TANIA ELENA GINEZ VÁSQUEZ

MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA
LÍNEA 21-2

HETEROEVALUACIÓN: AGENTE EXTERNO AL EVALUADOR.

COEVALUACIÓN: PERSONA DE IGUAL RANGO AL EVALUADO.
AUTOEVALUACIÓN: EL MISMO EVALUADO.

MACRO: sistema educativo general.

MESO: centro escolar.
MICRO: aula.

CONCLUSIÓN FINALIDAD PEDAGÓGICA

La evaluación es más que un ¿Por qué y para qué se evalúa?
carácter pedagógico: permite valorar los
número pues debe considerar el
aprendizajes esperados en el proceso de
proceso de cada estudiante, en el E-A (STAKE 1975).Busca mejorar el
que incluso, aquello que se ha TIPOLOGÍA proceso formativo.

considerado como un error se

convierta en una oportunidad Evaluación de carácter administrativo:
para aprender y enfrentar las para emitir una calificación de evidencia
de logro.
dificultades.

EVALUACIÓN
EDUCATIVA DE
LOS
APRENDIZAJES
EVALUACIÓN EDUCATIVA DE APRENDIZAJES
EV. EDUCATIVA DEL APRENDIZAJE Y Y ÉTICA PROFESIONAL
RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
Respetar la dignidad humana.
Uso de instrumentos para lograr la
Transparentar y comunicar
evidencia de los aprendizajes, se criterios de evaluación.
recolecta la información, se Evaluar con un propósito
procesa y sistematiza, finalmente educativo.
se hace el análisis de la misma; Respetar la información y tratarla
para emitir un juicio que coadyuve a modo de confidencialidad.
a la toma de decisiones y por ende NOCIÓN DE EVALUACIÓN EDUCATIVA Rendir información de evaluación
a la calificación. breve y clara.
ETAPA PRETYLERIANA
Evaluación y medición como sinónimos de calificación para
determinar un número que mida el desempeño de los
alumnos.

ETAPA TYLERIANA
ETAPA POSTYLERIANA Evaluación que permite comprobar el
logro de los objetivos determinando éxito
Evaluación centrada en la toma de decisiones, o fracaso..
con el fin de recolectar información para emitir
juicios, lo consideran como un proceso de
evaluación continua.