¿Qué estrategias usaban sus maestros para enseñar historia?

Durante mi etapa en la escuela primaria, para la enseñanza de la historia los maestros se basaban
mucho en la teoría y poco en la práctica. El proceso de estudio implicaba la repetición mental de
cada uno de los temas para memorizarlas, lo que consideraba el docente como la forma en la que
enseñaba historia

¿cómo las utilizaban?

Recuerdo que el maestro que el maestro escribía en el pizarrón el tema que vería en clase y nos
decía que teníamos que escribirlo en el cuaderno , daba una breve explicación y al final
mencionaba que debíamos aprender las fechas importantes que se habían anotado en el pizarrón
y que en la siguiente clase preguntaría.

¿Usaban el libro de texto?

Si

¿de qué manera?

Normalmente eran tres veces por semana que utilizábamos el libro de texto , normalmente el
maestro explicaba el tema y pedia que resolviéramos la actividad con lo que había escrito en el
pizarron y posteriormente lo calificaba.

¿les pareció útil la forma en que fueron utilizados?

Considero que le falto mas al maestro poder realizar las actividades que luego planteaba el libro
en algunos temas para que se vieran mas a profundidad ya que el maestro solo nos explicaba lo
que el consideraba importante .

¿Cuáles recursos y estrategias recuerdan que sus maestros emplearon y les dejaron un verdadero
conocimiento o atracción por la historia?

Recuerdo que me llamo mucho la atención cuando realizamos una obra literaria en 5 grado sobre
la revolución mexicana .
algunos argumentos que respaldan esta perspectiva incluyen:

1. Falta de aplicación práctica: La memorización y repetición mental de la información

pueden limitar la capacidad de los estudiantes para aplicar los conceptos de manera
práctica en situaciones del mundo real. La ausencia de actividades prácticas puede
disminuir la comprensión profunda de los temas estudiados.
 2. Desarrollo de habilidades: La educación basada únicamente en la teoría puede dejar de
lado el desarrollo de habilidades prácticas esenciales. La práctica activa no solo fortalece la
comprensión, sino que también ayuda a los estudiantes a adquirir habilidades prácticas
que son cruciales en la vida cotidiana y en el ámbito laboral.

3. Dificultad para retener el conocimiento: La memorización sin comprensión puede resultar

en una retención de conocimientos a corto plazo. Los estudiantes pueden recordar la
información para pasar los exámenes, pero es posible que olviden rápidamente los
conceptos porque no se han internalizado de manera significativa.

4. Limitación en la evaluación: Dependiendo exclusivamente de exámenes finales para

evaluar el rendimiento estudiantil puede no ser un reflejo completo de la comprensión y
habilidades adquiridas. Otros métodos de evaluación, como proyectos prácticos o
actividades colaborativas, podrían proporcionar una evaluación más integral de las
capacidades de los estudiantes.

En general, un enfoque equilibrado que combine teoría y práctica, junto con métodos de
evaluación diversos, puede mejorar la calidad de la educación al fomentar una comprensión más
profunda y la aplicación efectiva de los conocimientos adquiridos.

ontextualización de Valores Éticos: El estudio de la historia permite a los estudiantes examinar

cómo las sociedades han enfrentado desafíos éticos a lo largo del tiempo. Al explorar eventos
históricos y las decisiones de individuos destacados, los estudiantes pueden desarrollar un sentido
más profundo de los valores éticos, comprendiendo las consecuencias de diversas acciones y
decisiones.

Aprendizaje de Convivencia Social: La historia proporciona un marco para entender la evolución de

las interacciones sociales. Estudiar el pasado ayuda a los estudiantes a comprender cómo las
comunidades han prosperado o enfrentado desafíos en función de sus decisiones colectivas. Esto
promueve la empatía y la comprensión de la diversidad cultural, facilitando así la convivencia social
y la apreciación de las diferencias.