DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – CAJABAMBA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “COLCABAMBA”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

SESIÓN
N° 01 WHAT IS YOUR NAME?

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL CAJABAMBA
I.E “COLCABAMBA
NIVEL SECUNDARIO SECCIÓN “ÚNICA”
CICLO VII DURACION 90 minutos
AREA INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA FECHA: Del 18 al 22 de marzo del 2024
GRADO 3° 4° DOCENTE: LUZ CLARITA LAYZA VALVERDE

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

En esta sesión de aprendizaje los estudiantes elaboran un diálogo en Inglés en pares para
PROPÓSITO
intercambiar información personal.
COMPETENCIAS Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.
EVIDENCIA Diálogo corto en Inglés intercambiando información personal.
 Identifica información personal en Inglés en un texto oral.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN  Integra información personal al realizar un diálogo en Inglés
 Ajusta el volumen de voz y la entonación con pronunciación adecuada.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lista de cotejo
COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDAD DESEMPEÑO
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS  Gestiona información  Contrasta información recopilada de diversas fuentes.
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC del entorno virtual.
 Determina metas de aprendizaje viables asociadas a
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA  Define metas de sus potencialidades, conocimientos, estilos de
AUTONOMA aprendizaje. aprendizaje

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACCIONES OBSERVABLES

Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean
BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Flexibilidad y apertura estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos
en el logro de los objetivos que se proponen.

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III. SECUENCIA DIDACTICA:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS TIEMPO

 El docente saluda de manera cordial y establece con la participación de los estudiantes algunas normas de
convivencia.
 El docente presenta la siguiente situación significativa:
Los estudiantes de la IE “Colcabamba” del centro poblado del mismo nombre carecen de un hábito de la lectura,
lo que se evidencia en su bajo nivel de aprendizaje en todas las áreas y conociendo la importancia de la
comprensión lectora es que se hace necesario fortalecer en nuestros estudiantes diversas estrategias que
ayuden a superar estas dificultades.

MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN

 El docente lee junto a sus estudiantes la situación significativa y explica detalladamente, a partir de lo leído, los
estudiantes responden la siguiente interrogante:
 How can we improve reading skill? (¿Cómo podemos mejorar la competencia de lectura?)
 Los estudiantes escuchan un diálogo sobre información personal.
 Los estudian responden las siguientes preguntas:
 What is the text about? (¿De qué trata el texto?)
INICIO

 What words did you recognize in the text? (¿Qué palabras reconocieron en el texto?)
 Los estudiantes a través de lluvia de ideas mencionan las palabras que identificaron en el texto.
 Can you give your personal information in English? (¿Puedes brindar tu información personal en Inglés?
 What is the topic for to day? (¿Cuál es el tema de hoy?)
 Can you elaborate a dialogue on this topic? (¿Puedes elaborar un diálogo sobre este tema?)
 El docente apoya a los estudiantes que necesiten absolver dudas e inquietudes y luego refuerza las ideas
emitidas.
20’
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
 El docente construye el propósito de la sesión con la participación de todos los estudiantes.
 Se anota el título de la sesión y propósito de aprendizaje:
 “Hello students!”.
 En esta sesión de aprendizaje los estudiantes elaboran un diálogo en Inglés en pares para intercambiar
información personal.
 El docente enfatiza la utilidad de este aprendizaje para la vida con la participación de los estudiantes.
 A continuación, da a conocer la ruta de actividades para el desarrollo de la sesión y construir sus aprendizajes
para lo cual deben tomar en cuenta la evidencia y los criterios de evaluación.

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GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
 Los estudiantes reciben la ficha “All about me” y relacionan las preguntas con las respuestas.
 Los estudiantes completan las respuestas con su información personal.
 Los estudiantes reciben la ficha de trabajo en el que deberán desarrollar los ejercicios propuestos haciendo uso
de un diccionario de inglés.
 Los estudiantes leen las presentaciones de 8 estudiantes. (Actividad N° 1) 60’
 Los estudiantes escuchan la correcta pronunciación de cada presentación.
 Los estudiantes responden las siguientes preguntas:
DESARRROLLO

 What personal information do students provide in their presentation?

 Los estudiantes completan el cuadro con la información personal de acuerdo a las presentaciones de los 8
estudiantes. (Actividad N° 2)
 Los estudiantes escuchan el audio y completan el audio. (Actividad N° 3)
 Los estudiantes practican el dialogo en parejas.
 En parejas los estudiantes elaboran un dialogo usando información personal. (Actividad N° 4)
 Los estudiantes practica el diálogo creado en parejas en frente de la clase.
 El docente absuelve dudas y refuerza las respuestas brindadas de los estudiantes.
 Los estudiantes practican su diálogo en frente de la clase.

EVALUACION:
 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus logros
durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de
evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
CIERRE

 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición:

 What did we learn today? (¿Qué aprendimos hoy?)
 How did we learn it? (¿Cómo lo aprendimos?)
 What is the use of what we learned? (¿Para qué nos sirve lo aprendido?)
10’
 What else do you need to learn to improve? (¿Qué más necesitas aprender para mejorar?)
 El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.

IV. RECURSOS A UTILIZAR

MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 Celular, parlante.  CURRICULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Ministeri
 Plumones de pizarra acrílica. de Educación
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Diccionario físico de Inglés.
 Diccionario virtual de Inglés..
 Ficha de actividades.

Marzo del 2024

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__________________________
Luz Clarita Layza Valverde
Docente de Inglés

EVALUACIÓN POR LISTA DE COTEJO

GRADO/
SECCIÓN:
ACTIVIDAD: What is your name?
COMPETENCIA Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.
S:
PROPÓSITO: En esta sesión de aprendizaje los estudiantes elaboran un diálogo en Inglés en pares para intercambiar
información personal.
EVIDENCIA: Diálogo corto en Inglés intercambiando información personal.
CAPACIDADES:  Obtiene información del texto oral.
CRITERIOS
01 Identifica información personal en Inglés en un texto oral.
02 Integra información personal al realizar un diálogo en Inglés
03 Ajusta el volumen de voz y la entonación con pronunciación adecuada.
04
CRITERIOS A SER
EVALUADOS
N° ESTUDIANTES 01 02 03 04 Nota Observaciones
SI/ SI/ SI/ SI/
NO NO NO NO
01 X ✓ X
02
03
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05
06
07
08
09
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Leyenda LITERAL
Logro destacado AD
Logro esperado A
En proceso B
En inicio C

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