PROCESOS

COGNITIVOS
Mg. Analí M. Ramos Díaz
Generalidades del curso
• Evaluación Diagnóstica
• Revisión sílabo
• Conociéndonos
• Desarrollo histórico de la psicología cognitiva.
• Cognición.
• Ciencias cognitivas.
Sesión
• Procesamiento de información.
• La Psicología cognitiva.
01 y 02
¡FELICITACIONES!
Por estar aquí a pesar de:
❑ El cansancio
❑ El hambre
❑ Los pendientes
❑ Tus dificultades personales

¡Vamos por el III ciclo!

 Enemigos del aprendizaje
1. No saber decir ¡No Sé!.
2. Los propios conocimientos.
3. Falta de Tiempo.
4. Barreras en la Comunicación.
5. Poco interés.
Conociéndonos

Probando tus poderes de clarividencia…

Conociéndonos
ReConociéndonos
Preguntas libres…
 PREGRADO
Universidad Santo
Toribio de
TÉCNICO Mogrovejo
Zegel Ipae Universidad Señor
de Sipán
POSGRADO
Universidad César
Vallejo Universidad César
Vallejo

ANALÍ RAMOS
Posgrado Gestión Psicóloga
estratégica de
RR.HH DTC
Universidad Mayor de Investigación- UCV
RESPONSABLE DE JEFE DE
LICENCIATURA MAESTRÍA San Marcos
Universidad Señor Universidad Señor SERVICIO RECURSOS
de Sipán de Sipán COORDINADORA HUMANOS
JEFE DE CALIDAD
GESTIÓN DOCENTE Y Adecco Consulting Empresa
CALIDAD Turística del
Zegel Ipae - Ch Norte
Acuerdos de
convivencia
Acuerdos de convivencia
Acuerdos de convivencia

Se cerrará la puerta
Acuerdos de convivencia
¿Alguna pregunta?....
Acuerdos de convivencia
ANTES DEL EXAMEN DURANTE EL EXAMEN DESPUÉS DEL EXAMEN

Por favor, una oportunidad

Entonces…
¡Bienvenidos a PROCESOS
COGNITIVOS!

M. Tesen
 Logro de semana
Al finalizar las sesiones, el
estudiante conoce el sílabo del
del curso y aspectos básicos de
la psicología cognitiva.

16 M. Tesen
 Sumilla

• La asignatura de Procesos cognitivos

pertenece al área de estudios
específicos, es de naturaleza teórico-
práctica y de carácter obligatorio. Tiene
como propósito capacitar al estudiante
para la elaboración de propuestas de
promoción de la salud mental, a partir
del análisis de los procesos cognitivos
básicos y superiores, así como las
alteraciones que se presentan en cada
uno de estos procesos.

M. Tesen
 Competencia de la asignatura

Analiza los procesos cognitivos

básicos y superiores, así como
las alteraciones que se
presentan en cada uno de estos
procesos; fundamentos teóricos
que utilizará como fundamento
para la elaboración de
propuestas de promoción de la
salud mental, a partir de los
enfoques científicos e
investigación.

18 M. Tesen
¿Qué contenidos nos ayudarán a
lograr nuestra competencia?

M. Tesen
 1era unidad 2da unidad 3ra unidad
3.1 Pensamiento ¿Qué es pensar? Diferentes
1.1 Sílabo del curso.
2.1 Bases conceptuales de los procesos significados del pensamiento.
1.2 Psicología cognitiva: Cognición, 3.2 Técnica: Los seis sombreros para pensar. John
cognitivos superiores.
ciencias cognitivas, procesamiento de Dewey:
2.2 Bases conceptuales y biológicas del
la información. Paradigma cognitivo. 3.3 Pensamiento reflexivo. El pensamiento lateral y
Lenguaje.
1.3 La sensación y percepción. vertical: su naturaleza fundamental. Diferencia
2.3 Definición, comprensión y producción del
Sensación: definición, sentidos, entre pensamiento lateral y pensamiento vertical.
Lenguaje.
funciones. 3.4 La inteligencia La inteligencia como proceso
2.4 Propiedades del lenguaje. cognitivo. Definición de la Inteligencia desde
1.4 La percepción: Definición,
2.5 Adquisición del lenguaje, etapas. diversos enfoques. Inteligencia y adaptación
procesamiento abajo-arriba y arriba-
2.6 Alteraciones en el desarrollo de la lectura Biológica de la inteligencia. Factores que
abajo
y escritura: Dislexia y disortografía. determinan la inteligencia Factores sociales del
1.5 Atención: Concepto, habilidades
2.7 Alteraciones de la articulación del desarrollo intelectual Medidas y estructuras de la
atencionales, tipos y modelos. La
lenguaje: Dislalia, diglosia y disartria inteligencia.
atención y otros procesos cognitivos. 3.5 Alteraciones de la inteligencia.
2.8 Alteraciones del lenguaje de origen
1.6 Memoria y aprendizaje Memoria: 3.6 Inteligencias múltiples ¿Qué son? ¿Cómo se
ambiental.
Definición, tipos de memoria; compo manifiestan las diferentes inteligencias múltiples?
2.9 Trastornos específicos del lenguaje (TEL):
nentes y funciones de la Educación de las inteligencias, cómo utilizar las
Afasias, Disfasia, Alexias, Agrafias
memoria operativa; el olvido, inteligencias.
adquiridas, Tartamudez
interferencias. 3.7 Inteligencia Emocional: Una explicación
1.7 Aprendizaje: Definición, conducta integradora. Antecedentes y contextualización de la
innata y conducta aprendida IE. Conceptualizaciones y modelos sobre IE.
3.8 El razonamiento y creatividad. Razonamiento. Que
es el Razonamiento.
3.9 La creatividad: Definición, la actitud y aptitud
creativa el proceso creativo y los resultados
creativos.

20 M. Tesen
 SISTEMA DE CALIFICACIÓN
NOTA FINAL
UNID. NOTA PESO CÁLCULO
1 16 30% 4.8
16 2 11.4 30% 3.42
Resultado de Resultado de 3 13 40% 5.2
aprendizajes aprendizaje NOTA FINAL 13.42
N°03 N°01
13.45 40% 30%

RA1 = IND1(0.40) + IND2(0.30) + IND 3 (0.30)

Resultado de
aprendizaje RA2 = IND1(0.40) + IND2(0.30) + IND 3 (0.25)
N°02
30% RA3 = IND10(0.35) + IND11(0.25) + IND12(0.40)

11.4
21 M. Tesen
 SISTEMA DE CALIFICACIÓN
RA1
Rúbrica

22 M. Tesen
 SISTEMA DE CALIFICACIÓN
Rúbrica

23 M. Tesen
 Fecha de Número de
Tema
exposición equipo
Sentidos, funciones. Tipos de procesamiento:abajo-arriba y arriba-abajo.
25 de marzo Equipo 1
Umbrales sensoriales.
La sensación: Definición. El proceso de la Sensopercepción 25 de marzo Equipo 2
La percepción: Definición, elementos y etapas. 1 de abril Equipo 3
La atención: Concepto, habilidades atencionales, tipos y modelos. La
1 de abril Equipo 4
atención y otros procesos cognitivos
Memoria: Definición. Tipos de memoria: Memoria sensorial: Icónica,
1 de abril Equipo 5
ecoica Experimento de Sperling.
Memoria operativa o de corto plazo: Número mágico, modelo de repaso.
Funciones de la memoria operativa, componentes de la memoria 8 de abril Equipo 6
operativa.
Memoria de largo plazo: Almacenamiento permanente, memoria
implícita y explícita; declarativa (episódica y semántica), procedimental y 8 de abril Equipo 7
emocional. El olvido y las interferencias

Aprendizaje: Definición. Conducta innata y conducta aprendida. 8 de abril Equipo 8

Exposición de laboratorio 15 de abril TODOS
Aplicación de cuestionario 16 de abril TODOS
24 M. Tesen
 Fecha de Número de
Tema
exposición equipo
Sentidos, funciones. Tipos de procesamiento:abajo-arriba y arriba-abajo.
27 de marzo Equipo 1
Umbrales sensoriales.
La sensación: Definición. El proceso de la Sensopercepción 27 de marzo Equipo 2
La percepción: Definición, elementos y etapas. 3 de abril Equipo 3
La atención: Concepto, habilidades atencionales, tipos y modelos. La
3 de abril Equipo 4
atención y otros procesos cognitivos
Memoria: Definición. Tipos de memoria: Memoria sensorial: Icónica,
3 de abril Equipo 5
ecoica Experimento de Sperling.
Memoria operativa o de corto plazo: Número mágico, modelo de repaso.
Funciones de la memoria operativa, componentes de la memoria 10 de abril Equipo 6
operativa.
Memoria de largo plazo: Almacenamiento permanente, memoria
implícita y explícita; declarativa (episódica y semántica), procedimental y 10 de abril Equipo 7
emocional. El olvido y las interferencias

Aprendizaje: Definición. Conducta innata y conducta aprendida. 10 de abril Equipo 8

Exposición de laboratorio 17 de abril TODOS
Aplicación de cuestionario 18 de abril TODOS
25 M. Tesen
 SISTEMA DE CALIFICACIÓN
RA2 RA3

26 M. Tesen
 Evaluación Diagnóstica

27 M. Tesen
PSICOLOGÍA COGNITIVA
• Desarrollo histórico de la psicología cognitiva.
• Cognición.
• Ciencias cognitivas.
• Procesamiento de información.
• La Psicología cognitiva.
Semana

1
Mg. Analí M. Ramos Díaz
M. Tesen
¿Cómo definimos a la psicología?
¿Qué significa cognición?

M. Tesen
 Cognición
La palabra cognición, aunque de uso poco
frecuente en el habla ordinaria, es una vieja
palabra española de origen latino [cognitio
>conocimiento, acción de conocer] que
denota el proceso por el que las
personas adquieren conocimientos.

El antes más frecuente adjetivo cognoscitivo ha

sido desplazado por cognitivo, que se
reintroduce a través del inglés (cognitive).

30 M. Tesen
Filósofos griegos, hace más de 2500 años debatían sobre
¿cómo podemos ver, atender, recordar, pensar, escribir o
ser conscientes de nuestras emociones?

M. Tesen
 Raíces filosóficas de la Psicología Cognitiva

La psicología cognitiva hunde sus raíces históricas en la filosofía

clásica de la Grecia helénica, muy particularmente en la obra de los
filósofos Sócrates, Platón y Aristóteles (Gardner, 2000)

32 M. Tesen
 Raíces filosóficas de la Psicología Cognitiva
Sócrates (470-399 a.C.)
Por ejemplo, habló del
autonocimiento, planteó una teoría
de la memoria, conocida como la
“teoría de la reminisencia”, según la
cual el hombre ya nace con todos sus
conocimientos en la mente y a medida
que transcurre su vida, solo debe
recordarlos
33
Aristóteles (385-322 a.C.)
En su obra Deanima, revisa
fenómenos cognitivos como
la percepción, la memoria y
el pensamiento
Platón (427-347 a.C.)
Formuló la primera teoría epistemológica con su
“alegoría de la caverna”(puede captar la existencia
de los dos mundos: el mundo sensible (conocido a
través de los sentidos) y el mundo inteligible (que
es materia de puro conocimiento, sin intervención
de los sentidos),sino que también se pronunció
sobre diversos fenómenos cognitivos, tales
como la percepción, la memoria y el
pensamiento.
M. Tesen
 Antecentes históricos
La edad media
Época en la que se cultivó una orientación teocéntrica

San Agustín, obispo de Hipona Santo Tomas de Aquino (1225-1274).

(354-430 d.C.) Se diferencia entre los sentidos internos y
Un singular aporte a la concepción externos, el intelecto pasivo y el intelecto activo,
introspeccionista de la psicología, que o la cogitativa y la estimativa, que en un sentido
alude a un constructo de gran interés para la moderno hacen referencia a la sensación, la
psicología cognitiva como es el percepción, la imaginación, la inteligencia, o el
autoconocimiento. juicio moral
34 M. Tesen
 Antecentes históricos
La edad moderna
Surge la filosofía racionalista con un interés sistemático por la cognición

René Descartes John Locke Immanuel Kant

No hay ideas innatas.

Experiencia + Ideas innatas = Conocimiento
Ideas simples + reglas lógicas = Razón
Reformuló el dualismo mente-cuerpo y ubicó en la
glándula pineal la sede del alma
Conocimiento a través de la
experiencia. La metáfora de la
tábula rasa
El conocimiento lo adquirimos a
través de los sentidos, pero no todo
depende de ellos
Diferenció el conocimiento a priori
y el conocimiento a posteriori

35 M. Tesen
 Willhelm Wundt
Cimentaría las bases de la psicología como ciencia natural e independiente

• 1879: Origen de la psicología/ creación de laboratorio

• Estudiar la mente a través del método científico
• Introduce la psicología dentro de ciencias naturales
• Wundt fue investigar los fenómenos que eran objeto de estudio de la filosofía,
con los métodos psicofísicos de la medicina

Conciencia humana:
faceta interna ligada al
sujeto cognoscente
Conocimiento: externa
ligada a los contenidos
de la conciencia que
provienen de la
experiencia

Método introspectivo
36 M. Tesen
 Antecentes históricos

En Berlín, Herman Ebbinghaus (1850-1909)

realizó estudios experimentales sobre la
memoria a través de un conjunto de sílabas sin
sentido (Ebbinghaus, 1913). En tanto que en
Wuzburgo, entre 1901 y 1915, varios psicólogos
―algunos de ellos formados por Wundt y
Brentano― se dedicaron también al estudio de la
atención, el juicio, la asociación de ideas y el
lenguaje.

37 M. Tesen
 Ciencias cognitivas

Teoría de la comunicación. Shannon (1948)

Input- canal – output
Canal: Naturaleza física, es imperfecta

Psicolinguística. Chomsky (1951)

Crítica de las concepciones asociativas del conductismo. niño tiene una
Antecedentes programación genética para el aprendizaje de su lengua materna, desde el
instante en que las normas para las declinaciones de las palabras, y la construcción
sintáctica de las mismas, están ya programadas genéticamente en el cerebro

Teoría desarrollo cognitivo. Piaget (1948)

38 M. Tesen
Procesamiento de la información:
La metáfora del ordenador/computador resultó crucial en el
desarrollo de la psicología cognitiva.

A nivel funcional (software) entre el sistema del ordenador/

computador y el sistema de la mente humana se encontraron
significativas analogías, sobre la base de que ambos constituyen
sistemas procesadores de información.
Uno y otro recibe entradas de información (input) que codifican,
transforman, organizan, almacenan y recuperan.

El estímulo
La representación es
debe Las nuevas
manipulada por
trasladarse representaciones
procesos cognitivos Conocimiento
a una se trasladan a
para derivar nuevas
representaci acciones
representaciones
ón interna

39 M. Tesen
 ¿Qué ha hecho uno en los
últimos minutos u horas que
no haya comportado
procesos de atención,
percepción, memoria,
resolución de problemas,
toma de decisiones y
pensamiento en general?

40 M. Tesen
Psicología cognitiva
Se ocupa del análisis, descripción, comprensión y explicación
de los procesos cognoscitivos por los que las personas adquieren,
almacenan, recuperan y usan el conocimiento.

• Su objeto es el funcionamiento de la mente, las operaciones

que realiza y resultados de las mismas; la cognición y
relaciones con la conducta.

Francia Gianluca(2020). Qué es la psicología cognitiva: historia y autores. Psicologia-online.com.

https://www.psicologia-online.com/que-es-la-psicologia-cognitiva-historia-y-autores-5244.html
41 M. Tesen
 Psicología cognitiva

CONDUCTISMO COGNITIVISMO

Sostenía que el objeto de Sostenía que el objeto

estudio sólo era la conducta de estudio eran los
observable. procesos mentales
No explica el desarrollo del del individuo
lenguaje.
Memoria pensamiento y solución
de problemas a través del
aprendizaje memorístico.

42 M. Tesen
 Características
• La conducta humana esta mediada
por el procesamiento de
información.
• Cada individuo construye
activamente su conocimiento a
través de la experiencia.
• Estudia cómo las personas perciben,
recuerdan, piensa sobre la
información.
• Acepta el uso del método científico.
• Plantea procesos mentales

43 M. Tesen
 Recepción Componentes
sensorial y
memoria.

Estructura
cognitiva

Proceso
cognitivo

Reglas que transforman

representaciones mentales
44 M. Tesen
 Procesos cognitivos

P.C. Básicos P.C. Superiores

Sensación Pensamiento

Percepción Lenguaje

Memoria Inteligencia

Atención

Concentración
45 M. Tesen
 Conclusiones
• La psicología cognitiva estudia los procesos
mentales.
• La psicología cognitiva tiene sus inicios en la
filosofía.
• Para la psicología cognitiva la persona es un
sujeto activo que construye sus propios
conocimientos
• El conocer el funcionamiento de los procesos
cognitivos contribuirán en la prevención e
intervención de estos, aportando en la
generación de nuevos aprendizajes

46 M. Tesen
 Próxima semana

• Sentidos, funciones.
• Tipos de procesamiento: abajo-arriba y
arriba-abajo.
• Umbrales sensoriales.
• La sensación: Definición.
• El proceso de la Sensopercepción

47 M. Tesen
• Arenas Prado, Iztaccíhuatl y Estradas Franco Dulce Margarita (S/f). Procesos Psicológicos Fundamentales. Udg.mx.
http://biblioteca.udgvirtual.udg.mx/jspui/bitstream/123456789/3872/1/Procesos-psicol%C3%B3gicos-
fundamentales.pdf
• Arias Gallegos, W. L. (2021). Antecedentes, desarrollo y consolidación de la psicología cognitiva: un análisis
histórico. Tesis Psicológica, 16(2), 1–38. https://doi.org/10.37511/tesis.v16n2a9
• Francia Gianluca(2020). Qué es la psicología cognitiva: historia y autores. Psicologia-online.com.
https://www.psicologia-online.com/que-es-la-psicologia-cognitiva-historia-y-autores-5244.html
• Rivas Navarro(2008) Procesos Cognitivos y aprendizaje significativo. INSPECCIÓN DE EDUCACIÓN. Gob.pe.
https://repositorio.minedu.gob.pe/bitstream/handle/20.500.12799/4809/Procesos%20cognitivos%20y%20aprendiz
aje%20significativo.pdf?sequence=1&isAllowed=y

M. Tesen
Mg. Analí M. Ramos Díaz
aramos@ucv.edu.pe