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PROGRAMA DE ESTIMULACION

TEMPRANA A NIÑOS DE 0 2
AÑOS
INTRODUCCION

• La edad preescolar, considerada como aquella


etapa del desarrollo que abarca desde el
nacimiento hasta los 6 o 7 años, es el período
mas significativo en la formación del individuo,
pues en esta se estructuran las bases
fundamentales de la personalidad.
• Es quizás el momento de la vida del ser humano
en el cual la estimulación es capaz de ejercer la
acción más determinante sobre el desarrollo,
precisamente por actuar sobre formaciones que
están en franca fase de maduración.
INTRODUCCION
• Por otra parte, cuando el niño o la niña nace su cerebro,
incluido una serie de reflejos que le permiten su
supervivencia, protección, defensa, nutrición,
locomoción y enderezamiento, tales como la
respiración, la circulación, la succión, entre otros.
• Este cerebro está totalmente limpio de conductas
genéticas y constitucionalmente heredadas, y lo que
posee es una infinita posibilidad y capacidad de asimilar
toda la experiencia social que le es trasmitida
básicamente, sobre todo en los primeros momentos de
la vida
• A esta capacidad de poder reflejar en sí mismo y
asimilar la estimulación del mundo que le rodea es lo
que se denomina la plasticidad del cerebro humano.
LA IMPORTANCIA DE LA
ESTIMULACIÓN
• De esta manera se destaca que la falta de
estimulación puede tener efectos
permanentes e irreversibles en el
desarrollo del cerebro, pues altera su
organización, y las posibilidades de
configurar las estructuras funcionales que
han de constituir la base fisiológica para
las condiciones positivas del aprendizaje.
FACTORES IMPORTANTES PARA
UNA ESTIMULACIÓN ADECUADA
• Cualquier actividad de estimulación temprana,
para ser efectiva y promover el desarrollo, tiene
que tomar en consideración tres factores:
• El niño o niña al que se le aplica la estimulación
• El sujeto o mediador que promueve este
desarrollo
• Las condiciones bajo las que el tipo de
desarrollo que se pretende alcanzar sea
funcional desde el punto de vista socia y esté
acorde con el nivel de organización social en el
que se promueven estos programas de
estimulación.
FACTORES IMPORTANTES PARA
UNA ESTIMULACIÓN ADECUADA
• El niño y la niña en el proceso de estimulación
han de tener, por lo tanto, oportunidad para la
acción, asimilar la estimulación en el transcurso
de su actividad, pues es en dicha actividad
donde se crean las condiciones para posibilitar
el surgimiento de las cualidades y funciones
psíquicas que permitirán su realización.
• Es en este proceso de la acción donde el niño
se auto-construye, procesando, renovando,
transformando, inventando, reconstruyendo,
sobre las condiciones que el adulto propicia
para el desarrollo de esta acción.
FACTORES IMPORTANTES PARA
UNA ESTIMULACIÓN ADECUADA
• Esta estimulación, como se ha dicho, ha de ser
adecuada, sistemática, continua, gradual,
diferenciada y bien dirigida.
• Y por supuesto, ha de incluir todo aquello que
es indispensable al desarrollo del niño y de la
niña, en la esfera sensoperceptual, lo afectivo,
lo cognoscitivo, lo motor, la formación de hábitos
y organización de la conducta, lo sociomoral, lo
motivacional, correspondiente con los objetivos
sociales.
DEFINICIÓN
• La estimulación temprana se considera como
una disciplina que pretende llevar al niño
múltiples estímulos para intervenir en su
maduración con el fin de integrar y facilitar el
desarrollo en los niños.
• A través de la estimulación temprana se evalúa
la maduración, estado físico y el desarrollo
integral del niño para lograr su edad cronológica
que incluyen actividades psicomotrices lenguaje
y sensoperceptivas.
OBJETIVO

ES EL DE LOGRAR EL DESARROLLO
ARMÓNICO E INTEGRAL DEL NIÑO EN
LAS ÁREAS MOTRICES DE LENGUAJE
COGNITIVO SOCIAL Y EMOCIONAL
ESTIMULACIÓN
• La exploración de los reflejos permite
conocer el nivel de maduración del
sistema nervioso central en el niño o la
niña y así planear la estimulación
adecuada.
REFLEJOS

REFLEJOS
Es una respuesta
muscular involuntaria
a un estímulo sensorial

Primarios Secundarios
Se nace con ellos y desaparecen a Después de los
Determinada edad 6 meses desaparecen
REFLEJOS PRIMARIOS
Tónico cervical Recién nacido a 4 m
Babinsky Recién nacido a 8 m
Búsqueda Recién nacido de 2
a 3 m.
Prehensión Recién nacido a 4 m
Succión Recién nacido a
toda la vida.
SECUNDARIOS

Enderezamiento de 6 meses a toda la vida


cuello
Enderezamiento de 6 meses a toda la vida
tronco
Equilibrio 6 meses a toda la vida
Moro Recién nacido a 4
meses
Landau 6 meses a toda la vida
DESARROLLO
• Arnol Gesell es el primero que realiza
estudios sobre le desarrollo infantil y que
lo divide por áreas.
• Para realizar el diagnostico evolutivo se
requiere de cinco campos de conducta
que son representativos de los diferentes
aspectos del crecimiento.
CONDUCTAS

• Conducta adaptativa
• Conducta motriz gruesa
• Conducta motriz fina
• Conducta del lenguaje
• Conducta personal social
EL DESARROLLO INTEGRAL DEL
NIÑO
• El desarrollo se define como un proceso
de cambios continuos que inician con el
nacimiento y terminan con la muerte,
permite la adquisición de habilidades y
destrezas y es acorde a la maduración.
ÁREAS DE DESARROLLO

• Motora gruesa
• Motora fina
• Lenguaje
• Cognitiva
• Social
• Autocuidado
PORGRAMA DE ESTIMULACION
AREAS CONDUCTAS OBJETIVOS ACTIVIDADE MATERIALES
S
Motriz •En supino gira •Fortalecer •Mover los
la cabeza a los músculos de brazos uno y
gruesa lados cuello tronco luego el otro
0 a 1 mes •Mueve brazos y empezando por
piernas hombro, codo y
•Empieza a muñeca.
levantar cuello .De la siguiente
manera:
•Arriba abajo
•Afuera adentro
•Doblar y estirar

Motriz fina •Fija la mirada y •Fortalecer el •Dar masaje en •Cremas o algún


la cabeza de la reflejo de palma de las aceite
0 a 1 mes línea media a la prehencion manos para
izquierda o a la fortalecer la
derecha prehension
•Sostiene •En forma de
objetos círculos y bajar y
momentáneame subir dedos de la
nte mano
Cognitiva •Llora ante un •Estimular el •Estimular con •Moviles
estimulo oído objetos a su •Sonajas
0 a 1 mes •Mira •Estimular el alrededor •Masaje en cuello y
indefinidamente movimiento de •Inflar un globo espalda
a su alrededor cabeza frente del niño y •Objetos de colores
•De tranquiliza al •Fortalecer los luego desinflarlo vistosos y sonoros
oir la voz músculos del •Se debe apoyar la
humana cuello accion con la
verbalizacion

Lenguaje •Presenta llanto •Fortalecer el •Estimular que


haga sonidos
0 a 1 mes e con la boca
•Cantarle al
realizar cualquier
acción
Autocuidado
0 a 1 mes
Social
0 a 1 mes