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INSTITUCIN: COLEGIO 26 DE FEBRERO NIVEL: EDUC.

GENERAL BASICA

PLANIFICACION DE LAS TAREAS DE APRENDIZAJE ESPECIALIDAD: AREA:LENGUA Y LITERATURA INGLESA GRUPOS/PARALELOS: A

PAGINA: 1-2 AO LECTIVO 2012 -2013

ASIGNATURA: INGLES AO EGB/BGU: OCTAVO DOCENTE(S):Lic. Alba Mendoza EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, escribir, leer para la integracin Social

EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar: para tener una idea general e informacin especfica. -Leer para tener una idea general e informacin especfica. -Hablar: activar un conocimiento general, para dar instrucciones, para solicitar informacin y para intercambiar ideas de datos. -Escribir: desde notas para dar informacin, armar oraciones y expresar en forma oral.

BLOQUE CURRICULAR:AMBIENTACION: Saludos y Presentaciones DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: -Dar y pedir informacin personal. -Seguir y dar instrucciones relacionadas a la clase. OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECFICOS: El estudiante ser capaz de saludar y presentarse ante el profesor y los compaeros para desarrollar la habilidad del lenguaje.

NRO. PERIODOS: 5

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y/O ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

ANTICIPACIN

Con dibujos en cartulinas el estudiante identifica tres pronombres personales I-he- she

Cartulinas Dibujos Pizarra

EVALUACION Indicadores Tcnica, esenciales de Instrumento y evaluacin Actividades. Trabajo en Da y pide parejas y en informacin grupos personal.

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

Utilizacin de los tres pronombres demostrando en los estudiantes y maestro Observacin de la representacin para inferir el significado. Escritura sobre la preguntas de informacin personal. Desarrollo de tarjetas para dar y pedir informacin personal.

Tarjetas Marcadores(dos colores) -Sigue y da instrucciones relacionadas a la clase.

Tarjetas con informacin personal.

En grupos de cinco el estudiantes utilizan los tres pronombres para presentarse el/ella y a dos compaeros. CONSOLIDACIN En parejas comparten informacin personal leyendo las tarjetas. Delante de la clase conversan en voz alta utilizando las tarjetas con las preguntas de informacin personal.

-Comparte informacin personal con los nuevos compaeros.

Completa las preguntas utilizando las palabras claveswherewhat- how- BIBLIOGRAFIA: Rita,P. Marlene, R. Irene; R. Kari M. Our World through English.Teacher`s Book. N 1. Tercera Edicin. Ministerio de Educacin del Ecuador: Proyecto CRADLE. 2007. Ministerio de Educacin del Ecuador. Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de Educacin General Bsica: Quito. 2010. ELABORADO VALIDO VISTO BUENO DOCENTE: Lic. Alba Mendoza DIRECTOR(A) DE REA: VICERRECTOR(A) Firma: Fecha: Firma: Fecha: Firma: Fecha:

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PLANIFICACION DE LAS TAREAS DE APRENDIZAJE ESPECIALIDAD: AREA:LENGUA Y LITERATURA INGLESA GRUPOS/PARALELOS: A

PAGINA: 1-2 AO LECTIVO 2012 -2013

ASIGNATURA: INGLES AO EGB/BGU: NOVENO DOCENTE(S): Lic. Alba Mendoza EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar escribir, leer para la integracin Social

EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar: para tener una idea general e informacin especfica. -Leer para tener una idea general e informacin especfica. -Hablar activar un conocimiento general, para dar instrucciones, para solicitar informacin y para intercambiar ideas de datos. -Escribir: desde notas para dar informacin, armar oraciones y expresar en forma oral. BLOQUE CURRICULAR: AMBIENTACION: Saludo y presentaciones, Vocabulario y preposiciones de lugar. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Dar y pedir informacin personal Dar y pedir informacin sobre personas, trabajos, lugares y ubicacin. OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECFICOS: El estudiante ser capaz de escribir un corto prrafo y compartir informacin. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y/O ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS

NRO. PERIODOS: 5

EVALUACION Indicadores Tcnica, esenciales de Instrumento y evaluacin Actividades. Saluda y comparte informacin personal. Ejercicios de pronunciacin

ANTICIPACIN

Papelografo En la pizarra presenta vocabulario relacionado al los miembros de la familia, trabajo y lugar. Graficos

El profesor saluda atentamente e invita a un estudiante y Pizarra Completar las comparte informacin personal utilizando el vocabulario. letras faltantes. Describe sin -Copian una conversacin de dos personas para dar y pedir Marcadores dificultad los informacin personal. objetos del aula Trabajos grupales - Con un ejemplo los estudiantes escuchan y pronuncian de utilizando las manera adecuada. Cartulinas. preposiciones - Relacionan la ocupacin con el lugar. adecuadas. - Relacionan el objeto con la ubicacin. - con ayuda del profesor el estudiante arma un prrafo utilizando las palabras claves relacionadas a la persona, el trabajo, el lugar, y Enlaza las la ubicacin. Ejm. My mother is a nurse. She Works in a hospital. personas con It is in front of my house los trabajos y -En parejas practican la conversacin. los respectivos -De manera voluntaria demuestran lo conversacin en frente de la lugares con su clase. ubicacin. -Describen un grfico del aula y estructuran oraciones utilizando las preposiciones: next to, near, in, on, behind, under, in front of. - En frente de la clase leen las descripciones. - En grupos de cinco los estudiantes comparten informacin sobre el trabajo de sus familiares. - Desarrollan una tarea en casa sobre un prrafo con ayuda de palabras claves. BIBLIOGRAFIA: Rita,P. Marlene, R. Irene; R. Kari M. Our World through English. Teacher`s Book. N 2. Tercera Edicin. Ministerio de Educacin del Ecuador: Proyecto CRADLE. 2007. Ministerio de Educacin del Ecuador. Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de Educacin General Bsica: Quito. 2010. ELABORADO VALIDO VISTO BUENO DOCENTE: Lic. Alba Mendoza DIRECTOR(A) DE REA: VICERRECTOR(A) Firma: Fecha: CONSOLIDACIN CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Firma: Fecha: Firma: Fecha:

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PAGINA: 2-2 AO LECTIVO 2012 -2013

ASIGNATURA: INGLES AO EGB/BGU: NOVENO DOCENTE(S):Lic. Alba Mendoza EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar escribir, leer para la integracin Social

EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar: para tener una idea general e informacin especfica. -Leer para tener una idea general e informacin especfica. -Hablar activar un conocimiento general, para dar instrucciones, para solicitar informacin y para intercambiar ideas de datos. -Escribir: desde notas para dar informacin, armar oraciones y expresar en forma oral. BLOQUE CURRICULAR: AMBIENTACION: Vocabulario (verbos en presente y pasado); materias de clases; nmeros del 1 al 100 y alimentos. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Revisar el vocabulario y estructurar oraciones Utilizar los nmeros de forma oral y escrita para formular sumas. OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECFICOS: El estudiante ser capaz de reconocer los verbos en presente y contar eventos pasados; de leer y escribir los nmero cardinales. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y/O ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS

NRO. PERIODOS: 5

ANTICIPACIN

-En la pizarra escribe las actividades que el profesor infiere con mmicas. -Presenta vocabulario sobre los horarios de clases. -En un cuadro de doble entrada induce a desarrollar sumas. -Demuestra un juego para recordar vocabulario de los alimentos.

Papelografo

Diccionario Cuadro de nmeros

-El profesor pide a un estudiante que represente una actividad y escribe el verbo en la pizarra. Cada estudiante representa un Cuadro de juegos verbo. Lee y escribe los Papeles -Con la ayuda del diccionario el estudiante escribir el pasado de nmeros del los verbos. Copias uno al 100 Fichas -En un cuadro de doble entrada desarrollan sumas utilizando los nmeros del 1 al 100. Dados -Con un juego de competencias repasa vocabulario relacionado a Fichas Reconoce el la comida. grafico de los - En copias mira los dibujos y con la ayuda del diccionario escribe alimentos y Dados menciona con el nombre de los alimentos. facilidad - Escucha la pronunciacin, indica la imagen y repite la palabra. -Utilizando los verbos escribe eventos pasados y lee en voz alta. -El profesor de forma oral formula la suma y pregunta el resultado. - Realizan tarea en casa desarrollando las sumas en un cuadro de doble entrada. - En grupos de cuatro utilizando dados y fichas juegan utilizando el vocabulario de los alimentos respetando turnos. BIBLIOGRAFIA: Rita, P. Marlene, R. Irene; R. Kari M. Our World through English. Teacher`s Book. N 2. Tercera Edicin. Ministerio de Educacin del Ecuador: Proyecto CRADLE. 2007. Ministerio de Educacin del Ecuador. Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de Educacin General Bsica: Quito. 2010. ELABORADO VALIDO VISTO BUENO DOCENTE: Lic. Alba Mendoza DIRECTOR(A) DE REA: VICERRECTOR(A) Firma: CONSOLIDACIN CONSTRUCCIN DELCONOCIMIENTO Firma: Firma:

EVALUACION Indicadores Tcnica, esenciales de Instrumento y evaluacin Actividades. Escribe verbos en presente y Repeticin pasado. Representacin Escribe y cuenta mmica eventos en pasado. Juego en grupos de cuatro.

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PLANIFICACION DE LAS TAREAS DE APRENDIZAJE Fecha: ESPECIALIDAD: Fecha: AREA:LENGUA Y LITERATURA INGLESA GRUPOS/PARALELOS: A

PAGINA: 1-2

AO LECTIVO 2012 -2013

ASIGNATURA: INGLES AO EGB/BGU: DECIMO DOCENTE(S):Lic. Alba Mendoza EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar escribir, leer para la integracin Social

EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar: para tener una idea general e informacin especfica. -Leer para tener una idea general e informacin especfica. -Hablar activar un conocimiento general, para dar instrucciones, para solicitar informacin y para intercambiar ideas de datos. -Escribir: desde notas para dar informacin, armar oraciones y expresar en forma oral.

BLOQUE CURRICULAR: AMBIENTACION: Saludos y Presentaciones DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: 1-Intercambiar informacin personal y socializar 2-Describir una persona( edad, residencia, familia, ambiciones) OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECFICOS: El estudiante ser capaz de compartir informacin personal de acuerdo a la edad, residencia, familia y ambiciones. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y/O ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS

NRO. PERIODOS: 5

ANTICIPACIN

El profesor saluda a un estudiante da y pide informacin personal Presenta a un estudiante del curso y con diagramas presenta sus caractersticas

Papelogrofo Pizarra Imagen

- En un papelografo escribe un dilogo sobre la informacin Marcadores personal de dos estudiantes. - Los estudiantes escriben el dilogo y en parejas repasan la pronunciacin. - En parejas comparten informacin personal. - En grupos de cuatro en diagramas escriben las caractersticas de -Sigue y da de cada uno de los compaeros de acuerdo a la edad a la instrucciones residencia, a la familia y a sus ambiciones. relacionadas a la - El profesor deletrea su nombre y pide que cada uno deletree su clase propio nombre. - Escribe los nmeros del 1 al 30 y luego forma los nmeros ordinales para escribir fechas de nacimiento. 1.-Da y pide informacin sobre datos personales -Delante de la clase en parejas comparten informacin personal. En grupos de cuatro cada uno forma un prrafo con las palabras del diagrama. -Trabajan en parejas y formulan preguntas y respuestas sobre la edad, la residencia, la familia y las ambiciones. -Escoge a su compaero y delante de la clase da informacin peronal. BIBLIOGRAFIA: Rita, P. Marlene, R. Irene; R. Kari M. Our World through English.Teacher`s Book. N 3. Tercera Edicin. Ministerio de Educacin del Ecuador: Proyecto CRADLE. 2007. Ministerio de Educacin del Ecuador. Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de Educacin General Bsica: Quito. 2010. ELABORADO VALIDO VISTO BUENO DOCENTE: DIRECTOR(A) DE REA: VICERRECTOR(A) Firma: Fecha: CONSOLIDACIN CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Firma: Fecha: Firma: Fecha:

EVALUACION Indicadores Tcnica, esenciales de Instrumento y evaluacin Actividades. -Saluda al profesor Diagramas y a sus compaeros Trabajos en -Da y pide parejas y informacin grupales. personal. Escritura de - Pregunta por el prrafos. deletreo y deletrea palabras.

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PLANIFICACION DE LAS TAREAS DE APRENDIZAJE ESPECIALIDAD: AREA:LENGUA Y LITERATURA INGLESA GRUPOS/PARALELOS: A

PAGINA: 2-2 AO LECTIVO 2012 -2013

ASIGNATURA: INGLES AO EGB/BGU: DECIMO DOCENTE(S):Lic. Alba Mendoza EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar escribir, leer para la integracin Social

EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar: para tener una idea general e informacin especfica. -Leer para tener una idea general e informacin especfica. -Hablar activar un conocimiento general, para dar instrucciones, para solicitar informacin y para intercambiar ideas de datos. -Escribir: desde notas para dar informacin, armar oraciones y expresar en forma oral.

BLOQUE CURRICULAR: AMBIENTACION: verbos (presente y pasado) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: -Invitar a alguien a una fiesta -Describir eventos pasados

-Seguir y dar instrucciones relacionadas a la clase


OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECFICOS: El estudiante ser capaz de utilizar los verbos en los dos tiempos para estructurar oraciones. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y/O ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS NRO. PERIODOS: 5

ANTICIPACIN

Conjuntamente con mmicas identifican 20 verbos en presente.

Diccionario Cartulinas Papel

EVALUACION Indicadores Tcnica, esenciales de Instrumento y evaluacin Actividades. Invita a una fiesta. Trabajo en grupos. Escribe eventos pasados relacionados a las celebraciones. Sigue y da instrucciones. Trabajo en parejas. Diagramas Completar Unir Lee en voz alta.

- En grupos utilizando el diccionario escriben los verbos en pasado. -El profesor escribe palabras claves y desarrolla una invitacin a una fiesta. - Copian la invitacin y leen en voz alta. - El profesor provee una lectura sobre una fiesta de cumpleaos. - Subrayan los verbos y cambian de tiempo. - En parejas escriben diagramas utilizando las palabras necesarias para contar la historia.

Lpiz Pizarra Marcadores

-Disean una invitacin a una fiesta para sus amigos - Utilizando las palabras del diagrama escriben sobre alguna fiesta en los ltimos das. -En parejas presentan la lista de los verbos en presente y pasado. -Delante de la clase los estudiantes exponen su historia de la fiesta. - Escuchan la historia y completan con el verbo adecuado. - Unen los verbos del presente al pasado. BIBLIOGRAFIA: Rita,P. Marlene, R. Irene; R. Kari M. Our World through English.Teacher`s Book. N 3. Tercera Edicin. Ministerio de Educacin del Ecuador: Proyecto CRADLE. 2007. Ministerio de Educacin del Ecuador. Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de Educacin General Bsica: Quito. 2010. ELABORADO VALIDO VISTO BUENO DOCENTE: DIRECTOR(A) DE REA: VICERRECTOR(A) Firma: Fecha: CONSOLIDACIN Firma: Fecha: Firma: Fecha:

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

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PLANIFICACION DE LAS TAREAS DE APRENDIZAJE ESPECIALIDAD: AREA:LENGUA Y LITERATURA INGLESA GRUPOS/PARALELOS: A

PAGINA: 2-2 AO LECTIVO 2012 -2013

ASIGNATURA: INGLES AO EGB/BGU: OCTAVO DOCENTE(S):Lic. Alba Mendoza EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar escribir, leer para la integracin Social

EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar: para tener una idea general e informacin especfica. -Leer para tener una idea general e informacin especfica. -Hablar activar un conocimiento general, para dar instrucciones, para solicitar informacin y para intercambiar ideas de datos. -Escribir: desde notas para dar informacin, armar oraciones y expresar en forma oral.

BLOQUE CURRICULAR:AMBIENTACION: El alfabeto DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer a travs de la pronunciacin los sonidos de las consonantes y vocales. OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECFICOS: El estudiante ser capaz de deletrear los nombres de ellos y de los compaeros. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y/O ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS

NRO. PERIODOS: 5

EVALUACION Indicadores Tcnica, esenciales de Instrumento y evaluacin Actividades. Reconoce las letras del abecedario con su pronunciacin. Deletreo Recortes Trabajos en parejas Trabajos grupales

ANTICIPACI N

En un papelografo la letras del abecedario con su pronunciacin.

Cartulinas CD. Papel

-En cartulinas pequeas escriben cada letra del abecedario. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO -Escuchan la pronunciacin y repiten. - Escuchan la cancin y mejoran la pronunciacin. -Recorta cada letra para formar los nombres de ellos y de sus compaeros. - El estudiante deletrea el compaero forme -El profesor deletrea nombres de los estudiantes y ellos de forma CONSOLIDACIN individual forman la palabra. - En parejas cada uno deletrea su nombre y el compaero forma la palabra. - En el aula deletrea en voz alta los nombres de sus compaeros. - En la casa el estudiante deletrea los nombres de los miembros de su familia.

Papelgrafo Deletrea nombres y forma palabras.

Marcadores Tijeras Pega

BIBLIOGRAFIA: Rita,P. Marlene, R. Irene; R. Kari M. Our World through English.Teacher`s Book. N 1. Tercera Edicin. Ministerio de Educacin del Ecuador: Proyecto CRADLE. 2007. Ministerio de Educacin del Ecuador. Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de Educacin General Bsica: Quito. 2010. ELABORADO VALIDO VISTO BUENO DOCENTE: Lic. Alba Mendoza DIRECTOR(A) DE REA: VICERRECTOR(A) Firma: Fecha: Firma: Fecha: Firma: Fecha:

INSTITUCIN: COLEGIO 26 DE FEBRERO NIVEL: BACHILLERATO

PLANIFICACION DE LAS TAREAS DE APRENDIZAJE ESPECIALIDAD: CIENCIAS AREA:LENGUA Y LITERATURA INGLESA GRUPOS/PARALELOS: A

PAGINA: 1-2 AO LECTIVO 2012 -2013

ASIGNATURA: INGLES AO EGB/BGU: PRIMERO DOCENTE(S):Lic. Alba Mendoza EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar escribir, leer para la integracin Social

EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar: para tener una idea general e informacin especfica. -Leer para tener una idea general e informacin especfica. -Hablar activar un conocimiento general, para dar instrucciones, para solicitar informacin y para intercambiar ideas de datos. -Escribir: desde notas para dar informacin, armar oraciones y expresar en forma oral. BLOQUE CURRICULAR: AMBIENTACION: Saludos y Presentaciones (your classmates), My famous person. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: -Revisar vocabulario relacionado a la informacin personal. - Desarrollar el habla y la escritura OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECFICOS: El estudiante ser capaz de conocerse uno al otro y de describir al personaje favorito para practicar el habla y la escritura. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y/O ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS

NRO. PERIODOS: 5

ANTICIPACIN

El profesor solicita un estudiante delante de la clase y pide informacin personal. Esta es escrita en la pizarra.

Humanos Materiales: Pizarra

-Copian la conversacin y practican la pronunciacin. - En parejas leen lo correspondiente a cada uno. - El Profesor dibuja un cuadro para escribir la siguiente informacin: name, age, birthay, town/city, brothers/sisters future jobs. - Utiliza las preguntas y escribe la informacin de un estudiante en el casillero correspondiente. - En grupos de cinco, utilizando el cuadro completan la informacin de cada uno.

EVALUACION Indicadores Tcnica, esenciales de Instrumento y evaluacin Actividades. Conversa en parejas Trabajo individual, en parejas y en Desarrolla la grupal. habilidad del habla. Observacin Forma prrafos de las notas tomadas. Cuadros

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

Imgenes Pizarra marcadores

Exposiciones Lecturas

Conversaciones

-En parejas comparten informacin utilizando preguntas y respuestas luego exponen en la clase. -De forma individual escriben la informacin personal de cada compaero. - De forma oral habla sobre dicha informacin delante de la clase. - El estudiante elige el personaje favorito y los describe para dar la siguiente informacin: name, age, birthday, town, family and phisical appearance. - Delante de la clase los estudiantes presenta la imagen del personaje y leen la informacin. BIBLIOGRAFIA:Rita,P. Marlene, R. Irene; R. Kari M. Our World through English.Teacher`s Book. N 4. Tercera Edicin. Ministerio de Educacion del Ecuador: Proyecto CRADLE. 2007. Ministerio de Educacin del Ecuador. Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de Educacin General Bsica: Quito. 2010. ELABORADO VALIDO VISTO BUENO DOCENTE: Lic. Alba Mendoza DIRECTOR(A) DE REA: VICERRECTOR(A) Firma: Fecha: CONSOLIDACIN Firma: Fecha: Firma: Fecha:

INSTITUCIN: COLEGIO 26 DE FEBRERO NIVEL: BACHILLERATO

PLANIFICACION DE LAS TAREAS DE APRENDIZAJE ESPECIALIDAD: AREA:LENGUA Y LITERATURA INGLESA GRUPOS/PARALELOS: A

PAGINA: 2-2 AO LECTIVO 2012 -2013

ASIGNATURA: INGLES AO EGB/BGU: PRIMERO DOCENTE(S):Lic. Alba Mendoza EJE TRANSVERSAL:LA INTERCULTURALIDAD EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar escribir, leer para la integracin Social

EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar: para tener una idea general e informacin especfica. -Leer para tener una idea general e informacin especfica. -Hablar activar un conocimiento general, para dar instrucciones, para solicitar informacin y para intercambiar ideas de datos. -Escribir: desde notas para dar informacin, armar oraciones y expresar en forma oral. BLOQUE CURRICULAR: AMBIENTACION: Verbos (present, past and participle) passive voice. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: -Repasar los verbos en los tres tiempos. - Estructurar oraciones. OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECFICOS: El estudiante ser capaz de reconocer los verbos en los tres tiempos. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y/O ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS

NRO. PERIODOS: 5

ANTICIPA CIN

Presenta una lectura con el topic: English Today

Humanos Materiales:

EVALUACION Indicadores Tcnica, esenciales de Instrumento y evaluacin Actividades. -Reconoce los Trabajo verbos al individual, en observar la parejas y en imagen. grupal. -Reconoce los verbos en la lectura. -Estructura oraciones utilizando los verbos aprendidos en presente, pasado y participio. -Reconoce las oraciones en voz activa y pasiva. Observacin Cuadros

-Lee y subraya los verbos que l conoce. -Con ayuda del profesor vuelven a leer y subrayan todos los verbos. -Escriben una lista de verbos y con ayuda del diccionario y el profesor clasifican los verbos. - Con mmicas el estudiante descubre el verbo y agrega en la lista. -El estudiante dibuja cada representacin del verbo y debajo los escribe en los tres tiempos. -Con un ejemplo el profesor escribe sobre las vacaciones. -En diagramas con el topic My vacations los estudiantes escriben los verbos claves para armar prrafos. Y luego los cambia al pasado. -El profesor escribe un ejemplo para utilizar los verbos en participio. Para ello escribe una oracin en presente(voz activa) y luego lo cambia a voz pasiva - El estudiante escoge cinco verbos y revisa los tres tiempos. -Con la informacin de los diagramas los estudiantes escriben sobre sus vacaciones. - Con la observacin del dibujo el estudiante menciona el verbo en su forma base. - En parejas completan los tiempos correspondientes del verbo. -De forma individual juegan bingo. El profesor indica el verbo a travs del dibujo en su forma base. - Con los cinco verbos forma oraciones en voz activa y pasiva.

Pizarra

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

Imgenes Pizarra marcadores

Exposiciones Lecturas Subrayado Conversaciones

BIBLIOGRAFIA: Rita,P. Marlene, R. Irene; R. Kari M. Our World through English.Teacher`s Book. N 4. Tercera Edicin. Ministerio de Educacin del Ecuador: Proyecto CRADLE. 2007. Ministerio de Educacin del Ecuador. Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de Educacin General Bsica: Quito. 2010. ELABORADO VALIDO VISTO BUENO DOCENTE: Lic. Alba Mendoza DIRECTOR(A) DE REA: VICERRECTOR(A) Firma: Fecha: Firma: Fecha: Firma: Fecha:

CONSOLIDACIN

INSTITUCIN: COLEGIO 26 DE FEBRERO

PLANIFICACION DE LAS TAREAS DE APRENDIZAJE

PAGINA: 1-2 AREA:LENGUA Y LITERATURA INGLESA GRUPOS/PARALELOS: A AO LECTIVO 2012 -2013

NIVEL: BACHILLERATO ESPECIALIDAD: ASIGNATURA: INGLES AO EGB/BGU: SEGUNDO DOCENTE(S):Lic. Alba Mendoza EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar escribir, leer para la integracin Social

EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar: para tener una idea general e informacin especfica. -Leer para tener una idea general e informacin especfica. -Hablar activar un conocimiento general, para dar instrucciones, para solicitar informacin y para intercambiar ideas de datos. -Escribir: desde notas para dar informacin, armar oraciones y expresar en forma oral. BLOQUE CURRICULAR: AMBIENTACION: Saludos y Presentaciones; vocabulary (a trip, verbs) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: -Compartir informacin personal - Describir gustos y disgustos - Expresar ideas y opiniones OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECFICOS: El estudiante ser capaz de desarrollar la habilidad del lenguaje describiendo gustos y disgustos para compartir informacin personal. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y/O ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS Indicadores esenciales de evaluacin ANTICIPACIN El profesor se presenta y menciona lo que le gusta y no le gusta de un viaje.

NRO. PERIODOS: 5

EVALUACION Tcnica, Instrumento y Actividades.

Humanos Materiales: Pizarra


Da y pide informacin personal. Comparte informacin sobre lo que le gusta y no le gusta. Cuadro de notas Preguntas

-Escribe la presentacin en la pizarra. Y tambin vocabulario de actividades que se desarrollan en un viaje; as como: I like travelling by bus, by boat, Lectura Trabajo like snake, like spiders, like climbing mountains, hot weather, like individual, en mosquitoes, like birds. Otras expresiones como: I love it, I cant stand Expresa ideas y Pizarra parejas y en opiniones them, I cant stand it; both of us; both of them; neither of us, neither of grupal. them. marcadores Comprende la -Pide al estudiante que escriba una similar con su propia informacin. Observacin lectura y comenta - El profesor escribe preguntas para armar una conversacin: Whats your name? How old are you? Where do you live? How many Conversaciones brothers and sisters do you have? Where do you go to in this vacation? Do you like travelling? Do you like hot weather? Do you like spiders? Do you like snakes? -Presenta una copia de un e- mail y leen en voz baja; luego en voz alta. - En una tabla de acuerdo a la lectura los estudiantes escriben una X a lo que no le gusta y un visto lo que le gusta. -En parejas los estudiantes preguntan y responden. - En frente de la clase los estudiantes arman un dilogo. -En grupos de tres los estudiantes trabajan en la conversacin. - El profesor pide a uno del grupo para que comente la informacin de uno de los compaeros. Ejm. He/ she is Rosa, she is 16 years old. She lives in paute. She has 2 brothers and three sisters. She likes travelling. She went to coastal regin in this vacations. She hates the mosquitoes. She cant stand them. She loves the birds. Neither of them likes hot weather. She likes climbing mountains - El profesor formula preguntas y contestan de manera voluntaria. - Con la informacin de la tabla los estudiantes arman un comentan sobre las actividades de los personajes de e- mail. BIBLIOGRAFIA:Rita,P. Marlene, R. Irene; R. Kari M. Our World through English.Teacher`s Book. N 5. Tercera Edicin. Ministerio de Educacin del Ecuador: Proyecto CRADLE. 2007. Ministerio de Educacin del Ecuador. Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de Educacin General Bsica: Quito. 2010. ELABORADO VALIDO VISTO BUENO DOCENTE: Lic. Alba Mendoza DIRECTOR(A) DE REA: VICERRECTOR(A) Firma: Fecha: CONSOLIDACIN CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Firma: Fecha: Firma: Fecha:

Exposiciones

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PLANIFICACION DE LAS TAREAS DE APRENDIZAJE ESPECIALIDAD: AREA:LENGUA Y LITERATURA INGLESA GRUPOS/PARALELOS: A

PAGINA: 2-2 AO LECTIVO 2012 -2013

ASIGNATURA: INGLES AO EGB/BGU: SEGUNDO DOCENTE(S):Lic. Alba Mendoza EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar escribir, leer para la integracin Social

EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar: para tener una idea general e informacin especfica. -Leer para tener una idea general e informacin especfica. -Hablar activar un conocimiento general, para dar instrucciones, para solicitar informacin y para intercambiar ideas de datos. -Escribir: desde notas para dar informacin, armar oraciones y expresar en forma oral.

BLOQUE CURRICULAR: AMBIENTACION: applying for a job. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: -Desarrollar vocabulario relacionados al trabajo en nuestro medio. -Conocer las partes de una carta para aplicar un trabajo. -Dar y pedir informacin sobre estudios y experiencias de trabajo -Expresar ideas y opiniones OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECFICOS: El estudiante ser capaz de armar una carta de aplicacin para un trabajo para desarrollar la habilidad del lenguaje. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y/O ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS NRO. PERIODOS: 5

EVALUACION Indicadores Tcnica, esenciales de Instrumento y evaluacin Actividades.


Desarrolla vocabulario relacionado al los trabajos. Conoce las partes de una carta de aplicacin. Da y pide informacin sobre estudios y experiencias de trabajo. Expresa ideas y opiniones. Trabajo individual, en parejas y en grupal.
Observacin.

ANTICIPACIN

Presenta anuncios con ofertas de trabajo y los estudiantes leen la informacin en voz baja.

Humanos Materiales Pizarra Marcadores

Exposiciones Conversaciones Entrevista Dramatizacin

BIBLIOGRAFIA: Rita, P. Marlene, R. Irene; R. Kari M. Our World through English.Teacher`s Book. N 5. Tercera Edicin. Ministerio de Educacin del Ecuador: Proyecto CRADLE. 2007. Ministerio de Educacin del Ecuador. Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de Educacin General Bsica: Quito. 2010. ELABORADO VALIDO VISTO BUENO DOCENTE: Lic. Alba Mendoza DIRECTOR(A) DE REA: VICERRECTOR(A) Firma: Fecha: Firma: Fecha: Firma: Fecha:

CONSOLIDACIN

-Con esos anuncios el estudiante conoce vocabulario como: tour guides, secretary, marine biologist, sales assistant. -El estudiante lee en voz alta y conoce el significado de cada trabajo. -Presenta una carta de aplicacin. Leen la informacin en silencio; luego lo hacen en voz alta. - El profesor escribe y explica las partes de una carta de aplicacin, pide que copien y lean. - En la carta de aplicacin el estudiante reconoce cada una de sus partes, el profesor da instrucciones. - Escribe frases necesarias para una carta de aplicacin. -Presenta en un papelgrafo una entrevista de trabajo. Pide que copie y lea. - Dos estudiantes delante de la clase dramatizan lo escrito como ejemplo, de esta manera lo hacen en parejas. -El profesor dice las caractersticas del trabajo y el alumno lo expresa. - En parejas utilizando las frases ms las partes de la carta, los estudiantes forman una carta de aplicacin para el anuncio que deseen y lo exponen delante de la clase. - cada pareja debe exponer la dramatizacin sobre la entrevista de trabajo con su informacin.

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

Papelografo Copias

INSTITUCIN: COLEGIO 26 DE FEBRERO NIVEL: BACHILLERATO

PLANIFICACION DE LAS TAREAS DE APRENDIZAJE ESPECIALIDAD: AREA:LENGUA Y LITERATURA INGLESA GRUPOS/PARALELOS: A

PAGINA: 1-2 AO LECTIVO 2012 -2013

ASIGNATURA: INGLES AO EGB/BGU: TERCERO DOCENTE(S):Lic. Alba Mendoza EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar escribir, leer para la integracin Social

EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar: para tener una idea general e informacin especfica. -Leer para tener una idea general e informacin especfica. -Hablar activar un conocimiento general, para dar instrucciones, para solicitar informacin y para intercambiar ideas de datos. -Escribir: desde notas para dar informacin, armar oraciones y expresar en forma oral. BLOQUE CURRICULAR:AMBIENTACION: Saludos y Presentaciones; cancin honesty DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: -Compartir informacin personal con sus compaeros. -Desarrollar la habilidad de escuchar y hablar. OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECFICOS: El Estudiante ser capaz de dar y pedir informacin para desarrollar las habilidades del lenguaje. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y/O ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS

NRO. PERIODOS: 5

EVALUACION Indicadores Tcnica, esenciales de Instrumento y evaluacin Actividades.


Comparte informacin personal con los compaeros. Desarrolla la habilidad del habla y odo. Pronuncia sin dificultad la cancin. Canta con claridad y entonacin.
Trabajo individual, en parejas y en grupal. Observacin. Exposiciones Conversaciones Completacion

ANTICIPACI N

-El profesor solicita un estudiante delante de la clase y pide informacin personal con una serie de preguntas. Esta es escrita en la pizarra. - Los estudiantes escuchan la cancin y comentan.

Humanos Materiales

Material fotocopiable -El estudiante copia las preguntas las hace a su compaero y escribe sus respuestas. - En parejas practica la conversacin. - Los estudiantes escuchan la primera parte de la cancin y enlazan las medias oraciones. - Leen y cantan en grupos de cinco. - Escuchan el Coro y subrayan las palabras extras. - El profesor escribe palabras en la pizarra, el estudiante busca el significado en el diccionario. Escucha la otra parte de la cancin y completa los espacios con las palabras. - El profesor escribe las palabras desordenadas y conjuntamente con los estudiantes organizan las palabras; buscan en el diccionario; escuchan esa parte de la cancin y escriben la palabra correcta. -Delante de la clase exponen el dilogo. - En grupos de cinco escuchan nuevamente la cancin y cantan en voz alta. - En casa repasan la cancin y en parejas en la clase canta cada estrofa. Diccionario
Pizarra Marcadores CD

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

enlace Investigacin

BIBLIOGRAFIA:Rita,P. Marlene, R. Irene; R. Kari M. Our World through English.Teacher`s Book. N 3. Tercera Edicin. Ministerio de Educacin del Ecuador: Proyecto CRADLE. 2007. Ministerio de Educacin del Ecuador. Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de Educacin General Bsica: Quito. 2010. ELABORADO VALIDO VISTO BUENO DOCENTE: Lic. Alba Mendoza DIRECTOR(A) DE REA: VICERRECTOR(A) Firma: Fecha: Firma: Fecha: Firma: Fecha:

CONSOLIDACIN

INSTITUCIN: COLEGIO 26 DE FEBRERO NIVEL:EDUC. GENERAL BASICA ASIGNATURA: INGLES DOCENTE(S):Lic. Alba Mendoza EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD

PLANIFICACION DE LAS TAREAS DE APRENDIZAJE ESPECIALIDAD: AO EGB/BGU: TERCERO AREA:LENGUA Y LITERATURA INGLESA GRUPOS/PARALELOS: A

PAGINA: 2-2 AO LECTIVO 2012 -2013

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar escribir, leer para la integracin Social

EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar: para tener una idea general e informacin especfica. -Leer para tener una idea general e informacin especfica. -Hablar activar un conocimiento general, para dar instrucciones, para solicitar informacin y para intercambiar ideas de datos. -Escribir: desde notas para dar informacin, armar oraciones y expresar en forma oral.

BLOQUE CURRICULAR:AMBIENTACION: IRREGULAR VERBS DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: -Escribir, leer, pronunciar y escuchar los verbos en los tres tiempos. OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECFICOS: El estudiante ser capaz reconocer los verbos en los tres tiempos con actividades prcticas para que se desarrolle el lenguaje.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y/O ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS

Nro. Periodos: 5

Indicadores esenciales de evaluacin ANTICIPACIN

EVALUACION Tcnica, Instrumento y Actividades.

Un juego aplicando 10 primeros verbos irregulares de la lista que el profesor los provee. Con movimientos corporales demuestra un verbo y los alumnos lo deducen y marcan el verbo que consideren.

Material fotocopiable Pizarra Marcadores -Reconoce los principales verbos irregulares en ingls.
Ejercicios de completacin

Trabajo individual, -Escuchan la pronunciacin del profesor de los verbos y repiten y Pedacitos de papel en parejas y en lo interpretan con movimientos las veces necesarias. con los verbos. -Escribe grupal. -El profesor pide a un estudiante que interprete un verbo con correctamente movimientos y otro estudiante que lo expresa. Diccionario los verbos - En grupos de cinco practican los 10 verbos con movimientos y el Observacin. irregulares. compaero escribe. Hojas - El profesor pide que los 10 verbos siguientes sean dibujados para -Pronuncia Exposiciones conocer su significado. Cartulinas correctamente - De igual manera trabajan en grupos de cinco el compaero indica los verbos el dibujo y cualquiera del grupo escribe y lo expone. Borrador irregulares - Con ayuda del profesor forman oraciones en los tres tiempos: I eat bread every day. I ate bread yesterday. I have eaten bread Lpiz -Estructura every day this weekend. oraciones con -Los grupos que estn listos pasarn al frente de la clase y Flashcards los tres expondrn el trabajo demostrando escritura, pronunciacin y tiempos. significado con movimientos corporales o utilizando objetos. - El profesor les ofrecer una actividad en copias para completar el tiempo de los verbos. - En una lista de verbos el profesor pronunciar los verbos y el estudiante encerrar en un crculo el verbo que escuche. - En grupos de cinco los estudiantes van formando oraciones en los tres tiempos con la ayuda del diccionario y el grupo que termina primero lo expone delante de la clase. -Los estudiantes juegan bingo con los verbos. BIBLIOGRAFIA:Rita,P. Marlene, R. Irene; R. Kari M. Our World through English.Teacher`s Book. N 3. Tercera Edicin. Ministerio de Educacin del Ecuador: Proyecto CRADLE. 2007. Ministerio de Educacin del Ecuador. Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de Educacin General Bsica: Quito. 2010. ELABORADO VALIDO VISTO BUENO DOCENTE: Lic. Alba Mendoza DIRECTOR(A) DE REA: VICERRECTOR(A)

Firma: Fecha:

CONSOLIDACIN

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

Firma: Fecha:

Firma: Fecha:

INSTITUCIN: COLEGIO 26 DE FEBRERO NIVEL:EDUC. GENERAL BASICA ASIGNATURA: INGLES DOCENTE(S):Lic. Alba Menedoza EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar escribir, leer para la integracin Social

PLANIFICACION DE LAS TAREAS DE APRENDIZAJE ESPECIALIDAD: AO EGB/BGU: OCTAVO AREA:LENGUA Y LITERATURA INGLESA GRUPOS/PARALELOS: B C

PAGINA: AO LECTIVO 2012 -2013

EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar: para tener una idea general e informacin especfica. -Leer para tener una idea general e informacin especfica. -Hablar activar un conocimiento general, para dar instrucciones, para solicitar informacin y para intercambiar ideas de datos. -Escribir: desde notas para dar informacin, armar oraciones y expresar en forma oral.

BLOQUE CURRICULAR:AMBIENTACION: Saludos y Presentaciones DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO:

OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECFICOS:

NRO. PERIODOS: 5

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y/O ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

EVALUACION Indicadores esenciales Tcnica, Instrumento y de evaluacin Actividades.

El profesor crea una situacin cualquiera de donde extrae muchas palabras fciles en espaol y las anota en el pizarrn. Ojo las palabras deben ser palabras que vayan con el nivel de los estudiantes, es decir no usando un vocabulario difcil. Luego el profesor pide a los estudiantes que saquen una hoja y que escriban cada una de las palabras con su traduccin en ingls. Para motivarles el profesor anuncia que el primer estudiante que termine recibir un pequeo premio, este puede ser un chicle, un chocolate,etc. Pero los estudiantes tendrn solamente tres minutos, si ningn estudiante termino todas las palabras en este lapso de tiempo, el premio recibir el estudiante quien tenga ms aciertos. Respondiendo preguntas sobre el lugar de los objetos y el tiempo

ANTICIPACIN

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

Los estudiantes escuchan del profesor la pronunciacin de las palabras escritas en el pizarrn. Los estudiantes repiten las palabras varias veces hasta cuando la pronunciacin sea la correcta. Este ejercicio puede darse en forma individual o grupal.

Vocabulario con grficos para inferir el significado Demostracin de la distancia usando los objetos Utilizacin de las preposiciones correctas. Observacin para decir la hor

CONSOLIDACIN

Para practicar el writing el profesor y los estudiantes juegan al bingo. Para esto los estudiantes escriben nueve palabras cualesquiera en ingles copiadas del pizarrn en la tabla de bingo creados por ellos mismos. El profesor dice cada palabra pronunciada en ingls. Entonces el estudiante escucha, observa y marca la palabra expresada por el profesor, en el caso de tenerla. Obviamente el ganador ser quien complete todas las palabras de la tabla. Como incentivo al ganador se la dar otra vez un chiche, un chocolate, etc.

Trabaja en parejas y formula preguntas y respuesta sobre el lugar de los objetos -Describe los grficos y estructura oraciones. - En grupo canta la cancin de los nmeros del 1 al 10 de forma ascendente y descendente. -En parejas trabaja con las manecillas del reloj. BIBLIOGRAFIA:Rita,P. Marlene, R. Irene; R. Kari M. Our World through English.Teacher`s Book. N 1. Tercera Edicin. Ministerio de Educacion del Ecuador: Proyecto CRADLE. 2007. Ministerio de Educacin del Ecuador. Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de Educacin General Bsica: Quito. 2010. ELABORADO VALIDO VISTO BUENO DOCENTE: DIRECTOR(A) DE REA: VICERRECTOR(A) Firma: Fecha: Firma: Fecha: Firma: Fecha: