BASES TEÓRICAS

Las teorías educativas buscan la máxima compresión de la información

presente en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Es claro cómo cada una
se enfoca en diferentes procesos de aprendizaje (desde el punto de vista
psicológico), lo que lleva al uso de diversas técnicas didácticas. Busca conocer,
comprender y predecir las políticas y prácticas educativas. La teoría de la
educación incluye muchas ramas, como la pedagogía, la andrología, el
currículo, el aprendizaje y la política educativa, la organización y el liderazgo.

“La Teoría de la educación como disciplina académica sustantiva se identifica

con la explicación, interpretación y transformación de intervención pedagógica
1
general desde conceptos con significación intrínseca al ámbito de estudio”

“la educación y la enseñanza no pueden esperar a que se produzca el

desarrollo psíquico del sujeto, sino que tienen que convertirse en impulsoras de
ese desarrollo; por tanto, la educación, la enseñanza, conducen y guían el
desarrollo, van por delante del mismo.”2

Una teoría cultural de la educación considera cómo la educación ocurre a

través de la totalidad de la cultura, incluyendo prisiones, hogares e instituciones
religiosas así como escuelas.12 Otros ejemplos son la teoría conductista de la
educación que proviene de la psicología educativa y la teoría funcionalista de la
educación que proviene de la sociología de la educación.

LA PEDAGOGÍA

1
Touriñán López, J. M. y Sáez Alonso, R. (2012). Teoría de la educación, metodología y focalizaciones.
2
Vigotsky 1896-1934, psicólogo y epistemólogo ruso de origen judío.
La pedagogía es la ciencia que estudia la educación. El objeto principal de su
estudio es la educación como un fenómeno socio-cultural, por lo que
existen conocimientos de otras ciencias que ayudan a comprender el concepto
de educación, como por ejemplo, la historia, la psicología, la sociología,
la política. Tiene la función de orientar las acciones educativas en base a
ciertas prácticas, técnicas, principios y métodos. A lo largo de la historia,
muchos han sido los pedagogos que se encargaron de plantear sus propias
teorías sobre la pedagogía.

LA ANDRAGOGIA

La andragogia es la disciplina cuyo objeto de Conceptualización son los

procesos de educación de las personas adultas, orientados a continuar el
desarrollo de sus capacidades, a la actualización o profundización de sus
conocimientos, a la apropiación y utilización de nuevas tecnologías y, en
general a mantener o mejorar su calidad de desempeño personal, profesional y
social. Si bien es cierto, que no ha sido muy difundida o utilizada esta disciplina
de enseñanza y que tiene mayor acogida en la educación a distancia, no por
esto se debe desconocer su antigüedad.

EL CIRCULO

El currículo se centra en el reconocimiento de que el desarrollo infantil es

integral y contempla todos los aspectos que lo conforman (cognitivos, sociales,
psicomotrices, físicos y afectivos), interrelacionados entre sí y que se producen
en el entorno natural y cultural. El Currículo de Educación Inicial, se sustenta
en la CRBV que define la educación como un derecho humano y un deber
social para el desarrollo de la persona, desde una perspectiva de
transformación social-humanista orientada a la formación de una cultura
ciudadana, dentro de las pautas de diversidad y participación.

EL APRENDIZAJE Y LA POLÍTICA EDUCATIVA

Así mismo la política educativa también se halla sustentada en los artículos
102, 103, 1043, de confiriéndole un carácter de: Democrática, integral, gratuita
(hasta el pregrado universitario), permanente, obligatoria, plural,
contextualizada, intercultural y bilingüe (para los pueblos indígenas).

LA ORGANIZACIÓN Y EL LIDERAZGO EN EDUCACION

La organización educativa es el ámbito donde se realiza la acción formativa

para posibilitar a la persona crecer, mejorar, perfeccionarse, desarrollarse
integralmente y trascender. Es donde se satisface la necesidad de educabilidad
a través de la enseñanza. Mientras que pos su lado el liderazgo, en el
ámbito educativo, no es solo una competencia que se puede denotar para
quien dirige la institución educativa, sino para quienes toman decisiones de los
procesos educativos, ejercida por el rector, los directores, los coordinadores y
especialmente los docentes.

Es decir, una organización, especialmente educativa, implica por naturaleza

confrontación de valores (justicia, cooperación…). El liderazgo no sólo encarna
la visión del centro sino su transmisión con un estilo propio. El liderazgo es
entendido como una función de servicio a la institución y sus miembros.

Por otro lado es importante de igual manera mencionar que el pensamiento

educativo está informado por muchas disciplinas, como la historia, la filosofía,
la sociología y la psicología.

HISTÓRIO

Históricamente, las prácticas educativas se han basado en el uso de recursos

educativos para la enseñanza y el aprendizaje, con el objetivo de innovar el
proceso de aprendizaje. Por esto, están vinculadas con las técnicas de
enseñanza que se basan en tecnologías y recursos educativos abiertos para
facilitar el aprendizaje colaborativo y flexible. En este contexto, la práctica de la
educación se considera una contribución positiva que agrega valor a la

3
CONSTITUCION DE LA REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA Gaceta Oficial
Extraordinaria N° 36.860 de fecha 30 de diciembre de 1.999
provisión y la experiencia de aprendizaje del estudiante. En este sentido, se
pueden destacar prácticas relacionadas con mantener buenas habilidades de
comunicación, conseguir la participación de los estudiantes, fomentar el
espacio de aprendizaje individualizado, obtener una retroalimentación positiva,
e involucrar a los estudiantes en la toma de decisiones.

Durante la transformación del concepto de educación desde las ópticas de la

teoría y práctica han surgido diversos paradigmas asociados a las teorías de
aprendizaje educativo, tales como el conductismo, cognitivismo,
constructivismo, humanismo y habilidades del siglo XXI.

EL CONDUCTISMO

Es la filosofía de la ciencia del comportamiento (análisis del comportamiento).

Antes que cualquier hallazgo empírico, la postura conductista dicta los cánones
acerca de qué tipo de preguntas psicológicas son válidas y que métodos son
aceptables en la búsqueda de sus respuestas. En el ámbito de la educación, el
conductismo, el sujeto que enseña es el encargado de provocar dicho estímulo
que se encuentra fuera del alumno y por lo general, se reduce a premios y el
refuerzo negativo a castigos (para lo que, en la mayoría de los casos, se
utilizaron las calificaciones).

EL COGNITIVISMO

Se trata de un método de aprendizaje que consta de varias operaciones

mentales que se basan en la experiencia y en el procesamiento de la
información que hace el individuo a partir de esta, con el fin de asimilar un
conocimiento y dar una respuesta. Es una teoría psicológica cuyo objeto de
estudio es cómo la mente interpreta, procesa y almacena la información en la
memoria. Dicho de otro modo, se interesa por la forma en que la mente
humana piensa y aprende.

EL CONSTRUCTIVISMO

El constructivismo, en esencia, plantea que el conocimiento no es el resultado

de una mera copia de la realidad preexistente, sino de un proceso dinámico e
interactivo a través del cual la información externa es interpretada y
reinterpretada por la mente. Es una teoría psicológica de carácter cognitivo que
postula que el proceso de aprendizaje de una lengua, al igual que cualquier
otro proceso de aprendizaje humano, es el resultado de una constante
construcción de nuevos conocimientos con la consiguiente reestructuración de
los previos.

HUMANISMO

El humanismo es una corriente filosófica y cultural que integra las virtudes

humanas, promueve el conocimiento, defiende la igualdad y se preocupa por la
relación que existe entre el ser humano y el mundo. Surgió en el siglo XV, en
Italia, y luego se extendió por Europa. Es una filosofía de la vida democrática y
ética, que afirma que los seres humanos tienen el derecho y la responsabilidad
de dar sentido y forma a sus propias vidas.

HABILIDADES DEL SIGLO XXI

Las destrezas del siglo XXI son habilidades que los estudiantes necesitan para
tener éxito hoy en día. Se clasifican de la siguiente manera: Habilidades de
aprendizaje e innovación: creatividad e innovación, pensamiento crítico y
resolución de problemas, comunicación y colaboración. Entre ellas podemos
encontrar: el pensamiento crítico, resolución de problemas, creatividad.
Innovación, comprensión intercultural, alfabetismo informacional, habilidades
de comunicación, alfabetismo digital.

FILOSOFÍA

La filosofía de la educación es una disciplina relativamente moderna que

estudia el fenómeno educativo y las teorías sobre el mismo desde una
perspectiva racional, con el deseo de ofrecer una explicación ultimativa, sobre
la educación humana y su pedagogía de enseñanza.

La filosofía educativa se centra en dos aspectos fundamentales; la naturaleza

del aprendizaje y el propósito de la educación. También cuestiona la
transmisión de valores morales, ya que la educación es el arte de transmitir a
las nuevas generaciones, así como el fundamento y el contenido de una
cultura.

“La existencia del mundo de las ideas y dice que la única y mejor forma de
pertenecer a él es por medio de la educación.”4

“La enseñanza es una relación entre el maestro y el

alumno en igualdad de condiciones participando ambos activamente del
proceso de aprendizaje por el que el maestro ayudaba al alumno a alumbrar la
verdad.”5

LA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

Es una perspectiva para el análisis del fenómeno educativo que utiliza los
conceptos, metodologías y teorías de la sociología para entender
la educación en su dimensión social. Su preocupación central es el estudio del
contexto social de la educación. Esto le ha dado un fuerte énfasis en
la educación formal, aunque también haya estudios importantes sobre
la educación informal y la educación no formal. Se ha nutrido de aportes de
sociólogos, pedagogos, psicólogos, antropólogos y economistas,
constituyéndose como un campo interdisciplinario.

Emile Durkheim, uno de los padres de la sociología, es considerado el iniciador

de la disciplina con sus obras Educación y sociología, La educación: su
naturaleza, su función y La evolución pedagógica en Francia, publicadas
después de su muerte en 1917. Observó a la educación como un hecho social
al que había que prestarle mucha atención, ya que afirmaba que de su
desarrollo dependía el funcionamiento de la sociedad en su conjunto.
Con Weber se observa cómo con el nacimiento del estado moderno capitalista,
4
Platón, filósofo griego seguidor de Sócrates y maestro de Aristóteles, a.c. 427-347 a. C.)

5
Sócrates filósofo clásico griego, Sōkrátēs; Alopece, Atenas, 470 a. C.-399 a. C.)
la educación se institucionaliza, analizando de manera comprensiva el
fenómeno burocrático y las relaciones entre individuos como fundamento para
el estudio social de la educación. Marx, ha definido a la educación como la
institución que forma parte del aparato de la clase dominante.

En la escuela como escenario social se dan diversos enfoques educativos

como los deterministas, los funcionalistas, los de las teorías de la reproducción,
los interaccionistas, voluntaristas, las teorías de la resistencia entre otras.
La Sociología de la Educación, no se reduce a los problemas de la Escuela,
sino que abarca el ámbito donde tiene lugar un proceso educativo
o de socialización e incluye, de manera particular, la problemática relativa a la
compleja relación que se da entre el proceso de educar y la sociedad en su
conjunto.

PSICOLOGÍA

La Psicología Educativa es una rama de la Psicología, encargada de estudiar la

enseñanza- aprendizaje y el rendimiento del ser humano en el ámbito
educativo. Sus investigaciones, dentro del marco científico, buscan optimizar
los aprendizajes y el rendimiento de los alumnos dentro de los centros
educativos. Es el estudio de cómo las personas aprenden, incluidos los
métodos de enseñanza, los procesos de instrucción y las diferencias
individuales en el aprendizaje, además, explora las influencias cognitivas,
conductuales, emocionales y sociales en este aspecto.

La psicología dentro de la educación busca entender la conducta,

comportamiento y el proceso de aprendizaje de cada estudiante respetando su
individualidad y enfoque como un ser bio-psico-social; así como el ritmo, estilo
de aprendizaje, entorno sociocultural donde se desenvuelve y de qué manera
influyen estos factores

La psicología ha sido fundamental para el proceso de enseñanza - aprendizaje

ya que a través de ella se podrá entender cómo aprendemos, a través de que
en cada una de las etapas de desarrollo, el conocimiento de esta ciencia
ayudará al docente a que pueda identificar y actuar ante diferentes dificultades,
problemas o trastornos de aprendizaje ya que conocerá las características de
cada uno de ellos con el fin de planificar, seleccionar implementar las mejores
estrategias metodológicas, didácticas y los recursos adecuados según las
necesidades de cada estudiante. A su vez el docente podrá destacar las
capacidades que posee un estudiante, siendo partícipe del proceso cognitivos
de los alumnos asumiendo el rol de facilitador, guía en el ámbito educativo
como social.

6
CONSTITUCION DE LA REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

Artículo 3. El Estado tiene como fines esenciales la defensa y el desarrollo de

la persona y el respeto a su dignidad, el ejercicio democrático de la voluntad
popular, la construcción de una sociedad justa y amante de la paz, la
promoción de la prosperidad y bienestar del pueblo y la garantía del
cumplimiento de los principios, derechos y deberes reconocidos y consagrados
en esta Constitución.

La educación y el trabajo son los procesos fundamentales para alcanzar dichos

fines.

Artículo 102. La educación es un derecho humano y un deber social

fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como
función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y
como instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al
servicio de la sociedad. La educación es un servicio público y está
fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la
finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno
ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la
valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria en
los procesos de transformación social consustanciados con los valores de la
identidad nacional, y con una visión latinoamericana y universal. El Estado, con
la participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de
educación ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta
Constitución y en la ley
6
CONSTITUCION DE LA REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA, publicada en Gaceta Oficial
Extraordinaria N° 36.860, con fecha 30 de diciembre de 1.999
Artículo 103. Toda persona tiene derecho a una educación integral de calidad,
permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones
que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones. La educación es
obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio
diversificado.

Artículo 104. La educación estará a cargo de personas de reconocida

moralidad y de comprobada idoneidad académica. El Estado estimulará su
actualización permanente y les garantizará la estabilidad en el ejercicio de la
carrera docente, bien sea pública o privada, atendiendo a esta Constitución y a
la ley, en un régimen de trabajo y nivel de vida acorde con su elevada misión.
El ingreso, promoción y permanencia en el sistema educativo, serán
establecidos por ley y responderá a criterios de evaluación de méritos, sin
injerencia partidista o de otra naturaleza no académica.

CÓDIGO CIVIL7

Artículo 282. El padre y la madre están obligados a mantener, educar e instruir

a sus hijos menores. Estas obligaciones subsisten para con los hijos mayores
de edad, siempre que éstos se encuentren impedidos para atender por sí
mismos a la satisfacción de sus necesidades.

Artículo 283. Si el padre y la madre han fallecido, no tienen medios o están

impedidos para cumplir con las obligaciones contempladas en el artículo
anterior, éstas pasan a los otros ascendientes, maternos y paternos, por orden
de proximidad.

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN 8

Artículo 1. La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores
rectores, derechos, garantías y deberes en educación, que asume el Estado
como función indeclinable y de máximo interés, de acuerdo con los principios
constitucionales y orientada por valores éticos humanistas para la
transformación social, así como las bases organizativas y de funcionamiento
del Sistema Educativo de la República Bolivariana de Venezuela.

7
CODIGO CIVIL, Gaceta Nº 2.990 Extraordinaria del 26 de Julio de 1982
8
LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN, GACETA Nº: 5.929 FECHA DE GACETA: 15-AGO-09
Artículo 2. Esta Ley se aplica a la sociedad y en particular a las personas
naturales y jurídicas, instituciones y centros educativos oficiales dependientes
del Ejecutivo Nacional, Estadal, Municipal y de los entes descentralizados y las
instituciones educativas privadas, en lo relativo a la materia y competencia
educativa. Principios y valores rectores de la educación Artículo 3 La presente
Ley establece como principios de la educación, la democracia participativa y
protagónica, la responsabilidad social, la igualdad entre todos los ciudadanos y
ciudadanas sin discriminaciones de ninguna índole, la formación para la
independencia, la libertad y la emancipación, la valoración y defensa de la
soberanía, la formación en una cultura para la paz, la justicia social, el respeto
a los derechos humanos, la práctica de la equidad y la inclusión; la
sustentabilidad del desarrollo, el derecho a la igualdad de género, el
fortalecimiento de la identidad nacional, la lealtad a la Patria e integración
latinoamericana y caribeña.

Se consideran como valores fundamentales: el respeto a la vida, el amor y la

fraternidad, la convivencia armónica en el marco de la solidaridad, la
corresponsabilidad, la cooperación, la tolerancia y la valoración del bien común,
la valoración social y ética del trabajo, el respeto a la diversidad propia de los
diferentes grupos humanos. Igualmente se establece que la educación es
pública y social, obligatoria, gratuita, de calidad, de carácter laico, integral,
permanente, con pertinencia social, creativa, artística, innovadora, crítica,
pluricultural, multiétnica, intercultural, y plurilingüe. Educación y cultura

Artículo 4. La educación como derecho humano y deber social fundamental

orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en
condiciones históricamente determinadas, constituye el eje central en la
creación, transmisión y reproducción de las diversas manifestaciones y valores
culturales, invenciones, expresiones, representaciones y características propias
para apreciar, asumir y transformar la realidad. El Estado asume la educación
como proceso esencial para promover, fortalecer y difundir los valores
culturales de la venezolanidad.

Artículo 14. La educación es un derecho humano y un deber social fundamental

concebida como un proceso de formación integral, gratuita, laica, inclusiva y de
calidad, permanente, contínua e interactiva, promueve la construcción social
del conocimiento, la valoración ética y social del trabajo, y la integralidad y
preeminencia de los derechos humanos, la formación de nuevos republicanos y
republicanas para la participación activa, consciente y solidaria en los procesos
de transformación individual y social, consustanciada con los valores de la
identidad nacional, con una visión latinoamericana, caribeña, indígena,
afrodescendiente y universal. La educación regulada por esta Ley se
fundamenta en la doctrina de nuestro Libertador Simón Bolívar, en la doctrina
de Simón Rodríguez, en el humanismo social y está abierta a todas las
corrientes del pensamiento. La didáctica está centrada en los procesos que
tienen como eje la investigación, la creatividad y la innovación, lo cual permite
adecuar las estrategias, los recursos y la organización del aula, a partir de la
diversidad de intereses y necesidades de los y las estudiantes. La educación
ambiental, la enseñanza del idioma castellano, la historia y la geografía de
Venezuela, así como los principios del ideario bolivariano son de obligatorio
cumplimiento, en las instituciones y centros educativos oficiales y privados.
Fines de la educación

Artículo 17. Las familias tienen el deber, el derecho y la responsabilidad en la

orientación y formación en principios, valores, creencias, actitudes y hábitos en
los niños, niñas, adolescentes, jóvenes, adultos y adultas, para cultivar respeto,
amor, honestidad, tolerancia, reflexión, participación, independencia y
aceptación. Las familias, la escuela, la sociedad y el Estado son
corresponsables en el proceso de educación ciudadana y desarrollo integral de
sus integrantes. Las organizaciones comunitarias del Poder Popular

LEY ORGANICA PARA LA PROTECCION DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE

(LOPNA) Publicada en la Gaceta Oficial N° 5. 266 Extraordinario de fecha 2 de
octubre del año 1998

Artículo 1°. Objeto. Esta Ley tiene por objeto garantizar a todos los niños y
adolescentes, que se encuentren en el territorio nacional, el ejercicio y el
disfrute pleno y efectivo de sus derechos y garantías, a través de la protección
integral que el Estado, la sociedad y la familia deben brindarles desde el
momento de su concepción.

Artículo 53. Derecho a la Educación. Todos los niños y adolescentes tienen

derecho a la educación. Asimismo, tienen derecho a ser inscritos y recibir
educación en una escuela, plantel o instituto oficial, de carácter gratuito y
cercano a su residencia.

Parágrafo Primero: El Estado debe crear y sostener escuelas, planteles e

institutos oficiales de educación, de carácter gratuito, que cuenten con los
espacios físicos, instalaciones y recursos pedagógicos para brindar una
educación integral de la más alta calidad. En consecuencia, debe garantizar un
presupuesto suficiente para tal fin. Parágrafo Segundo: La educación impartida
en las escuelas, planteles e institutos oficiales será gratuita en todos los ciclos,
niveles y modalidades, de conformidad con lo establecido en el ordenamiento
jurídico

Artículo 54. Obligación de los Padres, Representantes o Responsables en

Materia de Educación. Los padres, representantes o responsables tienen la
obligación inmediata de garantizar la educación de los niños y adolescentes.
En consecuencia, deben inscribirlos oportunamente en una escuela, plantel o
instituto de educación, de conformidad con la Ley, así como exigirles su
asistencia regular a clases y participar activamente en su proceso educativo.

Artículo 55. Derecho a Participar en el Proceso de Educación. Todos los niños

y adolescentes tienen el derecho a ser informados y a participar activamente en
su proceso educativo. El mismo derecho tienen los padres, representantes o
responsables en relación al proceso educativo de los niños y adolescentes que
se encuentren bajo su patria potestad, representación o responsabilidad. El
Estado debe promover el ejercicio de este derecho, entre otras formas,
brindando información y formación apropiada sobre la materia a los niños y
adolescentes, así como a sus padres, representantes o responsables.

Artículo 56. Derecho a Ser Respetado por los Educadores. Todos los niños y
adolescentes tienen derecho a ser respetados por sus educadores.
Artículo 57. Disciplina Escolar Acorde con los Derechos y Garantías de los
Niños y Adolescentes. La disciplina escolar debe ser administrada de forma
acorde con los derechos, garantitas y deberes de los niños y adolescentes.

En Consecuencia: a) Debe establecerse claramente en el reglamento

disciplinario de la escuela, plantel o instituto de educación los hechos que son
susceptibles de sanción, las sanciones aplicables y el procedimiento para
imponerlas;

b) Todos los niños y adolescentes deben tener acceso y ser informados

oportunamente, de los reglamentos disciplinarios correspondientes;

c) Antes de la imposición de cualquier sanción debe garantizarse a todos los

niños y adolescentes el ejercicio de los derechos a opinar y a la defensa y,
después de haber sido impuesta, se les debe garantizar la posibilidad de
impugnarla ante autoridad superior e imparcial;

d) Se prohíben las sanciones corporales, así como las colectivas;

e) Se prohíbe las sanciones por causa de embarazo de una niña o

adolescente; El retiro o la expulsión del niño o adolescente de la escuela,
plantel o instituto de educación solo se impondrá por las causas expresamente
establecidas en la Ley, mediante el procedimiento administrativo aplicable, los
niños y adolescentes tienen derecho a ser reinscritos en la escuela, plantel o
instituto donde reciben educación, salvo durante el tiempo que hayan sido
sancionados con expulsión.

Artículo 8. El Estado en concordancia con la perspectiva de igualdad de

género, prevista en la Constitución de la República, garantiza la igualdad de
condiciones y oportunidades para que niños, niñas, adolescentes, hombres y
mujeres, ejerzan el derecho a una educación integral y de calidad. Educación y
medios de comunicación

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Touriñán López, J. M. y Sáez Alonso, R. (2012). Teoría de la educación,

metodología y focalizaciones.
Vigotsky 1896-1934, Psicólogo y Epistemólogo ruso de origen judío.

CONSTITUCION DE LA REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA,

publicada en Gaceta Oficial Extraordinaria N° 36.860, con fecha 30 de
diciembre de 1.999

Platón, 427 a.c-347 a.c, Filósofo griego seguidor de Sócrates y maestro de

Aristóteles,

Sócrates, Sōkrátēs; Alopece, 470 a. C.-399 a. C. filósofo clásico griego.

CONSTITUCION DE LA REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA,

publicada en Gaceta Oficial Extraordinaria N° 36.860, con fecha 30 de
diciembre de 1.999

CODIGO CIVIL, publicada en Gaceta Extraordinaria Nº 2.990 con fecha de 26

de Julio de 1982.

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN, publicada en GACETA Extraordinaria Nº:

5.929, con fecha de 15 de Agosto 2009.

https://concepto.de/pedagogia/#ixzz86ifs8M7f