I.

MUNICIPALIDAD DE ANGOL – DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MUNICIPAL

COLEGIO ALEMANIA / RUHR 0315 – ANGOL
colegioalemania@educangol.cl / 45 – 2994302 / 2994303 / 2990842

Planificación clase a clase 2019

Mes : Marzo
Asignatura : Lengua Extranjera, Ingles
Curso : Sexto Año “B”
Docente : Miss Macarena Arévalo Alarcón
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE 2019
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COLEGIO ALEMANIA / RUHR 0315 – ANGOL
colegioalemania@educangol.cl / 45 – 2994302 / 2994303 / 2990842

MES : Marzo
ASIGNATURA : Lengua Extranjera, Ingles
CURSO : Sexto Año “B”
DOCENTE : Miss Macarena Arévalo Alarcón

Nombre de la Unidad 1: Food and Health

Tiempo Unidad: 23 horas pedagógicas.
Marzo: 12 horas pedagógicas
Objetivos de Aprendizaje
EJE: Comprensión oral
 OA 1 Escuchar y demostrar comprensión de información explícita en textos adaptados y
auténticos simples, tanto no literarios como literarios que estén enunciados en forma clara,
tengan repetición de palabras y apoyo visual y gestual, y estén relacionados con las funciones
del año y los siguientes temas: la comida y la bebida; la salud
 OA 2 Identificar en los textos escuchados tema e ideas generales; información específica
asociada a personas, lugares y tiempo y acciones; palabras, familias de palabras, expresiones
de uso frecuente y vocabulario temático; repetición de sonidos y sonidos propios del idioma
inglés que interfieren con la comunicación.
EJE: Comprensión de lectura
 OA 5 Leer y demostrar comprensión de textos adaptados y auténticos simples, no literarios, que
contengan palabras de uso frecuente, familias de palabras y repetición de frases, y estén
acompañados de apoyo visual y relacionados con los temas y las siguientes funciones del año:
expresar habilidad e inhabilidad (can/can’t); solicitar y contrastar información; referirse a
acciones cotidianas que ocurren al momento de hablar; expresar necesidad
 OA 8 Reaccionar a los textos leídos, expresando opiniones y sentimientos o haciendo
conexiones con experiencias personales, en forma oral o escrita
EJE: Expresión oral
 OA 10 Reproducir y producir textos orales, como monólogos, canciones, poemas, adivinanzas y
diálogos, para identificar y familiarizarse con los sonidos propios del idioma, como, ch/sh en
palabras como chip/ship; b/v en palabras como boat/vote.
 OA 13 Demostrar conocimiento y uso del vocabulario aprendido, tanto en el vocabulario
temático, palabras de uso frecuente, expresiones de uso común asociadas a las funciones del
nivel.
EJE: Expresión escrita
 OA 14 Escribir, de acuerdo a un modelo y con apoyo de lenguaje visual, textos no literarios
(como email, postal, agenda, invitación) y textos literarios (como cuentos, rimas, tiras cómicas)
con el propósito de compartir información en torno a los temas del año.
 OA 15 Escribir para realizar las siguientes funciones: contrastar información (but); expresar
necesidad (I have to…)
Habilidades: Escuchar – Hablar – Leer - Escribir
Actitudes
 Demostrar curiosidad e interés por conocer tanto su propia realidad como otras realidades y
culturas, valorando lo propio y ampliando su conocimiento de mundo.
Contenidos
 Conceptuales: Habilidad e inhabilidad (can/can’t). Have to, don’t have to. Vocabulario sobre
comidas.
 Procedimentales: Identificando. Nombrando. Explicando. Completando. Escuchando.
Realizando mímica. Prediciendo. Subrayando. Encerrando. Compartiendo respuestas.
Respondiendo. Corroborando. Infiriendo. Repitiendo. Uniendo. Opinando
 Actitudinales: Valorando. Respetando turnos para hablar. Respetando. Participando
Recursos: Computador. Data. Subwoofer. Laminas con letra de canción. Texto escrito para
comprensión de lectura. Guía de trabajo. Archivo de audio. Archivo de video. Laminas con hábitos
saludables y no saludables. Flashcards. Libros estudiante. Cuadernos.

CLASE 1 (90 minutos) 6°A: 6°B: Jueves 07 de Marzo

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Objetivo: Reconocer conocimientos previos de estudiantes respecto a contenidos pasados y a

contenidos nuevos a ser trabajados.

INICIO: Se da inicio a la clase con la profesora saluda y se presenta en ingles y español. Explica que
hoy realizarán evaluación diagnóstica en Inglés.

DESARROLLO: La docente proyecta en la pizarra evaluación diagnóstica y va explicando ítem por

ítem para que los estudiantes puedan desarrollarla. Para los estudiantes que van finalizando la
evaluación, se les entrega mandala que será portada del cuaderno de la asignatura y guía de all
about me.

CIERRE: La profesora pregunta como les resultó la evaluación. Se despiden.

CLASE 2 (45 minutos) 6°A: 6°B: Viernes 08

Objetivo: Realizar feedback respecto a evaluaciones diagnósticas. Recordar vocabulario que
aparecía en evaluación diagnóstica.

INICIO: Se da inicio a la clase con saludo a todos. Los estudiantes vuelven a comentar como se
sintieron en el desarrollo de la prueba de diagnóstico de la clase pasada.

DESARROLLO: Los estudiantes conocen su nivel de logro y reflexionan en torno a éste.

Posteriormente se analizan los elementos de vocabulario que han olvidado y se copian en los
cuadernos (pueden realizar dibujos frente a cada uno para facilitar el recordar las palabras que han
olvidado).

CIERRE: La profesora pide a todos los estudiantes que digan una palabra que habían olvidado en
Inglés junto a su significado y que ahora recuerdan.

CLASE 3 (90 minutos) 6°A: 6°B: Jueves 14

Objetivo: Conocer aspectos importantes de la celebración de San Patricio en países de
habla inglesa y con descendencia Irlandesa. Respetar otras culturas. Valorar el idioma
extranjero Inglés como medio de culturización.

INICIO: La profesora muestra trébol de 4 hojas y les pregunta a los estudiantes sobre su posible
significado. Se hace lluvia de idea. Luego la profesora explica que se realizará clase especial
orientada a reconocer la celebración de Saint Patrick’s Day.

DESARROLLO: La profesora proyecta video de dibujos animados que muestra la vida de San
Patricio, se comenta; posteriormente la profesora entrega mini guía de trabajo (lectura muy breve)
sobre la celebración estudiada. Se trabaja y comenta. Se explican las técnicas que existen para
poder entender un texto en Inglés.

CIERRE: Los estudiantes opinan sobre las actividades realizadas y lo que aprendieron.

CLASE 4 (45 minutos) 6°A: 6°B: Viernes 15 de Marzo

Objetivo: Conocer vocabulario relacionado a la comida. Identificar conocimientos previos de los
estudiantes.

INICIO: Los estudiantes abren sus libros en la página 6, se les solicita que miren la imagen y
comenten que ven en ella y de cuál es el tema de la unidad.

DESARROLLO: Los estudiantes dibujan en sus cuadernos (copiando de la pizarra) elementos que
se relacionen a la comida saludable y a la comida chatarra. Posteriormente se les solicita abrir sus
libros en la página 9 y completan diagrama con conocimientos previos, la profesora escribe en la
pizarra palabras que quieren usar en Inglés pero que desconocen o han olvidado.
 Homework: para complementar lo trabajado y como preparación para la clase siguiente, los
estudiantes deben traer dibujo o imagen de su comida favorita y como se dice en Inglés.

CIERRE: Se realiza sistematización de la clase.

CLASE 5 (90 minutos) 6°A: 6°B: Jueves 21 de Marzo
Objetivo: Reconocer vocabulario relacionado a la comida. Leer y comprender texto sobre comidas.
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Mostrar interés en comidas de otros países.

INICIO: Los estudiantes recuerdan lo trabajado en la clase anterior, la profesora entrega guía de
trabajo complementaria Healthy vs Junk food que completarán con ayuda de la docente y siguiendo
instrucciones. Una vez finalizado el trabajo pegarán el documento en sus cuadernos. Se escribe
objetivo en pizarra que deberán copiar en sus cuadernos.

DESARROLLO: Posteriormente, los estudiantes abren sus libros en la página 10, se observan las
imágenes del ejercicio 1 y se realiza ejercicio 2, para ayudar a los estudiantes se realiza vocabulario
de las palabras desconocidas de ambos ejercicios. Se realiza predicción de lo que leerán. En
parejas o tríos, leen el texto de página 11 utilizando scanning, subrayan cognados y palabras que
reconocen (si es posible se proyecta el libro en la pizarra), luego comparten lo que entendieron del
texto. Docente lee párrafo por párrafo en voz alta, haciendo pausa entre ellos para revisar
comprensión por parte de los estudiantes. Se responden preguntas en cuadernos y se realizan
ejercicios 4 y 5. Posteriormente profesora solicita a los estudiantes sacar el dibujo o recorte pedido
en la clase anterior (comida favorita) los estudiantes crean una tarjeta señalando: comida favorita,
razón por la que les gusta, en que comida la comen.
 Extra Activity: Como hoy comienza el otoño, los estudiantes reciben mandala de hoja para
colorear con la palabra “autumn” en ella. Éste recurso puede ser usado en otras clases si han
terminado alguna actividad y no alcanzan a colorear en ésta clase.

CIERRE: Se realiza sistematización de la clase pidiendo a los estudiantes que realicen una oración
en inglés con palabra nueva que hayan aprendido hoy.
CLASE 6 (45 minutos) 6°A: 6°B: Viernes 22 de Marzo
Objetivo: Conocer frases hechas para pedir comida. Escuchar diálogo. Escribir diálogo entre pares.

INICIO: Los estudiantes observan flashcards de comidas junto a las expresiones que aparecen en
el language noticeboard (página 12). Intentan ordenar en la pizarra las frases junto a sus
respuestas (para ayudar se utiliza código de color). Luego los estudiantes abren sus libros en la
página 12 y completan el recuadro. Posteriormente se completa el diálogo del ejercicio 6 y se
escucha el track 15 para comprobar.

DESARROLLO: Se procede a realizar ejercicio de comprensión auditiva desarrollando ejercicio 8,

se escucha track 16 y se trabaja en la página 13 ejercicios 9, 10 y 11.
 Homework: Como preparación para la clase siguiente, los estudiantes deben buscar el
significado de éstas palabras: cold, cough, headache, stomachache, sick, well. Haciendo un
vocabulario con dibujo relacionado.

CIERRE: Los estudiantes realizan actividad “Instagram your learning”. Algunos estudiantes
comparten su trabajo con sus compañeros.
CLASE 7 (90 minutos) 6°A: 6°B: Jueves 28 de Marzo
Objetivo: Conocer vocabulario relacionado a problemas de salud. Escuchar expresiones
relacionadas a enfermedades. Identificar uso de have to/ don’t have to.

INICIO: Los estudiantes ven las palabras de vocabulario de tarea pegadas en el pizarrón de forma
desordenada junto a la traducción de éstas. Alumnos voluntarios pasan a parear los términos. De
éste modo se revisa la tarea. Se escriben objetivos y fecha en los cuadernos.

DESARROLLO: Se solicita a los estudiantes que abran sus libros en la paágina 14 se procede a
realizar ejercicio 1 y 2. Posteriormente se trabaja en la página 15 ejercicio 6, se anota vocabulario
en los cuadernos. Los estudiantes prestan atención a la explicación del uso de have to/don’t have
to trabajando en el Language noticeboard y pegando un pequeño flipbook en los cuadernos.
Posteriormente se trabaja en la página 16 ejercicio 7.
Para consolidar vocabulario, se trabaja en material complementario.

CIERRE: Se realiza sistematización de la clase, los estudiantes crean una oración utilizando un
problema de salud y dando solución a éste siguiendo ejemplo dado en la pizarra.

CLASE 7 (45 minutos) 6°A: 6°B: Viernes 29 de Marzo

Objetivo: Leer oraciones relacionadas a la comida. Reflexionar en torno a los efectos de la comida
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saludable y chatarra en el cuerpo. Escribir sobre comida favorita.

INICIO: Los abren sus libros en la página 18 y observan las imágenes, luego miran las palabras
dadas e intentan descifrar el significado según las imágenes que ya vieron.

DESARROLLO: En la misma página se realiza ejercicio 1. Posteriormente copian breve descripción

de comida favorita y crean propia descripción a partir de modelo. Luego se trabaja en guía en donde
colorean plato según código sobre tamaño de porciones según tipo de alimentos y guía de
vocabulario.

CIERRE: Se realiza sistematización de la clase.

CLASE 8 Evaluación: Guía de 6°A: 6°B: Jueves 04 de Abril
trabajo clase (90 minutos)
Objetivo: Identificar alimentos. Comprender oraciones simples que contengan vocabulario de la
unidad. Completar oraciones con palabras dadas. Redactar oraciones utilizando have to/ don’t have
to

INICIO: La profesora saluda y explica que hoy harán una actividad evaluada con los contenidos
trabajados en las clases, el trabajo se realizará en parejas a elección de los estudiantes.

DESARROLLO: La docente proyecta en la pizarra guía evaluada y va explicando ítem por ítem para
que los estudiantes puedan desarrollarla.

CIERRE: La profesora pregunta como les resultó la actividad.

Como actividad complementaria según tiempo, se da inicio a la siguiente lección.