PLAN DE TRABAJO EN PROYECTO

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA NO. 41 CICLO ESCOLAR 2023 - 2024

Referencia didáctica (planeación por contenidos, proyecto de ABS y/o apoyo en proyectos ABPC, ABP y STEAM)
Identificadores Escuela Secundaria: Técnica 41 Zona EF:
RFC: GOGR9111098V9 Profr(a): Ramona Candelaria González García.
C.C.T.: 02DST0042F Temporalida Semana 1.- 11 al 15 Sept. Fase: 6
d: Semana 2. -18 al 22 Sept.
Semana 3. -2 al 6 Oct.
Semana 4. -9 al 13 Oct.
Semana 5. -16 al 20 Oct.
Semana 6. -23 al 27 Oct.
Semana 7. -30 al 3 Nov.
Semana 8. -6 al 10 Nov.

Materia:  F.C.E.  Metodología: Campos formativos

Trabajo en proyecto.
Ética, naturaleza y sociedades.

 ARTES .  Taller de Ejes articuladores

pintura y
dibujo. Inclusión.
 INTEGRACION
CURRICULAR. Igualdad de género.
 Temas de
Vida saludable.
interes del
  TUTORIA. adolescente.
Apropiación de las culturas a través de la
 Temas lectura y la escritura. Artes y experiencias
informativo. estéticas.

.
Contextualización
Ejes Articuladores Relación de campo, contenidos y PDA
(problematización)
 Sentido de pertenencia.
 Cambio de roles.
 Padres ausentes.
 Falta de valores.
Saberes y Ética
De lo humano y
Lenguajes pensamiento naturaleza y
lo comunitario
científico sociedad

Pensamiento Crítico Vida saludable Igualdad de género

Contenido: Contenido: Contenido: Contenido:

espacios de
participación
de niñas niños
y
adolescentes.
Artes y experiencias Lectura y Inclusión Interculturalidad PDA: PDA: PDA: PDA:
 la
participación
de niñas niños
y adolescentes
para construir
comunidades.

Importancia
de los
espacios de
participación
juvenil.

Espacios y
niveles de
participación
juvenil.
estética escritura crítica
Valora la
resolución
pacífica de
conflictos
sociales y
políticos en
México y el
mundo y
gestiona
estrategias
de
participación
y
transformaci
ón social
hacia una
cultura de
paz.
 Desarrollo Curricular

F.C.E.
Formación cívica y ética III

Semana 1.- 11 al 15
Sept. GRUPOS
3°A,B,C,D,E.
Trabajo en proyectos.

CLASE 1.Espacios de participación de adolescentes.

La participación de niñas niños y adolescentes para construir comunidades.

 Importancia de los espacios de participación juvenil.

 Espacios y niveles de participación juvenil.

Campos formativos

Lenguajes

Saberes y pensamiento científico

De lo humano y lo comunitario

Ética, naturaleza y sociedades

Ejes articuladores

Inclusión

Pensamiento crítico
 Interculturalidad crítica
Igualdad de género
Vida saludable
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

CLASE 2. PROYECTO No. 1

Momento 1. IDENTIFICACION
Semana 2. -18 al 22
Preguntar si alguno de los alumnos participan en algún deporte o en algún
Sept. espacio de su comunidad.

PRODUCTO 1.

¿Quién de ustedes realiza algún deporte?

¿Quién participa en alguna iglesia?
¿Participas en algún espacio de su comunidad?

¿Qué problemas consideran ustedes que son los más fuertes en la comunidad
donde vivimos que nos prohíben tener libertad?

Describan en su cuaderno cuáles son los problemas que se tienen que

solucionar en nuestra comunidad.

Momento 2.RECUPERACION
Vinculación de conocimientos previos sobre el contenido a desarrollar se
propone un planteamiento para generar aprendizajes.

En este momento leemos la página 226 a la 230 para informarnos de los temas
del proyecto.
 PRODUCTO 2 RESUMEN.

Momento: 3 PLANIFICACION
Semana 3. -2 al 6 Oct.
Negociación de pasos a seguir donde formulemos planteamientos para
negociar acciones de este proyecto productos, los tiempos designados y
los tipos de acciones que se van a utilizar.

Cada alumnos de manera individual eligira un tema de las siguentes

problemática.
PRODUCTO 3.

 PROBLEMAS DE DROGADICCION.
 PROBLEMAS ECONOMICOS.
 PROBLEMAS DE COMUNICACIÓN.
 PROBLEMAS DE VALORES.
 PROBLEMAS DE EMOCIONES.
 PROBLEMAS DE SEGURIDAD.
 PROBLEMAS DE VIOLENCIA.

Despues cada alumno traera de tarea informacion sobre su problema de

investigacion en su primer proyecto espacios seguros para adolescentes.

MOMENTO 4. ACERCAMIENTO
Semana 4. -9 al 13 Oct. Exploración del problema o de la situación acordada ,en este caso los
espacios de participación de los adolescentes, diseñar planteamientos
que permitan formular una aproximación y exploración de los problemas a
resolver.

Esto es que permita descubrir, acompañar, identificar aspectos sobresalientes,

explicar el problema tomando en cuenta la finalidad de este proyecto.
PRODUCTO 4.

 Identificar aspectos sobresalientes

  Explicar el problema

Momento 5 COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN.

Se ofrecen planteamientos que permitan comprender y organizar aquellos
aspectos necesarios para elaborar diversos productos que permitan
concretar un proyecto.


MOMENTO 6 RECONOCIMIENTO.
Se elabora un plan. teamiento para identificar los avances y las
dificultades del proceso que se han llevado en este proyecto.

Se realizan algunos ajustes dependiendo a las problemáticas anteriores.

PRODUCTO 5.

AVANCES DIFICULTADES

CLASE 4.
MOMENTO 7 CONCRETACION
Semana 5. -16 al 20 Oct. Se generan planteamientos para desarrollar una primera versión del
proyecto, en los productos que se plantearon en los momentos
anteriores.
PRODUCTO 6

¿Por qué elegiste el tema?

¿Dónde sacaste la información de tu problema?

¿Qué fue lo que mas te llamo la atención de tu problema?

MOMENTO 8 INTEGRACIÓN
PROBLEMA_____________

COMENTARIO DE MI TEMA:
PRODUCTO 7.
TRABAJO EN EQUIPO.
IMÁGENES Y DIBUJO.
SOBRE LA PROBLEMÁTICA DE SU PROYECTO
 INTERGRACION DEL TEMA.

¿QUÉ ES EL SENTIMIENTO DE PERTENENCIA ? SU IMPORTANCIA Y

EJEMPLOS

El sentido de pertenencia es un valor emocional que nos nace cuando

deseamos ser parte de algo.

Este sentimiento puede presentarse a cualquier edad que nos genera

seguridad y autoestima, es parte de la importancia que debemos tomar en
cuenta para inculcar a los niños o hijos con un pensamiento crítico.

“El sentido de pertenencia tal vez sea la necesidad más importante y

menos reconocida del ser humano.

El pertenecer a un grupo de personas, es identificarnos en un ambiente que

puede ser seguro, más sin embargo tendrá influencia en cierta manera para
tomar en cuenta las opiniones, perspectivas o consejos del grupo social que
se sienta identificado. La idea de pertenencia, es que necesitamos formar
parte de algo más grande que nuestro capacidad individual o más grande
que nosotros mismos.

Al formar parte de un grupo en donde pertenecemos tenemos como

beneficios, seguridad, motivos de orgullos, protección o identidad. Esto es lo
que llamamos sentido de pertenencia o sentido de comunidad.

Los autores comparten que el sentido de comunidad traen implícito 4

principios componentes.
1. Pertenencia.
2. Influencia.
3. Integración y satisfacción de necesidades.
4. Conexión emocional compartida.

¿Qué es el sentido de pertenencia?

El sentido de pertenencia es esa sensación que nos envuelve cuando nos

sentimos parte de un grupo. El sentirse aceptado por algo que se comparte
con todos o la gran mayoría de personas en un grupo de trabajo, colegio,
universidad, entre otros.

En cualquier grupo social, puede despertar un sentimiento de pertenencia,

solo si nos identificamos al tener en común algún gusto, característica, punto
de vista, meta en la vida o que sea una influencia para nosotros,
haciéndonos sentir integrante de un grupo de personas.
También el sentido de pertenencia puede verse reflejado en una empresa,
sentirnos incluidos parte de un todo. Son las empresas que están
empezando a tomar en cuenta este aspecto, debido a los beneficios que trae
esto hacia el equipo de trabajo como los propósitos que tiene la empresa.

Ejemplos de Sentido de Pertenencia

Los ejemplos pueden ser variados y aplica para muchos tipos; estos pueden
ser la familia, los amigos, los diferentes estilos de vida, los intereses que se
comparten, el barrio que los distingue, la facilidad, la política, la música, el
cuidado del medio ambiente, entre muchos otros.

El futbol es un deporte con mucho sentido de pertenencia, que las personas

son capaces de apostar o emocionarse por el fanatismo que les emana.

 El caballo era un signo de estatus social en la edad media.

  El automóvil es actualmente un signo de estatus social en
época actual.
 En otros países como Holanda o Suecia, la bicicleta brinda
sentido de pertenencia.

La gran mayoría de personas que asiste a un concierto con una entrada

relativamente alta, es porque se comparte un sentido de pertenencia alto en
base a algo que los identifica; la música del género.

Tener un Sentido de pertenencia en el colegio hace que los alumnos,

tengas más fluides en generar y compartir sus ideas con confianza. Los
alumnos desempeñan un mejor trabajo en equipo en la escuela, además de
que cuidan las aulas y su nivel de convivencia se ve mejorada.

 El sentido de pertenencia en las empresas,

se caracterizan por reconocer el esfuerzo de los empleados, sentirse

cómodos para expresarse con libertad y que el aporte o contribución sean
valoradas.

Por el lado del cuidado del medio ambiente, también existe este vínculo
entre personas que se sienten identificados. El sentido de pertenencia con el
medio ambiente puede suceder en el entorno donde los estudiantes elegir
una carrera con tal propósito, así mismo en aquellas empresas que sus
objetivos contemplan el cuidado del medio ambiente y aceptarán empleado
que comparte este mismo propósito.
 Conclusión

Una de las cosas que es importante resaltar y que beneficia a la sociedad,

es la creación de un sentido de pertenencia en que no involucre religión,
color de piel, todos podamos ser parte de un propósito más universal para
estar unido y poder trabajar juntos.

También es esencial para todas las personas puedan dar paso en la

construcción a una identidad individual y subjetividad en un papel que deba
desempeñar en el grupo social en que se encuentra, mejorando su
autoestima.

MOMENTO 9: SOLUCIÓN
Semana 6. -23 al 27 Oct.
PRODUCTO 8. ENSAYO
Escribir que es sentido de pertencia y en que influye en el problema
que estas investigando en tu proyecto.
INICIO:
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______________________________________________________________
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DESARROLLO:
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______________________________________________________________
______________________________________________________________
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______________________________________________________________

CONCLUSION:
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MOMENTO 10: DIFUSIÓN

Momento de difusión donde se realiza un tríptico de seis páginas
con información relevante sobre la problemática de tu proyecto.
El triptico se realizara de manera individual.
¿Qué es un tríptico?
Es un folleto informativo cuya hoja está dividida en tres partes, la palabra
tríptico proviene del griego “tri”, que significa tres, y “ptyche”, que significa
doblar.
Los trípticos se usan como folletos informativos. Es decir el tríptico es uno
de los medios de comunicación gráfica impresa más habituales para dar a
conocer producto o servicio en forma detallada.
https://images.app.goo.gl/BA5KWCo5AkfN1Z9a8
 MOMENTO 11:EVALUACION DEL TRIPTICO
En este momento realiza la evaluación del producto ocho sobre el
tríptico informativo.
Semana 7. -30 oct. al 3 Calicacion : ___________
Nov.

MOMENTO 12: CONSIDERACIÓN

Seguimiento y retroalimentación. Se formulan planteamientos para dar
seguimiento en mejorar y recibir opiniones sobre la forma en la que se
trabajaron los productos, que impactó esperamos de los escenarios
escolares y comunitarios como son el cartel, el tríptico, el resumen, palabras
claves, ensayo etc.
Enumerar todos los productos que se llevan a hasta el momento del
proyecto.
Ejemplo:
Resumen #1.
Ensayo #2
Dibujo #3

Momento 13 : avances en cuestionamiento.

En la información que tienes sobre tu tema realiza un cuestionario de 12
 preguntas y darle respuesta con la misma información.
1.-
2.-
3.-

También es importante realizar cinco preguntas para que alguien te las

conteste de preferencia una persona mayor a 18 años.
1.-
2.-

Momento 14: Comentario del trabajo

Comentario del proyecto en general.
Semana 8. -6 al 10 Nov. ______________________________________________________________
______________________________________________________________
Comentario del tiempo destinado para la elaboracion
_____________________________________________________________
______________________________________________________________
_
Comentario genaral de la instructora del proyecto (maestra)
______________________________________________________________
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MOMENTO #15 EVALUACION DE TRABAJOS

MOMENTO #16 ENTREGA DE CALIFICACION FINAL DEL PROYECTO

#1. ESPACIOS SEGUROS PARA ADOLESCENTE.

Fin de proyecto.