentan en la escuela y alrededor de esta. Así mismo se ha previsto la orientación a las familias
como un actor fundamental para la formación integral del estudiante y sobre todo el desarrollo del programa de orientación vocacional.

Estas acciones propuestas pretenden responder a las necesidades de orientación de las y los estudiantes del aula, considerando que en el diagnóstico se ha
identificado debilidades o puntos críticos relacionados a la prevención de la violencia familiar y sexual, embarazo adolescente y trata de personas con fines de
explotación sexual en niñas, niños y adolescentes, escasa práctica de valores, conductas violentas entre estudiantes, y amenazas como el Bullying y el mal uso
del internet y redes sociales.
La propuesta para el presente año en el Plan de Tutoría de Aula, contribuirá a promover estilos de vida saludable, fortalecer el desarrollo de una sexualidad
integral, y fortalecer la orientación vocacional donde las y los estudiantes aprendan a reconocer y valorar su vocación. Además se contribuirá a fortalecer los
niveles de comunicación entre padres e hijos (as), así como el acompañamiento para ayudar a sobrellevar las diversas problemáticas familiares que acarrea la
actual sociedad.
II. OBJETIVOS:
 3.1. Objetivo General:

- Brindar acompañamiento tutorial efectivo a los estudiantes mediante la implementación del programa Orientación Vocacional, estrategias para el
afianzamiento del desarrollo emocional y cognitivo que permitan optimizar el logro de aprendizaje y mejorar la convivencia escolar, así como
intervenir en la prevención de la violencia familiar y sexual, embarazo adolescente y trata de personas.

3.2. Objetivos Específicos:

 Desarrollar habilidades socioemocionales para la toma de decisiones y evitar situaciones de riesgo en su vida personal.
 Sensibilizar a estudiantes y padres para disminuir las situaciones de riesgo.
 Prevenir la violencia familiar y sexual, embarazo adolescente y trata de personas con fines de explotación.
 Identificar con los estudiantes su vocación.
 Propiciar a los estudiantes de técnicas y estrategias para la mejora de aprendizajes.
 Motivar a los estudiantes a aumentar su nivel de aprendizajes.
 Sensibilizar a las y los estudiantes sobre la importancia que tienen los estilos de vida saludable en el desarrollo físico, mental y emocional.
 Propiciar al estudiante un clima afectivo y de confianza en la escuela.
 Desarrollar jornadas de sensibilización ante el consumo de sustancias psicotrópicas y el mal uso de las redes sociales e internet.

III. DIAGNÓSTICO:
DIMENSIÓN PROBLEMA CAUSAS CONSECUENCIAS OBJETIVOS

- Inadecuado control de emociones. - Estudiantes provenientes de familias - Enfrentamiento social. - Desarrollar habilidades
desintegradas. socioemocionales para la toma de
- Problemas de autoestima. - Estudiantes con problemas de decisiones y evitar situaciones de
- Escaso dominio de estrategias de personalidad. riesgo en su vida personal.
autocontrol de emociones.
- Escasa comunicación en la familia. - Confusión de una sexualidad - Sensibilizar a estudiantes y padres
- Desvaloración de la persona desde casa. saludable. para disminuir las situaciones de
PERSONAL

- Aumento de casos de violencia riesgo.

familiar. - Desconocimiento para la buena - Violencia familiar.
orientación. - Prevenir la violencia familiar y
sexual, embarazo adolescente y
- Escaso interés en las metas de futuro - Se dejan llevar por la opinión de los trata de personas con fines de
(vocación). demás y no valoran su propia decisión. - Posibles fracasos en su vida explotación.
profesional.
- Orientar a los estudiantes en la
búsqueda de su vocación.

- Bajo rendimiento escolar. - Escaso apoyo de los padres en la - Deserción escolar. - Propiciar a los estudiantes de
formación académica de sus hijos. - Problemas de conducta. técnicas y estrategias para la mejora
- Problemas de integración social. de aprendizajes.
DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES

- Desinterés de los estudiantes por las

- Inadecuados hábitos alimenticios
diferentes áreas curriculares.
- No saben organizar su tiempo.
- Desconocen técnicas y estrategias de
estudio.
- No practican en casa una alimentación
sana y balanceada.
- Motivar a los estudiantes a
aumentar su nivel de aprendizajes.
- Enfermedades gastrointestinales. - Sensibilizar a las y los estudiantes
- Bajo rendimiento académico. sobre la importancia que tienen los
- Anemia y/o sobrepeso. estilos de vida saludable en el
desarrollo físico, mental y
emocional.

- Escasos recursos económicos para una

lonchera saludable.
 DIMENSIÓN PROBLEMA CAUSAS CONSECUENCIAS OBJETIVOS

- Poca participación en las actividades - No tienen mucha libertad por parte de los - Problemas para expresar lo que - Propiciar al estudiante un clima
comunales. padres. piensan o sienten. afectivo y de confianza en la

DESARROLLO SOCIAL
- Aumento progresivo de bullying y - Manejo inadecuado de perfiles virtuales. - Uso inadecuado de la información escuela.

COMUNITARIO
ciberbullying. - Escaso control de los padres en el uso de virtual personal. - Disminuir casos de bullying a
- Mal uso de las redes sociales e los celulares. - Violencia virtual y exceso de través de talleres y sensibilizaciones
internet. - Maltrato de los mayores a sus pares. videojuegos y adicción a las redes socioemocionales.
- Comunidad que presenta casos de - Se dejan llevar por la opinión y el consejo sociales. - Desarrollar jornadas de
violencia en las familias. de sus pares. - Maltrato estudiantil. sensibilización ante el consumo de
- Confusión sobre el desarrollo de la - Desconocen la información real sobre sustancias psicotrópicas y el mal
sexualidad. educación sexual. uso de las redes sociales e internet.

IV. ORGANIZACIÓN DE ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES:

BIMESTRE
ESTRATEGIA ACTIVIDADES N°
I II III IV

Sesiones de tutoría 15 5 8 8 8

Tutoría Grupal Asambleas de aula (de estudiantes) 4 1 1 1 1

Actividades complementarias (ejemplo: paseos de integración, videos 4 1 1 1 1

foro, etc.)
Entrevistas individuales 136 34 34 34 34
Tutoría Individual
Seguimiento y atención de situaciones particulares Casos Caso Caso Caso Caso
particulares particular particular particular particular
es
Reuniones de aula (con padres de familia) 4 1 1 1 1
Espacios con las
familias y comunidad
Entrevistas a familias de los estudiantes 40 10 10 10 10

Participación Feria interna de orientación vocacional 01 1 - - -

estudiantil
 V. RECURSOS Y MATERIALES:

5.1. Recursos humanos: 5.2. Recursos materiales:

- Tutor a cargo del aula. - Papelotes
- Docentes de área del aula. - Plumones
- Auxiliar. - Fichas de trabajo
- Psicóloga. - Cartulinas, etc.

VI. CRONOGRAMA DE ESCUELA DE FAMILIA

ACTIVIDADES ARTICULACIÓN CON CRONOGRAMA

ALIADOS Y ACTORES
GENERALES M A M J J A S O N D

Inserción de la Tutoría en los Dirección y tutores. X X X

instrumentos de gestión PEI,
PCI, RI.

Elaboración del Plan Tutorial Docente tutor. X X

del Aula.

Conformación del comité de Tutor, familias. X

aula.

Conformación de los Tutor, estudiantes, X

delegados y brigadieres. municipio escolar,
auxiliar

Elaboración de carpeta Tutor, coordinador de X X X

tutorial y sesiones de TOE de TOE, psicóloga.
la sección.

Organización del aula y Tutor, estudiantes. X X

normas de convivencia.

Tutoría grupal. Planificación y Tutor, estudiantes, X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

ejecución de talleres de familias, psicóloga,
 soporte socioemocional, coordinador de TOE.
relacionados a la educación
sexual integral, trata de
personas, violencia familiar,
orientación vocacional, etc.

Atención oportuna de Tutor, coordinador de X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

situaciones de violencia TOE, psicóloga.
contra los estudiantes de
acuerdo a los protocolos
vigentes.

Atención semanal de familias. Tutor, familias. X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

Escuela de familias

VII.TUTORÍA GRUPAL.

ACTIVIDADES CRONOGRAMA

EN LA HORA DE TUTORÍA GRUPAL M A M J J A S O N D

1 Regresamos a clases con resiliencia para una sana X

convivencia.

2 Fomentando un espacio de amistad y respeto. X

3 Elaboramos nuestras normas de convivencia. X

4 Consolidando acuerdos y eligiendo nuestras X

autoridades de aula.

5 Mi vocación: un tesoro por descubrir y construir. X X X

6 Conozco mis estilos de aprendizaje. X X

7 Conozco mis inteligencias. X X

8 Conozco mis orientaciones de personalidad. X X

9 Mi perfil personal y carreras afines. X X

10 Taller 1: Soy un profesional. X X X X

11 ¿Soy autónomo frente al consumo de drogas? X X

12 Valorando la identidad de género de las personas. X X

13 Violencia, discriminación y derechos. X X

14 Medicamentos: mitos y creencias sobre su uso. X X

15 Internet: posibilidades y riesgos de adicción. X X

16 ¿Cómo negarse al consumo de drogas? X X

17 Compartiendo mis ideas sobre la atracción sexual. X X

18 Tomando decisiones con responsabilidad. X X

19 Valorando nuestros 5 años de compañerismo. X X X X

VIII. EVALUACIÓN:

La evaluación se realizará en forma trimestral y nos dará información para determinar procesos y actividades para el logro de los objetivos se han logrado o no,
lo cual reforzará los logros y nos ayudará a superar las dificultades.
Una fuente de información para evaluar el trabajo tutorial son las opiniones de los estudiantes, familias y otros actores sobre diversos aspectos de la tutoría. Otra
fuente de información es el cuaderno de incidencias del aula.
Respecto a la evaluación de las actividades tutoriales, se elaborará un informe final dirigida al coordinador de Tutoría considerando los siguientes aspectos:
- En relación al desarrollo de la tutoría grupal: número de sesiones desarrolladas, logros y dificultades en el desarrollo de actividades grupales, las
necesidades e intereses que las y los estudiantes desean abordar el siguiente año.

- Respecto a la tutoría individual: número de atenciones realizadas, logros, dificultades y sugerencias en el proceso de orientación personalizada.

- En relación al trabajo realizado con las madres y padres de familia: número de actividades realizadas con padres y madres de familia, número
de beneficiarios, temáticas abordadas en las reuniones de aula, logros y dificultades en el trabajo con familias, aportes o sugerencias de las familias
para el fortalecimiento de su participación en el aula y la escuela.
 - Respecto al trabajo con tutores, docentes, auxiliar de educación, entre otros: números de reuniones realizadas, logros y dificultades y
sugerencias.

IX. BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE:

- Manual de Tutoría y Orientación Educativa. MINEDU (2005).

- Manual de Tutoría y Orientación Educativa. MINEDU (2007).
- Tutoría y Orientación Educativa: “Orientaciones Pedagógicas para la prevención del consumo de drogas en población escolar del nivel de educación
secundaria”. Módulo IV. MINEDU (2014).
- Tutoría y Orientación Educativa: “Sesiones de Educación Sexual Integral para el nivel de Educación Secundaria”. MINEDU (2014).
- Tutoría y Orientación Educativa: “Conversando con las y los adolescentes de estilos de vida saludables, sexualidad y prevención de ITS/SVIH y SIDA”.
MINEDU (2005).
- Tutoría y Orientación Educativa: “Aprendiendo a resolver conflictos en las instituciones educativas”. MINEDU (2013).
- Atención Tutorial Integral en el marco de la Jornada Escolar Completa. Fascículo 1, 2 y 3. MINEDU
- Orientaciones para el Tutor o Tutora. MINEDU
- RVM 088 – 2020 – MINEDU.

CRUCETA, Marzo de 2024

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DOCENTE
GRADO Y SECCIÓN