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Mapa Conceptual de Proceso Evaluativo - Propuestas Evaluativas

Blanca Judith Molano Rozo, Elizabeth da Silva de Araujo, Leidy Daniela Montoya, Luz
Angélica Caviedes Betancourt y

Programa de Formación Complementaria a Distancia, IED Escuela Normal Superior Nocaima

Prácticas Pedagógicas Investigativas

Mg. Leidy Johana Ortiz Peña

Agosto 2022
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Introducción

El proceso evaluativo es una práctica continua que suministra información para conocer

el aprendizaje del estudiante, de esta manera el maestro ajusta sus estrategias de enseñanza

corrigiendo sus metodologías y adaptándolas según las necesidades. En este trabajo por medio de

un mapa conceptual se muestra el proceso evaluativo con sus principales características: Tipos

de evaluación, las características evaluativas, función, finalidad, técnicas, criterios y ética.

También se presentan 3 propuestas de evaluación formativa en las cuales se evalúa el proceso

continuamente, se motiva, refuerza y se proporciona orientación, dando seguimiento al proceso

educativo.
 PROCESO EVALUATIVO 3

Estas son

Es un proceso Algunos

Dinámico, participativo Características de la evaluación Tipos de evaluación

flexible, continuo
formativo e integral

Sistemática
Contiene unos
Integral
Propósitos Diagnostica Formativa Sumativa De ubicación

Formativa

Determinar yF valorar el Función

Establecer nuevos Continua
nivel de conocimiento métodos de enseñanza
Conocer el nivel de Seguimiento, Emite Ubica el
Flexible
Orientar el desarrollo aptitud antes del orientación y juicio sobre estudiante en
del estudiante proceso educativo motivación aprendizaje el punto
Decisoria adecuado al
Lleva a una iniciar el
proceso de
Finalidad Y Recurrente enseñanza y
Función
Informativa aprendizaje
Es
Estudiante
Algunas son Con los Análisis de
Ritmo de aprendizaje Orientadora
Maestros

Identificar y mejorar el Recurso en el proceso educativo Diagnostico

desempeño del Toma de decisiones en la
estudiante enseñanza
} Cumple Califica Motivadora
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Para este proceso se debe tener en cuenta Aspectos Evaluativos Modelos de evaluación
Éticas de evaluación Técnicas
Metas evaluativas
de evaluación
De carácter Centrado en
Informa
Participación Científico
Honestidad Orientación Formativo
del estudiante Cumplimiento
escolar Rendimiento
académica
Confianza y respeto entre Meta de evaluación
Diagnostico
estudiante y maestro
Comprensivo Sumativo
Criterios de evaluación Diversificar técnicas

Assessment
Se usa para
Medición
Promueve el aprendizaje atreves de Dar valor numérico

Según (Dra. Blanca Concepcion,2000) Es un

Asociada a la
Proceso para obtener datos evaluación
. Reflexiva Es un acto de recopilar,
para la evaluación sumativa y
interpretar usando
. Autoevaluación cuantitativa
variadas técnicas para
. Retrocomunicación hacer de la evaluación
justa y efectiva.
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Situación 1

¡Reconozco Las Partes De Mi Cuerpo Y Descubro Mis Emociones!

Logro:

“Representa su cuerpo a través de diferentes lenguajes artísticos (dibujo, danza, escultura,

rondas, entre otros)”. (Ministerio de Educación Nacional,2016, p12).

Actividades Básicas. Para afianzar el conocimiento planteado en el DBA anterior, se

proponen las siguientes actividades lúdicas, para que el estudiante desarrolle las capacidades de

memoria, motrices y movimientos corporales, logrando así un “aprendizaje significativo”

(Ausubel, D, 2002) en los estudiantes de grado transición.

Trabajo Con El Docente.

 Se inicia la clase, mencionando algunas partes del cuerpo y los estudiantes deben

reconocerlas, posteriormente para afianzar los presaberes, se compartirá por medio del

videobeam o tv, la canción el marinero baila.

 Se realiza un conversatorio, preguntando a los estudiantes, que les pone felices,

tristes, enojados, explicándoles que es normal sentir todas las emociones dependiendo la

circunstancia. Luego se proyecta el video (el monstruo de colores).

Trabajo Individual.

 Cada niño se pone de pie a un costado del aula; observa y repite las indicaciones

del video. Esta actividad debe repetirse por lo menos de 3 a 4 veces, para lograr que el estudiante

memorice e identifique, cada parte del cuerpo mencionada en este.

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 Al terminar el video, nuevamente se hace un conversatorio con respecto a la

actividad, donde los estudiantes expresan cual fue la emoción que más le llamo la atención, se

realiza una pregunta abierta y los estudiantes responderán libremente.

Trabajo En Grupo.

 Salimos al patio de la institución, tomados de la mano se hace un círculo y deben

repetir la ronda. El docente va diciendo las partes del cuerpo y los estudiantes deben señalarlas.

 Se hacen equipos de 3 estudiantes, se les entregara un rollo de lana del color que

ellos escojan y una bolsa de empaque de papel, con los cuales deben crear el monstruo de

colores. El grupo debe entregar decorado del color de su elección.

Afianzamiento De Conocimientos.

Por medio de una ficha que se entregara a cada estudiante, se hace acompañamiento para

el desarrollo de las actividades y lograr evidenciar el aprendizaje obtenido.

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Control de la Evaluación

Docente Luz Angélica Curso

Asignatura Artística Fecha 21/08/2022

Objetivo de Aprendizaje Distinguir las partes del cuerpo y reconocer

sus emociones.

Criterios de Evaluación 1-Logra de forma individual, 2-Logra trabajar en grupo de

comprender y desarrollar las
orientaciones dadas por el
docente (0,0 a 5,0).
3-Logra expresarse de forma
clara al hablar de lo que
siente (0,0 a 5,0).
forma ordenada y
colaborativa (0,0 a 5,0).
4-Darrolla bien las
actividades propuestas (0,0 a
5,0).

Alumnos 1 2 3 4 Nota Final

(Suma y
divide por 4)
María 4.0 5.0 3.6 5.0 4.4
Pedro 3.5 5.0 3.0 4.0 3.8
Alice 5.0 5.0 4.0 4.2 4.5
Paulo 4.5 5.0 5.0 3.5 4.5

Situación 2

¡Juguemos Con Las Operaciones Básicas!

Logro:

- “Construye representaciones pictóricas y establece relaciones entre las cantidades

involucradas, diferentes fenómenos o situaciones”. (Ministerio de Educación Nacional,2016,

p15)
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Actividades Básicas. Teniendo en cuenta el DBA anterior, haremos uso de material

concreto y manipulable, logrando así un “aprendizaje significativo” (Ausubel, D, 2002) en los

estudiantes de grado segundo con panales de huevos.

Trabajo Con El Docente. Se inicia la clase, enseñando algunas tarjetas con números a los

estudiantes y ellos deben identificar la cantidad escrita en cada una de estas.

Trabajo Individual. Posteriormente iremos a buscar los panales de huevos, los cuales

tienen las casillas enumeradas del 1 al 30. Se indicará al estudiante, que coloque en cada casilla,

la cantidad de chaquiras de colores que indica el número.

Trabajo En Parejas. Con el compañero, toman una tapa de gaseosa cada uno, de

diferente color; cada uno tiene 2 oportunidades de lanzar la tapa. Sumando los puntajes de cada

tiro, a quien le dé el número mayor es el ganador.

Luego deben hacer una sustracción, para identificar la diferencia entre el ganador y el que

menor puntaje saco.

La sustracción como operación inversa a la suma, también se puede trabajar con el

mismo material. Se le pide al estudiante, que retire una cantidad estimada de chaquiras y cuente

las que quedaron en el panal.

Trabajo en grupo. Se forman equipos de 4 estudiantes y se les entregará un dado por

equipo, el niño que saque el número más alto al lanzar el dado, tendrá la oportunidad de hacer la

actividad de primero. Uno de los compañeros le dirá, cuántas chaquiras debe colocar en cada

casilla y otro le indicará cuantas casillas debe llenar. Este debe contar, la cantidad de chaquiras

que hay en todas las casillas, descubriendo así que la multiplicación es una suma abreviada.
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Afianzamiento de conocimientos. Al estudiante se le entregará una ficha, con una

actividad para desarrollar, de acuerdo a las indicaciones en la misma, la cual permitirá evidenciar

el aprendizaje.
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Control de la Evaluación

Docente Daniela Montoya Curso

Asignatura Fecha 10/07/2022

Objetivo de Aprendizaje Desarrollo de las capacidades lógico

Matemáticas.

Criterios de Evaluación 1-Logra de forma individual, 2-Logra trabajar en grupo de

comprender y desarrollar las forma ordenada y
orientaciones dadas por el colaborativa (0,0 a 5,0).
docente (0,0 a 5,0).
3-Logra trabajar en pareja 4-Darrolla bien las
siguiendo las indicaciones, y actividades propuestas (0,0 a
mantiene una buena actitud si 5,0).
gana o pierde mostrando ser
respetuoso con los demás
compañeritos (0,0 a 5,0).

Alumnos 1 2 3 4 Nota Final

(Suma y
divide por 4)
Lina 3.0 5.0 3.8 4.2 4.0
Amelia 3.5 5.0 3.0 4.5 4.0
Samuel 3.8 3.5 2.8 3.5 3.4
Sofía 4.0 5.0 4.0 4.5 4.3

Situación 3

¡Viajemos En El Tiempo De La Mano De Le Literatura!

Logro:

- “Conoce diferentes culturas a partir de la lectura de textos literarios”. (Ministerio

de Educación Nacional,2016, p25).

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Actividades Básicas. La lectura es la puerta que nos lleva al conocimiento y

descubrimiento de nuevas culturas y costumbres, entre otras bondades, por esta razón

reforzaremos este logro con la lectura y análisis, de la obra literaria La María de Jorge Isaac con

estudiantes de grado quinto.

Trabajo Con El Docente. Se da inicio a la clase, en un conversatorio sobre qué obras

literarias conocen o hayan escuchado a sus padres o abuelos, haciendo mención posteriormente a

la obra La María de Jorge Isaac, indagando sobre los presaberes del conocimiento de esta obra.

Trabajo Individual. Se asigna la obra literaria La María como material a estudiar debido

a su reconocimiento e importancia para el país; ya que por la forma en que el autor expresa las

maravillas del Valle del Cauca, los japoneses llegan a esta zona del país; la cual se orienta al

estudiante para que sea leída en su totalidad.

Trabajo En Grupo. Se realizan equipos de 5 estudiantes, asignando tareas por equipos

donde cada equipo debe presentar una actividad determinada como:

• Costumbres

• Cultura de la época

• Comparación de las costumbres de la época con las actuales

• Investigar sobre el autor y su biografía

• Hacer una representación teatral del capítulo que más les llamó la atención

Afianzamiento De Conocimientos. Cada estudiante debe presentar una maqueta o

representación de la finca La María, en material reciclable y exponerla a sus compañeros.

Control de la Evaluación
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Docente Blanca Judith Curso

Asignatura Literatura Fecha 03/08/2021

Objetivo de Aprendizaje Interpretación de lectura.

Criterios de Evaluación 1-Logra de forma individual, 2-Logra trabajar en grupo de

comprender y desarrollar las
orientaciones dadas por el
docente (0,0 a 5,0).
3-Logra expresarse de forma
clara a partir de su
comprensión (0,0 a 5,0).
forma ordenada y
colaborativa (0,0 a 5,0).
4-Darrolla bien las
actividades propuestas (0,0 a
5,0).

Alumnos 1 2 3 4 Nota Final

(Suma y
divide por 4)
Juan 3.8 5.0 4.0 4.5 4.3
Emilia 5.0 4.0 5.0 5.0 4.7
Diego 4.2 5.0 3.8 5.0 4.5
José 3.5 5.0 4.0 5.0 4.3
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Referencias

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Imagen]. Pinterest. Recuperado de https://autoayuda2.blogspot.com/2013/10/muneco-

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https://www.happyshoping88.xyz/products.aspx?cname=rompecabezas%2bpartes%2bdel

%2bcuerpo%2bpara%2bni%25c3%25b1os&cid=62

Lopategui, E. (2000). Medición, Assessment y Evaluación en Educación Física y Salud.

Saludmed. http://saludmed.com/MediEval/CptosBas/CptBaMed.html

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http://plastificandoilusionesenlainfancia.blogspot.com/p/emociones-el-monstruo-de-

colores.html

Ministerio de Educación Nacional. (2016). Derechos Básicos de Aprendizaje-Matemáticas.

Colombia Aprende. [ Archivo PDF].

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Ministerio de Educación Nacional. (2016). Derechos Básicos de Aprendizaje-Transición.

Colombia Aprende. [ Archivo PDF].

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Ministerio de Educación Nacional. (2016). Derechos Básicos de Aprendizaje-Lenguaje.

Colombia Aprende. [ Archivo PDF].

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Morales, M. (2014). Proceso evaluativo: evaluación sumativa, evaluación formativa y

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Suarez, F. (2017). Fichas de Sumas y Restas de Dos Números [Archivo de Imagen]. Aprender Es

Divertido 1y2. Recuperado de

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