UNIDAD DIDÁCTICA N°1

“Fortalecemos nuestra unión escolar respetando las normas de convivencia.”

I.DATOS INFORMATIVOS:

I.1. Unidad De Gestión Local :

I.2. Institución Educativa :
I.3. Grado :
I.4. Director :
I.5. Sub director :
I.6. Docentes :
I.7. Duración : 4 semanas
I.8. Periodo de ejecución : 18 de marzo al 12 de abril
I.9. Ciclo y nivel : IV CICLO - PRIMARIA
I.10. Áreas : Comunicación, matemática, personal social, ciencia y tecnología, religión, arte y cultura.

II. COMPONENTES:

A. Situación significativa:

En la Institución Educativa N° ..., los estudiantes están por embarcarse en una aventura especial para fortalecer su unión escolar y aprender a convivir de
manera armoniosa. Comprenden que es fundamental llevarse bien y respetar las normas de convivencia para crear un ambiente agradable y propicio
para el aprendizaje.

Conscientes de la importancia de estos valores, se les presenta un desafío emocionante. Sin embargo, justo cuando están a punto de iniciar, condiciones
climáticas extremas, como una ola de calor intensa y la posibilidad de lluvias intensas, afectan la región, generando preocupación por la salud y el bienes-
tar de los estudiantes. Es esencial que tomen medidas adicionales para protegerse del golpe de calor, como mantenerse hidratados, buscar sombra cuan -
do sea posible y evitar la exposición prolongada al sol. Además, deben estar preparados para ajustar sus actividades ante la posibilidad de lluvias intensas
y priorizar la seguridad de todos.
 ¿Cuáles son las normas que podrían ayudarles a convivir de manera armoniosa y construir relaciones sólidas incluso en condiciones climáticas adversas?
¿Cómo podrían organizarse para trabajar en equipo, disfrutar de un ambiente acogedor y lograr mejores aprendizajes en conjunto a pesar de los desafíos
del clima? ¿Qué acciones podrían llevar a cabo para mantener sus materiales y el aula ordenada, creando un entorno propicio para el desarrollo de sus
habilidades incluso cuando se enfrentan a situaciones inesperadas como el golpe de calor y las lluvias intensas?

A lo largo de esta unidad, se embarcarán en una serie de actividades y situaciones de aprendizaje que les permitirán desarrollar habilidades esenciales,
como el diálogo, la cooperación y la responsabilidad. Aprenderán a comunicarse eficazmente, escuchar activamente las opiniones de sus compañeros y
colaborar de manera constructiva, incluso cuando las circunstancias no sean ideales. Además, explorarán estrategias para organizar sus materiales y el
aula de manera eficiente, fomentando la autonomía y el cuidado de su entorno, incluso en medio de desafíos climáticos imprevistos.

B. Propósito de aprendizaje

 Se comunica oralmente en su lengua materna.

 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Resuelve problemas de cantidad.
 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Construye su identidad.
 Convive y participa democráticamente.
 Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son cercanas.
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
C. Enfoques transversales
 Enfoque inclusivo o atención a la diversidad.
 Enfoque de igualdad de género.

D. Relación entre producción, competencias, criterios de evaluación y actividades sugeridas

Recuerda que el producto te permite evidenciar el nivel de desarrollo de las competencias de tus estudiantes. Dicho nivel se demuestra a partir del cum -
plimiento de los criterios de evaluación. Para eso, se llevan a cabo una serie de actividades que guardan estrecha relación entre sí.

E. Producción:
 Normasde convivencia.
 Sectores del aula.
 Cuadro de organización de equipos y responsabilidades
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y INTRUMENTOS DE
ÁREA TÍTULO DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN
 Planificamos Se comunica Recupera información explícita de Identifica detalles concretos Participa en la Lista de cotejo
la oralmente en su los textos orales que escucha sobre la distribución de elaboración de un
organización lengua materna. (diálogo en torno a las actividades materiales en el aula, como cuadro de
de nuestra que promuevan la organización la ubicación de los libros, planificación de
aula. del aula) seleccionando datos lápices, y otros recursos. actividades que lo
Obtiene
específicos (nombres de Ajusta su manera de hablar llevará a organizar
información del
personas, acciones, hechos y según esté explicando la el aula.
texto oral.
lugares), y que presentan distribución de las mesas y
vocabulario de uso frecuente y sillas del aula, utilizando un
sinónimos. tono claro y preciso para
describir la disposición del
Adecúa su texto oral a la situación espacio.
COMUNICACIÓN

comunicativa, de acuerdo al Expresa opiniones sobre su

propósito comunicativo y a las participación como hablante
características más comunes del y oyente durante el diálogo
Adecúa, organiza y
diálogo. Distingue el registro sobre la organización del
desarrolla las
formal del informal recurriendo a aula.
ideas de forma su experiencia y a algunas fuentes
coherente y de información complementaria.
cohesionada.
Opina sobre su participación en el
rol de hablante y oyente durante
el diálogo, con relación a las
actividades que promuevan la
Reflexiona y evalúa
organización del aula), a partir de
la forma, el
su experiencia y del contexto en
contenido y el que se desenvuelve.
contexto del texto
oral.
SE Construye su Identifica la acción de Dios en Reconocer el amor de Dios a LISTA DE COTEJO
M identidad como diversos acontecimientos de la través de la creación del
A persona humana, Historia de la Salvación. mundo.
N amada por Dios,
A digna, libre y
Conoce a Dios Padre, que se Explicar la presencia del
trascendente,
manifiesta en las Sagradas amor de Dios en todo lo
comprendiendo la
Escrituras, y acepta el mensaje creado, valorando y Recoge basura,
dotrina de su
que le da a conocer para vivir en cuidando con amor su cuida las plantas
propia religión
RELIGIÓN

Cuido lo que armonía con Él y con los demás. creación. en el entorno

Dios ha abierto al diálogo escolar o muestre
creado. con las que son interés en la
más cercanas. conservación de
la naturaleza.
Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y
espiritual como
persona digna, libre
y trascendente.
Tan diversos Construye su Describe aquellas Describe sus características Ficha de LISTA DE COTEJO
como los identidad. características personales, personales, cualidades, aplicación.
PERSONAL SOC

colores del cualidades, habilidades y logros habilidades y logros que los

arco iris. que hacen que se sienta orgulloso hacen sentir orgullosos de sí
IAL

Se valora así
de sí mismo; se reconoce como mismos.
mismo.
una persona valiosa con
características únicas.
 Hace preguntas sobre hechos, Reconoce y menciona al Lista de cotejo
fenómenos u objetos naturales y menos dos efectos del calor
tecnológicos que explora y excesivo en el cuerpo
observa en su entorno. Propone humano.
posibles respuestas con base en
el reconocimiento de
Explica al menos una medida
regularidades identificadas en
simple de protección contra
situaciones similares.
el calor excesivo usando sus
propias palabras.
Propone un plan donde describe
Indaga mediante las acciones y los procedimientos
Utiliza un termómetro para
métodos científicosque utilizará para responder a la
registrar la temperatura en
para construir pregunta. Selecciona los
diferentes lugares y
conocimientos. materiales e instrumentos que
momentos del día,
necesitará para su indagación, así
demostrando precisión en el
Problematiza como las fuentes de información
registro de datos.
situaciones que le permitan comprobar la
para hacer respuesta.
Explica por qué es
indagación.
importante cuidarse del calor
Obtiene datos cualitativos o
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

excesivo. Explicación de los

cuantitativos al llevar a cabo el
Bajo el Sol: Diseña estrategias plan que propuso para responder resultados de su
Cómo para hacer investigación.
la pregunta. Usa unidades de
Protegernos indagación. medida convencionales y no
del Calor convencionales, registra los Informe de
Excesivo Genera y registra datos y los representa en registro de
datos o organizadores. temperaturas.
información.
Establece relaciones que
Analiza datos e expliquen el fenómeno estudiado.
información. Utiliza los datos obtenidos y los
 Comprende el problema y Ficha de trabajo. Lista de cotejo
busca estrategias de
solución.

Ubica lugares como punto de

Resuelve Establece relaciones entre los referencia en un croquis y los
problemas dedatos de ubicación y recorrido de relaciona con el recorrido.
forma, movimiento los objetos y personas del
MATEMÁTICA

Nos y localización. entorno, y los expresa en un

ubicamos y Realiza desplazamientos
gráfico, teniendo a los objetos
desplazamos tomando como referencia
en el plano. Modela objetos con fijos como puntos de referencia; lugares fijos en el plano
formas geométricas asimismo, considera el eje de usando un croquis.
y sus simetría de un objeto o una
transformaciones. figura.
Describe el recorrido que
trazó con referentes de
desplazamiento (avanzo,
hacia la derecha, doblo, etc.)

Expresa sus ideas y Participa Lista de cotejo

opiniones con seguridad. activamente en
Convive y participa Muestra un trato respetuoso e las discusiones en
Mi voz democráticamente. inclusivo con sus compañeros de Escucha activamente las clase,
TUTORÍA

cuenta, la de aula y expresa su desacuerdo en ideas y opiniones de sus compartiendo Y

los otros Interactúa escuchando
con situaciones de maltrato en su compañeros, demostrando
también. todas las institución educativa. Cumple con respeto y consideración por activamente ideas
sus deberes. y opiniones.
personas. sus perspectivas.
 Lee diversos tipos Identifica información explícita Identifica la idea principal de Lista de cotejo
de textos escritos que se encuentra en distintas un texto corto, destacando la
REFUERZO DE COMUNICACIÓN

en su lengua partes del texto. Distingue información más relevante y

materna. información de otra próxima y significativa.
Identifica la semejante, en la que selecciona
idea datos específicos, en diversos
Obtiene tipos de textos de estructura Ficha de
principal en
información del simple, con algunos elementos aplicación
textos
texto escrito. complejos, con palabras
cortos.
conocidas y, en ocasiones, con
Infiere e interpreta vocabulario variado, de acuerdo
información del con las temáticas abordadas.
texto.
 Adecua el texto a la situación Carta Lista de cotejo
comunicativa considerando el Elabora un plan de escritura
propósito comunicativo, de una carta para organizar
destinatario y las características los elementos del texto.
más comunes del tipo textual.
Distingue el registro formal del
informal; para ello, recurre a su Escribe una carta a un amigo
experiencia y a algunas fuentes o amiga usando un lenguaje
de información complementaria. familiar con coherencia y
cohesión.
Escribe diversos
tipos de textos en Escribe textos de forma
su lengua materna. coherente y cohesionada. Ordena Revisa su texto para mejorar
las ideas en torno a un tema y las su redacción.
Adecúa el texto a la desarrolla para ampliar la
situación información, sin contradicciones,
comunicativa. reiteraciones innecesarias o
digresiones. Establece relaciones
entre las ideas, como causa-
efecto y secuencia, a través de
Organiza y algunos referentes y conectores.
Desarrolla las ideas Incorpora un vocabulario que
de forma incluye sinónimos y algunos
coherente y términos propios de los campos
COMUNICACIÓN

Escribe una cohesionada. del saber.

carta a un
amigo Utiliza Utiliza recursos gramaticales y
especial. convenciones del ortográficos que contribuyen a
lenguaje escrito de dar sentido a su texto. Emplea
forma algunas figuras retóricas para
pertinente. caracterizar personas y
escenarios, y elabora rimas y
 Resuelve Realiza un croquis sencillo en Lista de cotejo
problemas de el que muestra la posición de
forma, movimiento objetos y personas del salón.
y localización.
Establece relaciones entre los Utiliza información sobre
Modela objetos datos de ubicación y recorrido de medidas para establecer
con formas los objetos, personas y lugares mejores relaciones entre los
geométricas y sus cercanos, y las expresa en un elementos en el aula.
croquis teniendo en cuenta a los
MATEMÁTICA

transformaciones.
Elaboramos objetos fijos como puntos de
un croquis referencia. El croquis coincide Croquis del aula.
del aula. Usa estrategias y exactamente con la posición
procedimientos de los objetos.
para orientarse en Expresa en un croquis los
el espacio. desplazamientos y posiciones de
objetos, personas y lugares Describe la posición de
cercanos en relación a objetos objetos fijos en relación a
Comunica su fijos como puntos de referencia más de un punto de
comprensión sobre referencia.
las formas y
relaciones
Geométricas.
 Identifica información explícita que Menciona de qué trata el Ficha de Lista de cotejo
Un vínculo se encuentra en distintas partes texto al observar el título y comprensión
inquebranta del texto. Distingue información subtítulos. lectora.
ble. de otra próxima y semejante en
la que selecciona datos
Ubica información explícita e
específicos, en diversos tipos de
implícita del texto “Un
textos de estructura simple, con
vínculo inquebrantable”
algunos elementos complejos,
con palabras conocidas y, en
ocasiones, con vocabulario Explica el propósito e
variado, de acuerdo con las intención del escrito
temáticas abordadas. respondiendo las preguntas
después de leer el texto.
Deduce características implícitas
de personajes, animales,
objetos y lugares y determina
Lee diversos tipos el significado de palabras según
de textos en su el contexto y hace
lengua materna. comparaciones; así como el
tema y destinatario. Establece
Obtiene relaciones lógicas de causa-
información del efecto, semejanza-diferencia y
texto escrito. enseñanza y propósito, a partir
de la información explícita e
PLAN LECTOR

implícita relevante del texto.

Infiere e
interpreta
información del Predice de qué tratará el texto, a
texto. partir de algunos indicios como
silueta del texto, palabras, frases,
colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo, contrasta la
Reflexiona y evalúa
 Decenas y Resuelve Expresa con diversas Identifica la decena y unidad Lista de cotejo
unidades. problemas de representaciones y números su en números de tres cifras.
cantidad. comprensión sobre la centena
como grupo de diez decenas o
REFUERZO DE MATEMÁTICA

Construye números de tres

grupo de cien unidades, en
Argumenta cifras usando material
números de tres cifras.
afirmaciones sobre concreto.
las relaciones
numéricas y las Ficha de
operaciones. aplicación
Realiza afirmaciones sobre la
conformación de la centena y las
Comunica su explica con material concreto.
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
 Decoramos Crea proyectos Improvisa y experimenta maneras Experimenta con los Lista de cotejo
nuestros desde los lenguajes de usar los elementos del arte y materiales de arte antes de
sectores de artísticos. reconoce los efectos que puede decorar los sectores del aula.
aula. lograr combinando diversos
medios, materiales, herramientas
Explora y Planifica y elige cómo quiere
y técnicas para comunicar ideas.
experimenta los que se vea la decoración de
lenguajes del arte. su sector.
Planifica sus proyectos sobre la
base de las maneras en que otros
Aplica procesos Decora el sector con los
artistas han usado los elementos
ARTE Y CULTURA

creativos materiales elegidos.

del arte y las técnicas para
Evalúa y socializa comunicar sus propias
sus procesos y experiencias o sentimientos. Presenta su trabajo Sector decorado.
proyectos. terminado.
Improvisa, experimenta y
combina diversos elementos,
medios, materiales y técnicas
para descubrir cómo puede
comunicar una idea.

Describe la idea o temática

específica desarrollada en sus
procesos de improvisación y
experimentación.
 COMPETENCIAS - INTRUMENTOS DE
ÁREA TÍTULO DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN
 Debatimos sobre Se comunica Recupera información explícita de Identifica información Participa en el Lista de cotejo
las reglas de oralmente en su los textos orales que escucha importante sobre las reglas debate.
respeto en el lengua materna. (diálogo en torno a las actividades de respeto en el aula
aula. que promuevan el cuidado de su durante el debate.
ambiente y su salud usando
Obtiene
adecuadamente los residuos
información del Adapta su discurso de
sólidos), seleccionando datos
texto acuerdo al propósito
específicos (nombres de
oral. comunicativo y al contexto
personas, acciones, hechos y
del debate sobre las reglas
lugares), y que presentan
de respeto en el aula.
vocabulario de uso frecuente y
sinónimos.
Expresa su opinión sobre su
COMUNICACIÓN

participación como
Adecúa su texto oral a la situación
hablantes y oyentes durante
Adecúa, organiza comunicativa, de acuerdo al el debate.
y desarrolla las propósito comunicativo y a las
características más comunes del
ideas de forma
diálogo. Distingue el registro
coherente y
formal del informal recurriendo a
cohesionada. su
experiencia y a algunas fuentes
de información complementaria.

Reflexiona y Opina sobre su participación en el

evalúa la forma, rol de hablante y oyente durante
el el diálogo, con relación a las
contenido y el actividades, a partir de su
contexto del texto experiencia y del contexto en que
se desenvuelve.
oral.
S Construye su Identifica que Dios manifiesta su Explica cómo la creación del Lista de cotejo
E identidad como amor en Creación y lo relaciona hombre y la mujer por Dios
M persona humana, con el amor que recibe de sus es una manifestación de su
A amada por Dios… padres, docentes y amigos. amor.
N
A
RELIGIÓN

Dios nos creó Conoce a Dios y Ficha de

2 hombre y mujer. asume su Reflexiona sobre su aplicación
identidad identidad como personas
religiosa y amadas por Dios y cómo esto
espiritual como afecta su relación con Él.
persona digna,
libre y
trascendente.
Un mundo donde Convive y Participa en la elaboración de Participa activamente en la Lista de cotejo
no siguen las participa acuerdos y normas de elaboración de normas de Normas de
reglas. democráticament convivencia en el aula, teniendo convivencia en el aula. convivencia.
PERSONAL SOC

e. en cuenta los deberes y derechos

del niño, y escucha las propuestas
Explica por qué es
IAL

de sus compañeros; explica la

Construye importante que todos
importancia de la participación de
normas y participen en la elaboración
todos en dicha elaboración.
asume acuerdos de normas y acuerdos de
y leyes. convivencia.
 Indaga mediante Hace preguntas sobre hechos, Formula preguntas sobre las Lista de cotejo
métodos fenómenos u objetos naturales y lluvias intensas y plantea
científicos para tecnológicos que explora y hipótesis sobre posibles
construir observa en su entorno. Propone respuestas.
conocimientos. posibles respuestas con base en
el reconocimiento de
Diseña un plan de
regularidades identificadas en
Problematiza investigación para responder
situaciones similares.
situaciones a una pregunta específica
para sobre las lluvias intensas.
hacer indagación. Propone un plan donde describe
las acciones y los procedimientos
Recolecta datos relevantes
que utilizará para responder a la
Diseña estrategias sobre las lluvias intensas y
pregunta. Selecciona los
para hacer analizarlos para extraer
materiales e instrumentos que
indagación. conclusiones.
necesitará para su indagación, así
como las fuentes de información
Genera y registra que le permitan comprobar la Comunica sus conclusiones
datos o respuesta. sobre las lluvias intensas.
información.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Obtiene datos cualitativos o

Analiza datos e cuantitativos al llevar a cabo el
¡Paraguas Arriba! información. plan que propuso para responder Explicación de las
Explorando las la pregunta. Usa unidades de conclusiones de
Lluvias Intensas Evalúa y medida convencionales y no su investigación.
comunica el convencionales, registra los
proceso y datos y los representa en
resultados de su organizadores.
indagación.
Establece relaciones que
expliquen el fenómeno estudiado.
Utiliza los datos obtenidos y los
 Resuelve Establece relaciones entre datos y Agrupa objetos y cantidades Ficha de Lista de cotejo.
problemas de una o más acciones de agrupar relacionadas con conjuntos aplicación
cantidad. cantidades y combinar en la comunidad.
MATEMÁTICA

Somos un colecciones diferentes de objetos.

conjunto en la Traduce
comunidad. cantidades a
expresiones
numéricas.

Convive y Muestra un trato respetuoso e Explica porque es importante Lista de cotejo

participa inclusivo con sus compañeros de promover un ambiente
democráticament aula y expresa su desacuerdo en escolar inclusivo y libre de Demuestra un
TUTORÍA

No se vale e. situaciones de maltrato en su discriminación. trato respetuoso

discriminar. institución educativa. Cumple con con sus
sus deberes. compañeros.
Interactúa con
todas las
personas.
 Lee diversos tipos Predice de qué tratará el texto, a Realiza predicciones sobre el Ficha de Lista de cotejo
de textos en su partir de algunos indicios como contenido de un texto aplicación.
REFUERZO DE COMUNICACIÓN

lengua materna. silueta del texto, palabras, frases, basándose en indicios

colores y dimensiones de las visuales y contextuales.
imágenes; asimismo, contrasta la
Obtiene
información del texto que lee.
información del Contrastar las Predicciones
Predicciones de texto escrito. con el Contenido Real del
un texto. Texto.
Infiere e
interpreta
información del
texto.
 Adecua el texto a la situación Lista de acciones. Lista de cotejo
comunicativa considerando el Elabora un plan de escritura
propósito comunicativo, de la lista de acciones para
destinatario y las características organizar los elementos del
más comunes del tipo textual. texto.
Distingue el registro formal del
informal; para ello, recurre a su
experiencia y a algunas fuentes Escribe una lista de acciones
de información complementaria. sobre como mostrar respeto
en el aula usando un
Escribe diversos lenguaje formal
tipos de textos en Escribe textos de forma
su lengua coherente y cohesionada.
materna. Ordena las ideas en torno a un Revisa su texto para mejorar
tema y las desarrolla para ampliar su redacción.
Adecúa el texto a la información, sin
la situación contradicciones, reiteraciones
comunicativa. innecesarias o digresiones.
Establece relaciones entre las
ideas, como causa-efecto y
secuencia, a través de algunos
Organiza y referentes y conectores.
Desarrolla las Incorpora un vocabulario que
ideas de forma incluye sinónimos y algunos
COMUNICACIÓN

coherente y términos propios de los campos

Escribimos sobre cohesionada. del saber.
cómo mostramos
respeto en el
aula. Utiliza Utiliza recursos gramaticales y
convenciones del ortográficos que contribuyen a
lenguaje escrito dar sentido a su texto. Emplea
de forma algunas figuras retóricas para
pertinente. caracterizar personas y
 Resuelve Establece relaciones entre datos y Identifica conjuntos en su Ficha de Lista de cotejo.
problemas de una o más acciones de agrupar comunidad. aplicación
cantidad. cantidades y combinar
MATEMÁTICA

Explorando colecciones diferentes de objetos.

números y
conjuntos en Traduce
nuestro entorno. cantidades a
expresiones
numéricas.
 “El valor del Identifica información explícita que Menciona de qué trata el Ficha de Lista de cotejo
respeto” se encuentra en distintas partes texto al observar el título y comprensión
del texto. Distingue información subtítulos. lectora.
de otra próxima y semejante en
la que selecciona datos
Ubica información explícita e
específicos, en diversos tipos de
implícita del texto “El valor
textos de estructura simple, con
del respeto”
algunos elementos complejos,
con palabras conocidas y, en
ocasiones, con vocabulario Explica el propósito e
variado, de acuerdo con las intención del escrito
temáticas abordadas. respondiendo las preguntas
después de leer el texto.
Deduce características implícitas
de personajes, animales,
Lee diversos tipos objetos y lugares y determina
de textos en su el significado de palabras según
lengua materna. el contexto y hace
comparaciones; así como el
tema y destinatario. Establece
Obtiene relaciones lógicas de causa-
información del efecto, semejanza-diferencia y
texto escrito. enseñanza y propósito, a partir
de la información explícita e
PLAN LECTOR

Infiere e implícita relevante del texto.

interpreta
información del Predice de qué tratará el texto, a
texto. partir de algunos indicios como
silueta del texto, palabras, frases,
colores y dimensiones de las
Reflexiona y imágenes; asimismo, contrasta la
 Establece relaciones entre datos y Lista de cotejo
REFUERZO DE MATEMÁTICA

Los números Resuelve una o más acciones de agregar,

hasta el 99. problemas de quitar, comparar, igualar, reiterar,
cantidad. agrupar, repartir cantidades y
Representa cantidades
combinar colecciones diferentes
aumentando, juntando, con Ficha de
de objetos, para transformarlas
Traduce materiales concretos, gráfico aplicación.
en expresiones numéricas
cantidades a (modelo) de adición, sustracción, y simbólico hasta el 99
expresiones multiplicación y división con
numéricas. números naturales de hasta tres
cifras.
 Dibujamos Crea proyectos Improvisa y experimenta maneras Experimenta con los Lista de cotejo
nuestras normas desde los de usar los elementos del arte y materiales de arte que
de convivencia. lenguajes reconoce los efectos que puede utilizará para pintar y
artísticos. lograr combinando diversos decorar sus dibujos.
medios, materiales, herramientas
y técnicas para comunicar ideas.
Explora y Planifica y elige de qué
experimenta los norma se tratará su dibujo.
lenguajes del Planifica sus proyectos sobre la
arte. base de las maneras en que otros
Dibuja y decora una norma
artistas han usado los elementos
ARTE Y CULTURA

de convivencia.
del arte y las técnicas para
Aplica procesos
comunicar sus propias Dibujo de
creativos
experiencias o sentimientos. Presenta su trabajo normas.
Evalúa y socializa terminado.
sus procesos y
proyectos. Improvisa, experimenta y
combina diversos elementos,
medios, materiales y técnicas
para descubrir cómo puede
comunicar una idea.

Describe la idea o temática

específica desarrollada en sus
procesos de improvisación y
experimentación.
 COMPETENCIAS - INTRUMENTOS DE
ÁREA TÍTULO DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN
 Conversa- Se comunica oral- Recupera información explícita de Identifica información Participa en el Lista de cotejo
mos sobre mente en su len- los textos orales que escucha (diálo- importante sobre cómo trabajar diálogo.
cómo traba- gua materna. go en torno a las actividades que juntos en clase durante el
jar juntos en promuevan el cuidado de su ambien- diálogo.
clase. Obtiene informa- te y su salud usando adecuadamente
ción del texto los residuos sólidos), seleccionando
oral. datos específicos (nombres de per- Adapta su discurso de acuerdo
sonas, acciones, hechos y lugares), y al propósito comunicativo y al
que presentan vocabulario de uso contexto del diálogo sobre
frecuente y sinónimos. cómo trabajar juntos en clases.

Adecúa su texto oral a la situación Expresa su opinión sobre su

COMUNICACIÓN

Adecúa, organiza comunicativa, de acuerdo al propósi- participación como hablantes y

y desarrolla las to comunicativo y a las característi- oyentes durante el diálogo.
ideas de forma cas más comunes del diálogo. Distin-
coherente y gue el registro formal del informal
cohesionada. recurriendo a su
experiencia y a algunas fuentes de
información complementaria.

Reflexiona y eva- Opina sobre su participación en el rol

lúa la forma, el de hablante y oyente durante el
contenido y el diálogo, con relación a las activida-
contexto del tex- des que promuevan el cuidado de su
to ambiente y su salud usando adecua-
oral. damente los residuos sólidos, a par-
tir de su experiencia y del contexto
en que se desenvuelve.
S Identifica la acción de Dios en Elabora un esquema sobre las Lista de cotejo
E diversos acontecimientos de la causas de pecado.
M Historia de la Salvación.
La desobe-
A Construye su Escribe una petición pidiendo
diencia nos
RELIGIÓN

N identidad como fortaleza ante el pecado. Ficha de aplica-

aparta del Conoce a Dios Padre, que se
A persona humana, ción.
amor de manifiesta en las Sagradas Escrituras, Asume el compromiso de recha-
amada por Dios…
Dios. y acepta el mensaje que le da a zar el pecado para evitar perder
3
conocer para vivir en armonía con Él la gracia de Dios.
y con los demás.
Ayudemos a Convive y partici- Interviene al observar un conflicto Participa en un sociodrama de- Sociodrama. Lista de cotejo
resolver pro- pa democrática- entre compañeros: recurre al diálogo mostrando correcta interven-
PERSONAL SOC

blemas de mente. o a un adulto cercano para que inter- ción de un conflicto entre com- Ficha de aplica-
convivencia. venga si es necesario. pañeros. ción.
IAL

Maneja conflictos Utiliza estrategias como el diálo-

de manera go o la búsqueda de ayuda de
constructiva. un adulto para resolver un pro-
blema de convivencia.
 Indaga mediante Hace preguntas sobre hechos, fenó- Formula preguntas sobre la Lista de cotejo
métodos científi- menos u objetos naturales y tecnoló- interacción con nuestro entorno
cos para cons- gicos que explora y observa en su utilizando los sentidos y plantea
truir conocimien- entorno. Propone posibles respues- hipótesis sobre posibles res-
tos. tas con base en el reconocimiento de puestas.
regularidades identificadas en situa-
Problematiza ciones similares. Diseña un plan de investigación
situaciones para para responder a una pregunta
hacer indagación. Propone un plan donde describe las específica sobre los sentidos.
acciones y los procedimientos que
Diseña estrate- utilizará para responder a la pregun- Recolecta datos relevantes so-
gias para hacer ta. Selecciona los materiales e instru- bre los sentidos y los analiza
indagación. mentos que necesitará para su inda- para extraer conclusiones.
gación, así como las fuentes de infor-
Genera y registra mación que le permitan comprobar Comunica sus conclusiones so-
datos o infor- la respuesta. bre la interacción con el en-
mación. torno a través de los sentidos.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Interactua- Obtiene datos cualitativos o cuanti-

mos con Analiza datos e tativos al llevar a cabo el plan que
Explicación de las
nuestro en- información. propuso para responder la pregunta.
conclusiones de
torno utili- Usa unidades de medida convencio-
su investigación.
zando los Evalúa y comuni- nales y no convencionales, registra
sentidos. ca el proceso los datos y los representa en
y resultados de su organizadores.
indagación.
Establece relaciones que expliquen
el fenómeno estudiado. Utiliza los
datos obtenidos y los compara con la
respuesta que propuso, así como
con la información científica que
posee. Elabora sus conclusiones.

Comunica las conclusiones de su

 Establece relaciones entre datos de
Resuelve proble- una situación y las transforma a
mas de cantidad. expresiones con números de tres
cifras.
Traduce cantida-
des a expresiones Expresa con diversas representacio-
MATEMÁTICA
Usa material concreto para la Ficha de aplica- Lista de cotejo
composición de números según ción.
el valor posicional de sus cifras.
Comprende y resuelve la situa-
ción problemática usando mate-

Componien-
numéricas. nes y lenguaje numérico (números y rial concreto.
do números
Comunica su expresiones verbales) su compren-
hasta la cen-
comprensión sión de la centena como nueva uni- Busca estrategias para la com-
tena.
sobre los núme- dad en el sistema de numeración posición de los números natura-
ros y las operacio- decimal (canjes) y de las descompo- les.
nes. siciones según el valor posicional de
sus cifras.

Construye su Describe sus emociones en situa- Describe sus emociones en si- Lista de cotejo
identidad. ciones cotidianas; reconoce sus tuaciones cotidianas, recono-
TUTORÍA

¿Qué estoy causas y consecuencias. ciendo las causas y consecuen- Ficha de aplica-
sintiendo? Autorregula sus cias de esas emociones. ción.
emociones.
 Escribe diversos Escribe textos de forma coherente Organiza y desarrolla las ideas Lista de cotejo
tipos de textos de forma coherente y cohesio-
y cohesionada. Ordena las
en su lengua ma- nada, utilizando conectores y
ideas en torno a un tema y las desa-
terna. referentes para enlazar las ideas
rrolla para ampliar la información, de manera efectiva.
Adecúa el texto a sin contradicciones, reiteraciones in-
la situación comu- necesarias o digresiones. Establece Revisa su texto para corregir
nicativa. relaciones entre las ideas, como algunas faltas ortográficas.
causa-efecto y secuencia, a través de
algunos referentes y conectores. In- Escribe un cuento haciendo uso
REFUERZO DE COMUNICACIÓN

Organiza y Desa- corpora un vocabulario que incluye de conectores para enlazar sus
rrolla las ideas de sinónimos y algunos términos pro- ideas.
forma coherente pios de los campos del saber.
Uso de co-
y cohesionada.
nectores
Cuento.
para enlazar
Utiliza convencio-
ideas.
nes del lenguaje Revisa el texto para determinar si se
escrito de ajusta a la situación a la situación co-
forma pertinente. municativa, si existen contradicciones
innecesarias que afectan la coheren-
Reflexiona y eva- cia entre las ideas, o si el uso de co-
lúa la forma, el nectores y referentes asegura la
contenido y con- cohesión entre ellas. También revisa
texto del texto
el uso de los recursos ortográficos
escrito.
empleados en su texto y verifica si fal-
ta alguno (como los signos de interro-
gación), con el fin de mejorarlo.
 Adecua el texto a la situación comu- Planifica su escritura conside- Lista de cotejo
Escribe diversos nicativa considerando el propósito rando el propósito comunicati-
tipos de textos comunicativo, destinatario y las ca- vo, el destinatario y las caracte-
en su lengua ma- rísticas del tipo textual.
racterísticas más comunes del tipo
terna.
textual. Distingue el registro formal
Escribe una anécdota de forma
Adecúa el texto a del informal; para ello, recurre a su ex- cohesionada y coherente.
la situación comu- periencia y a algunas fuentes de in-
nicativa. formación complementaria. Ordena sus ideas en torno al
tema “la cooperación”.
Escribe textos de forma coherente
Organiza y Desa- y cohesionada. Ordena las Revisa su anécdota ajustando
rrolla las ideas de ideas en torno a un tema y las desa- algunos errores ortográficos.
COMUNICACIÓN

forma coherente
Escribimos rrolla para ampliar la información,
y cohesionada.
una historia sin contradicciones, reiteraciones in-
Anécdota.
sobre la co-
Utiliza convencio- necesarias o digresiones.
operación.
nes del lenguaje
escrito de Revisa el texto para determinar si se
forma pertinente. ajusta a la situación a la situación co-
municativa, si existen contradicciones
Reflexiona y eva- innecesarias que afectan la coheren-
lúa la forma, el cia entre las ideas, o si el uso de co-
contenido y con-
nectores y referentes asegura la
texto del texto
cohesión entre ellas. También revisa
escrito.
el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si fal-
ta alguno (como los signos de interro-
gación), con el fin de mejorarlo.
 Establece relaciones entre datos de
Resuelve proble- una situación y las transforma a
mas de cantidad. expresiones con números de tres
cifras.
Traduce cantida-
des a expresiones Expresa con diversas representacio-
MATEMÁTICA
Usa material concreto para la Ficha de aplica- Lista de cotejo
descomposición de números ción.
según el valor posicional de sus
cifras.
Comprende y resuelve la situa-

Descompo-
numéricas. nes y lenguaje numérico (números y ción problemática usando mate-
niendo nú-
Comunica su expresiones verbales) su compren- rial concreto.
meros hasta
comprensión sión de la centena como nueva uni-
la centena.
sobre los núme- dad en el sistema de numeración Busca estrategias para la des-
ros y las operacio- decimal (canjes) y de las descompo- composición de los números
nes. siciones según el valor posicional de naturales.
sus cifras.
 Danza de los Identifica información explícita que se
corazones encuentra en distintas partes del
unidos. texto. Distingue información de otra
próxima y semejante en la que se-
lecciona datos específicos, en diver-
sos tipos de textos de estructura
simple, con algunos elementos com-
plejos, con palabras conocidas y,
en ocasiones, con vocabulario varia-
do, de acuerdo con las temáticas
abordadas.
Menciona de qué trata el texto Ficha de com- Lista de cotejo
al observar el título y subtítulos. prensión lectora.
Ubica información explícita e
implícita del texto “Danza de los
corazones unidos”
Explica el propósito e intención
del escrito respondiendo las
preguntas después de leer el
texto.

Deduce características implícitas de

personajes, animales, objetos y
lugares y determina el significado
Lee diversos tipos
de palabras según el contexto y
de textos en su
hace comparaciones; así como el
lengua materna.
tema y destinatario. Establece rela-
Obtiene informa- ciones lógicas de causa-efecto, se-
ción del texto mejanza-diferencia y enseñanza y
escrito. propósito, a partir de la informa-
PLAN LECTOR

ción explícita e implícita relevante

del texto.
Infiere e interpre-
ta información
del texto. Predice de qué tratará el texto, a
partir de algunos indicios como si-
lueta del texto, palabras, frases,
Reflexiona y eva- colores y dimensiones de las imáge-
lúa la forma, el nes; asimismo, contrasta la informa-
contenido y con- ción del texto que lee.
texto del texto.
 Sumas sin Resuelve proble- Establece relaciones entre datos y Resuelve problemas de suma Lista de cotejo
llevar hasta mas de cantidad. una o más acciones de agregar, agru- sin llevar hasta el 99.
el 99. par objetos para transformarlas en
REFUERZO DE MATEMÁTICA

Traduce cantida- expresiones numéricas (modelo) Utiliza estrategias y procedi-

des a expresiones de adición con números natura- mientos adecuados, como el
numéricas. les de hasta tres cifras. cálculo escrito y la asociatividad.
Ficha de aplica-
Emplea estrategias y procedimientos Aplica las acciones de agregar y ción.
Usa estrategias y como los siguientes: agrupar objetos para resolver
procedimientos Procedimientos de cálculo escrito, problemas de adición.
de estimación y como sumas sin llevar y uso de
cálculo. la asociatividad.
 Creamos Crea proyectos Improvisa y experimenta maneras de Experimenta con los materiales Lista de cotejo
máscaras de desde los lengua- usar los elementos del arte y recono- de arte que utilizará para elabo-
nuestras jes artísticos. ce los efectos que puede lograr com- rar, pintar y decorar sus másca-
emociones. binando diversos medios, materia- ras de las emociones.
Explora y experi- les, herramientas y técnicas para
menta los lengua- comunicar ideas. Planifica y elige la emoción que
jes del arte. representará en la máscara.
Planifica sus proyectos sobre la base
ARTE Y CULTURA

Aplica procesos de las maneras en que otros artistas Elabora y decora una máscara
creativos. han usado los elementos del arte y que represente sus emociones.
Máscaras de las
las técnicas para comunicar sus pro-
emociones.
Evalúa y socializa pias experiencias o sentimientos. Presenta y explica la elabora-
sus procesos y ción de su trabajo terminado.
proyectos. Improvisa, experimenta y combina
diversos elementos, medios, mate-
riales y técnicas para descubrir cómo
puede comunicar una idea.

Describe la idea o temática específi-

ca desarrollada en sus procesos de
improvisación y experimentación.

ÁREA TÍTULO COMPETENCIAS - DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS INTRUMENTOS DE

MA
SE-

CAPACIDADES EVALUACIÓN
 Dialogamos Se comunica oral- Recupera información explícita de Identifica información Participa en el diá- Lista de cotejo
sobre cómo mente en su lengua los textos orales que escucha importante sobre cómo logo.
hablar y es- materna. (diálogo en torno a las actividades hablar y escuchar a los
cuchar a los que promuevan el cuidado de su demás en clase durante el
demás. Obtiene información ambiente y su salud usando ade- diálogo.
del texto cuadamente los residuos sólidos),
oral. seleccionando datos específicos
(nombres de personas, acciones, Adapta su discurso de
hechos y lugares), y que presen- acuerdo al propósito
tan vocabulario de uso frecuente comunicativo y al contexto
y sinónimos. del diálogo sobre cómo
hablar y escuchar a los
Adecúa, organiza y Adecúa su texto oral a la situa- demás en clase
COMUNICACIÓN

desarrolla las ción

ideas de forma cohe-comunicativa, de acuerdo al pro- Expresa su opinión sobre su
NA 4

rente y pósito comunicativo y a las carac- participación como

cohesionada. terísticas más comunes del diálo- hablantes y oyentes durante
go. Distingue el registro formal el diálogo.
del informal recurriendo a su
experiencia y a algunas fuentes
Reflexiona y evalúa de información complementaria.
la forma, el
contenido y el con- Opina sobre su participación en el
texto del texto rol de hablante y oyente durante
oral. el diálogo, con relación a las acti-
vidades que promuevan el cuida-
do de su ambiente y su salud
usando adecuadamente los resi-
duos sólidos, a partir de su expe-
riencia y del contexto en que se
desenvuelve.
 Construye su identi- Se relaciona con su prójimo de Explica los mandamientos de Lista de cotejo
dad como persona manera fraterna y respétalas manera breve.
humana, amada por expresiones de fe de los demás.
Dios… Dialoga del mandamiento
Dialoga sobre los
Dios nos da más importante de Dios, los
mandamientos de
RELIGIÓN

normas para Cultiva y valora las niños emiten sus ideas ante
la ley de Dios y se
vivir en ar- manifestaciones la lectura del texto.
compromete a
monía. religiosas de su en-
cumplirlo.
torno argumentando
su fe de manera
comprensible y res-
petuosa.
Proponemos Convive y participa Delibera sobre asuntos de interés Participa activamente en la Propuesta de accio- Lista de cotejo
acciones democráticamente. público para proponer y partici- elaboración de acciones que nes.
para conocer par en actividades colectivas promuevan a respetar las
PERSONAL SOC

y respetar orientadas al bien común (seguri- reglas de convivencia. Presentación de su

reglas. Participa en acciones dad vial, entre otras), a partir de propuesta.
que promueven el
IAL

situaciones cotidianas, y reconoce Presenta y defiende su pro-

bienestar común. que existen opiniones distintas a puesta de manera clara y
la suya. convincente, explicando su
importancia y cómo contri-
buirían a mejorar la convi-
vencia en el aula.

Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos, ma-
Impacto de teria y energía, bio-
la tecnología diversidad, Tierra y
en la convi- universo.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Argumenta por qué la creación de Explica cómo la tecnología Lista de cotejo
objetos tecnológicos para afecta la convivencia en dife-
satisfacer necesidades requiere rentes aspectos de la vida
de personas que tienen diferen- cotidiana.
tes ocupaciones o especialidades,
y opina sobre cómo el uso de los
productos tecnológicos cambia la
vida de las personas y el ambien-
Presentación de las
te. Ejemplo: El estudiante explica
conclusiones de su
que la producción de alimentos
investigación.

vencia. en conservas demanda la produc-

Evalúa las implican- ción de materia prima, envases,
cias del saber y del planta procesadora, etc., para
quehacer científico y que las personas puedan consu-
tecnológico. mirlos, y opina acerca de las ven-
tajas y desventajas de esta clase
de productos, en relación a la
calidad de vida y del ambiente.
Restando Resuelve problemas Establece relaciones entre datos y Resuelve restas con números Ficha de aplicación. Listade cotejo
para equili- de cantidad. la acción de quitar objetos para de hasta la centena.
brar la convi- transformarlas en expresiones
vencia esco- Traduce cantidades a numéricas (modelo) de sustrac- Realiza restas llevando y sin
lar. expresiones numéri- ción con números naturales de llevar con precisión.
MATEMÁTICA

cas. hasta tres cifras.

Emplea estrategias y procedi-

Usa estrategias y mientos como los siguientes:
procedimientos de Procedimientos de cálculo
estimación y cálculo. escrito, como restas con canjes
y uso de la asociatividad.
 Aplica estrategias de autorregu- Aplica estrategias de auto- Lista de cotejo.
Construye su identi- lación (ponerse en el lugar del rregulación participando en
Depende de
dad. otro, respiración y relajación). un sociodrama. Sociodrama.
mí… regular
lo que sien-
TUTORÍA

Autorregula sus Explica la importancia de Ficha de aplicación.

to.
emociones. regular sus emociones para
una mejor convivencia.
Identifica información explícita Identifica información expli- Lista de cotejo
que se encuentra en distintas cita en el texto que lee.
partes del texto. Distingue infor-
REFUERZO DE COMUNICACIÓN

mación de otra próxima y seme- ordenar los hechos seleccio-

jante en la que selecciona datos nando información relevante
Ordena se- Lee diversos tipos de específicos, en diversos tipos de del texto que lee.
cuencia de textos escritos en su textos de estructura simple, con Ficha de aplicación.
hechos. lengua materna. algunos elementos complejos,
con palabras conocidas y, en
ocasiones, con vocabulario varia-
do, de acuerdo con las temáticas
abordadas.
 Identifica información explícita Menciona de qué trata el Ficha de compren- Lista de cotejo
que se encuentra en distintas texto al observar el título y sión lectora.
partes del texto. Distingue infor- subtítulos.
mación de otra próxima y seme-
jante en la que selecciona datos Ubica información explícita e
específicos, en diversos tipos de implícita del texto “impor-
textos de estructura simple, con tancia de la comunicación
algunos elementos complejos, efectiva”
con palabras conocidas y, en
ocasiones, con vocabulario varia- Explica el propósito e inten-
do, de acuerdo con las temáticas ción del escrito respondien-
abordadas. do las preguntas después de
leer el texto.
Deduce características implícitas
de personajes, animales, obje-
tos y lugares y determina el
significado de palabras según el
Lee diversos tipos de contexto y hace comparaciones;
textos en su lengua así como el tema y destinatario.
materna. Establece relaciones lógi-
cas de causa-efecto, semejanza-
Obtiene información diferencia y enseñanza y propó-
Leemos una del texto escrito.
sito, a partir de la información
PLAN LECTOR

historieta explícita e implícita relevante del

sobre la im- Infiere e texto.
portancia de interpreta informa-
la comunica- ción del texto.
ción efectiva. Predice de qué tratará el texto, a
partir de algunos indicios como
Reflexiona y evalúa silueta del texto, palabras, fra-
la forma, el conteni- ses, colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo, contrasta la
 Resuelve problemas Establece relaciones entre datos y Resuelve sumas con núme- Ficha de aplicación. Listade cotejo
de cantidad. una o más acciones de agregar, ros de hasta la centena.
agrupar objetos para transfor-
Traduce cantidades a marlas en expresiones numéricas Realiza sumas llevando y sin
expresiones numéri- (modelo) de adición con números llevar con precisión.
MATEMÁTICA

Sumando
cas. naturales de hasta tres cifras.
para avanzar
en la vida
Emplea estrategias y procedi-
diaria.
Usa estrategias y mientos como los siguientes:
procedimientos de Procedimientos de cálculo es-
estimación y cálculo. crito, como sumas llevando y
uso de la asociatividad.
 Escribe diversosAdecua el texto a la situación Planifica su escritura consi- Lista de cotejo
tipos de textos escri-
comunicativa considerando el derando el propósito comu-
tos en su lengua propósito comunicativo, destina- nicativo, el destinatario y las
materna. tario y las características más características del tipo tex-
comunes del tipo textual. Distin- tual.
Adecua el texto a gue el registro formal del infor-
la situación comuni- mal; para ello, recurre a su expe- Crea una historieta respetan-
cativa. riencia y a algunas fuentes de do su estructura y sus ele-
información complementaria. mentos.

Organiza y desarrolla Escribe textos de forma

las ideas de for- coherente y cohesionada. Revisa su historieta ajustan-
ma coherente y Ordena las ideas en torno a un do algunos errores ortográfi-
cohesionada. tema y las desarrolla para ampliar cos.
la información, sin contradiccio-
nes, reiteraciones innecesarias o
digresiones. Establece relaciones
entre las ideas, como causa-efec-
to y secuencia, a través de algu-
nos referentes y conectores. In-
corpora un vocabulario que inclu-
ye sinónimos y algunos términos
COMUNICACIÓN

propios de los campos del saber.

Creamos
Utiliza convencio- Historieta.
historietas.
nes del lenguaje Utiliza recursos gramaticales y
escrito de forma ortográficos que contribuyen a
pertinente. dar sentido a su texto. Emplea
algunas figuras retóricas para
caracterizar personas y escena-
rios, y elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y
la musicalidad de las palabras,
 Comparación Expresa con diversas representa- Comprende el problema y Lista de cotejo
Resuelve problemas
de números ciones y lenguaje numérico (nú- busca estrategias de solu-
de cantidad.
de dos cifras. meros, signos y expresiones ver- ción.
bales) su comprensión sobre el
REFUERZO DE MATEMÁTICA

Comunica su com-
valor posicional de una cifra en Usa material concreto para
prensión sobre los
números de tres cifras y la com- la resolución de problemas.
números y las opera-
paración y el orden de números. Ficha de aplicación.
ciones.
Explica cómo se resuelve un
Realiza afirmaciones sobre la problema de comparación.
Argumenta afirma-
comparación de números natura- Resuelve más problemas de
ciones sobre las rela-
les y la conformación de la cente- comparación
ciones numéricas y
na, y las explica con material con-
las operaciones.
creto.
 Elaboramos Crea proyectos des- Improvisa y experimenta maneras Experimenta con los mate- Lista de cotejo
n mural de de los lenguajes de usar los elementos del arte y riales de arte que utilizará
convivencia. artísticos. reconoce los efectos que puede para elaborar, pintar y deco-
lograr combinando diversos me- rar el mural de convivencia.
Explora y experi- dios, materiales, herramientas y
menta los lenguajes técnicas para comunicar ideas. Planifica y elige la estructura
del arte. y secciones que tendrá el
Planifica sus proyectos sobre la mural.
Aplica procesos base de las maneras en que otros
creativos. artistas han usado los elementos Elabora y decora un mural
ARTE Y CULTURA

del arte y las técnicas para comu- de convivencia.

Evalúa y socializa nicar sus propias experiencias o Mural de conviven-
sus procesos y pro- sentimientos. Presenta y explica la elabora- cia.
yectos. ción de su trabajo termina-
Improvisa, experimenta y combi- do.
na diversos elementos, medios,
materiales y técnicas para descu-
brir cómo puede comunicar una
idea.

Describe la idea o temática espe-

cífica desarrollada en sus proce-
sos de improvisación y experi-
mentación.

IV.ENFOQUES TRANSVERSALES
 ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA, CUANDO:

Reconocimiento al valor inherente de Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura

Enfoque inclusivo o atención
a la diversidad.
Enfoque de igualdad de géne-
ro.
Respeto por las diferen- cada persona y de sus derechos, por en- y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma
cias. cima de cualquier diferencia. de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.
Reconoce y valora las emociones y ne- Estudiante y docentes analizan los prejuicios entre géne-
cesidades afectivas de los otros/as y ros. Por ejemplo, que las mujeres limpian mejor, que los
Empatía muestra sensibilidad ante ellas al hombres no son sensibles, que las mujeres tienen menor
identificar situaciones de desigualdad capacidad que los varones para el aprendizaje de las
de género, evidenciando así la capaci- matemáticas y ciencias, que los varones tienen menor ca-
dad de comprender o acompañar a las pacidad que las mujeres para desarrollar aprendizajes en
personas en dichas emociones o ne- el área de Comunicación, que las mujeres son más débi-
cesidades afectivas. les, que los varones son más irresponsables.

PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES

SEMANA 1. Nos protegemos del golpe de calor creando vínculos inquebrantables.

FECHAS
ÁREA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA TUTORÍA COMUNICACIÓN PLAN LECTOR
Indaga mediante méto- Lee diversos tipos de tex-
Se comunica oral- Convive y participa de- Escribe diversos tipos
dos científicos para tos escritos en su lengua
COMPETENCIA mente en su lengua mocráticamente. de textos en su lengua
construir conocimien- materna
materna. materna.
tos.
TITULO ACTIVI- Planificamos la orga- "Bajo el Sol: Cómo Pro-
Mi voz cuenta, la de los Escribe una carta a un
DAD DE APRENDI- nización de nuestra tegernos del Calor Exce- Un vínculo inquebrantable.
otros también. amigo especial.
ZAJE aula. sivo"
ÁREA RELIGIÓN MATEMÁTICA REFUERZO COMUNICA- MATEMÁTICA REFUERZO MATEMÁTICA
 CIÓN
Construye su identi- Resuelve problemas de Lee diversos tipos de Resuelve problemas de Resuelve problemas de
dad como persona forma, movimiento y textos escritos en su len- forma, movimiento y cantidad.
COMPETENCIA
humana, amada por localización. gua materna. localización.
Dios…
TITULO ACTIVI- Decenas y unidades.
Cuido lo que Dios ha Nos ubicamos y despla- Identifica la idea principal Elaboramos un croquis
DAD DE APRENDI-
creado. zamos en el plano. en textos cortos. del aula.
ZAJE
ÁREA PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA
Crea proyectos desde los
Construye su identi-
COMPETENCIA lenguajes artísticos.
dad.
TITULO ACTIVI- Tan diversos como Decoramos nuestros secto-
DAD DE APRENDI- los colores del arco res de aula.
ZAJE iris.

SEMANA 2. Aprendiendo a respetar la diversidad en la creación.

FECHAS
ÁREA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA TUTORÍA COMUNICACIÓN PLAN LECTOR
Se comunica oral- Indaga mediante méto- Escribe diversos tipos Lee diversos tipos de tex-
Convive y participa de-
mente en su lengua dos científicos para de textos en su lengua tos escritos en su lengua
COMPETENCIA mocráticamente.
materna. construir conocimien- materna. materna.
tos.
TITULO ACTIVI- Debatimos sobre las ¡Paraguas Arriba! Explo- Escribimos sobre cómo “El valor del respeto”
DAD DE APRENDI- reglas de respeto en rando las Lluvias Inten- No se vale discriminar. mostramos respeto en
ZAJE el aula. sas el aula.
REFUERZO COMUNICA- REFUERZO MATEMÁTICA
ÁREA RELIGIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA
CIÓN
 Construye su identi- Lee diversos tipos de
dad como persona Resuelve problemas de textos escritos en su len- Resuelve problemas de Resuelve problemas de
COMPETENCIA
humana, amada por cantidad. gua materna. cantidad. cantidad.
Dios…
TITULO ACTIVI- Explorando números y
Dios nos creó hom- Somos un conjunto en
DAD DE APRENDI- Predicciones de un texto. conjuntos en nuestro Los números hasta el 99.
bre y mujer. la comunidad.
ZAJE entorno.
ÁREA PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA

Convive y participa Crea proyectos desde los

COMPETENCIA democráticamente. lenguajes artísticos

TITULO ACTIVI- Dibujamos nuestras nor-

Un mundo donde no
DAD DE APRENDI- mas de convivencia.
siguen las reglas.
ZAJE

SEMANA 3. Exploramos nuestro entorno trabajando juntos y en armonía.

FECHAS
ÁREA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA TUTORÍA COMUNICACIÓN PLAN LECTOR
Indaga mediante méto- Lee diversos tipos de tex-
Se comunica oral- Escribe diversos tipos
dos científicos para tos escritos en su lengua
mente en su lengua Construye su identidad. de textos en su lengua
COMPETENCIA construir conocimien- materna.
materna. materna.
tos.

TITULO ACTIVI- Conversamos sobre Interactuamos con Danza de los corazones

Escribimos una historia
DAD DE APRENDI- cómo trabajar juntos nuestro entorno utili- ¿Qué estoy sintiendo? unidos.
sobre la cooperación.
ZAJE en clase. zando los sentidos.
ÁREA RELIGIÓN MATEMÁTICA REFUERZO COMUNICA- MATEMÁTICA REFUERZO MATEMÁTICA
 CIÓN
Construye su identi- Escribe diversos tipos de
Construye su identi- Construye su identi-
dad como persona textos en su lengua ma-
COMPETENCIA dad. dad. Construye su identidad.
humana, amada por terna.
Dios…
TITULO ACTIVI- La desobediencia nos Sumas sin llevar hasta el
Componiendo números Uso de conectores para Descomponiendo nú-
DAD DE APRENDI- aparta del amor de 99.
hasta la centena. enlazar ideas. meros hasta la centena.
ZAJE Dios.
ÁREA PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA

Convive y participa Crea proyectos desde los

COMPETENCIA democráticamente. lenguajes artísticos

TITULO ACTIVI- Ayudemos a resolver Creamos máscaras de

DAD DE APRENDI- problemas de convi- nuestras emociones.
ZAJE vencia.

SEMANA 4. Uniendo nuestras ideas y valores en historias que comunican nuestra armonía
FECHAS
ÁREA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA TUTORÍA PLAN LECTOR COMUNICACIÓN
Explica el mundo físico
basándose en conoci-
Se comunica oral- Lee diversos tipos de
mientos sobre los seres Escribe diversos tipos de
mente en su lengua Construye su identidad. textos en su lengua
COMPETENCIA vivos, materia y ener- textos escritos en su len-
materna. materna.
gía, biodiversidad, Tie- gua materna.
rra y universo.

TITULO ACTIVI- Dialogamos sobre Impacto de la tecnolo- Depende de mí… regular Leemos una historieta Creamos historietas.
 sobre la importancia de
DAD DE APRENDI- cómo hablar y escu-
gía en la convivencia. lo que siento. la comunicación efecti-
ZAJE char a los demás.
va.
REFUERZO COMUNICA- REFUERZO MATEMÁTICA
ÁREA RELIGIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA
CIÓN
Construye su identi-
Lee diversos tipos de
dad como persona Resuelve problemas de Resuelve problemas de Resuelve problemas de
COMPETENCIA textos escritos en su
humana, amada por cantidad. cantidad. cantidad.
lengua materna.
Dios…
TITULO ACTIVI- Dios nos da normas Restando para equili- Comparación de números
Ordena secuencia de Sumando para avanzar
DAD DE APRENDI- para vivir en armo- brar la convivencia es- de dos cifras.
hechos. en la vida diaria.
ZAJE nía. colar.
ÁREA PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA

Convive y participa Crea proyectos desde los

COMPETENCIA democráticamente. lenguajes artísticos

TITULO ACTIVI- Proponemos accio- Elaboramos un mural de

DAD DE APRENDI- nes para conocer y convivencia.
ZAJE respetas reglas.

V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Biblia
 Globo
 Papel de reciclaje
 Goma
 Papel sabana
 Plumones
 Colores
 Papel bond
  Papel de colores
 letras
 Equipo de sonido o parlante.

VI.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Ciudad, fecha, año