I.

E 6068 “Manuel Gonzales Prada”

UGEL N° 01
PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE NÚMERO DE SESIÓN
1 – III BIMESTRE

Título: REPRESENTACIÓN DE LOS NÚMEROS ENTEROS Y ADICÍON DE ENTEROS

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E 6068 “Manuel Gonzáles Prada” DURACIÓN 3 horas pedagógicas
AREA MATEMÁTICA FECHA
GRADO Y SECCIÓN 1ERO E CICLO VI
DOCENTE HAYDEE PALOMINO FERNANDEZ TURNO Mañana
II. SITUACION SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de secundaria de la I. E. 6068 Manuel Gonzales Prada. han escuchado que muchos adultos mayores y compañeros de la
comunidad están siendo afectados por las bajas temperaturas que se están presentando, lo que ocasiona que muchos de ellos están siendo
hospitalizados por presentar cuadros de neumonía severa. Además, están muy preocupados porque este año la temperatura ha descendido
demasiado y la humedad ha aumentado con respecto a años anteriores, por lo que no están enfrentando de la mejor manera esta época.
Por esta razón, ha habido un mayor incremento de personas hospitalizadas, lo que afectará el bienestar de todas las familias de la
comunidad tanto en la salud como económicamente. Los estudiantes del centro educativo no están ajena a esta preocupación, ya que han
visto cómo se vienen enfermando familiares y amigos durante estos meses de invierno.
A partir de ello, se pregunta: ¿cómo los aprendizajes que está logrando en la escuela pueden ayudar en esta
situación? Por ello, plantea a sus compañeros el reto de proponer soluciones innovadoras para prevenir los
efectos de las bajas temperaturas en los miembros de su familia y de su comunidad
A partir de ello, se pregunta: ¿cómo los aprendizajes que está logrando en la escuela pueden ayudar en esta situación? ¿Cuál será la
temperatura adecuada de una persona? ¿Qué signo tendrá cuándo la temperatura sea bajo cero?
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE / EVALUACIÓN
PROPOSITO DE LA SESION:
EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
(situación de INSTRUMENTO
evaluación/producto)
Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos y al comparar Los estudiantes
expresiones numéricas. e igualar cantidades que incluyen números Transforman las
Resuelve enteros. expresiones
problemas de Comunica su comprensión Expresa con diversas representaciones y numéricas que
cantidad sobre los números y las lenguaje numérico su comprensión del número incluye números Lista de
operaciones. entero. enteros. cotejo

COMPETENCIA TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
ENFOQUES
TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

De orientación Libertad y responsabilidad Los estudiantes reconocen la importancia del cuidado de su salud del medio ambiente
al bien común para una convivencia saludable y sin dañar nuestro planeta.

IV. SECUENCIAS DIDACTICAS

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS Materiales
INICIO (20 MINUTOS) y/o recursos

El docente da la bienvenida a los y las estudiantes y les pregunta en que regiones de Perú la temperatura es muy alta, y en Pizarra
qué regiones del Perú la temperatura es muy bajas. Plumones
Los estudiantes responden mediante lluvia de ideas, luego les pregunta: preguntas
¿Por qué se enferman las personas de que viven en las regiones muy frías?
¿crees que influye mucho la temperatura?
Los estudiantes responden mediante lluvia de ideas y el docente va anotando las ideas fuerza.
Se presenta el propósito de la sesión que consiste en: “Determinar la variación en la temperatura ambiental
haciendo uso de números enteros”
Para ello, plantea las siguientes pautas que serán consensuadas con los estudiantes:
 Se organizan para trabajar en equipo de 4 integrantes.
 Se respetan los acuerdos y las normas de convivencia del aula.
 Se respetan los tiempos estipulados para cada actividad garantizando un trabajo efectivo en el proceso de aprendizaje.

DESARROLLO (95 MINUTOS)

El docente reparte la ficha de trabajo a todos los estudiantes donde van a encontrar las actividades que se desarrollaran Ficha de
durante la clase. trabajo
Los estudiantes, organizados en grupos, realizan la actividad N° 1 de la ficha de trabajo: “REPRESENTACIÓN DE EXPRESIONES
CON NÚMEROS ENTEROS” donde deben leer la lista de expresiones verbales y relacionarlas a expresiones numéricas que Lista de
involucran números enteros. cotejo
el docente va monitoreando el trabajo de los estudiantes y absolviendo alguna duda sobre la actividad.
Luego les pide que en forma individual desarrollen la actividad 2: “ADICIÓN DE NÚMEROS ENTEROS”, donde van resolver
situaciones cotidianas que involucran la operación de números enteros.
De igual manera el docente va monitoreando el trabajo de los estudiantes.
CIERRE (20 MINUTOS)

El docente promueve la reflexión en los estudiantes y les recomienda que se abriguen por las bajas temperaturas que se Preguntas
está sintiendo en la capital y así evitar enfermarse por la estación de frio que pasa en nuestra localidad. meta
Preguntas meta cognitivas. cognitivas
J ¿Qué aprendí hoy?
J ¿qué dificultades encontré al realizar esta actividad?
J ¿Cómo pude superar las dificultades presentadas?
J ¿qué estrategias me dieron mejores resultados?

V. EVALUACIÓN (CRITERIOS)
Transforma las relaciones encontradas a expresiones numéricas que incluyen números enteros u operaciones de adición y sustracción con
números enteros.
VI. ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN
Se solicita a los estudiantes:
Que resuelvan los ejercicios propuestos en la ficha.

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VºBº Subdirección F.G. HAYDEE PALOMINO FERNANDEZ
DOCENTE