INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 80140

“JOSÉ F. SÁNCHEZ CARRIÓN”

CHUGAY
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02

TÍTULO DE LA SESIÓN: “TURISMO ANALÍTICO”

I. DATOS GENERALES :
I.1. Institución educativa :JOSE FAUSTINO SANCHEZ CARRION
I.2. Área curricular : Matemática.
I.3. Grado y sección : 1° “B”.
I.4. Fecha : 01 y 07 de junio del 2018.
I.5. Duración : 02 horas.
I.6. Docente :
II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES CAMPOS TEMÁTICOS

ACTÚA Y PIENSA
Razona y argumenta
MATEMÁTICAMENTE ▪ Identifica y diferencia Números enteros.
generando ideas
EN SITUACIONES DE errores en una Operaciones(Adición y
matemáticas argumentación. sustracción)
CANTIDAD

III.- EJE TEMATICO REGIONAL Y VALORES

EJE TEMÁTICO REGIONAL VALORES

Educación salud y bienestar Responsabilidad- Solidaridad

IV.- SECUENCIA DIDACTICA

Momento Actividades/ Estrategias Recursos T

El docente da la bienvenida a los estudiantes de forma afectiva, se enfatizan los
acuerdos de aula para fomentar la convivencia escolar dentro de un clima
agradable.

A continuación presenta en un papelote la línea de tiempo de las sociedades

meso-americanas y las sociedades andinas (página 172 libro de Matemática
MED)

Plumones
Cuaderno 20’
INICIO

 Luego, el docente plantea las siguientes preguntas:

¿Cuánto duró la cultura Mochica aproximadamente?
¿Cuánto tiempo transcurrió entre el comienzo de la civilización Caral y el final de
Wari?
¿Qué procedimientos se usan para determinar las respuestas?
 Los estudiantes participan activamente expresando sus ideas.

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 Posteriormente, plantea las siguientes pautas:
o Se organizan en grupos de trabajo de dos estudiantes.
o de
A partir Respetan los espacios
las respuestas de estudiantes,
de los tiempo y demuestran
el docenteresponsabilidad en el de
enuncia el propósito
trabajo
la sesión: en equipo.
APLICA LA LEY DE SIGNOS PARA SUMAR NÚMEROS ENTEROS.
 A continuación el docente refuerza el aprendizaje de los estudiantes con
algunas actividades previas. ANEXO 01.
 Luego, el docente promueve en los estudiantes el desarrollo de la primera
actividad (pág. 172 Libro de Matemática) a partir de la situación significativa
planteada en un inicio.
DESARR  A continuación completan pirámides numéricas en la actividad denominada
OLLO Filas de números (pág. 173) Impresos 55’
 El docente trabaja con los estudiantes el significado de los signos + y -; así Plumones
como la distancia entre dos números utilizando valor absoluto.
 A continuación los estudiantes desarrollan la actividad Control de calorías con
la finalidad de comprender los conceptos de adición y sustracción de números
enteros así como el opuesto de un número. (páginas 173 – 174).
 Luego desarrollan la actividad Campeonatos de fútbol (pág. 174) que implican
adición y sustracción de números enteros.
 El docente está atento para orientar a los estudiantes respecto a las
operaciones con números enteros.
 Posteriormente los estudiantes completan una tabla en base a enunciados
con números enteros y ordenan dichos valores en la recta numérica (pág. 174
- 175).
 Finalmente los estudiantes resuelven algunas interrogantes a modo de
reflexión (pág. 175).
 A continuación el docente refuerza el aprendizaje de los estudiantes con
algunas actividades adicionales del ANEXO 02.
El docente finaliza la sesión planteando las siguientes interrogantes: ¿Qué Cuaderno
SALIDA aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Nos sirve lo que aprendimos? ¿Dónde s
plumones 15’
podemos utilizar lo que aprendimos?

V.- DISEÑO DE EVALUACION

Competencia Capacidad Indicadores Técnica de Instrumento
evaluación
ACTÚA Y PIENSA Razona y
MATEMÁTICAMENT argumenta ▪ Identifica y diferencia
E EN SITUACIONES generando ideas errores en una Observación Lista de
DE CANTIDAD matemáticas argumentación. sistemática cotejo

VI.- BIBLIOGRAFIA
 Texto del Ministerio de Educación Cuarto Año
 Cuaderno de trabajo Matemática 1 del Ministerio de Educación
 Rutas de Aprendizaje
 Manual del docente Primer Año

La Esperanza, abril del 2018.

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ANEXO 01
V°B° DIRECTORA Lic. Eva Pusma Shapiama
OPERACIONES
MELINA DÍAZ ANGULO CON NÚMEROS ENTEROS
COORDINADORA

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS ENTEROS:

Lic. Karol Matute Calderón
DOCENTE DE AREA

Para realizar las operaciones de adición o sustracción de números enteros, debemos tener en cuenta las
siguientes reglas:

Usando paréntesis:

1. Todo paréntesis precedido por un signo +¿ 2. Todo paréntesis precedido por un signo –
puede ser eliminado, escribiendo luego los puede ser eliminado, escribiendo luego los
números contenidos en su interior, cada cual números contenidos en su interior cada cual con
con su propio signo. signo cambiado.
a) 2+ ( 7 )=2+7=9 a) 6−( 30 )=6−30=−24
b) 13+ (−3 )=13−3=10 b) 18−(−3 )=18+3=21
c) 15+ ( +3 )=15+3=18 c) 7−( 2 )=¿
d) 7+ (−8 )=¿ d) 15−(−5 )=¿
e) 14+ (+ 1 )=¿

LEY DE SIGNOS:

Ejemplos:
 b) ሺ+150ሻ + ሺ+80ሻ = +230
c) ሺ−100ሻ + ሺ−350ሻ = −450
INSTITUCIÓN
d) ሺ−50ሻ + ሺ−100ሻ = −150
“JOSÉ F.
a) ሺ+400ሻ + ሺ−100ሻ = +300
EDUCATIVAb)N°ሺ+180ሻ
80140+ ሺ−70ሻ = +110
c) ሺ+70ሻ + ሺ−200ሻ = −130
SÁNCHEZ CARRIÓN”
d) ሺ+200ሻ + ሺ−300ሻ = −100
CHUGAY

Para Resolver la suma de varios enteros debemos recordar:

Ejemplo: Resuelve: X O+7−2−13+5−7−4−3+8=¿

A N E8−4 01
I. Halle es su cuaderno el resultado de las siguientes operaciones:

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II. R E S U E LV E C A D A U N O D E L O S E J E R C I C I O S
a) 48−37+21−30+23=¿

b) −22− (−13 ) +29−17+ (−34 )=¿

c) −14+ (−16 )− (−32 )+ (−10 )=¿

d) 47 + (−13 ) + (−72 )−48+104=¿

e) 85−37+ 42−89−(−37 ) + (−25 )=¿

f) 62+ (−47 )− (−52 )+ (−36 )=¿

g) −82+ 49−32−27+52=¿
h) 93−(−72 ) + (−102 )−8=¿

i) (−32 )− (−14 )− (−76 ) + (−48 )=¿

j) (−46 )−(−72 )+ (−30 ) + (−17 )− (−23 )=¿
III. Si a=−4 ; b=8 ; c=−7 ; d=−5; e=6 , realice las siguientes operaciones:

a) b−[ a+ c ]=¿ f) [ a−e ] + [ c−d ] =¿

b) a+ e−d=¿ g) [ – b +c ] + [ d+ a ] =¿
c) b−[ c +d ] =¿ h) [ c−a ] + [ d+ e ]=¿
d) [ c +e ] −d=¿ i) [ b+ a−d ] −e=¿
e) [ a+ b ] −[ d−c ]=¿ j) – [ a+b ] +c−d=¿
IV. Resuelve e indica el mayor valor:
A = (+15) + ( –8) + ( – 9) + (+5)
B = (+14) + ( –9) + ( – 23) + ( – 10)
C = (+13) + ( –19) + ( – 21) + (+12)
V. Halle el resultado de:
a) 7– (+3 – 4 – 2) k) 20 – 15 + 8 – 12 + 4 – 8 + 16 – 30
b) +4 + 5 (3 2)
l) -6 -4 + 8 + 3 + –5
m) –5 + 8 –12 + 4 + 5 –13 + 7 –11 + 16
c) –4 + –8 + –3 – (+5 – –3) n) +13 + –6 + +2 + –8
d) (–2 – 7) – (–1 – 2) + (–31 + 1) o) +4 + +3 + –5 + –7 + –10 + +9
e) +12 – 6 +7 –5 p) 4 – 7 – 6 + 8 – 9 +5
f) –8 + 5 – 2 + 4 – 3 q) 3 – 6 – 8 + 4 – 12
g) –6 + -4 – –6 + –5 + –4 + +6 r) +4 + –6 – 7 + –5 – –3 + –8 – +5 – –
h) +6 + –4+ –5 + +8 + –4 + –8 10
i) +3 – [+6 + (+7 – +2 + –9)] s) (20 – 5) + (–6 + 18)
j) 5 – 12 + 6 – 4 + 9 – 1 + 14
VI. Resuelve cada uno de los problemas:

1. En una ciudad del altiplano, se registró una temperatura de 6°C bajo cero; al día siguiente se
eleva 5°C; después desciende 4°C y finalmente se eleva 8°C. Indica la temperatura final.

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2. Un helicóptero se encuentra en una ciudad ubicada a 2 450 m.s.n.m. Luego asciende una altura
de 350 m para finalmente descender 287 m, ¿a qué altura sobre el nivel del mar se encuentra
dicho helicóptero?

3. Miguel decide escalar el nevado de Huascarán. Al Avanzar 24 m, resbala y desciende 5 m;

vuelve a subir 16 m, resbala y desciende 3 m; asciende nuevamente 9 m y vuelve a descender 2
m. ¿A qué distancia se encuentra Miguel con respecto al inicio de su travesía?

4. Karina camina 18 pasos a la izquierda del origen de la recta numérica de números enteros, luego
camina 21 pasos a la derecha y finalmente 5 a la izquierda. ¿En qué punto se encuentra de la
recta?

VI. Resuelve cada uno de los problemas:

1. En una ciudad del altiplano, se registró una temperatura de 6°C bajo cero; al día siguiente se
eleva 5°C; después desciende 4°C y finalmente se eleva 8°C. Indica la temperatura final.

2. Un helicóptero se encuentra en una ciudad ubicada a 2 450 m.s.n.m. Luego asciende una
altura de 350 m para finalmente descender 287 m, ¿a qué altura sobre el nivel del mar se
encuentra dicho helicóptero?

3. Miguel decide escalar el nevado de Huascarán. Al Avanzar 24 m, resbala y desciende 5 m;

vuelve a subir 16 m, resbala y desciende 3 m; asciende nuevamente 9 m y vuelve a
descender 2 m. ¿A qué distancia se encuentra Miguel con respecto al inicio de su travesía?

4. Karina camina 18 pasos a la izquierda del origen de la recta numérica de números enteros,
luego camina 21 pasos a la derecha y finalmente 5 a la izquierda. ¿En qué punto se
encuentra de la recta?

VI. Resuelve cada uno de los problemas:

1. En una ciudad del altiplano, se registró una temperatura de 6°C bajo cero; al día
siguiente se eleva 5°C; después desciende 4°C y finalmente se eleva 8°C. In dica la
temperatura final.

2. Un helicóptero se encuentra en una ciudad ubicada a 2 450 m.s.n.m. Luego asciende

una altura de 350 m para finalmente descender 287 m, ¿a qué altura sobre el nivel del
mar se encuentra dicho helicóptero?

3. Miguel decide escalar el nevado de Huascarán. Al Avanzar 24 m, resbala y desciende 5

m; vuelve a subir 16 m, resbala y desciende 3 m; asciende nuevamente 9 m y vuelve a
descender 2 m. ¿A qué distancia se encuentra Miguel con respecto al inicio de su
travesía?

4. Karina camina 18 pasos a la izquierda del origen de la recta numérica de números

enteros, luego camina 21 pasos a la derecha y finalmente 5 a la izquierda. ¿En qué
punto se encuentra de la recta?