“Año del fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

SESION DE APRENDIZAJE
TITULO DE SESION Conocemos el área de CyT
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGIA
UNIDAD I GRADO y SECCION 2° B FECHA: 28 / 03 / 2022
CICLO: VI SESION N.º: 01 DURACION: 90 minutos
DOCENTE MANUEL DEL AGUILA SAAVEDRA
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
DESEMPEÑO ¿Qué nos dará evidencias de
COMPETENCIA CAPACIDAD
aprendizaje?
Explica el mundo físico basándose en Conocer el enfoque y la implicancia del Los estudiantes conocen el enfoque
conocimientos sobre los seres vivos, materia y área de Ciencia y Tecnología como área y la implicancia del área de Ciencia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo básica dentro la curricula de la EBR. Tecnología como área básica dentro
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer la curricula de la EBR.
científico y tecnológico

ENFOQUE VALORES Actitudes Comportamientos observables

TRANSVERSAL
Disposición a depositar expectativas Los docentes demuestran altas expectativas
ENFOQUE INCLUSIVO Confianza en una persona, creyendo sobre todos los estudiantes, incluyendo aque-
O ATENCIÓN A LA en la sinceramente en su capacidad de llos que tienen estilos diversos y ritmos de
DIVERSIDAD persona superación y crecimiento por sobre aprendizaje diferentes o viven en contextos
cualquier circunstancia difíciles.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se
utilizarán en esta sesión?
Establecer la competencia y capacidad a desarrollar, así como también los Cuaderno del área
desempeños y el enfoque transversal Dialogo
Que recursos y materiales utilizaremos Plumones
Que estrategias aplicaremos para el logro de los aprendizajes. Pizarra
Adecuar las estrategias al nivel y ritmos de aprendizaje de los estudiantes Espacio libre

MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMENTOS PROCESO DE APRENDIZAJE
Saludo muy afectuosamente a cada uno de los estudiantes, como inicio de las labores colares de
este año 2022.
Seguidamente me presento ante ellos, y conozcan la forma y la dinámica de mi trabajo a realizar
durante el año.
Seguidamente les indico los materiales y útiles a tener en cuenta para el área.
Dialogamos sobre las normas de convivencia y le mencionó que en la sesión se trabaja el valor de
INICIO (20 minutos) la confianza en la persona.
Luego formulo algunas interrogantes: ¿Cuál consideran que sea el enfoque del área de Ciencia y
Tecnología? ¿Cuáles serán sus competencia y capacidades? Entre otras que puedan surgir en el
momento, todo esto propiciando siempre la participación espontánea y libre de cada estudiante.
Les mencionó el propósito de la sesión: conocer el enfoque y la implicancia del área de Ciencia y
Tecnología como área básica dentro la curricula de la EBR.
Seguidamente procedo a explicarles de manera clara y precisa el enfoque y su significado en el
DESARROLLO (60 campo dl estudio y a su vez las competencias y las capacidades.
minutos) .
Les sugiero que escriban en su cuaderno todo lo explicado para tener como referencia en cada
sesión de clases.
Seguidamente les sugiero salirnos del aula para realizar observaciones y formular algunas
interrogantes.
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Una vez culminado el trabajo retornamos al aula y vierten sus preguntas pares ser explicadas y
aclaradas por mi persona.
Realizo una revisión panorámica de todos los trabajos y brindamos algunas sugerencias para la
mejora sus actividades.
Refuerzo algunas ideas para su mejor comprensión.
Formulo algunas interrogantes para comprobar el logro del desempeño
¿Cuál es el enfoque del área de ciencia y tecnología?
CIERRE (10 minutos)
¿Cómo conciben el trabajo de los científicos?
¿Consideran que los científicos tienen conocimiento del enfoque que tiene la ciencia y la tecnología?
Has memoria y mencióname si en algún momento de tus estudios de primaria desarrollaste lagunas
de estas competencias y sus capacidades.

EVALUACION:
DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE EVALUACION
Explica cómo el desarrollo científico y tecnológico ha
contribuido a cambiar las concepciones sobre el Cuadro resumen Lista de cotejo
universo.

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………..…………………………………………………….
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………..…………………………………………………….
Reflexiones sobre
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
el aprendizaje
…………………………………………………………………………………………………………………………………………...
METACOGNICION ……………………………………………………………………………………..…………………………………………………….
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………..…………………………………………………….
Este espacio te permite tomar nota de los logros que observaste en tus estudiantes en
relación con los que fueron planificados. El registro de logros y dificultades.

MATERIALES O RECURSO A UTILIZAR -ANEXOS

PARA EL ESTUDIATE PARA EL DOCENTE
Texto de Ciencia y Tecnología, Cuaderno del área, Lápices, Manual del docente de Ciencia y Tecnología Mota,
Plumones. pizarra entre otros.

____________________________________________
DOCENTE

ENFOQUE DEL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA

INDAGACIÓN Y ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA
Indagar científicamente. De esta manera, los estudiantes aprenden a plantear preguntas o problemas sobre los fenómenos, la estructura o la
dinámica del mundo físico. Movilizan sus ideas para proponer hipótesis y acciones que les permitan obtener, registrar y analizar información que
luego comparan con sus explicaciones, y estructuran nuevos conceptos que los conducen a nuevas preguntas e hipótesis. Involucra, también, una
reflexión sobre los procesos que se llevan a cabo durante la indagación, a fin de entender la ciencia como proceso y producto humano que se
construye en colectivo.
La alfabetización científica y tecnológica los estudiantes usan el conocimiento científico y tecnológico en su vida cotidiana para comprender el mundo
que los rodea, y el modo de hacer y pensar de la comunidad científica. Supone, también, proponer soluciones tecnológicas que satisfagan
necesidades en su comunidad y el mundo, y ejercer su derecho a una formación que les permita desenvolverse como ciudadanos responsables,
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críticos y autónomos frente a situaciones personales o públicas asociadas a la ciencia y la tecnología. Es decir, lo que se busca es formar ciudadanos
que influyan en la calidad de vida y del ambiente en su comunidad, país y planeta .
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESCRIPCION
Problematiza Plantea preguntas sobre hechos y fenómenos naturales, interpreta
Indaga mediante métodos científicos para situaciones para hacer situaciones y formula hipótesis.
construir conocimientos. indagación
Diseña estrategias para Propone actividades que permitan construir un procedimiento;
El estudiante es capaz de construir su hacer indagación seleccionar materiales, instrumentos e información para comprobar o
refutar las hipótesis.
conocimiento acerca del funcionamiento y
Genera y registra datos Obtiene, organiza y registra datos fiables en función de las variables,
estructura del mundo natural y artificial que
e información utilizando instrumentos y diversas técnicas que permitan comprobar o
lo rodea, a través de procedimientos propios
refutar las hipótesis.
de la ciencia, reflexionando acerca de lo que
Analiza datos e interpreta los datos obtenidos en la indagación, contrastarlos con las
sabe y de cómo ha llegado a saberlo
información hipótesis e información relacionada al problema para elaborar
poniendo en juego actitudes como la conclusiones que comprueban o refutan las hipótesis.
curiosidad, asombro, escepticismo, entre Evalúa y comunica el Identificar y dar a conocer las dificultades técnicas y los conocimientos
otras. proceso y resultados de logrados para cuestionar el grado de satisfacción que la respuesta da a la
su indagación pregunta de indagación.
Explica el mundo físico basándose en Comprende y usa Establece relaciones entre varios conceptos y los transfiere a nuevas
conocimientos sobre los seres vivos, conocimientos sobre situaciones. Esto le permite construir representaciones del mundo natural
materia y energía, biodiversidad, Tierra y los seres vivos, materia y artificial, que se evidencian cuando el estudiante explica, ejemplifica,
y energía, aplica, justifica, compara, contextualiza y generaliza sus conocimientos
universo.
biodiversidad, Tierra y
El estudiante es capaz de comprender universo
conocimientos científicos relacionados a
hechos o fenómenos naturales, sus causas y
relaciones con otros fenómenos,
construyendo representaciones del mundo Cuando identifica los cambios generales en la sociedad por el
natural y artificial. Esta representación del Evalúa las implicancias conocimiento científicos o desarrollo tecnológico, con el fin de asumir una
del saber y del postura crítica o tomar decisiones, considerando saberes locales,
mundo le permite evaluar situaciones donde
quehacer científico y evidencia empírica y científica, con la finalidad de mejorar su calidad de
la aplicación de la ciencia y la tecnología se tecnológico vida y conservar el ambiente local y global.
encuentran en debate, para construir
argumentos que lo llevan a participar,
deliberar y tomar decisiones en asuntos
personales y públicos, mejorando su calidad
de vida, así como conservar el ambiente
Determina una Al detectar un problema y proponer alternativas de solución creativas
alternativa de solución basadas en conocimientos científico, tecnológico y prácticas locales,
Diseña y construye soluciones tecnológicas tecnológica evaluando su pertinencia para seleccionar una de ellas.
para resolver problemas de su entorno. Diseña la alternativa de Es representar de manera gráfica o esquemática la estructura y
solución tecnológica. funcionamiento de la solución tecnológica (especificaciones de diseño),
El estudiante es capaz de construir objetos, usando conocimiento científico, tecnológico y prácticas locales, teniendo
procesos o sistemas tecnológicos, basándose en cuenta los requerimientos del problema y los recursos disponibles.
Implementa y valida la Es llevar a cabo la alternativa de solución, verificando y poniendo a
en conocimientos científicos, tecnológicos y
alternativa de solución prueba el cumplimiento de las especificaciones de diseño y el
de diversas prácticas locales, para dar tecnológica funcionamiento de sus partes o etapas
respuesta a problemas del contexto, ligados Evalúa y comunica el Es determinar qué tan bien la solución tecnológica logró responder a los
a las necesidades sociales, poniendo en funcionamiento y los requerimientos del problema, comunicar su funcionamiento y analizar
juego la creatividad y perseverancia. impactos de su sus posibles impactos, en el ambiente y la sociedad, tanto en su proceso
alternativa de solución de elaboración como de uso
tecnológica