“Año del Fortalecimiento de la Soberanía

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE
1. DATOS GENERALES:

ÁREA ARTE Y CULTUA

GRADO Y SECCIÓN 3° A, B y C
DOCENTE Mg. Víctor Lago

2. PROPÓSITO: Conocer y valorar aprendizajes que ayudarán en el logro de las metas propuestas al 2022.

COMPETENCIAS A
CAPACIDADES ESTÁNDAR (CICLO ANTERIOR)
EVALUAR
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al
Percibe
manifestaciones
interpretar las cualidades expresivas de los elementos del arte, la
Aprecia de manera artístico-culturales estructura y los medios utilizados en una manifestación artístico-cultural y
explica cómo transmite mensajes, ideas y sentimientos. Investiga los
crítica
contextos donde se originan manifestaciones artístico-culturales
manifestaciones Contextualiza
manifestaciones tradicionales y contemporáneas e identifica cómo los cambios, las
artístico-culturales culturales tradiciones, las creencias y los valores revelan la manera en que una
determinada persona o sociedad ha vivido. Genera hipótesis sobre el
Reflexiona creativa y significado y las diversas intenciones que puede tener una manifestación
críticamente creada en contextos históricos y culturales diferentes.
Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos que representan y
comunican ideas e intenciones específicas. Selecciona, experimenta y usa los
elementos del arte, los medios, materiales, herramientas, técnicas y
Explora y experimenta procedimientos apropiados para sus necesidades de expresión y
los lenguajes artísticos
comunicación. Genera o desarrolla ideas investigando una serie de
Crea proyectos desde recursos asociados a conceptos, técnicas o problemas específicos personales
los lenguajes Aplica procesos o sociales. Planifica, diseña, improvisa y manipula elementos de los diversos
artísticos creativos
lenguajes del arte para explorar el potencial de sus ideas e incorpora
influencias de su propia cultura y de otras. Registra las etapas de sus
Evalúa y comunica
sus procesos y procesos de creación y reflexiona sobre la efectividad de sus proyectos,
proyectos modificándolos de manera continua para lograr sus intenciones. Establece
estrategias de mejora para que sus proyectos tengan un mayor impacto a
futuro. Planifica la presentación de sus proyectos considerando su
intención y el público al que se dirige.
ENFOQUE ➢ Búsqueda de la excelencia
TRANSVERSAL ➢ Orientación al bien común
INSTRUMENTO DE ➢ Lista de cotejo
EVALUACIÓN
MATERIALES Y ➢ Copias
RECURSOS ➢ Fichas

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
“Los conocimientos de mi comunidad para el cuidado de la salud”
¡Hola Amigos!
Mi nombre es Oscar, vivo en el Oconal-Villa Rica, Oxapampa. Hace poco, sufrí de un dolor de estómago por
comer comida chatarra. Es por ello que mi mamá me preparó una infusión de “Diente de León” y felizmente
pude mejorar. Después, me quedé pensando en esa planta alivió mi dolor de estómago y recordé que hace años,
mi abuela, me mostró un libro con muchas ilustraciones de plantas que curan, porque ella es una persona que
también sabe curar dolores utilizando hierbas.
Me gustaría saber más sobre las plantas que nos ayudan a curar, mantener y mejorar nuestra salud. Por ello me
pregunto: ¿Cómo desde la apreciación de las manifestaciones artístico-culturales que representan
plantas podemos reflexionar sobre su importancia para la salud, y cómo podemos fomentar en nuestra
comunidad su consumo para el cuidado de la salud a través de un proyecto artístico?

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EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE
4. EVIDENCIAS

• Texto con la descripción, características y propiedades del alimento elegido de tu localidad

• Boceto de plantas usando distinto tipos de líneas y boceto de infografía.
• Una infografía del alimento investigado de tu localidad.

5. DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

Actividad 1: Apreciamos manifestaciones artístico-culturales sobre alimentos del

país.
Oscar pudo apreciar un libro con dibujos que representaban distintas especies de plantas, en el observó que en el
Perú contamos con diversas manifestaciones artístico-culturales sobre los alimentos. En esta actividad, vamos a
indagar y elegir un alimento de nuestra localidad para profundizar sobre sus características y propiedades
curativas.

1. Observa: Empieza observando las siguientes imágenes y luego responde las preguntas que te dejamos a
continuación:

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Luego de haber observado las imágenes, responde:

¿Cuáles son las diferencias entre estas dos imágenes? Descríbelas:

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¿Qué imagen te llama más la atención? Explica por qué:

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¿Qué formas geométricas encuentras en la imagen?

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2. Lee y reflexiona: Ahora lee el texto: ¡Un reconocido alimento!: el café y luego responde:

¡Un reconocido alimento!: el café

El café es una de las bebidas más consumidas a nivel mundial y es por esta razón que muchos científicos e
investigadores han decidido estudiar cuál es el impacto de sus propiedades en el cuerpo humano.

Propiedades nutricionales del café.

El café, según un estudio publicado en el año 2003 en la revista European Journal of Clinical Nutrition, sobre la
contribución de las bebidas a la ingestión de antioxidantes en la dieta española, supone más del 90 % del total
de infusiones que consumimos y contribuye con más del 60 % de los antioxidantes que aportan todas las
bebidas presentes normalmente en nuestra dieta: jugos de frutas, incluido el de naranja, vino, etc. Esto es
importante, ya que el total de las bebidas cubre suficientemente, e incluso supera, las cantidades diarias
recomendadas de vitaminas antioxidantes C y E (60 y 80 mg día respectivamente).

Tomar café diariamente de forma moderada reduce la probabilidad de desarrollar cáncer de hígado y
colorrectal, uno de los tipos más frecuentes y con mayor mortalidad entre la población

Representaciones de la planta del café.

El café ha sido objeto diversas obras artísticas, como pinturas, canciones, artesanías etc.

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Luego de haber leído el texto, responde:

¿Qué vitaminas aporta el consumir café?

¿Qué tipo de enfermedades puede reducir el consumo de café?

¿Cómo ha sido representado el café artísticamente?

3.Registra: Responde las siguientes preguntas y luego elige un alimento de tu localidad para realizar tu
texto:
• ¿Qué alimentos de tu zona recomendarías consumir para cuidar la salud?

• ¿En qué manifestaciones artísticas se han representados esos alimentos?

Ahora, elige un alimento de tu localidad y averigua si ha sido representado en alguna manifestación artístico
- cultural, luego, escribe un texto describiendo sus propiedades, en qué temporadas del año puede encontrarse,
quiénes de tu familia lo usan consumen, y para qué. Además, explica por qué crees que ha sido representado en
alguna manifestación artístico cultural, y describe cómo fue representado y opina por qué consideras que ha sido
representado en ella.
¡ESCRIBE TU TEXTO!

¡Vamos a la siguiente actividad!

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Actividad 2: Planificamos y elaboramos nuestro proyecto.

En esta actividad, vamos a elaborar nuestro proyecto artístico, una infografía y evaluar el proceso considerando
lo planificado en la actividad anterior y lo que hemos aprendido sobre las líneas, las formas y las ilustraciones
botánicas.

1.PLANIFICA TU PROYECYO: Este será una infografía para representar gráficamente el alimento que
investigaste en la Actividad 1. Recuerda que el propósito de este proyecto es fomentar la valoración de un
alimento consumido en tu familia o comunidad para el cuidado de la salud. Este contendrá lo siguiente:
• Texto elaborado en la Actividad 1 que explique el valor nutricional y los beneficios del consumo del
alimento de nuestra región.
• Ilustración botánica del alimento investigado de tu
localidad.
2.1 Realiza el boceto de tu infografía a partir de tu planificación, busca el alimento que elegiste y realiza lo
siguiente:
• Observa el alimento desde distintas perspectivas; analízalo considerando sus formas, líneas, colores, etc.
dibuja
un boceto de este alimento.
• Organiza la información que deseas compartir, según tu planificación, y relaciónala con la ilustración. Revisa
si se puede leer fácilmente. Al escribir los textos, usa colores que contrasten con el fondo para que resalten los
textos.

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2.ELABORA TU PROYECYO: Ya cuentas con tu texto elaborado en la Actividad 1 y tu boceto del

alimento de tu localidad. Ahora busca el alimento que vas a ilustrar en tu infografía y sigue las siguientes
indicaciones para elaborar tu infografía:
• Utiliza cartulinas, paleógrafos o hojas A4, lápiz, lápices de colores, borrador,
etc.
• Observa el alimento que has elegido; puedes empezar desde arriba hacia abajo o viceversa, desde
la derecha a la izquierda, o desde el centro hacia afuera o viceversa. Identifica el tamaño y las formas
generales. Luego, observa los detalles de cada parte (formas, colores y texturas).
• Una vez realizada la observación, elige una parte de la planta por donde quieres comenzar a
dibujar. Puedes iniciar por la forma principal que organizará la imagen para luego hacer los detalles.
Añade los detalles sin dejar de utilizar los tipos de línea y colores que hayas planificado.
• Organiza la información a partir de tu texto y tu
planificación.
• Añade los textos e imágenes necesarias, según tu
planificación.

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