PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES SEMESTRE 2024-2

(0303) El campo aplicado de las Neurociencias

del comportamiento
Grupos: 9344, 9345
Docente: Daffne Barajas Toledo

Medio de contacto:

Mensajero dentro de la plataforma Moodle.

Correo: daffne.barajas@iztacala.unam.mx

Aspectos generales

Para que tengas una mayor organización dentro del módulo que estás cursando revisa en la
parte superior de tu aula virtual la pestaña “Documentos” donde encontrarás la Guía de
trabajo para alumnos, Calendario oficial del semestre 2024-2, los Lineamientos APA,
además de una Plantilla para la entrega de trabajos.

Dentro de tu aula, en las unidades temáticas, se han planteado actividades que te permitirán
asimilar los contenidos de manera significativa y útil, logrando así el objetivo de
aprendizaje.

Condiciones de entrega de trabajos

Lee con atención los siguientes puntos que debes tener en cuenta para realizar tus
tareas:

● Para la elaboración de cada una de tus tareas debes apoyarte en las lecturas básicas,
mismas que se encuentran disponibles en la Plataforma. Las lecturas complementarias que
se proporcionan o que busques, son recursos para profundizar en un algún tema o concepto,
pero no se incluyen en el contenido del examen, por ello es preciso que estudies la
bibliografía básica.

● La entrega de las actividades debe ser puntual y subiéndolas dentro de la fecha límite
señalada dentro de esta programación y en la plataforma educativa. NO SE RECIBIRÁ
NINGUNA ACTIVIDAD FUERA DE TIEMPO NI POR CORREO
ELECTRÓNICO.
 o Excepto de los siguientes casos:

▪ Enfermedad que incapacite al estudiante (por ejemplo: se justifica

cuando una mujer da a luz a un hijo, más no se justifica cuando se realiza
una rinoplastia ó cirugía estética), Enfermedad que requiera el cuidado de
un familiar directo (hijos ó conyugue) previo envió de reporte médico o
receta médica del IMSS, ISSSTE y salubridad (No se aceptan recetas o
justificantes de médico particular, similares, genéricos, etc.) ó fallecimiento
de familiar directo.

▪ Que la plataforma en su totalidad no funcione por problemas del servidor,

situación que deberá ser corroborada por el equipo de soporte técnico.

Te invito a que consideres que en un sistema a distancia es necesario tener en mente diversas
circunstancias, por ejemplo: que la luz de su casa se puede ir ó fallar, que no tengan servicio
de internet porque olvidaron pagarlo, que su memoria (USB) se infectó y no tengan una copia
del trabajo en su correo electrónico u otro dispositivo, etc. Por ello te compartimos estas
sugerencias.

● Entrega las actividades que correspondan a una misma fecha en un mismo archivo, eso nos
facilitará a ambos tener control de tus trabajos.

● Te sugiero que nombres a tus archivos como el siguiente

● ejemplo: Apellido paterno y primer nombre_actividad3.doc
● (Apellido paterno primer nombre guion bajo actividad y número de esta)

Periodo de tiempo para retroalimentación

● Retroalimentaré los trabajos recibidos en un plazo máximo de 6 días hábiles posterior a la
fecha límite de entrega.

● Los mensajes enviados a través de la plataforma educativa o enviados a

daffne.barajas@iztacala.unam.mx serán respondidos en un plazo máximo de 6 días hábiles.

● Tus actividades deben tener una portada o encabezado donde se observe el nombre de la
universidad, nombre de la carrera, nombre del módulo y grupo, nombre completo del (los)
estudiante(s), tutor, nombre de la actividad y tema así como fecha de entrega y bibliografía
empleada estilo APA.

● Redacta con tus propias palabras, procura rescatar los puntos clave, eso mejorará tu
retención y desde luego, tu aprendizaje, permitiéndote desarrollar habilidades de análisis,
síntesis e integración de conceptos. Consideramos que, al integrarte a una educación
universitaria a distancia, tu interés es leer, aprender y realizar tus propias actividades.

--------------------------POR NINGÚN MOTIVO PLAGIES INFORMACIÓN.-----------------------

El plagio es usar partes de un material de otro autor o su totalidad, sin agregar las referencias
correspondientes al documento, utilizándolos como propios. Es considerado una falta de honestidad
y respeto por el trabajo ajeno. Por lo cual te exhortamos a que realices las correspondientes citas
correctamente utilizado los lineamientos de la APA 6ta edición en español.

En caso de confirmar que se realizó plagio se calificará con “cero” la actividad.

● Deberás realizar las tareas correspondientes a las cinco unidades que se revisarán durante el
módulo. Dichas tareas en conjunto tendrán un valor total de 70%, recuerda que estos
valores se irán acumulando para tu calificación final. Las actividades son de carácter
obligatorio.

● Presentarás dos exámenes parciales y tendrán un valor de 30% de la calificación final, es

decir, cada parcial tiene un valor de 15% que se va acumulando.

● La suma de estos dos elementos dará como resultado tu calificación final (total 100%).

¿Qué pasa si no se cubren los elementos solicitados en la

presente programación de actividades?
● En caso de no cumplir con el 80% de las actividades planeadas en el semestre y lo
solicitado en la presente Programación de actividades, no se tendrá derecho a que
éstas sean promediadas con los exámenes parciales. Si tu avance representa menos del
30% de la calificación final en actas se asignará como calificación NP (No Presentó) y si tu
avance representa entre el 31 y el 55% se asignará una calificación reprobatoria (5).

● Sugerencias en la entrega de trabajos:

o Antes de enviar tu trabajo revisa la redacción y la ortografía. Recuerda que
ambas son muy importantes para tu expresión escrita y refleja tu presentación
profesional. Esto también podrá afectar la calificación de la tarea.

o Tu trabajo o actividad debe cumplir con los temas solicitados al 100%, en caso de
estar incompleto no tendrás derecho a la actividad posterior.

o Con relación al uso de recursos de Internet, debes ser crítico y reflexivo acerca
de la información que obtienes. Debes utilizar recursos de sitios confiables, como
instituciones educativas u organizaciones reconocidas, y verificar que la
información que se incluye en estos sitios venga de fuentes confiables, como libros,
revistas académicas, especialistas del área, etc.

o NO SE ACEPTAN referencia de sitios de Internet como son: el rincón del

vago, monografías.com, buenas tareas, webs o blogs, etc.; la penalización por
dicha falta corresponde a la disminución de calificación en su trabajo.

o La hora de cierre de la plataforma para TODAS las actividades será a las

23:59 horas del día correspondiente. Nota: Se sugiere que entregues tu tarea al
menos 15 minutos antes de la hora indicada.
 o Los mensajes que envíes a través de la plataforma o el correo electrónico deberán
tener tus datos: nombre completo, y grupo, para poder identificarte, en caso que no
estén los datos, no me comprometo a responder de forma rápida y oportuna.

o Recuerden que ante cualquier situación deberán ponerse en contacto con tu

tutor de cada módulo correspondiente.

o Revisa y agenda las fechas y horarios que aparecen en la programación de

actividades para que organices tus tiempos y evites dificultades con las entregas.

o Respecto a los exámenes es muy importante que agendes las fechas y hora. No se
reagendarán exámenes, por ejemplo, si por enfermedad no puedas presentarlo, se te
realizará una evaluación de forma oral, vía video conferencia, por lo cual te
sugerimos tener disponibles dispositivos de audio y video.

Evaluación sumativa.
La evaluación sumativa consiste en un par de exámenes distribuidos durante el semestre, donde
cada examen evaluará los conocimientos adquiridos de las unidades a las que evalúa. La duración
de cada examen es de 90 minutos y sólo se permitirá un intento para resolverlo. El examen estará
disponible durante 2 días y una vez ingresando, tendrá una duración de 90 minutos para ser
terminado. Cada examen tendrá un valor del 15% dentro de la calificación final.

Objetivo general del módulo: El objetivo general el módulo es proporcionar al

alumno los conocimientos y las habilidades que le permitan explicar el comportamiento
complejo desde las neurociencias así como también que identifique las estructuras más
importantes del sistema nervioso humano y que conozca de manera práctica los
fundamentos anatomofuncionales de algunos aspectos relevantes en la exploración clínica
del sistema.

Objetivos Específicos:

1. Revisar el desarrollo y la plasticidad del sistema nervioso.

2. Revisar la forma en que las neurociencias del comportamiento se relacionan con
los procesos psicológicos de aprendizaje, memoria y atención.
3. Revisar la forma en que las neurociencias del comportamiento se relacionan con
la psicomotrocidad.
4. Revisar la forma en que las neurociencias del comportamiento se relacionan con
los procesos psicológicos de pensamiento y lenguaje.
5. Revisar los síndromes corticales de mayor interés para la psicología.
 Actividades de bienvenida

Periodo de
Actividad Características de la actividad
entrega
Peso en la evaluación

Foro de En este foro será muy importante tu Del 29 de enero al No aplica.

presentación participación, preséntate anotando tu nombre, 11 de febrero del 0%
edad, ocupación, habilidades y dificultades 2024.
académicas; además te pido expresar cuáles
son tus expectativas respecto a este módulo,
para conocernos mejor y establecer una
comunicación más efectiva.
También proporciona el correo a través del
cual se puede contactarte, de preferencia
coloca tu correo institucional.

Debes responder el acuerdo pedagógico antes de comenzar con tus actividades.

Unidad I. Desarrollo y plasticidad de sistema nervioso.

Objetivo específico: Revisar el desarrollo y la plasticidad del

sistema nerviosos.
Revisa la rúbrica de evaluación para conocer cómo se calificarán
las actividades.

Descripción de la
Periodo de Entrega Peso en la
Temas Recurso Actividad entrega extemporánea evaluación

a) Etapas del desarrollo Recursos básicos. Actividad 1. Glosario. 15 de No se acepta. 6%

del sistema nervioso.
1. Kandel., E. R.,
Schwartz, J. H. y Jessell, T.
b) Desarrollo celular del M. (Eds.) (2000).
sistema nervioso. Principios de
Neurociencias.
Nueva York: Elsevier
c) Determinantes del Science Publishing.
desarrollo del sistema Capítulo 52.
nervioso. https://doku.pub/docum
ents/principios-de-
neurociencia-eric-r-
d) Envejecimiento del kandel-z06w5mpg2zqx
sistema nervioso y
pérdida de funciones. 2. Rosenzweig, M. R. y
febrero del
Instrucciones: 2024.
Esta actividad consiste en
realizar al menos 10
aportaciones al glosario de
aquellos conceptos que pudiste
identificar en la lectura y que
consideras fundamentales para
el entendimiento de los temas
de esta unidad.
Los conceptos dentro del
glosario NO pueden duplicarse,
por lo que es importante que lo
revises previamente, para que
 Leiman, A. L. (1992).
Psicología Fisiológica.
e) Plasticidad de México: McGraw Hill.
sistema nervioso y Capítulos 2 y 4.
recuperaciones de
funciones.
3. Corsi, M. (2004).
Aproximaciones de las
f) Participación del neurociencias a la
psicólogo en la conducta. (2da. Ed.)
modificación del México: Manual
sistema nervioso moderno.
humano. Capítulos: 7, 8 y 9.
https://pdfcookie.com/do
wnload/corsi-maria-
aproximaciones-
neurociencias-conducta-
2004-mly0j7kzm520
Recursos
Complementarios.
1. Moore, K. L. (1989).
Embriología Básica.
México: Interamericana-
McGraw Hill.
2. Brailowsky, S. (1991). El
cerebro averiado. México:
FCE.
3. Carlson, N. (2001).
Physiology of Behavior.
Boston: Allyn and Bacon.
así se pueda obtener un
glosario más amplio. Es de
suma importancia que incluyas
las referencias o citas en
formato APA, de donde
obtuviste la información.
La actividad se
califica si realizas al menos
10 aportaciones a este
glosario durante las fechas
establecidas.
De acuerdo con el trabajo
realizado se determina el
puntaje que mejor se ajusta a la
evaluación de cada uno de los
indicadores.
La puntuación máxima que se
puede alcanzar en esta
actividad es de 6 puntos (6% de
calificación).
Actividad 2. Actividad 29 de No se acepta. 10%
Colaborativa (Wiki): febrero del
2024.
Instrucciones:
El objetivo de esta actividad es
elaborar en equipo (todos los
alumnos de ambos grupos) un
texto ilustrado donde se
integre una perspectiva
sintética pero suficiente, sobre
las etapas del desarrollo del
Sistema Nervioso y sus factores
de riesgo.
Estructura del trabajo:
a) Formación del disco
germinativo: ectodermo,
mesodermo y endodermo.
b) Formación y cierre de la
placa neural.
c) Formación de vesículas
primarias y secundarias.
d) Principales factores de riesgo
del desarrollo del sistema
nervioso.
e) Principales alteraciones en el
desarrollo del sistema nervioso.
f) Importancia que tiene para
su formación como psicólogos
conocer este tema.
Al tratarse de una actividad
colaborativa, es necesario que
x, por lo que cada uno debe
aportar lo aprendido para así
diseñar la mejor estrategia
visual y verbal. Es necesario
que se incluyan las referencias
consultadas y pueden
enriquecer el escrito con tablas,
imágenes o videos, siempre
cuidando que sean obtenidos
de sitios confiables como
instituciones educativas u
organizaciones reconocidas.
No es necesario que escriban
su nombre en las aportaciones
que hagan ya que para
identificar quienes han
participado, la docente lo
estará consultando en la
sección “Historia”. Esta
actividad es responsabilidad de
todos y su riqueza depende del
compromiso de cada uno.

Para realizar el trabajo:

Pulsen el botón “Editar” para
redactar su aportación,
también pueden ver o cancelar
su redacción. Cuando terminen
de escribir su aporte, pulsen el
botón “Guardar”. En el texto
pueden incluir enlaces, tablas,
imágenes (se requiere que
guarden la imagen como
archivo en la página del curso
previamente). Para ver el
historial de aportaciones al
documento pueden consultarlo
en “Historia”. Es importante
señalar que como grupo
pueden decidir los
subcomponentes del trabajo.

De acuerdo con el trabajo

realizado se determina el
puntaje que mejor se ajusta a la
evaluación de cada uno de los
indicadores.

La puntuación máxima que se

puede alcanzar en esta
actividad es de 10 puntos (10%
de calificación).

La calificación es grupal por lo

que es responsabilidad de
todos participar y hacer
aportaciones de calidad. Los
alumnos que no realicen
 ninguna aportación de acuerdo
con lo consultado en el historial
no obtendrán ninguna
calificación, es decir,
calificación= 0 puntos.

Recursos Básicos

1. Corsi, M. (2004). Aproximaciones de las neurociencias a la conducta. (2da. Ed.) México:

Manual moderno.

2. Kandel., E. R., Schwartz, J. H. y Jessell, T. M. (Eds.) (2000). Principios de Neurociencias.

Nueva York: Elsevier Science Publishing.

3. Rosenzweig, M. R. y Leiman, A. L. (1992). Psicología Fisiológica. México: McGraw Hill.

Recursos Complementarios

1. Brailowsky, S. (1991). El cerebro averiado. México: FCE.

2. Carlson, N. (2001). Physiology of Behavior. Boston: Allyn and Bacon.

3. Moore, K. L. (1989). Embriología Básica. México: Interamericana-McGraw Hill.

Unidad II. Las neurociencias y su relación con los procesos

psicológicos de Aprendizaje, memoria y atención.

Objetivo: Revisar la forma en que las neurociencias del

comportamiento se relacionan con los procesos psicológicos de
aprendizaje, memoria y atención.
Revisa la rúbrica de evaluación para conocer cómo se calificarán
las actividades.

Descripción de la
Periodo de Entrega Peso en la
Temas Recurso Actividad entrega extemporánea evaluación

a) La naturaleza Recursos básicos. Actividad 3. Sesión sincrónica. 7 de marzo No se acepta. 8%

neurofisiológica del del 2024 a
aprendizaje. 1. Carlson, N. (2010). Instrucciones: las 19:00
Fundamentos de En esta actividad se propone hrs.
fisiología de la conducta. una reunión mediante Zoom.
b) Mecanismos de la España: Pearson NOTA: Es necesario que se
plasticidad sináptica. Educación. Capítulo: 8. presenten al menos tres
http://chamilo.cut.edu.m alumnos a la sesión sincrónica,
 x:8080/chamilo/courses/
c) La naturaleza BIOLOGIADELACONDUCT
neurofisiológica de la A2019IIIALTA/document/
memoria. Fundamentos_de_fisiolog
ia_de_la_conducta.pdf
d) Mecanismos 2. Kandel., E. R.,
neurofisológicos y Schwartz, J. H. y Jessell, T.
psicofosiológicos de la M. (Eds.) (2000).
memoria. Principios de
Neurociencias.
Nueva York: Elsevier
e) Desórdenes de la Science Publishing
memoria. Capítulos 62 y 63.
https://doku.pub/docum
ents/principios-de-
f) Procesos atentivos. neurociencia-eric-r-
kandel-z06w5mpg2zqx
g) Mecanismos
neurofisológicos y 3. Portellano, J. y García,
psicofosiológicos de la J. (2014). Neuropsicología
atención. de la atención, las
funciones ejecutivas y la
memoria. España:
h) Desórdenes de la Editorial Síntesis.
atención. Capítulos: 3- 6; 11-16.
i) Participación del
psicólogo en la Recursos
modificación de los Complementarios.
procesos de la
atención, la 1. Portellano, J. (2005).
memoria y el Introducción a la
aprendizaje en las Neuropsicología. Madrid:
diferentes áreas de la McGraw-
psicología. Hill/Interamericana de
España.
2. Rosenzweig, M. R. y
Leiman, A. L. (1992).
Psicología Fisiológica.
México: McGraw Hill.
3. Arango, J. (2006).
Rehabilitación
neuropsicológica. México:
Manual moderno.
4. Kolb, B. & Whishaw, I.
(2017). Neuropsicología
humana. (7a ed.).
México: Médica
Panamericana.
de lo contrario el tema se dará
por visto.
Es necesario que previo a la
sesión sincrónica leas al menos
este recurso para que puedas
participar con fundamentos:
Carlson, N. (2010).
Fundamentos de fisiología de la
conducta. España: Pearson
Educación. Capítulo: 8
“Aprendizaje y memoria”.
http://chamilo.cut.edu.mx:808
0/chamilo/courses/BIOLOGIAD
ELACONDUCTA2019IIIALTA/doc
ument/Fundamentos_de_fisiol
ogia_de_la_conducta.pdf
La calificación de esta actividad
se basará en la calidad de tu
participación durante la sesión.
Al finalizar la sesión envíame a
través del mensajero de
Moodle la calificación que
consideras que te corresponde
según tu participación (0-8
puntos) para que sea
considerada en la calificación
final.
En caso de que no puedas
conectarte a la sesión
sincrónica: se subirá a la
plataforma el video de la
reunión, sin embargo, para que
puedas tener derecho a la
calificación de la actividad (8%
de la calificación final) deberás
enviar un trabajo de 2
cuartillas en el que se aborden
los temas presentados en la
reunión, en máximo 10 días
naturales posteriores a la
sesión.
NOTA: Para poder tener acceso
al video, deberás ingresar con
el correo registrado en la
plataforma; de no tener acceso,
enviar un mensaje solicitando
el acceso señalando nombre
completo, de lo contrario no se
dará.
Información para unirse a
Zoom:
https://cuaieed-
unam.zoom.us/j/81257502969
?pwd=U3BYYUpaeXVxYzFTbU5
NdklDYjM2dz09

ID de reunión: 812 5750 2969

Código de acceso: 484311

Actividad 4. Elaboración de 21 de marzo No se acepta. 9%

cuadro comparativo en del 2024.
equipo.

Instrucciones:
Esta actividad consiste en
recopilar las características
esenciales de los principales
desórdenes de la atención y la
memoria mediante la
elaboración de un cuadro
comparativo por equipo.
Se formarán equipos de
mínimo 6 y máximo 8
participantes (los equipos se
conformarán por elección del
estudiante).

Se contará con un foro en la

plataforma para la formación
de los equipos, que la docente
supervisará. Al tratarse de una
actividad en equipo no se
permite realizarlo y entregarlo
de manera individual.

Para la elaboración del cuadro

comparativo se debe generar
una tabla de doble entrada,
colocando en el eje horizontal
las condiciones o trastornos a
comparar, y en el eje vertical,
los criterios solicitados. En las
celdas de intersección de los
dos ejes se escriben las
características que
corresponden a cada
intersección.

Condiciones o trastornos a
comparar:

a) Amnesia anterógrada
b) Amnesia retrógrada
c) Enfermedad de Alzheimer
d) Trastorno por Déficit de
Atención
e) Síndrome de
heminegligencia
 Criterios a comparar de cada
condición o trastorno:

1- Definición de la condición o
trastorno.
2- Características clínicas.
3- Correlato neuroanatómico
de la condición o trastorno
(áreas y/o circuitos cerebrales
implicados).

Una vez realizado el trabajo en

equipo, cada integrante deberá
subirlo a la plataforma en el
espacio correspondiente.
Es de suma importancia que
incluyas las referencias en
formato APA, de donde
obtuviste la información.

De acuerdo con el trabajo

realizado se determina el
puntaje que mejor se ajusta a la
evaluación de cada uno de los
indicadores.
La puntuación máxima que se
puede alcanzar en esta
actividad es de 9 puntos (9% de
calificación).

Recursos Básicos

1. Carlson, N. (2010). Fundamentos de fisiología de la conducta. España: Pearson

Educación.

2. Kandel., E. R., Schwartz, J. H. y Jessell, T. M. (Eds) (2000). Principios de

Neurociencias. Nueva York: Elsevier Science Publishing.

3. Portellano, J. y García, J. (2014). Neuropsicología de la atención, las funciones

ejecutivas y la memoria. España: Editorial Síntesis.

Recursos Complementarios

1. Arango, J. (2006). Rehabilitación neuropsicológica. México: Manual moderno.

2. Kolb, B. & Whishaw, I. (2017). Neuropsicología humana. (7a ed.). México: Médica
Panamericana.
 3. Portellano, J. (2005). Introducción a la Neuropsicología. Madrid: McGraw-
Hill/Interamericana de España.

4. Rosenzweig, M. R. y Leiman, A. L. (1992). Psicología Fisiológica. México: McGraw

Hill.

Evaluación sumativa

Actividad Características de la actividad Periodo Peso en la evaluación

Primer examen La evaluación sumativa consiste en un examen Del 3 al 5 de abril 15%

parcial. donde se evaluarán los conocimientos del 2024 a las 23:59
adquiridos en las unidades I y II. hrs.
El examen estará disponible durante 3 días
hábiles y una vez ingresando, tendrá una
duración de 90 minutos para ser terminado.
Sólo se permitirá que sea resuelto una vez.
El examen tiene un valor del 15% en la
calificación final del módulo.

Unidad III. Psicomotricidad.

Objetivo: Revisar la forma en que las neurociencias del
comportamiento se relacionan con la psicomotricidad.
Revisa la rúbrica de evaluación para conocer cómo se calificarán
las actividades.

Descripción de la
Periodo de Entrega Peso en la
Temas Recurso Actividad entrega extemporánea evaluación

a) Circuitos Recursos básicos. Actividad 5. Glosario 11 de abril No se acepta. 6%

anatomofisológicos y
neurofisológicos del 1. Kandel., E. R.,
control postural. Schwartz, J. H. y Jessell, T.
M. (Eds.) (2000).
b) Desarrollo motor. Principios de
Neurociencias.
c) Dinámica corporal. Nueva York: Elsevier
Science Publishing
d) Evaluaciones Capítulos 33- 43.
psicomotoras. https://doku.pub/docum
ents/principios-de-
neurociencia-eric-r-
del 2024.
Instrucciones:
Esta actividad consiste en
realizar al menos 10
aportaciones al glosario de
aquellos conceptos que pudiste
identificar en la lectura y que
consideras fundamentales para
el entendimiento de los temas
de esta unidad.
Los conceptos dentro del
kandel-z06w5mpg2zqx
2. Rosenzweig, M. R. y
Leiman, A. L. (1992).
Psicología Fisiológica.
México: McGraw Hill.
Capítulo 10.
Recursos
Complementarios.
1. Benavides, H. (1998). El
desarrollo del niño
normal de 1 a 24 meses.
Manual. Ed. Universidad
Autónoma
Metropolitana, México.
glosario NO pueden duplicarse,
por lo que es importante que lo
revises previamente, para que
así se pueda obtener un
glosario más amplio. Es de
suma importancia que incluyas
las referencias o citas en
formato APA, de donde
obtuviste la información.
La actividad se
califica si realizas al menos
10 aportaciones a este
glosario durante las fechas
establecidas.
De acuerdo con el trabajo
realizado se determina el
puntaje que mejor se ajusta a la
evaluación de cada uno de los
indicadores.
La puntuación máxima que se
puede alcanzar en esta
actividad es de 6 puntos (6% de
calificación).
Actividad 6. Elaboración de 23 de abril
cuadro comparativo individual. del 2024. No se acepta. 6%
Instrucciones:
Esta actividad consiste en
recopilar los principales hitos
del desarrollo motor mediante
la elaboración de un cuadro
comparativo.
Para la elaboración del cuadro
comparativo se debe generar
una tabla de doble entrada,
colocando en el eje horizontal
los tipos de coordinación
motora a comparar:
a) Coordinación motora gruesa
b) Coordinación motora fina
En el eje vertical, se deben
colocar los rangos de edad
desde los cero hasta los 36
meses de edad (se pueden
emplear rangos, no
necesariamente especificar
cada uno de los meses).
En las celdas de intersección de
los dos ejes se escriben las
características que
corresponden a cada
intersección.
 Es de suma importancia que
incluyas las referencias en
formato APA, de donde
obtuviste la información.

De acuerdo con el trabajo

realizado se determina el
puntaje que mejor se ajusta a la
evaluación de cada uno de los
indicadores.

La puntuación máxima que se

puede alcanzar en esta
actividad es de 6 puntos (6% de
calificación).

Recursos Básicos

1. Kandel., E. R., Schwartz, J. H. y Jessell, T. M. (Eds) (2000). Principios de Neurociencias.

Nueva York: Elsevier Science Publishing.

2. Rosenzweig, M. R. y Leiman, A. L. (1992). Psicología Fisiológica. México: McGraw Hill.

Recursos Complementarios

1. Benavides, H. (1998). El desarrollo del niño normal de 1 a 24 meses. Manual. Ed.

Universidad Autónoma Metropolitana, México.

Unidad IV. Las neurociencias y su relación con los procesos

psicológicos de Pensamiento y lenguaje.

Objetivo: Revisar la forma en que las neurociencias del

comportamiento se relacionan con los procesos psicológicos de
pensamiento y lenguaje.
Revisa la rúbrica de evaluación para conocer cómo se calificarán
las actividades.

Descripción de la
Periodo de Entrega Peso en la
Temas Recurso Actividad entrega extemporánea evaluación
a) Especialización Recursos básicos.
hemisférica y
laterización. 1. Ardila, A. y Ostrosky-
Solís, F. (1991).
b) Desórdenes del Diagnóstico del daño
pensamiento. cerebral. Enfoque
neuropsicológico. México:
c) Desórdenes del Trillas, Cap. 2.
lenguaje. https://pdfcookie.com/do
wnload/alfredo-ardila-y-
d) Participación del feggy-ostrosky-
psicólogo en la diagnostico-del-dao-
modificación de los cerebralpdf-
procesos de g27ow5gwozv0
pensamiento y lenguaje
en las diferentes áreas 2. Kandel., E. R.,
de la psicología. Schwartz, J. H. & Jessell,
T. M. (Eds.) (2000).
Principios de
Neurociencias.
Nueva York: Elsevier
Science Publishing.
Capítulo 59 y 60.
https://doku.pub/docum
ents/principios-de-
neurociencia-eric-r-
kandel-z06w5mpg2zqx
3. Ardila, A. y Rosselli, M.
(2007). Neuropsicología
Clínica. México:
Manual moderno.
Capítulo 3-6.
4. Ardila, A., Rosselli, M.
& Matute, E. (2005).
Neuropsicología de los
Trastornos del
aprendizaje. México:
Manual moderno.
Capítulos 1 y 2.
https://kupdf.net/downlo
ad/neuropsicolog-iacute-
a-de-los-trastornos-del-
aprendizaje-ardila-roselli-
y-villase-ntilde-
or_58a62a056454a7d10d
b1e91f_pdf
Recursos
Complementarios.
1. Rosenzweig, M. R. y
Leiman, A. L. (1992).
Psicología Fisiológica.
Actividad 7. Sesión sincrónica 9 de mayo No se acepta. 10%
grupal: Exposición de del 2024 a
alumnos. las 19:00
hrs.
Instrucciones:
En esta actividad se propone
una reunión mediante Zoom,
en la cual los alumnos
expondrán en equipo uno de
los temas abajo mencionados.
Para esta reunión los alumnos
se organizarán en 4 equipos, los
cuales deberán tener similar
número de integrantes (la
selección de los integrantes
para los equipos será decisión
de los participantes).
Se contará con un foro en la
plataforma para la formación
de los equipos, que la docente
supervisará. Al tratarse de una
actividad en equipo no se
permite realizarlo y entregarlo
de manera individual.
Los temas a exponer son:
a) Afasias.
b) Alexias.
c) Trastorno Específico del
Aprendizaje (lectura).
d) Esquizofrenia.
NOTA: Los temas NO pueden
repetirse, por lo que el grupo
debe organizarse para
conformar únicamente 4
equipos.
Contenido a desarrollar dentro
de la exposición:
a) Definición.
b) Clasificación.
c) Características clínicas.
d) Correlatos neuroanatómicos
(áreas y/o circuitos cerebrales
implicados).
e) Etiología.
Lineamientos para la
exposición:
1. Es necesario contar con
material de apoyo audiovisual
(presentación de powerpoint,
infografía, etc).
2. La presentación oral debe
México: McGraw Hill. estar planeada para realizarse
en 20 minutos y considerar 5
2. Portellano, J. (2005). minutos de preguntas por parte
Introducción a la de los compañeros y/o la
Neuropsicología. Madrid: docente.
McGraw- 3. Todos los miembros del
Hill/Interamericana de equipo deben participar en la
España. presentación oral.

3. Arango, J. (2006). De acuerdo con el trabajo

Rehabilitación realizado se determina el
neuropsicológica. México: puntaje que mejor se ajusta a la
Manual moderno. evaluación de cada uno de los
indicadores.
4. Yáñez, G. (2016).
Neuropsicología de los La puntuación máxima que se
trastornos del puede alcanzar en esta
neurodesarrollo. actividad es de 10 puntos (10%
Diagnóstico, evaluación e de calificación).
intervención. México:
Manual moderno. En caso de que no puedas
conectarte a la sesión
5. American Psychiatric sincrónica: se subirá a la
Association. (2014). plataforma el video de la
Manual Diagnóstico y reunión, sin embargo, para que
Estadístico de los puedas tener derecho a la
Trastornos Mentales, calificación de la actividad (10%
DSM-5. México: Editorial de la calificación final) deberás
Médica Panamericana. enviar un trabajo de mínimo 4
y máximo 6 cuartillas en el que
se aborden los temas
presentados en la reunión, en
máximo 10 días naturales
posteriores a la sesión.

NOTA: Para poder tener acceso

al video, deberás ingresar con
el correo registrado en la
plataforma; de no tener acceso,
enviar un mensaje solicitando
el acceso señalando nombre
completo, de lo contrario no se
dará.

Es de suma importancia que

incluyas las referencias en
formato APA, de donde
obtuviste o complementaste la
información.

Información para unirse a

Zoom:
https://cuaieed-
unam.zoom.us/j/89562258248
?pwd=TXJZQ3k1ZWJJV3lBck9rO
W1DaVdNQT09
 ID de reunión: 895 6225 8248
Código de acceso: 622113

Recursos Básicos

1. Ardila, A. y Ostrosky-Solís, F. (1991). Diagnóstico del daño cerebral. Enfoque

neuropsicológico. México: Trillas.

2. Ardila, A. y Rosselli, M. (2007). Neuropsicología Clínica. México: Manual moderno.

3. Ardila, A., Rosselli, M. & Matute, E. (2005). Neuropsicología de los Trastornos del
aprendizaje. México: Manual moderno.

4. Kandel., E. R., Schwartz, J. H. y Jessell, T. M. (Eds) (2000). Principios de Neurociencias.

Nueva York: Elsevier Science Publishing.

Recursos Complementarios

1. American Psychiatric Association. (2014). Manual Diagnóstico y Estadístico de los

Trastornos Mentales, DSM-5. México: Editorial Médica Panamericana.

2. Arango, J. (2006). Rehabilitación neuropsicológica. México: Manual moderno.

3. Portellano, J. (2005). Introducción a la Neuropsicología. Madrid: McGraw-

Hill/Interamericana de España.

4. Rosenzweig, M. R. y Leiman, A. L. (1992). Psicología Fisiológica. México: McGraw Hill.

5. Yáñez, G. (2016). Neuropsicología de los trastornos del neurodesarrollo. Diagnóstico,

evaluación e intervención. México: Manual moderno.

Unidad V. Síndromes corticales

Objetivo: Revisar los síndromes corticales de mayor interés para
la psicología.
Revisa la rúbrica de evaluación para conocer cómo se calificarán
las actividades.

Temas Recurso
a) Organización cortical: Recursos básicos.
localización de
funciones cognoscitivas 1. Ardila, A. y Ostrosky-
Solís, F. (1991).
b) Alteración de las Diagnóstico del daño
enfermedades cerebral. Enfoque
degenerativas y neuropsicológico. México:
demenciales Trillas, Cap. 2.
https://pdfcookie.com/do
c) Síndromes agnósicos wnload/alfredo-ardila-y-
feggy-ostrosky-
d) Síndromes apráxicos diagnostico-del-dao-
cerebralpdf-
g27ow5gwozv0
2. Ardila, A. y Rosselli, M.
(2007). Neuropsicología
Clínica. México:
Manual moderno.
Capítulo 8, 9 y 13.
3. Portellano, J. (2005).
Introducción a la
Neuropsicología. Madrid:
McGraw-
Hill/Interamericana de
España. Capítulo 3.
https://clea.edu.mx/bibli
oteca/files/original/43a9
d63fc649d7606bd928a7b
df87ca7.pdf
Material de propia
autoría:
4. Barajas-Toledo, D.
(Inédito). Un panorama
de la participación del
psicólogo en la
modificación de los
procesos psicológicos.
https://enlinea.iztacala.u
nam.mx/2024-
2/pluginfile.php/14807/c
ourse/section/3252/Un%
20panorama%20de%20la
%20participaci%C3%B3n
%20del%20psic%C3%B3lo
go%20en%20la%20modifi
caci%C3%B3n%20de%20l
Descripción de la
Periodo de Entrega Peso en la
Actividad entrega extemporánea evaluación
Actividad 8. Sesión sincrónica. 16 de mayo No se acepta. 8%
del 2024 a
Instrucciones: las 19:00
En esta actividad se propone hrs.
una reunión mediante Zoom.
NOTA: Es necesario que se
presenten al menos tres
alumnos a la sesión sincrónica,
de lo contrario el tema se dará
por visto.
Es necesario que previo a la
sesión sincrónica leas al menos
este recurso para que puedas
participar con fundamentos:
Portellano, J. (2005).
Introducción a la
Neuropsicología. Madrid:
McGraw-Hill/Interamericana de
España. Capítulo 3 “Estudio
funcional del sistema
nervioso”.
https://clea.edu.mx/biblioteca/
files/original/43a9d63fc649d76
06bd928a7bdf87ca7.pdf
La calificación de esta actividad
se basará en la calidad de tu
participación durante la sesión.
Al finalizar la sesión envíame a
través del mensajero de
Moodle la calificación que
consideras que te corresponde
según tu participación (0-8
puntos) para que sea
considerada en la calificación
final.
En caso de que no puedas
conectarte a la sesión
sincrónica: se subirá a la
plataforma el video de la
reunión, sin embargo, para que
puedas tener derecho a la
calificación de la actividad (8%
de la calificación final) deberás
enviar un trabajo de 2
cuartillas en el que se aborden
los temas presentados en la
os%20procesos%20psicol reunión, en máximo 10 días
%C3%B3gicos.%20Daffne naturales posteriores a la
%20BT.pdf sesión.

Recursos NOTA: Para poder tener acceso

Complementarios. al video, deberás ingresar con
el correo registrado en la
1. Arango, J. (2006). plataforma; de no tener acceso,
Rehabilitación enviar un mensaje solicitando
neuropsicológica. México: el acceso señalando nombre
Manual moderno. completo, de lo contrario no se
dará.

Información para unirse a

Zoom: https://cuaieed-
unam.zoom.us/j/84765322537
?pwd=dms4d0hWTlRnWWtNK3
R2K0Z4OTdkUT09

ID de reunión: 847 6532 2537

Código de acceso: 950074

Actividad 9. Foro reflexivo Del 20 al 24 No se acepta. 7%

de mayo del
Instrucciones: En este foro cada 2024.
alumno explicará
detalladamente los siguientes
puntos:

1) ¿Qué aprendiste durante el

curso?
2) ¿De qué forma consideras
que este nuevo conocimiento
te ayudará en los siguientes
semestres?
3) ¿Qué recomendaciones
harías para mejorar el curso?
4) ¿Qué consideras que podrías
mejorar como alumno?
5) ¿Qué aprendiste sobre el
trabajo en equipo y cómo
podrías mejorarlo?

De acuerdo con el trabajo

realizado se determina el
puntaje que mejor se ajusta a la
evaluación de cada uno de los
indicadores.

La puntuación máxima que se

puede alcanzar en esta
actividad es de 7 puntos (7% de
calificación).
 Recursos Básicos

1. Ardila, A. y Ostrosky-Solís, F. (1991). Diagnóstico del daño cerebral. Enfoque

neuropsicológico. México: Trillas.

2. Ardila, A. y Rosselli, M. (2007). Neuropsicología Clínica. México: Manual moderno.

3. Portellano, J. (2005). Introducción a la Neuropsicología. Madrid: McGraw-

Hill/Interamericana de España.

4. Barajas-Toledo, D. (Inédito). Un panorama de la participación del psicólogo en la

modificación de los procesos psicológicos.

Recursos Complementarios

1. Arango, J. (2006). Rehabilitación neuropsicológica. México: Manual moderno.

Evaluación sumativa

Actividad Características de la actividad Periodo Peso en la evaluación

Segundo examen parcial. La evaluación sumativa consiste en Del 27 al 31 de 15%

un examen donde se evaluarán los mayo del 2024 a las
conocimientos adquiridos en las 23:59 hrs.
unidades III, IV y V.
El examen estará disponible durante
5 días hábiles y una vez ingresando,
tendrá una duración de 90 minutos
para ser terminado. Sólo se
permitirá que sea resuelto una vez.

El examen tiene un valor del 15% en

la calificación final del módulo.
EVALUACIÓN DEL CURSO:

Valor en %
Evaluación formativa:
Unidad 1 16%
Unidad 2 17%
Unidad 3 12%
Unidad 4 10%
Unidad 5 15%
Evaluación total unidades 70%
Evaluación sumativa inicial y final 30%
Peso total en la Evaluación Final 100%