Plan de Área Matemáticas Marquez 2018 1

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL MARQUEZ
Resolución de aprobación N° 007044 Noviembre 29 de 2016

Condigo DANE N° 220614000473
NIT: N° 900312682-7
IDENTIFICACION INSTITUCIONAL
INSTITUCION EDUCATIVA EL MARQUEZ
DOCENTE RESPONSABLES
ANA MARIA MANOSALVA GARCIA

MARIA GINIER RODRIGUEZ HERNANDEZ
CARLOS HEMEL CAMARGO QUINTERO
FABIAN ANDRES LARROTA
AÑO DE ACTUALIZACION
2.017
ACTUALIZADO POR:
DOCENTES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA EL MARQUEZ
NIT: N° 900312682-7
INTRODUCCIÓN
El presente documento contiene el plan de área de matemáticas de la Institución
Educativa el Marqués de acuerdo con los parámetros y estándares exigidos por el
ministerio de educación nacional.
En él se presenta un enfoque global y articulado de los contendidos de
matemáticas de grado 1º a grado 11° y sugiere también un enfoque metodológico
que se adecua a las características relacionadas en el diagnóstico y a cada una de
las etapas del desarrollo del pensamiento y al modelo pedagógico de la institución
Contiene además el marco legal y los nuevos criterios de evaluación emanados de
la ley y recogidos en los resultados de la pruebas saber. Da a conocer también
estrategias de trabajo para cumplir las metas propuestas por el área, es por esto
que se elaboró un proyecto de área.
Este proyecto esta vivenciado en el aula de clases y basando en estándares y
competencias que se buscan cumplir, pero en muchas instituciones no se logra
por el trabajo desarticulado con los planes de área y la falta de revisión en el
proceso al transcurrir los años. Por este motivo nuestra institución educativa
emprendió la estructuración del plan de área de matemáticas en busca de mejorar
su calidad educativa ya que es una institución ubicada en una zona de alta
vulnerabilidad “Por qué su mayor población son invasiones generadas por
personas desplazadas por la violencia de diferentes regiones de Colombia”
Los docentes de la institución educativa han ido Analizando la propuesta de
implementar un espacio específico para desarrollar a través de juegos y retos. El
área incluye en su plan de estudio una programación con niveles de complejidad
de acuerdo al desarrollo del pensamiento de las estudiantes.
Luego de las anteriores consideraciones, a continuación se esboza de manera

general la estructura del área de matemáticas en la Institución Educativa El
Marques Corregimiento del Marques, en el municipio de Río de Oro, Cesar, con el
fin de aproximarnos a un enfoque que integra la matemáticas con énfasis en lo
tecnológico.
En dicha estructura, se potencian los siguientes aspectos:
 Desarrollo de habilidades de dibujo y concepción espacial.

 Consolidación de ideas previas acertadas y rechazo de las erróneas.
 Fomento a la capacidad de solucionar problemas.
 Posibilidad de tareas de opinión en el aula.
 Estímulo al trabajo en grupo.
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 Comprender los elementos fundamentales de investigación y del método

científico, utilizándolos con cierto rigor en el estudio de los objetivos de
conocimiento específicos de las diferentes disciplinas.
 Dominar los conocimientos científicos y tecnológicos.
La educación básica y media es el momento académico adecuado para conocer

nuevas herramientas matemáticas, ni muchas ni muy sofisticadas, pero que sí son
precisas para el aprendizaje científico y que los estudiantes necesitan tanto para
esta etapa educativa como para posteriores estudios técnicos o científicos.
Los objetivos del proceso educativo son las metas que guían el proceso educativo
y hacia las cuales hay que orientar la marcha de dicho proceso. Ellos vienen
enunciados en términos de las capacidades que se pretenden desarrollar en los
estudiantes. Como con la educación pretendemos favorecer un desarrollo
completo de la persona así como su integración en un determinado contexto
sociocultural, dichos propósitos educativos no son exclusivamente de carácter
intelectual. En la práctica concreta del proceso educativo hay que perseguirlos
todos y que se recojan en el proyecto curricular de la Institución donde se imparten
las enseñanzas.
Éstos integraran desarrollos de capacidades de los siguientes tipos:
 De actuación social
 De integración social
 De equilibrio personal
 De equilibrio afectivo.
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JUSTIFICACION
El aprendizaje de las matemáticas, al igual que de otras áreas, es más efectivo

cuando el estudiante está motivado. Por ello resulta fundamental que las
actividades de aprendizaje despierten su curiosidad y correspondan a la etapa de
desarrollo en la que se encuentra. Además, es importante que esas actividades
tengan suficiente relación con experiencias de su vida cotidiana. Para alimentar su
motivación, el estudiante debe experimentar con frecuencia el éxito en una
actividad matemática. El énfasis en dicho éxito desarrolla en los estudiantes una
actitud positiva hacia la matemática y hacia ellos mismos. Es importante reconocer
que los estudiantes aprenden matemáticas interactuando con el entorno físico y
social, lo cual lleva a la abstracción de las ideas matemáticas. Puesto que los
estudiantes también aprenden investigando, se les debe dar oportunidades para
describir y crear patrones, así como para explicar, describir y representar las
relaciones presentes en esos patrones y trabajar en estrategias que desvirtúen,
definitivamente, el temor que las matemáticas producen en los estudiantes, lo que
en muchos casos, provoca un bloqueo en el desarrollo de su vida escolar y, lo que
es más grave, un bloqueo en el logro de las competencias laborales que hacen de
un individuo un ser productivo. Se trata, por lo tanto de que las matemáticas
despierten en ellos curiosidad, interés y gusto. Es muy importante lograr que la
comunidad educativa entienda que las matemáticas son accesibles y aun
agradables. Si su enseñanza se realiza mediante una adecuada orientación que
implique una permanente interacción entre el maestro y sus estudiantes y entre
éstos y sus compañeros, de modo que sean capaces, a través de la exploración,
abstracción, clasificación, medición y estimación, de llegar a resultados que les
permitan comunicarse, hacer interpretaciones y representaciones. Es decir,
describir que las matemáticas están íntimamente relacionadas con la realidad y
con las situaciones que los rodean. El presente plan de área responde a lo
anteriormente expuesto y a los resultados del diagnóstico elaborado año a año; la
articulación de la programación desde el grado primero hasta el grado once y el
proyecto mundo creativo de las matemática, son el soporte para alcanzar las
metas propuestas y cambiar la situación inicialmente encontrada. El programa de
matemáticas que se propone, procurará el desarrollo integral de las estudiantes ya
que atenderá a sus características, posibilidades y a sus necesidades. Como una
de las metas principales del estudio de las matemáticas es el trabajo del
pensamiento variacional y el análisis de las regularidades para poder deducir y
generalizar reglas que ayudarán a desarrollar las temáticas propuestas por el M.E.
N, proponer las mismas propiedades, para observar sus patrones de
comportamiento, le ayudará a la estudiante a comprender qué propiedades y
cuáles no se cumplen en cada conjunto numérico y formará así un modelo
matemático realizando análisis en varios contextos.
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3. OBJETIVOS Y METAS DE APRENDIZAJE
OBJETIVO GENERAL:
Promover en los estudiantes el uso efectivo de los fundamentos propios del área
propiciando el desarrollo del razonamiento por medio de la resolución de
situaciones problemáticas a través de la comprensión de nociones elementales a
otras más complejas.
METAS DE APRENDIZAJE
A continuación mostramos las metas de calidad del área relacionadas con cada
grupo.
GRADO PRIMERO:
El estudiante estará en capacidad de identificar de manera concreta desde la

lógica que aporta el conocimiento matemático, el mundo que le rodea y
reconocerse así mismo a través de la comunicación coherente con lenguaje oral y
escrito; ampliando su curiosidad natural en un ambiente lúdico de participación y
de ubicación espacio-temporal en su familia colegio y barrio.
Construir la noción del concepto de número dentro del círculo numérico del 0 al
999, por medio de la manipulación de material concreto, representaciones gráficas,
Identificación de patrones y regularidades y magnitudes no estandarizadas, logrando un
acercamiento a procesos de comunicación.
GRADO SEGUNDO:
El estudiante estará en la capacidad de identificar categóricamente el mundo que

le rodea al nivel del barrio y ciudad, a través de comunicación coherente de forma
oral y escrita; que favorezca el aprendizaje mediante la formación de hábitos de
estudio y fortaleciendo los valores de convivencia social como la solidaridad y la
puntualidad, para continuar afianzado su cultura matemática.
GRADO TERCERO:
El estudiante estará en la capacidad de identificar jerárquicamente el mundo que

lo rodea a nivel del departamento y la región como parte de su país. Iniciándose
en la solución de problemas de poca complejidad, que involucren operaciones
básicas siguiendo un método de solución establecido. Comunicándose con fluidez
en diferentes lenguajes para exponer sus ideas, demostrando laboriosidad
perseverancia en la realización de su trabajo personal y grupal.
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GRADO CUARTO
El estudiante estará en capacidad de analizar y comprender el entorno natural y

sociocultural del país; identificando la periodicidad en diferentes ámbitos,
utilizando estrategias e integrando conceptos ya adquiridos para la solución de
problemas, empleando diversas expresiones comunicativas; demostrando amor
por sí mismo y por el otro, deseo de superación y tolerancia
GRADO QUINTO:
El estudiante está en capacidad de comparar e interpretar el medio natural, social

y cultural que lo rodea estimulando su iniciativa en la búsqueda del conocimiento
de acuerdo con sus intereses, mediante el uso de habilidades comunicativas y
procesos lógicos que permiten solucionar problemas y asumir valores y normas de
convivencia social.
GRADO SEXTO:
El estudiante estará en capacidad de interpretar los fenómenos naturales del

universo y del desarrollo socio cultural de la antigüedad, iniciando la resolución de
problemas de menor complejidad del pensamiento circular de hechos o
fenómenos propios de la ciencia y lo cotidiano, fortaleciendo la autoestima, a
través del orden y la tolerancia.
GRADO SEPTIMO:
El estudiante estará en capacidad de argumentar su explicación a los fenómenos

naturales del universo, descubriendo el provecho del conocimiento en el alcance
de sus propios intereses; potenciando sus habilidades comunicativas: oral y
escrita, en el proceso de la formulación y solución de problemas, utilizando
diferentes alternativas conceptualizadas con anterioridad e interactuando de
manera tolerante y cooperativa, para la toma de decisiones, autorregulando su
impulsividad en el contexto donde se encuentra.
GRADO OCTAVO:
El estudiante estará en capacidad de argumentar su explicación a los fenómenos

naturales, analizando su papel como parte de la sociedad, produciendo textos que
evidencien la interiorización de la problemática de su entorno próximo y sus
posibles soluciones, a partir del racionamiento hipotético; compartiendo con
prudencia y solidaridad los procesos de cambio hacia la adolescencia dentro del
espacio familiar y escolar.
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GRADO NOVENO:
El estudiante está en capacidad de analizar- sintetizar y proponer soluciones a

problemas mediante la aplicación de diferentes estrategias, empleando teorías
que explican fenómenos naturales del universo. Siendo tolerante y honesto en su
interactuar dentro y fuera del contexto escolar.
GRADO DECIMO:
El estudiante estará en la capacidad de proponer soluciones a problemas con

base en conceptualizaciones de carácter científico, aplicándolos en los contextos
en los cueles se desempeña dentro de la sociedad, empleando teorías que explica
fenómenos naturales del universo, manifestándolo a través del trabajo cooperativo
y proyectándolo en su interacción por la comunidad.
GRADO UNDECIMO:
El estudiante estará en capacidad de proponer mediante trasformaciones

soluciones a problemas: científicos, tecnológicos, sociales y ambientales en un
nivel productivo/creativo que le permita insertarse de manera trasformadora y
responsable en la vida social y cotidiana contribuyendo a su realización personal.
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4. MARCO LEGAL
El siguiente Plan de matemática se fundamenta en lo estipulado en la

Constitución Nacional: Estableciendo en el artículo 67, “la educación como un
derecho de toda persona y un servicio público que tiene una función social”. Con
ella busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás
bienes y valores de la cultura” en este contexto y considerando firmemente estos
propósitos, no es posible el verdadero acceso a dichos niveles, sin el dominio de
los lenguajes básicos y de los caminos más seguros para hacerlo como son, entre
otros, el del desarrollo cultural matemático en general y el desarrollo del
pensamiento lógico matemático en particular.
Ley 115 De 1994: Que señala las normas generales para regular el servicio
público de educación que cumple una necesidad social acorde con las
necesidades e intereses de las personas de la familia y de la sociedad.
Lineamientos Curriculares en matemáticas publicados por el MEN en 1998 Se
exponen reflexiones referente a la matemática escolar, dado que muestran en
parte los principios filosóficos y didácticos del área estableciendo relaciones entre
los conocimientos básicos, los procesos y los contextos, mediados por las
Situaciones Problemáticas y la evaluación, componentes que contribuyen a
orientar, en gran parte, las prácticas pedagógicas del maestro y posibilitar en el
estudiante la exploración, conjetura, el razonamiento, la comunicación y el
desarrollo del pensamiento matemático.
Los Estándares Básicos de Competencias (2006) Documento que aporta

orientaciones necesarias para la construcción del currículo del área, permitiendo
evaluar los niveles de desarrollo de las competencias que van alcanzando los
estudiantes en el transcurrir de su vida estudiantil; además, presenta por niveles la
propuesta de los objetos de conocimiento propios de cada pensamiento
matemático, los cuales deben estar contextualizados en situaciones problemas
que son uno de los caminos que permiten un proceso de aprendizaje significativo
en el estudiante.
Decreto 1290 De 2009: Que reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción

de los estudiantes de los niveles de educación básica y media.
La educación de calidad es un derecho fundamental y social que tiene que ser

garantizado a todos. Presupone el desarrollo de saberes, competencias y valores
que forman a la persona de manera integral. Ese derecho tiene que ser extensivo
a todos los ciudadanos y es condición esencial para la democracia y la igualdad
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de oportunidades, por tanto es necesario que se promueva el derecho de acceder

a los que es básico y fundamental en términos de aprendizaje lo que se denomina:
Derechos Básicos de aprendizaje o DBA.
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4. MARCO CONTEXTUAL
La institución educativa el Márquez es de carácter pública, recientemente

aprobada SEGÚN RESOLUCIÓN Nº 007044 DE 29 DE NOVIEMBRE DE 2016.
Imparte los niveles de Preescolar, Básica y media Secundaria. A demás cuenta
con varias sedes en el nivel de primaria como Morrison, Sabana y el cruce de
Patiño y su énfasis es bachiller académico. Se encuentra ubicada en la parte
plana del municipio de Rio de Oro.
Es una zona dedicada a las actividades agrícolas y ganaderas donde su ingreso

económico depende en su gran mayoría del cultivo de palma y de la explotación
de pozos de petróleo que a través de las empresas del estado y otras privadas
han generado bolsas de empleo temporales para los habitantes de este
corregimiento.
La población estudiantil proviene de familias de escasos recursos económicos y

algunas de ellas viven en hacinamiento. Los problemas familiares son muy
comunes, esto genera dificultades en el proceso de aprendizaje pues los alumnos
llegan desde sus hogares predispuestos frente a las diferentes asignaturas y su
aplicación en la cotidianidad.
Durante este tiempo se ha notado en la mayoría de los estudiantes algunas

dificultades en el área de matemática como: La dificultad para establecer
relaciones entre los conocimientos teóricos y su aplicación en la vida cotidiana. La
falta de buenos hábitos de estudio que conllevan a los estudiantes a la mala
distribución del tiempo y al incumplimiento de las tareas. La falta de concentración,
escucha y seguimiento de instrucciones de parte de los estudiantes. La falta de
acompañamiento de los padres hace más difícil el proceso de aprendizaje en el
estudiante.
El proyecto de vida de la mayoría de los estudiantes no se llega a consolidar por la

situación económica, el interés por continuar estudios universitarios es poca y su
actividad laboral se reduce al subempleo.Una de las prioridades de la institución
educativa el Marquez es formar estudiantes capaces de enfrentar con
responsabilidad y acierto el compromiso con la realidad personal, familiar y social
que le corresponde vivir. Cumplir deberes, practicar y defender valores, principios
y derechos humanos a nivel individual y social en concordancia con la moral y las
leyes del país.
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5. MARCO TEORICO
La matemática como área de múltiples aplicaciones en la cotidianidad, es una

actividad antigua dentro del desarrollo del conocimiento humano, compleja y
cambiante una ciencia intensamente dinámica. Esto implica que acercarse al
estudio de la misma requiera de métodos, planes, objetivos, estrategias, recursos
y proceso de evolución cuidadosos para evitar el rechazo de los niños hacia la
matemáticas y el fracaso en el proceso de enseñanza.
Desde una perspectiva histórica las matemáticas surgen para dar respuesta a las
necesidades concretas que tenían los pueblos de resolver problemas prácticos de
contar, clasificar, ordenar, entender su mundo y actuar. Las matemáticas son un
conjunto de modelos y procedimientos de análisis, de cálculo, medida y
estimación acerca de relaciones necesarias entre diversos aspectos de la realidad
que sirven para comprender mejor y poder intervenir en ella para mejorarla.
El enfoque que se debe tener en el área se inclina por una educación que propicie
aprendizajes de mayor alcance y más duraderos que los tradicionales, que no solo
haga énfasis en el aprendizaje de los conceptos y procedimientos, sino que el
educando disponga de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de
continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo a
los propios objetivos y necesidades.
Un enfoque de construcción del conocimiento, porque los estudiantes son los

protagonistas en los aprendizajes y porque éste se construye a partir de sus
saberes previos y de sus características culturales en un proceso de resolución de
problemas, donde el intercambio de ideas, procedimiento y estrategias con los
demás compañeros constituyen un potente motor de desarrollo del pensamiento
lógico matemático.
Dentro del contexto de planteamiento y resolución de problemas, el razonamiento

matemático tiene que ver estrechamente con las matemáticas como
comunicación, como modelación y como procedimientos. De manera general,
entendemos por razonar la acción de ordenar ideas en la mente para llegar a una
conclusión. En el razonamiento matemático es necesario tener en cuenta de una
parte, la edad de los estudiantes y su nivel de desarrollo y, de otra, que las metas
de aprendizaje alcanzadas en un conjunto de grados se retoman y amplía en los
conjuntos de grados siguientes. Así mismo, se debe partir de los niveles
informales del razonamiento en los conjuntos de grados inferiores, hasta llegar a
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niveles más elaborados del razonamiento, en los conjuntos de grados superiores.

Además, conviene enfatizar que el razonamiento matemático debe estar presente
en todo el trabajo matemático de los estudiantes y por consiguiente, este eje se
debe articular con todas sus actividades matemáticas.
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7. MARCO CONCEPTUAL
En la sociedad actual se reconoce de manera muy especial que la cultura

matemática resulta esencial para que los individuos tengan una vida productiva y
con sentido, y para ello se han venido replanteando los fines de la educación
matemáticas en los proyectos educativos.
La escuela debe preparar a los alumnos para ser ciudadanos productivos y en

consecuencia, además de que la formación matemática es un requisito esencial
para el estudio de una amplia variedad de disciplinas, debe dotar a los
estudiantes con los conocimientos, destrezas y formas de razonamiento que
requieran para su vida diaria; debe prepararlos tanto para la educación superior,
como para desempeñarse eficientemente en una sociedad con problemáticas
diversas que evoluciona rápidamente. En aras de alcanzar estas metas, y
teniendo como base la perspectiva de los Lineamientos Curriculares propuestos
por el Ministerio de Educación Nacional (MEN) y las nuevas visiones del hombre
en su relación con el conocimiento, la sociedad y la cultura, el quehacer
matemático se constituye en una actividad socialmente compartida.
De esta forma, el conocimiento matemático es el resultado de una evolución

histórica influenciada por diferentes culturas y distintas circunstancias sociales,
está en constante evolución y sujeto a cambios permanentes. En consecuencia la
educación matemática deberá contribuir al conocimiento cultural propio del
entorno del individuo y potenciar en él habilidades que le permitan aportar desde
su cultura a las discusiones en el ambiente de clase, como ciudadano crítico e
inquieto por el conocimiento.
De acuerdo con lo anteriormente expuesto, es primordial relacionar los contenidos

del aprendizaje con la experiencia cotidiana y con las diferentes disciplinas
científicas, por lo cual es necesario tener en cuenta para la organización curricular
cinco aspectos, tales como: los conocimientos básicos y los procesos generales
del área de matemáticas, el contexto, las competencias ciudadanas y la
competencia digital. Siendo estos:
a. CONOCIMIENTOS BÁSICOS: referidos a los procesos cognitivos

específicos que desarrollan el pensamiento matemático y a los sistemas propios
de las matemáticas (sistemas simbólicos, sistemas de representación,
estructuras). Involucran conceptos y procedimientos, que están interrelacionados
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unos con otros. Respecto a la organización de los conocimientos básicos se hace

referencia en el documento a los pensamientos y en ellos se relacionan los
procesos cognitivos de los estudiantes cuando se enfrentan en la actividad
matemática a la construcción y uso de tópicos matemáticos específicos o cuando
se enfrentan, con los sistemas simbólicos y de representación característicos del
conocimiento matemático. Estos organizadores son: el pensamiento numérico y
los sistemas numéricos, el pensamiento espacial y los sistemas geométricos, el
pensamiento métrico y los sistemas de medida, el pensamiento variacional y los
sistemas analíticos y el pensamiento aleatorio y los sistemas de datos.
Dichos pensamientos son descritos por los lineamientos Curriculares en los

siguientes términos:
Pensamiento Numérico y Sistemas Numéricos: comprensión de los números y

de la numeración. Significado del número. Estructura del sistema de numeración.
Significado de las operaciones en contextos diversos, comprensión de sus
propiedades, de su efecto y de las relaciones entre ellas y uso de los números y
las operaciones en la resolución de problema diversos.
Pensamiento Espacial y Sistemas Geométricos: Construcción y manipulación

de representaciones mentales de los objetos del espacio, las relaciones entre
ellos, sus transformaciones, y sus diversas traducciones o representaciones.
Pensamiento Métrico y Sistemas de Medida: Construcción de conceptos de

cada magnitud, procesos de conservación, estimación de magnitudes y de rangos,
selección y uso de unidades de medida, y patrones.
Pensamiento Aleatorio y Sistemas de Datos: Interpretación de datos,

reconocimiento y análisis de tendencias, cambio y correlaciones, inferencias y
reconocimiento, descripción y análisis de eventos aleatorios.
Pensamiento Variacional y Sistemas algebraicos: Reconocimiento de

regularidades y patrones, identificación de variables, descripción de fenómenos de
cambio y dependencia (conceptos y procedimientos asociados a la variación
directa y a la proporcionalidad; a la variación lineal, en contextos aritméticos y
geométricos, a la variación inversa, al concepto de función).
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b. PROCESOS GENERALES: Tienen que ver con el aprendizaje y se

proponen: el razonamiento, el planteamiento y resolución de problemas, la
comunicación, la modelación y la elaboración y ejercitación de procedimientos.
Algunos de los aspectos que se mencionan para describirlos se presentan a
continuación:
 Razonamiento: dar cuenta del cómo y del porqué de los procesos que se
siguen para llegar a conclusiones. Justificar estrategias y procedimientos,
formular hipótesis, hacer conjeturas y predicciones, encontrar
contraejemplos, explicar usando hechos y propiedades, identificar
patrones, utilizar argumentos para exponer ideas.
 Planteamiento y Resolución de problemas: formular y plantear

problemas a partir de situaciones dentro y fuera de las matemáticas,
desarrollar y aplicar diversas estrategias para resolver problemas, verificar,
interpretar, generalizar soluciones.
 Comunicación: expresar ideas (en forma oral, escrita, gráfica-visual),

comprender, interpretar y evaluar ideas presentadas en formas diversas.
Construir, interpretar y relacionar diferentes representaciones de ideas y
relaciones. Formular preguntas y reunir y evaluar información. Producir y
presentar argumentos convincentes.
 Modelación: identificar matemáticas específicas en un contexto general

(situación problemática real), formular y visualizar un problema en formas
diversas, identificar relaciones y regularidades, traducir a un modelo
matemático, representar por una fórmula o relación, solucionar, verificar y
validar.
 Elaboración, comparación y ejercitación de procedimientos: calcular

(efectuar una o más operaciones), predecir el efecto de una operación,
calcular usando fórmulas o propiedades. Graficar, transformar (a través de
manipulaciones ante todo, hace referencia a la creación de situaciones
tanto referidas a las matemáticas, otras ciencias, el entorno social y
cultural, etc., como a situaciones hipotéticas a partir de los cuales los
alumnos puedan pensar, formular, discutir, argumentar, construir
conocimiento.
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8. DISEÑO CURRICULAR
AREA: Matemáticas GRADO Primero PERIODO: Primero TIEMPO: 10 Semanas – 5 Horas Semanales
:
MATRIZ DE REFERENCIA LOGRO

EJE TEMATICO DESEMPEÑO O ESTRATEGIAS
ESTÁNDAR D.B.A. COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIAS (CONTENIDOS) POR (ACTIVIDADES)
COMPETENCIA
Primero Comunicación Numérico Construir y Reconocer los -Conjuntos. -Puedo -Clasificación de
PENSAMIENTO 1,2 Variacional describir primeros términos -Nociones del identificar objetos
NUMERICO Y Segundo secuencias de una secuencia a espacio. diversas -Observación
SISTEMA 1,2,7 numéricas y partir de un patrón -Números del 0 propiedades de directa
NUMERICOS Tercero geomé- tricas previamente al 9 los objetos -Los estudiantes
•Reconozco 7-8-10 determinado. -Números -Determina y buscan diferentes
propiedades de Expresar un ordinales representa objetos como
los números (ser Reconocer número de manera -La adición conjuntos. semillas,
par, ser, impar, equivalencias textual y -La sustracción -Escribe los juguetes, utiles
etc.) y relaciones entre Simbólicamente -Números de números del 0 escolares, etc.los
entre ellos (ser diferentes tipos 10al 50 al 9 teniendo en cuentan para
mayor que, ser de -Mayor cuenta los organizar
menor que, ser Espacial representacione que ,menor conjuntos seriaciones y
múltiplo de, ser Métrico s relacionadas Ubicar Objetos de que, igual dados. conjuntos.
divisible por, etc.) con números. acuerdo con -Punto y líneas -Reconozco las -Juegos
en diferentes Ubicar objetos instrucciones de -Bordes y características -Talleres.
contextos con base en distancia y figuras planas con las cuales se -Trabajos en
•Resuelvo y instrucciones posición/ -Números del izo una grupo e
formulo referentes a dirección 51 al 99 organización de individual.
problemas en Aleatorio dirección, -Recolección y objetos de mi
situaciones distancia y Organizar datos organización de entorno.
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aditivas de posición teniendo en cuenta datos(pictogram -Organizo la

composición y Clasificar y un determinado as) información y la
transformación ordenar datos criterio de orden represento en
. (ascendente, organización, pictogramas o
PENSAMIENTO Razonamiento descendente). análisis de datos tablas siguiendo
ESPACIAL Aleatorio en las gráficas instrucciones
YSISTEMA Determinar la de barras. dadas.
GEOMETRICO moda en un •Variable
Desarrollo Describir conjunto de datos cualitativa
habilidades para tendencias que •Dos Variables
relacionar se cualitativas
dirección, presentan en un
distancia y conjunto a
posición en el Espacial partir de los
espacio Métrico datos que lo Reconocer que si
Reconozco describen dos segmentos son
nociones de paralelos entonces
horizontalidad, Establecer no son
verticalidad, conjeturas que perpendiculares.
paralelismo y se
perpendicularida aproximen a las
d en distintos Numérico nociones de Establecer
contextos y su Variacional paralelismo y relaciones entre
condición relativa perpendicularid algunos términos
con respecto a ad en - no consecutivos, en
diferentes figurasplanas. secuencias
sistemas de Establecer numéricas y
referencia Resolución conjeturas métricas
PENSAMIENTO acerca de y geométricas.
ALEATORIO Y regularidades
SISTEMA DE Aleatorio en contextos Resolver una
DATOS geométricos y situación problema,
Clasifico y numéricos calculando datos
organizo datos de extraídos de dos
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acuerdo a formas de
cualidades y Resolver representación
atributos y los Espacial problemas a Hallar con un
presento en Métrico partir del patrón
tablas análisis de datos estandarizado una
Interpreto recolectados medida de
cualitativamente longitud.
datos referidos a
situaciones del Desarrollar
entorno escolar. Numérico procesos de
PENSAMIENTO Variacional medición Solucionarproblem
VARIACIONAL Y usando as aditivos
SISTEMA patrones e rutinarios de
ALGEBRAICOS Y instrumentos transformación
ANALITICOS estandarizados. Interpretar
Construyo Resolver Condiciones nece
secuencias problemas sarias para solu
numéricas y aditivosrutinario cionar un problema
geométricas s de aditivodecomposici
utilizando composición y ón
propiedades de transformación
los números y de e interpretar
las figuras condiciones
geométricas necesarias para
su
solución.
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AREA Matemáticas GRADO: Primero PERIODO: Segundo TIEMPO: 10 Semanas – 5 Horas Semanales
:
MATRIZ DE REFERENCIA LOGRO

EJE TEMATICO DESEMPEÑO O ESTRATEGIAS
ESTÁNDAR D.B.A.
COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIAS (CONTENIDOS) POR (ACTIVIDADES)
COMPETENCIA
Primero Comunicación Aleatorio Describir Enunciar qué - Números del -Utilizo los -Utilización de
Pensamiento 7,8,9 características cosas tienen o no 100 al 500 números para ábaco,
Numérico y Segund de un en común los - Adición y s contar, medir, descomposición
Sistemas o conjunto a elementos de un sustracción de comparar, de números,
Numéricos 4,5,6 partir de los conjunto de tres cifras. ordenar y comparación de
Uso diversas tercero datos datos. - El describir números,
estrategias de 1-2-4 Espacial Métrico que lo centímetro. situaciones de juegos,
cálculo representan. Reconocer el(los) - El metro la vida. representación
(especialment instrumento(s) - El reloj Usa objetos de líneas y
e cálculo Establecer que se utiliza(n) - El calendario reales como figuras con
mental) y de correspondenci para medir un - El peso ábacos, dibujos, diferentes
estimación a atributo de un - Secuencia y etc. Para materiales,
para resolver Razonamiento Aleatorio entre objetos o objeto escritura de representar un realizar
problemas en eventos y o evento. números hasta numero y prácticas de
situaciones patrones o Señalar el 500. conocer el valor medición con
aditivas y instrumentos de comportamiento - Resolución del mismo diferentes
multiplicativas. medida s de aumento o de problemas según la elementos,
Identifico Espacial Métrico Describir disminución de adicción y oposición que realizar
regularidades características entre dos sustracción. ocupa. concursos de
y propiedades de un variables. - Diagramas medida,
de los conjunto a Señalar la de barras Resuelvo desarrollo de
números partir de los homotecia horizontales. problemas talleres.
utilizando datos (ampliación, relativos al uso
diferentes reducción) como de los números
instrumentos Establecer la descripción de hasta 500, para
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de cálculo conjeturas lo que se cuantificar,

(calculadoras, acerca de representa a Comparar y
ábacos, las propiedades través de una estimar
bloques Numérico de las figuras imagen. cantidades o
multibase, Variacional planas cuando magnitudes.
etc.). sobre ellas se ha
hecho una Reconozco los
Pensamiento transformación sistemas de
Espacial y (traslación, Establecer medida ( Metro
Sistema Resolución rotación, equivalencias – centímetro,
geométrico Aleatorio reflexión ,simetr entre una suma y Peso – Masa,
Reconozco y ía], ampliación, una Tiempo –
aplico reducción). multiplicación en Calendario) y
traslaciones y Generar una situación sus
giros sobre equivalencias Determinada. características
una fi gura. entre Determinar cuál principales.
Reconozco y expresiones es el evento más
valoro Espacial Métrico numéricas. favorable o Interpreta
simetrías en menos favorable diagramas de
distintos en un barras verticales
aspectos del Resolver una experimento y horizontales
arte y el situación aleatorio. utilizando
diseño. problema, datos.
Reconozco calculando Identificar
congruencia y NumëricoVariacio datos condiciones
semejanza nal extraídos de dos necesarias para
entre fi guras formas de que una gura
(ampliar, Representación. plana pueda
reducir). Usar construirse.
propiedades
geométricas
Pensamiento para solucionar Establecer
Aleatorio y problemas condiciones
Sistemade relativos a necesarias para
NIT: N° 900312682-7
Datos diseño y solucionar un

Represento construcción de problema
datos relativos Figuras planas. multiplicativo de
a mi entorno Resolver y adición repetida.
usando formular
objetos problemas
concretos, multiplicativos
pictogramas y rutinarios de
diagramas de adición
barras. repetida.
Identifico
regularidades
y tendencias
en un conjunto
de datos.
Pensamiento
Variacional y
Sistema
Algebraicos
Reconozco y
describo
regularidades
y patrones en
distintos
contextos
(numérico,
geométrico,
musical,
entre otros).
NIT: N° 900312682-7
AREA: Matemáticas GRADO Primero PERIODO: Tercero TIEMPO: 10 Semanas – 5 Horas Semanales
:
MATRIZ DE REFERENCIA
EJE TEMATICO LOGRO ESTRATEGIAS
ESTÁNDAR D.B.A. COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIAS (CONTENIDOS) PROMOCIONAL (ACTIVIDADES)
Pensamiento Primero Comunicación Aleatorio Representar Representar un -Números hasta -Describe y Explicación.
Numérico y 6,10 un conjunto de conjunto de el mil. cuantifica Conocimiento
Sistemas Segund datos a partir datos a partir -Adición con situaciones con s previos.
Numéricos o de un de un reagrupación. números en Actividad en
Identifico 10-11 diagrama pictograma. -sustracción diferentes casa y en
regularidades y Tercero de barras e Interpretar lo desagrupando. contextos. clase.
propiedades de 2-5-11 interpretar lo que un -Sólidos -usa Juegos
los números que un diagrama de geométricos. representacion competitivos
utilizando diagrama de barras Simetría. es concretas, por grupos de
diferentes Espacial barras representa Adición y graficas y trabajo.
instrumentos de Métrico determinado sustracción con pictóricas para Manejo de
cálculo representa. Números de explicar el valor fotocopias.
(calculadoras, Identificar tres cifras. posicional. Realizar
ábacos, bloques atributos de -Problemas de -Identifica, adiciones
multibase, etc.). objetos Reconocer que adición y ordena, lee y reagrupando
Uso diversas y eventos que en una figura sustracción. escribe los con decenas y
estrategias de son plana se puede Traslación. números hasta centenas.
cálculo susceptibles medir la -Giros. 999. Realizar
(especialmente de ser longitud y la Repaso de sustracciones
cálculo mental) medidos. superficie. habilidades. desagrupando
y de estimación Reconocer que Diagramas de con decenas y
para resolver Numérico puede medirse centenas.
problemas en varicional la duración de barras Desarrollo de
situaciones un evento. verticales. Resuelvo problemas.
aditivas y Vincular un problemas
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multiplicativas. código relativos a la

Reconozco Reconocer el numérico a un posición de
propiedades de uso de objeto o los dígitos en
los números (ser números conjunto. números de 2
par, ser, impar, Razonamiento naturales en y3
etc.) y diferentes cifras y la
relaciones entre Aleatorio contextos. relación con la
noción de
ellos (ser mayor
unidad,
que, ser menor
decena y
que, ser centena.
múltiplo de, ser Describir si un 􀁨Identifico el
divisible por, Establecer evento efecto de la
etc.) en conjeturas aleatorio, es adición y la
diferentes acerca de seguro, sustracción y
contextos la posibilidad imposible, más los aplico en
. Espacial de ocurrencia o menos o el
Pensamiento Métrico de igualmente planteamiento
Métrico y eventos. posible que y
Sistema de Solución de
Medidas problemas en
Reconozco en contextos
los objetos Ordenar figuras determinados.
propiedades o Ordenar bidimensionale 􀁨Resuelvo
atributos que se objetos s respecto a problemas de
puedan medir bidimensionale atributos traslaciones,
(longitud, área, s medibles. reflexiones y
rotaciones de
volumen, y
figuras
capacidad, peso tridimensional
planas.
y masa) y, en los Razonamiento es de acuerdo
eventos, su con atributos
duración. medibles.
Analizo y explico Numérico
sobre la Variacional
pertinencia de
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patrones e
instrumentos en
procesos de Resolución Establecer que
medición. un número es
Realizo y un múltiplo de
describo Usar otro en
procesos de Aleatorio operaciones y situaciones de
medición propiedades reparto o
con patrones de los números medición.
arbitrarios y naturales para
algunos Espacial establecer
estandarizados, Métrico relaciones Determinar las
de acuerdo entre ellos en mayores
al contexto. situaciones frecuencias
Pensamiento específicas. para resolver
Variacional y Resolver un problema de
Sistema problemas a selección.
Algebraicos partir del Hallar con una
Describo análisis de unidad no
cualitativament datos convencional,
e situaciones recolectados. una medida de
de cambio y Estimar longitud.
variación medidas con Hallar con una
utilizando patrones unidad no
el lenguaje arbitrarios. convencional,
natural, dibujos una medida de
y gráfi - superficie.
cas. Hallar con una
unidad no
convencional,
una medida de
volumen.
Hallar con un
NIT: N° 900312682-7
patrón
Desarrollar estandarizado
procesos de una medida de
medición longitud.
usando Hallar con un
patrones e patrón
instrumentos estandarizado
estandarizados una medida de
. superficie.
Hallar con un
patrón
estandarizado
una medida de
tiempo.
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AREA: Matemáticas GRADO: Primero PERIODO: Cuarto TIEMPO: 10 Semanas – 5 Horas Semanales
Pensamiento Primero Comunicación Numérico Usar Representar Partes de un Reconozco los Explicación.
Numérico y 3,4,5 Variacional fracciones gráfica y conjunto. números Talleres.
Sistemas Segundo comunes para simbólicamente Unidad fracciones como Actividades
Numéricos 8,9 describir fracciones fraccionaria. parte de un grupales.
Reconozco Tercero situaciones comunes en Términos de todo, sus Valoración.
significados 3-6-9 continuas contextos una fracción. términos, Elaboración de
del número en y discretas. continuos. Fracciones Su clasificación figuras
diferentes Representar mayores que la diferencias tridimensionale
contextos gráfica y unidad. entre ellas y los s.
(medición, simbólicamente Fracción de un represento
conteo, Razonamiento fracciones número. gráficamente
comparación, Espacial comunes en Fracciones Identifico
codificación, Métrico contextos equivalentes. fracciones
Establecer
localización discretos. Comparación Propias e
diferencias y
entre otros). Comparar de fracciones. impropias,
similitudes
Reconozco objetos Adición y relaciono
entre objetos
propiedades tridimensionales sustracción de las impropias
bidimensional
de los y mencionar fracciones con los números
es y
números (ser diferencias y cuerpo y mixtos y
tridimensional
par, ser, similitudes entre Figuras resuelvo
es de acuerdo
impar, etc.) y ellos. geométricas problemas de
con sus
relaciones Permutaciones fracciones en el
propiedades.
entre ellos contexto
Relacionar
(ser mayor Determinado.
objetos
que, ser Reconocer la fi- Reconozco y
tridimensional
menor que, gura realizo
NIT: N° 900312682-7
ser múltiplo es con sus tridimensional construcciones

de, ser Respectivas que cumple con y diseños
divisible por, vistas. unas utilizando
etc.) en determinadas cuerpos y
diferentes características figuras
contextos Numérico referidas a geométricas
Describo Variacional posiciones e bidimensionales
situaciones de imágenes y
medición bidimensionales tridimensionale
utilizando Establecer generadas. s como
fracciones Resolución conjeturas Establecer poliedros ,
comunes. acerca del correspondencia prismas
Resuelvo y sistema de s entre pirámides,
formulo Numérico numeración representacione Cilindros conos
problemas en Variacional decimal s pictóricas y esferas e
situaciones a partir de cifras que identifico sus
aditivas de representacion componen diferencias.
composición y es un número.
de Pictóricas. Resolver
transformació Resolver y problemas
n. formular rutinarios de
Resuelvo y problemas proporcionalidad
formulo sencillos de directa.
problemas en proporcionalid
situaciones de ad
variación Directa.
Proporcional.
Pensamiento
Métrico y
Sistema de
Medidas
Realizo
construccione
s y diseños
NIT: N° 900312682-7
utilizando
cuerpos y fi -
guras
geométricas
tridimensional
es y dibujos o
figuras
geométricas
bidimensional
es.
Pensamiento
métrico
Y Sistema de
medidas
Realizo
estimaciones
de medidas
requeridas en
la resolución
de problemas
relativos
particularmen
te
a la vida
social,
económica y
de las
Ciencias.
Pensamiento
Aleatorio y
sistema de
medidas
Resuelvo y
formulo
NIT: N° 900312682-7
preguntas que
requieran
para su
solución
coleccionar
y analizar
datos del
entorno
próximo.
Pensamiento
Variacional y
Sistema
Algebraicos
Reconozco y
genero
equivalencias
entre
expresiones
numéricas y
describo cómo
cambian los
símbolos
aunque el
valor siga
igual.
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AREA: Matemáticas GRADO Segundo PERIODO: PRIMERO TIEMPO: 10 Semanas – 5 Horas Semanales
:
EJE TEMATICO ESTRATEGIAS PLAN DE APOYO
EVIDENCIAS DE METODOLOGIA PEDAGÓGICO CRITERIO DE
ESTÁNDAR D.B.A. COMPETENCIA COMPONENTE (CONTENIDOS) (ACTIVIDADES)
APRENDIZAJE AL ESTUDIANTE EVALUACION
Describo, 1.Interpreta, INTERPRETATIVA PENSAMIENTO Interpreta y Conjuntos Desarrollo de Competencias Desarrollar Presentación
comparo y propone y Identifica conjuntos y NUMERICO construye Representación competencias y por parejas sumas y restas de trabajos.
cuantifico resuelve la relación entre ellos diagramas para de un conjunto. habilidades para el conteo con vigilancia Actividades
situaciones problemas según sus representar Cardinal de un Coloreados de números. de los padres. escritas en el
con números aditivos (de características. relaciones conjunto . Agrupación de Escribir cuaderno
en diferentes composición, aditivas y Determinación Salidas de elementos números pares Preguntas
contextos y transformación Establece la diferencia PENSAMIENTO multiplicativas de conjuntos campo Escritura de e impares en el orales
con diversas y relación) que entre la adicion y la GEOMETRICO entre Relación de números cuaderno. Evaluaciones
representacio involucren la sustracción. cantidades que pertenencia y Trabajo en Desarrollo de Representar escritas
nes. cantidad en una se presentan en no pertenencia equipo sumas y restas conjuntos de
Reconozco colección, la PROPOSITIVA situaciones o Relación de por parejas. elementos del
congruencias medida de Relaciona cuerpos fenómenos. unión. Orientación Orientación del medio en
y semejanzas magnitudes geométricos con su PENSAMIENTO Describe y Todos, algunos, docente docente sobre diagramas y
entre figuras (longitud, peso, respectivo nombre ALEATORIO resuelve ninguno Representación llaves.
(ampliar, capacidad y Desarrolla actividades situaciones Subconjunto de rectas Representar
reducir) duración de de adición y variadas con las Cuerpos Competencias con revistas
Represento eventos) y sustracción. operaciones de geométricos sobre ordenar líneas rectas
PENSAMIENTO
datos problemas suma y resta en Paralelepípedos números de paralelas,
METRICO
relativos a mi multiplicativos ARGUMENTATIVA problemas cuya Esfera, cono y menor a mayor horizontales,
entorno sencillos Ordena y aproxima estructura cilindro. y viceversa. Verticales y
usando 4.Compara y cantidades de tres puede ser a + b Volumen de los perpendiculares
objetos explica cifras. = ?, a + ? = c, o ? cuerpos. .
concretos. características Relata y demuestra la + b = c. Unidades de Lectura de
Pictogramas y que se pueden diferencia entre líneas Reconoce en medidas cantidades en el
diagrama de medir, en el verticales, diferentes arbitrarias ábaco.
barras. proceso de horizontales, paralelas situaciones (cuarta, jeme, Con la ayuda de
resolución de y perpendiculares. relaciones pie, codo, etc. los padres
problemas aditivas y armar cuerpos
relativos a multiplicativas y geométricos.
longitud, formula CONVIVENCIA Y
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superficie, problemas a PAZ.

velocidad, peso partir de ellas. Los números en
o duración de Utiliza el hogar.
los eventos, instrumentos y
entre otros. unidades de COMPETENCIA
5.Utiliza medición TECNOLOGICA.
patrones, apropiados para Elaboración de
unidades e medir la balanza con
instrumentos magnitudes el material del
convencionales diferentes. medio.
y no Describe los
convencionales procedimientos
en procesos de necesarios para NUMEROS
medición, medir HASTA 999
cálculo y longitudes, La centena
estimación de superficies, numeros de
magnitudes capacidades, tres cifras.
como longitud, pesos de los Lectura y
peso, capacidad objetos y la escritura de
y tiempo duración de los números.
eventos. Relacion de
Mide orden
magnitudes con Aproximaciones
unidades .
arbitrarias y La adicion y sus
estandarizadas. términos.
Estima la Adicion sin y
medida de con
diferentes reagrupación.
magnitudes en Propiedades de
situaciones la adicion.
prácticas. Líneas
(verticales,
horizontales,
Describe paralelas y
objetos y perpendiculares
eventos de ).
acuerdo con
atributos CONVIVENCIA Y
medibles: PAZ.
superficie, Encuentra el
tiempo, tesoro del
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longitud, peso, pirata Barba

ángulos. Roja.
Realiza
mediciones con COMPETENCIA
instrumentos y TECNOLOGICA.
unidades no Elaboración de
convencionales, un ábaco.
como pasos,
cuadrados o
rectángulos,
cuartas, metros,
entre otros.
Compara
eventos según
su duración,
para ello utiliza
relojes
convencionales
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AREA: Matemáticas GRADO Segundo PERIODO: SEGUNNO TIEMPO: 10 Semanas – 5 Horas Semanales
:
PLAN DE APOYO
EJE TEMATICO ESTRATEGIAS
Describo, 3. Utiliza el INTERPRETATIVA PENSAMIENTO Compara y LEYENDO Y Escribirán, Trabajos Escribir los evaluaciones
comparo y Sistema de Explica y ordena NUMERICO ordena ESCRIBIENDO leerán y individuales números pares continuas,
cuantifico Numeració números de acuerdo a números de CANTIDADES contarán y en equipo, desde 2 hasta integrales,
situaciones n Decimal su valor posicional. menor a mayor La sustracción y números de desarrollando 500 cualitativas,
con números para y viceversa a sus términos. cinco cifras habilidades Escribir los las cuales se
en diferentes comparar, Relaciona conjuntos y través de Sustraccion dando cognitivas, números expresarán
contextos y ordenar y figuras geométricas recursos como desagrupando ejemplos de comunicativas, impares desde con informes
PENSAMIENTO
con diversas establecer con su respectivo GEOMETRICO la calculadora, decenas y situaciones éticas mediante 1 hasta 500 Periódicos.
representacio diferentes nombre aplicación, centenas. Cotidianas. concursos, Descomponer
nes. relaciones material gráfico Prueba de la juegos, cantidades - Se evaluará
Reconozco entre dos o ARGUMENTATIVA que represente sustracción. Realización de rondas que representadas actitudes
congruencias más Compara y explica los billetes, Adicion y actividades fortalezcan en el abaco. y aptitudes en
y semejanzas secuencias valores de posición de diagramas de sustracción lúdicas como valores y Escribir la la solución de
PENSAMIENTO
entre figuras de un número teniendo colecciones, combinada. loterías, bingos conocimientos lectura de situaciones de
ALEATORIO
(ampliar, números en cuenta las etc. Problemas y utilización números hasta la vida
reducir) con ayuda unidades, decenas y Propone combinados. Del ábaco. de 5 cifras cotidiana.
Represento de centenas ejemplos y El reloj y el Realizar
datos diferentes
PENSAMIENTO
comunica de calendario. Elaboración de adiciones y
METRICO Estadística.
relativos a mi recursos. Establece la diferencia forma oral y material sustracciones
entorno entre solidos y figuras escrita las Tablas de didáctico y Resolver
usando planas con su simetría. condiciones que frecuencia. manualidades problemas
objetos 6. Clasifica, puede Diagramas de (collares y sencillos de
concretos. describe y PROPOSITIVA establecer para barras. bingos) adición y
Pictogramas y representa Aplica las operaciones conservar una Sólidos sustracción
diagrama de objetos del de suma y sustracción relación (mayor Adición de Representar en
barras. entorno a en ejercicios y que, menor sumandos diagramas de
partir de problemas sencillos que) cuando se iguales. barras datos
. sus Organiza e interpreta aplican algunas La adición y recolectados
propiedade datos en diagramas de operaciones a multiplicación. Elaborar
s barras. ellos. Multiplicación solidos
geométrica por una y dos Dibujar en el
NIT: N° 900312682-7
s para cifras. cuaderno

establecer Multiplicacione figuras planas y
relaciones s por las tablas trazar su
entre las Reconoce las desde 1 hasta 9. simetría
formas figuras Términos de la
bidimensio geométricas multiplicación.
nales y según el Figuras planas
tridimensio número de (rectángulo,
nales. lados. triangulo,
Diferencia los circulo).
8. Propone cuerpos CIUDADANIA Y
e identifica geométricos. PAZ
patrones y Compara Saltos pares y
utiliza figuras y saltos impares.
propiedade cuerpos COMPETENCIA
s de los geométricos y TECNOLOGICA.
números y establece Contar
de las relaciones y organizando
operacione diferencias grupos.
s para entre ambos.
calcular
valores
desconocid
os en Establece
expresione relaciones de
s reversibilidad
aritméticas. entre la suma y
10. Clasifica la resta.
y organiza Utiliza
datos, los diferentes
representa procedimientos
utilizando para calcular un
tablas de valor
conteo, desconocido.
pictograma
s con
escalas y
gráficos de Identifica la
puntos, equivalencia de
comunica fichas u objetos
los con el valor de
resultados la variable.
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obtenidos Organiza los

para datos en tablas
responder de conteo y en
preguntas pictogramas
sencillas. con escala (uno
a muchos).
Lee la
información
presentada en
tablas de
conteo,
pictogramas
con escala y
gráficos de
puntos.
Comunica los
resultados
respondiendo
preguntas tales
como: ¿cuántos
hay en total?,
¿cuántos hay de
cada dato?,
¿cuál es el dato
que más se
repite?, ¿cuál es
el dato que
menos se
repite?
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AREA: Matemáticas GRADO: Segundo PERIODO: TERCERO TIEMPO: 10 Semanas – 5 Horas Semanales
PLAN DE APOYO
Describo, 9.Opera INTERPRETATIVA PENSAMIENTO Utiliza las MULTIPLICACION Trabajo en Exposición por Mecanizar las Presentación
comparo y sobre Identifica los NUMERICO propiedades de CON NUMEROS equipo parte del tablas de de trabajos
cuantifico secuencias términos de las las operaciones NATURALES. Orientación maestro multiplicar escritos
situaciones numéricas operaciones. para encontrar Multiplicación por docente Escritura de las Realizar Evaluaciones
con números para números uno y dos dígitos. Competencias tablas de multiplicaciones escritas
en diferentes encontrar desconocidos Multiplicación de por parejas en multiplicar en el tablero Evaluaciones
contextos y números u ARGUMENTATIVA en igualdades un número de el tablero Elaborar el Realizar orales
PENSAMIENTO
con diversas operaciones Explica de manera GEOMETRICO numéricas. tres cifras por un Trabajo metro multiplicaciones Actividades
representacio faltantes y correcta el Utiliza las digito. individual Dibujar el reloj en el cuaderno sobre hallar la
nes. utiliza las procedimiento propiedades de Problemas con Agrupación de Dibujo la Escribir y longitud.
Reconozco propiedades para realizar las operaciones multiplicación. elementos balanza desarrollar
congruencias de las operaciones. para encontrar Unidades de mil. Desarrollo ejercicios con
y semejanzas operaciones operaciones Lectura y ejercicios de cada una de las
PENSAMIENTO
entre figuras en contextos PROPOSITIVA faltantes en un escritura de multiplicaciones propiedades de
ALEATORIO
(ampliar, escolares o Plantea y proceso de números de Hallo el doble la
reducir) extraescolare soluciona cálculo cuatro cifras. de cantidades multiplicación
Represento s problemas numérico. E metro de objetos Con la ayuda de
datos utilizando la
PENSAMIENTO
Reconoce que El perímetro. Hallo el triple sus padres
METRICO Pictogramas.
relativos a mi suma , resta y un número de inventar y
entorno multiplicación puede Adición con determinadas desarrollar
usando escribirse de números de cantidades multiplicaciones
objetos varias maneras cuatro cifras. Utilizo el metro Hallar el doble y
concretos. equivalentes. Sustracción con midiendo el triple de
Pictogramas y Utiliza ensayo y números de lugares y números dados
diagrama de error para cuatro cifras. objetos. por el docente
barras. encontrar Elaborar el
valores u Convivencia y paz. metro
operaciones El juego de la Utilizar el metro
desconocidas. peregrina. midiendo el
largo y ancho
de canchas,
COMPETENCIA pisos y objetos.
NIT: N° 900312682-7
TECNOLOGICA Escribir la
Elaborar una unidad delas
lotería con las medidas de
tablas de longitud, peso y
multiplicar del 2 tiempo.
hasta el 5. Relaciona
pictogramas
con su
significado
NIT: N° 900312682-7
AREA: Matemáticas GRADO: Segundo PERIODO: CUARTO TIEMPO: 10 Semanas – 5 Horas Semanales
PLAN DE
APOYO
APRENDIZAJE AL EVALUACION
ESTUDIANTE
Describo, 2. Utiliza INTERPRETATIVA PENSAMIENTO Construye Números de Coloreados. Exposición por Con la ayuda Presentación
comparo y diferentes . Reconoce que la NUMERICO representacion cinco cifras. Trabajo en parte del de mis padres de trabajos.
cuantifico estrategias para división es una es pictóricas y Lectura y equipo maestro escribo y Evaluaciones
situaciones con calcular operación establece escritura con Trabajo Escritura de las desarrollo escritas
números en (agrupar, contraria a la relaciones entre números de individual tablas de divisiones Competencias
diferentes representar multiplicación e las cantidades cinco cifras. Orientación multiplicar exactas en el tablero
contextos y con elementos en identifica algunos PENSAMIENTO involucradas en Adición y docente Desarrollo Desarrollar
diversas colecciones, sistemas de GEOMETRICO diferentes sustracción ejercicios de problemas
representacion etc.) o estimar medidas. fenómenos o hasta 99.999. divisiones combinados
es. el resultado de situaciones. Multiplicación exactas e de
Reconozco una suma y ARGUMENTATIVA Usa algoritmos hasta 99.999. inexactas multiplicación
congruencias y resta, Reconoce la no Series de Solución de y división
semejanzas multiplicación o importancia de PENSAMIENTO convencionales números y problemas Dibujar las
entre figuras reparto los sistemas de ALEATORIO para calcular o figuras. Dibujo y clases de
(ampliar, equitativo. medida y utiliza estimar el Probabilidad. coloreado de ángulos con
reducir) adecuadamente resultado de Combinaciones. ángulos sus nombres
Represento 7. Describe algunos patrones sumas, restas, Evento. Organizar
PENSAMIENTO
datos relativos desplazamiento para medir el multiplicaciones Muy probable, arreglos y
METRICO
a mi entorno s y referencia la tiempo y y divisiones poco probable. combinaciones
usando objetos posición de un longitudes entre números Principio de
concretos. objeto PROPOSITIVA naturales, los probabilidad.
Pictogramas y mediante Aplica el describe y los La división.
diagrama de nociones de procedimiento justifica. Reparto.
barras. horizontalidad, que se emplea Reparto exacto.
verticalidad, para dividir Division exacta.
paralelismo y números de tres Reparto no
perpendicularid cifras, por una en Describe exacto.
ad en la el divisor desplazamiento Division no
solución de s a partir de las exacta.
problemas posiciones de Divisiones con
NIT: N° 900312682-7
las líneas. dividendo de

Representa dos cifras.
líneas y Fraccion.
reconoce las Movimiento en
diferentes el plano.
posiciones y la Traslacion.
relación entre Congruencia, y
ellas semejanza.
En dibujos, Area.
objetos o
espacios reales,
identifica
posiciones de
objetos, de CIUDADANIA Y
aristas o líneas PAZ.
que son El juego de la
paralelas, golosa o
verticales o peregrina
perpendiculares
. COMPETENCIA
Argumenta las TECNOLOGICA.
diferencias Elaboración del
entre las reloj con
posiciones de materiales del
las líneas. medio.
Diferencia
situaciones
cotidianas cuyo
resultado
puede ser
incierto de
aquellas cuyo
resultado es
conocido o
seguro.
Identifica
resultados
posibles o
imposibles,
NIT: N° 900312682-7
según
corresponda, en
una situación
cotidiana
Predice la
ocurrencia o no
de eventos
cotidianos
basado en sus
observaciones.
NIT: N° 900312682-7
AREA: Matemáticas GRADO: Tercero PERIODO: Primero TIEMPO: 10 Semanas – 5 Horas Semanales
LOGRO PLAN DE
EJE TEMATICO DESEMPEÑO O ESTRATEGIAS APOYO
ESTÁNDAR D.B.A. (CONTENIDOS) POR (ACTIVIDADES) PEDAGÓGICO CRITERIO DE
COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIAS
COMPETENCIA AL EVALUACION
ESTUDIANTE
Primero Comunicación Aleatorio Clasificar y Reconocer los •Números • Maneja Elaboración y Plan de Asistencia,
PENSAMIENTO 1,2 ordenar datos primeros Naturales: correctamente análisis de Apoyo participación
NUMERICO Y Segundo términos de Noción, la escritura y la material Pedagógico al en clase,
SISTEMA 1,2,7 una relación, lectura didáctico. Estudiante presentación
NUMERICOS Tercero secuencia a operaciones de números Resolución de del
•Reconozco 7-8-10 Espacial partir de un Aditivas y sus hasta 9 cifras actividades Debilidades cuaderno,
propiedades de Métrico Reconocer patrón propiedades proponiendo programadas. en el proceso desarrollo de
los números equivalencias previamente •Dirección situaciones Concurso a formativo talleres,
(ser par, ser, entre determinado. Posicional cotidianas en nivel individual (para la solución de
impar, etc.) y diferentes Expresar un •Recta, las que se y grupal. superación problemas,
relaciones entre tipos de número de Semirrecta, puedan Juegos lúdicos del manejo de la
ellos (ser mayor representacio manera segmento utilizar números de ingenio y desempeño regla y
que, ser menor nes textual y Rectas naturales, creatividad bajo): A partir escuadra,
que, ser relacionadas Simbólicamen horizontales construye Manejo del de diferentes evaluaciones
múltiplo de, ser con números. te verticales, secuencias cálculo mental diagramas tipo ICFES,
divisible por, Ubicar Ubicar paralelas y numéricas. Visualización y clasificar tareas
etc.) en Numérico objetos con Objetos de perpendiculares •Planteo y manipulación conjuntos,
diferentes Variacional base en acuerdo con .Magnitudes y resuelvo Construcción y leer y escribir
contextos instrucciones instrucciones unidades de problemas demostración números
•Resuelvo y referentes a de distancia y medida. matemáticos Valoración de naturales,
formulo dirección, posición/ •recolección, cuya solución actividades. establecer
problemas en distancia y dirección organización, requieran de la diferencias
situaciones Razonamiento posición análisis de adición y entre rectas,
aditivas de Aleatorio Organizar datos en las sustracción. semirrectas y
composición y Construir y datos gráficas de •Utiliza la segmentos;
transformación describir teniendo en barras. relación de analizar
. secuencias cuenta un •Variable paralelismos y gráficamente
PENSAMIENTO numéricas y determinado cualitativa perpendicularid datos
ESPACIAL Y Espacial geométricas criterio de •Dos Variables ad entre dos teniendo en
SISTEMA Métrico orden cualitativas rectas. cuenta
NIT: N° 900312682-7
GEOMETRICO (ascendente, •Determino las elementos

Desarrollo descendente) medidas de propios del
habilidades . longitud y entorno.
para relacionar Describir realizo
dirección, tendencias conversiones .
distancia y Numérico que se Determinar la entre ellas para
posición en el Variacional presentan en moda en un resolver
espacio un conjunto a conjunto de problemas de la
Reconozco partir de los datos vida cotidiana.
nociones de datos que lo •Interpreta
horizontalidad, Resolución describen información
verticalidad, presentada en
paralelismo y Aleatorio Establecer Reconocer tablas y
perpendicularid conjeturas que si dos diagramas de
ad en distintos que se segmentos barra. .
contextos y su aproximen a son paralelos
condición las nociones entonces no
relativa con de son
respecto a Espacial paralelismo y perpendicular
diferentes Métrico perpendicular es.
sistemas de idad en -
referencia figuras
PENSAMIENTO planas. Establecer
ALEATORIO Y relaciones
SISTEMA DE Establecer entre algunos
DATOS conjeturas términos no
Clasifico y acerca de consecutivos,
organizo datos Numérico regularidades en secuencias
de acuerdo a Variacional en contextos numéricas y
cualidades y geométricos y métricas
atributos y los numéricos y
presento en geométricas.
tablas
Interpreto Resolver Resolver una
cualitativament problemas a situación
e datos partir del problema,
referidos a análisis de calculando
situaciones del datos datos
entorno recolectados extraídos de
escolar. dos formas
PENSAMIENTO de
VARIACIONAL Y Desarrollar representació
NIT: N° 900312682-7
SISTEMA procesos de n
ALGEBRAICOS Y medición
ANALITICOS usando Hallar con un
Construyo patrones e patrón
secuencias instrumentos estandarizado
numéricas y estandarizado una medida
geométricas s. de longitud.
utilizando
propiedades de
los números y
de las figuras Resolver
geométricas problemas
aditivos Solucionar
rutinarios de problemas
composición aditivos
y rutinarios de
transformació transformació
ne n
interpretar Interpretar
condiciones Condiciones
necesarias necesarias
para su para
solución. solucionar un
problema
aditivo de
composición
NIT: N° 900312682-7
AREA: Matemáticas GRADO: Tercero PERIODO: Segundo TIEMPO: 10 Semanas – 5 Horas Semanales
LOGRO PLAN DE
EJE TEMATICO DESEMPEÑO O ESTRATEGIAS APOYO
ESTÁNDAR D.B.A.
(CONTENIDOS) POR (ACTIVIDADES) PEDAGÓGICO CRIETRIO DE
COMPETENCIA AL EVALUACION
ESTUDIANTE
Pensamiento Primero Comunicación Aleatorio Describir Enunciar qué La Planteo y Elaboración y Plan de Asistencia,
Numérico y 7,8,9 característica cosas tienen multiplicación: resuelvo análisis de Apoyo participación
Sistemas Segundo s de un o no en términos, problemas material Pedagógico en clase,
Numéricos 4,5,6 Conjunto a común los pruebas, matemáticos didáctico. al compromiso
Uso diversas tercero partir de los elementos de propiedades. cuya solución Resolución de Estudiante con las
estrategias de 1-2-4 datos que lo un conjunto requieren de la actividades tareas y
cálculo Espacial representan. de datos. Multiplicacione adición y programadas. Debilidades manejo del
en el
(especialmente Métrico Reconocer s por tres cifras. sustracción, Visualización – cuaderno,
proceso
cálculo mental) Establecer el(los) Solución de además manipulación – desarrollo de
formativo
y de estimación corresponden instrumento(s problemas con identifico las construcción talleres
(para la
para resolver cia ) que se suma, resta y propiedades y Demostración y superación individuales
problemas en entre objetos utiliza(n) para multiplicación. términos de la proposición de de y en equipos
situaciones o eventos y medir un Múltiplos, multiplicación, soluciones desempeño de trabajo,
aditivas y patrones o atributo de números resolviendo Valoración de bajo): puntualidad,
multiplicativas. instrumentos un objeto o primos y multiplicaciones actividades. inventar evaluaciones
Identifico Numérico de medida evento. compuestos, por una dos y Juegos situaciones tipo ICFES.
regularidades y Variacional pares e tres cifras. matemáticos que
propiedades de Expresa un impares. Identifico la Manejo del permitan
los números reconocer numero de Mínimo Común noción de Tan-Gram. formular
utilizando equivalencia manera Múltiplo. ángulo usando preguntas
diferentes entre natural y Ángulos: el para que
instrumentos Razonamiento diferentes simbólica. elementos, transportador resulten
de cálculo Aleatorio tipos de clases, uso del como problemas
(calculadoras, representacio transportador y medida ,en la de adicción
y
ábacos, bloques nes el compás. clasificación de
sustracción,
multibase, etc.). relacionada Señalar Polígonos: los mismos
dando una
con los comportamie triángulos y Reconozco y acertada
Pensamiento números. ntos de cuadriláteros. Comprende las solución;
Espacial y aumento o Datos, tablas, herramientas presentar
Sistema Describir disminución frecuencias, básicas de las datos,
geométrico Espacial característica entre dos diagramas de estadísticas,
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Reconozco y Métrico s de un variables. barras. interpretando elaborar

aplico conjunto a Relaciones de datos e escala y
traslaciones y partir de los equivalencia. información a representarl
giros sobre una datos Señalar la través del as en un
fi gura. homotecia cálculo tablas y diagrama de
Reconozco y (ampliación, graficas barras.Los
valoro simetrías reducción) estudiantes
deben
en distintos como la
elaborar en
aspectos del Establecer descripción
cartulina
arte y el diseño. conjeturas de lo que se cuerpos
Reconozco acerca de representa a geométricos
congruencia y Numérico las través de una y describir
semejanza Variacional propiedades imagen. sus
entre fi guras de las figuras característic
(ampliar, planas as y
reducir). cuando sobre Establecer clasificarlos
ellas se ha equivalencias según las
Resolución hecho una entre una condiciones
Pensamiento transformació suma y una dadas.
Aleatorio y Aleatorio n multiplicación
Sistema de (traslación, en una
Datos rotación, situación
Represento reflexión ,sim Determinada.
datos relativos etría],
a mi entorno ampliación, Determinar
usando objetos reducción). cuál es el
concretos, Espacial evento más
pictogramas y Métrico Generar favorable o
diagramas de equivalencias menos
barras. entre favorable en
Identifico expresiones un
regularidades y numéricas. experimento
tendencias aleatorio.
en un conjunto Identificar
de datos. condiciones
Pensamiento Numérico necesarias
Variacional y Variacional para que una
Sistema Resolver una gura plana
Algebraicos situación pueda
Reconozco y problema, construirse.
describo calculando
regularidades datos
NIT: N° 900312682-7
y patrones en extraídos de Establecer

distintos dos formas condiciones
contextos de necesarias
(numérico, representació para
geométrico, n. solucionar un
musical, entre problema
otros). multiplicativo
Usar de adición
propiedades repetida.
geométricas
para
solucionar
problemas
relativos a
diseño y
construcción
de Figuras
planas.
Resolver y
formular
problemas
multiplicativo
s rutinarios
de adición
repetida.
NIT: N° 900312682-7
AREA: Matemáticas GRADO: Tercero PERIODO: Tercero TIEMPO: 10 Semanas – 5 Horas Semanales
PLAN DE
APOYO
PEDAGÓGICO CRITERIO DE
AL EVALUACION
ESTUDIANTE
Pensamiento Primero Comunicación Aleatorio Representar un Representar •Repartos. Interpreto el Explicación. Plan De Asistencia,
Numérico y 6,10 conjunto de un conjunto •División y proceso para la Conocimientos Apoyo convivencia
Sistemas Segundo datos a partir de datos a multiplicación. resolución de previos. Pedagógico pacífica,
Numéricos 10-11 de un diagrama partir de un •División. divisiones por Actividad en al Estudiante conservación
Identifico Tercero de barras e pictograma. •División una, dos y tres casa y en clase. Debilidades del medio
regularidades 2-5-11 interpretar lo Interpretar lo inexacta. cifras Juegos en el proceso ambiente,
y que un que un •Divisores de un señalando sus competitivos formativo responsabilidad
propiedades diagrama de diagrama de número. términos: por grupos de (para la ,
de los barras barras •Criterios de Dividendo, trabajo. superación participación
números determinado representa divisibilidad. divisor, Residuo Manejo de de en clase,
utilizando representa. •Divisiones con y cociente fotocopias. desempeño compromiso
diferentes Espacial dividendos de Calcula Manejo del bajo): con las tareas y
instrumentos Métrico Identificar una, dos y tres perímetros Tan-Gram. Resolver manejo del
de cálculo atributos de cifras. proponiendo y Juegos situaciones cuaderno,
(calculadoras, objetos Reconocer •Prueba de la argumentando matemáticos donde se salidas al
ábacos, y eventos que que en una división. problemas de Material involucre el tablero,
bloques son figura plana •Solución de áreas con las Elaboración uso de la creatividad,
multibase, susceptibles se puede problemas con Medidas de multiplicació evaluación
etc.). de ser medidos. medir la varias Longitud y n y división. escrita
Uso diversas longitud y la operaciones. Superficie, y las Hacer
estrategias de superficie. •Metro – Operaciones ejercicios de
cálculo Reconocer Decímetro – Aritméticas medición,
(especialmen Numérico que puede Centímetro. Básicas construir con
te cálculo varicional Reconocer el medirse la •Perímetro. Interpreto lana, hilos,
mental) y de uso de números duración de •Área. y resuelvo cintas, las
estimación naturales en un evento. •Tiempo. situaciones unidades
para resolver diferentes •Calendario. de mi básicas del
problemas en contextos. Vincular un •Diagrama de entorno metro:
situaciones código árbol próximo metro,
aditivas y numérico a usando decímetro,
NIT: N° 900312682-7
multiplicativa Razonamiento un objeto o diagramas centímetro y

s. Aleatorio conjunto. de árbol decámetro;
Reconozco Establecer para que las
propiedades conjeturas comparen y
de los acerca de verifiquen
números (ser la posibilidad que son diez
par, ser, de ocurrencia veces
impar, etc.) y de eventos. Describir si mayores o
relaciones un evento menores.
entre ellos aleatorio, es Luego
(ser mayor Espacial seguro, completar las
que, ser Métrico Ordenar imposible, demás
menor que, objetos más o menos unidades y
ser múltiplo bidimensionale o igualmente hacer
de, ser sy posible que ejercicios de
divisible por, tridimensionale otro medición
etc.) en s de acuerdo
diferentes con atributos
contextos Numérico medibles. Ordenar
. Variacional figuras
Pensamiento Usar bidimensiona
Métrico y operaciones y les respecto
Sistema de propiedades de a atributos
Medidas los números medibles.
Reconozco en naturales para
los objetos establecer
propiedades relaciones entre Establecer
o atributos Resolución ellos en que un
que se situaciones número es
puedan medir Aleatorio específicas. un múltiplo
(longitud, de otro en
área, situaciones
volumen, Resolver de reparto o
capacidad, problemas a medición.
peso y masa) partir del
y, en los análisis de
eventos, su Espacial datos
duración. Métrico recolectados.
Analizo y
explico sobre Determinar
la pertinencia Estimar las mayores
de patrones e medidas con frecuencias
NIT: N° 900312682-7
instrumentos patrones para resolver

en procesos arbitrarios. un problema
de medición. de selección.
Realizo y
describo Hallar con
procesos de una unidad
medición no
con patrones convencional
arbitrarios y , una medida
algunos de longitud.
estandarizad Numérico Hallar con
os, de variacional una unidad
acuerdo no
al contexto. convencional
Pensamiento Resolver y , una medida
Variacional y formular de superficie.
Sistema problemas Hallar con
Algebraicos multiplicativos una unidad
Describo rutinario de no
cualitativame adición convencional
nte repetida . , una medida
situaciones de volumen.
de cambio y Establecer
variación condiciones
utilizando necesarias
el lenguaje para
natural, solucionar un
dibujos y problema
gráficas. multiplicativo
de adición
repetida.
NIT: N° 900312682-7
AREA: Matemáticas GRADO Tercero PERIODO: Cuarto TIEMPO: 10 Semanas – 5 Horas Semanales
:
PLAN DE
APOYO
EJE TEMATICO LOGRO ESTRATEGIAS CRITERIOS
PEDAGÓGICO
D.B.A. COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIAS (CONTENIDOS) PROMOCIONAL (ACTIVIDADES) DE
ESTÁNDAR AL
EVALUACION
ESTUDIANTE
Pensamiento Primero Aleateario Representa Representa un Partes de un Reconozco los Explicación. Plan De Asistencia,
Numérico y 3,4,5 un conjunto conjunto de conjunto. números Talleres. Apoyo convivencia
Sistemas Segundo de datos a datos partir de Unidad fracciones Actividades Pedagógico Al pacífica,
Numéricos 8,9 partir de un un diagrama de fraccionaria. como parte de grupales. Estudiante conservación
Reconozco Tercero diagrama de barra. Términos de un todo, sus Valoración. Realizar del medio
significados 3-6-9 Comunicación barra e Interpreta lo una fracción. términos, Elaboración de talleres en ambiente,
del número interpreta lo que los Fracciones Su clasificación figuras forma responsabilid
en diferentes que el pictograma mayores que la diferencias tridimensionale individual ad,
contextos diagrama de representa. unidad. entre ellas y los s. aplicando la participación
(medición, barra Fracción de un represento adición y en clase,
conteo, Espacial determinado número. gráficamente sustracción compromiso
comparación, metrico representa Reconoce Fracciones Identifico de números con las
codificación, similitudes y equivalentes. fracciones fraccionarios tareas y
localización Describir diferencias Comparación de Propias e en la solución manejo del
entre otros). figuras que entre figuras fracciones. impropias, de cuaderno,
Reconozco son semejantes Adición y relaciono problemas. salidas al
propiedades semejantes sustracción de las impropias Presentar un tablero,
de los Numérico congruentes fracciones con los trabajo creatividad,
números (ser Variacional entre si. Representar cuerpo y números mixtos escrito sobre evaluación
par, ser, gráfica y Figuras y resuelvo casos de escrita
impar, etc.) y Usar simbólicamente geométricas problemas de probabilidad.
relaciones fracciones fracciones Permutaciones fracciones en el Elaborar en
entre ellos comunes comunes en contexto cartulina o
(ser mayor para contextos determinado. cartón y
que, ser describir continuos. Reconozco y polígonos
menor que, situaciones Representar realizo según las
ser múltiplo continuas gráfica y construcciones característica
de, ser y discretas. simbólicamente y diseños s dadas.
divisible por, fracciones utilizando
NIT: N° 900312682-7
etc.) en comunes en cuerpos y

diferentes contextos figuras
contextos Razonamiento discretos. geométricas
Describo Aleatorio bidimensionales
situaciones Reconoer y
de medición eventos tridimensionale
utilizando posibles e s como
fracciones Establecer imposibles en poliedros ,
comunes. conjeturas un prismas
Resuelvo y acerca de experimentos pirámides,
formulo posibilidad de aleatorio Cilindros conos
problemas en ocurrencia de esferas e
situaciones Espacial un evento identifico sus
aditivas de Métrico diferencias.
composición
y de Comparar
transformaci objetos
ón. Establecer tridimensionale
Resuelvo y diferencias y s y mencionar
formulo similitudes diferencias y
problemas en entre objetos similitudes
situaciones bidimensional entre ellos.
de variación es y
Proporcional. tridimensiona
Pensamiento les de
Métrico y acuerdo Reconocer la fi-
Sistema de con sus gura
Medidas propiedades. tridimensional
Realizo Relacionar que cumple con
construccione objetos unas
s y diseños tridimensiona determinadas
utilizando les con sus características
cuerpos y fi - respectivas referidas a
guras vistas. posiciones e
geométricas Numérico imágenes
tridimensiona Variacional bidimensionale
les y dibujos s generadas.
o figuras
geométricas Establecer
bidimensiona correspondenci
les. as entre
Pensamiento representacion
NIT: N° 900312682-7
métrico Establecer es pictóricas y

Y Sistema de conjeturas cifras que
medidas Resolución acerca del componen
Realizo sistema de un número.
estimaciones Aleatorio numeración
de medidas decimal
requeridas en a partir de
la resolución representacio
de problemas nes
relativos pictóricas. Determinar las
particularme mayores
nte frecuencias
a la vida Espacial para resolver
social, metrico Resolver un problema de
económica y problemas a recolección.
de las partir de
ciencias. análisis de
Pensamiento datos Halla con un
Aleatorio y recolectados. patrón
sistema de estandarizado
medidas una medida de
Resuelvo y superficie
formulo Desarrollar
preguntas proceso de
que Numérico medición
requieran Variacional usando
para su patrones e
solución instrumentos
coleccionar estandarizado Resolver
y analizar s. problemas
datos del rutinarios de
entorno proporcionalida
próximo. d directa.
Pensamiento
Variacional y
Sistema Resolver y
Algebraicos formular
Reconozco y problemas
genero sencillos de
equivalencias proporcionali
entre dad
expresiones directa.
NIT: N° 900312682-7
numéricas y
describo
cómo
cambian los
símbolos
aunque el
valor siga
igual.
NIT: N° 900312682-7
AREA: Matemáticas GRADO: Cuarto PERIODO: Primero TIEMPO: 10 Semanas – 5 Horas Semanales
PLAN DE APOYO
PEDAGÓGICO AL CRITERIO DE
ESTUDIANTE EVALUACION
Pensamiento 8-9 Comunicación Aleatorio Clasificar y Elaborar Diagnostico Resuelvo Resolución de Plan De Apoyo Asistencia,
Numérico y organizar la tablas de Números Problemas actividades Pedagógico Al solución de
Sistema de presentación frecuencia a naturales Matemáticos programadas, Estudiante actividades
Numéricos de datos. partir de los -Operaciones aplicando las visualización, Debilidades en programadas,
Resuelvo y datos Básicas relaciones y manipulación, el proceso participación en
formulo obtenidos -Propiedades operaciones construcción, formativo: (para clase,
problemas sobre Jerarquía de las básicas demostración y la superación planteamiento
cuya objetos, Operaciones Con números proposición de del desempeño y resolución de
estrategia de fenómenos y Secuencias naturales soluciones, uso bajo): problemas,
solución Espacial Establecer situaciones Numéricas y siguiendo de • A respeto,
requiera de Métrico relaciones familiares. geométricas Instrucciones elementos partir de tolerancia y
las relaciones entre los Figura dadas. como regla, diferentes responsabilidad
y atributos Describir Geométrica Resuelvo compás y diagramas , uso del
propiedades mensurables procedimient -rectas problemas transportador establecer transportador,
de los de un os para la paralelas y Matemáticos relaciones y análisis de
números objeto o construcción perpendiculares aplicando la operaciones diversas
naturales y Numérico evento y sus de figuras y Ángulos suma y la resta. entre conjunto. situaciones y
sus Variacional respectivas objetos, -Noción, Emplee el uso •Explicar los problemas.
operaciones. magnitudes. dadas sus clasificación, de ángulos y procesos usados
Resuelvo y Describir e medidas. medición y rectas en la en la solución de
formulo interpretar construcción. construcción de ejercicios
problemas en propiedades Ordenar Nociones figuras relaciones con la
situaciones y relaciones secuencias Básicas de geométricas. composición y
aditivas de de los numéricas de estadística( Pob Valore la orden en los
composición, Razonamiento números y acuerdo con lación, muestra, importancia de números
transformaci sus las relaciones variables descubrir el naturales hasta
ón, Aleatorio operaciones. mayor que y cualitativas) valor y la de nueve cifras.
comparación menor que. relación que Identificar y
e igualación. Identificar sigue dentro de analizar
Pensamiento Hacer propiedades una serie para variables
Espacial y inferencias a de las completarla. cualitativas y
sistemas partir de operaciones. . cuantitativas a
NIT: N° 900312682-7
Geométricos representacio Comparar partir del

Identifico, nes de uno o diferentes análisis de
represento y más representacio situaciones
utilizo Espacial conjuntos de nes de datos cotidianas.
ángulos en Métrico datos. referidos a un
giros, Reconocer mismo Actividades
aberturas, nociones de contexto y Especiales de
inclinaciones, paralelismo y enunciar qué Motivación:
fi guras, perpendicular muestra cada (Para la
puntas y idad en una respecto promoción
esquinas en distintos a la situación anticipada de
situaciones Numérico contextos y que las grado): Para la
estáticas Variacional usarlas para contextualiza promoción
y dinámicas. Resolución construir y anticipada de
Pensamiento clasicarguras grado en el área
Aleatorio y planas y de matemáticas
Sistema de sólidos. se tendrán en
Datos Aleatorio cuenta los
Represento Resuelvo y avances del
datos usando formulo estudiante en
tablas y problemas en Expresar los desempeños
gráficas situaciones verbal y/o cognitivo
(pictogramas, de variación gráficamente (criterios saber
gráficas de Proporcional el patrón de conocer y saber
barras, Resolver variación de hacer), personal
diagramas de problemas una (saber ser),
líneas, que secuencia. social (saber
diagramas requieren convivir) y su
circulares). Espacial representar Resolver habilidad en el
Métrico datos problemas a manejo de las
relativos al partir de la tics
entorno información
usando una presentada
o diferentes en una o
representacio diferentes
nes. formas
Usar de
representacio representació
nes n extraída de
geométricas y contextos
establecer cotidianos o
relaciones de otras
NIT: N° 900312682-7
entre ellas ciencias.

para Resolver
solucionar problemas
Numérico problemas. que
Variacional requieran
identificar
patrones y
regularidades
, usando
representacio
nes
geométricas
(p.e. de
números
Resolver _figurados
problemas triangulares,
aditivos pitagóricos,
rutinarios y cuadrados,
no rutinarios etc.)
de Resolver
transformació situaciones
n, aditivas
comparación, rutinarias de
combinación comparación,
e igualación e combinación,
interpretar transformació
condiciones ne
necesarias igualación.
para su
solución.
NIT: N° 900312682-7
AREA: Matemáticas GRADO: Cuarto PERIODO: Segundo TIEMPO: 10 Semanas – 5 Horas Semanales
PLAN DE
EJE TEMATICO LOGRO ESTRATEGIAS APOYO
D.B.A CRITERIO DE
ESTÁNDAR COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIAS (CONTENIDOS) PROMOCIONAL (ACTIVIDADES) PEDAGÓGICO
. EVALUACION
AL ESTUDIANTE
Pensamiento 1-7- Comunicación Aleatorio Describir Reconocer Operaciones Plantea y Resolución de Plan De Apoyo Asistencia,
Numérico y 10 característica cuál(es) cambiadas. resuelve actividades Pedagógico Al resolución de
sistema s de un dato(s) en un Adición y problemas programadas, Estudiante talleres en
Numéricos conjunto a conjunto sustracción. matemáticos visualización, forma grupal e
.Resuelvo y partir de los tiene(n) Problemas. mediante el uso manipulación, Debilidades en individual,
formulo datos determinada( Multiplicación de la construcción, el Proceso participación
problemas que lo s) por una, dos, multiplicación. demostración y Formativo: en clase,
cuya estrategia Espacial representan. característica tres cifras. Plantea y proposición de (Para la planteamiento
de solución métrico Utilizar s Problemas. resuelve soluciones, uso superación del y resolución de
requiera de las sistemas de M.CM. problemas de desempeño problemas,
relaciones y coordenadas Ubicar una División por matemáticos elementos bajo): Resolver comportamient
propiedades para ubicar figura u una y dos mediante el uso como regla, de forma o social,
de los figuras objeto en un cifras. de la compás y escrita un taller respeto,
números planas u sistema de Problemas. División y sus transportador. aplicativo sobre responsabilida
naturales y sus objetos y coordenadas M.C.D. relaciones(múltip la división de d, puntualidad,
operaciones. describir su a partir de Criterios de los y divisores) y dos y tres interés,
Resuelvo y localización. condiciones divisibilidad. Criterios de cifras, la asistencia a
formulo Establecer Describir la Números divisibilidad relación entre clases, pruebas
problemas en relaciones de ubicación de primos y Aplico las M.C.D. y escritas, uso
situaciones orden una figura u compuestos. nociones de criterios de del cuaderno y
aditivas de (mayor, objeto en un Plano divisibilidad divisibilidad y análisis
composición, menor, igual) sistema de Cartesiano MCM Y MCD en establecer los de diversas
transformación Numérico y coordenadas. Análisis de la resolución de criterios de situaciones.
, comparación Variacional representarla datos( Tabla problemas variación en
e igualación. s de datos, matemáticos de secuencias y
Uso diversas simbólicamen moda media y mi entorno. combinaciones.
estrategias de te. mediana) Escriba los
cálculo y de Expresar elementos del solución a
estimación simbólicamen plano cartesiano problemas;
para te y diferenciar el
resolver Razonamiento operaciones representepunto perímetro del
NIT: N° 900312682-7
problemas en Aleatorio (adición, s de coordenadas área,

situaciones sustracción, Comprendo y representar
aditivas y multiplicación utilizo la moda la secuencias y
multiplicativas. , división) a media y la combinaciones.
Justifico partir de un Interpretar la mediana como
regularidades y enunciado posibilidad de medidas de
propiedades gráfico o ocurrencia de tendencia central
de los Espacial verbal. un evento a en contextos
números, sus Métrico Conjeturar y partir de un familiares
relaciones y argumentar análisis de
operaciones. acerca frecuencias.
Pensamiento de la Reconocer la
Espacial y posibilidad de congruencia
sistema ocurrencia entre una
Geométrico de eventos. figura inicial y
Identifico y la figura
justifico Numérico Conjeturar y resultante
relaciones de Variacional verificar después de
congruencia y losresultados aplicar una
semejanza de aplicar transformació
entre figuras. transformacio n.
Pensamiento Resolución nes a figuras Reconocer
métrico y en el entre varios
sistema de Aleatorio plano. elementos el
medidas que no
Describo y Justificar cumple o
argumento propiedades comparte
relaciones y determinada
entre el relaciones Característica
perímetro y el numéricas
área de figuras usando Interpretar
diferentes, ejemplos y qué indican y
cuando se fija Espacial contraejempl qué no
una de Métrico os. indican
estas medidas. algunas
Resolver medidas de
problemas tendencia
que central acerca
requieren de un
encontrar y/o conjunto de
dar datos.
Numérico significado a Determinar
NIT: N° 900312682-7
Variacional la medida de información

tendencia necesaria
central de para resolver
unconjunto una situación
de datos. de medición
Utilizar aplicando
relaciones y propiedades
propiedades de figuras
geométricas planas.
para Resolver
resolver situaciones
problemas de multiplicativa
medición. s de adición
repetida,
Resolver y factor
formular multiplicante
problemas , y razón
multiplicativo
s rutinarios y
no
rutinarios de
adición
repetida,
Factor
multiplicante
razón y
producto
cartesiano
NIT: N° 900312682-7
AREA: Matemáticas GRADO Cuarto PERIODO: Tercero TIEMPO: 10 Semanas – 5 Horas Semanales
:
PLAN DE APOYO
AL ESTUDIANTE EVALUACION
Pensamiento 3- 4-5- Comunicación Aleatorio Representar Leer e Unidad. Distingue las Análisis y Plan De Apoyo Asistencia,
numérico y 6- gráficamente interpretar Términos de características elaboración de Pedagógico Al solución de
sistema un conjunto de información una fracción. de los Números material Estudiante actividades
numérico datos e presentada Lectura de Fraccionarios didáctico, Debilidades en programadas,
Interpreto las interpretar en diagramas fracciones. representándol visualización, el Proceso participación
fracciones en representacion de barras o Fracción de os manipulación, Formativo: en clase,
diferentes Espacial es gráficas. pictogramas conjunto. gráficamente, demostración, (Para la salidas al
contextos: Métrico Identificar Fracciones teniendo en proposición de superación del tablero,
situaciones unidades tanto Determinar propias e cuenta sus soluciones en desempeño planteamiento
de medición, estandarizadas cuándo una impropias. clases y forma verbal y bajo) y resolución de
relaciones como no unidad de Números relaciones. escrita • problemas,
parte todo, convencionales medida es mixtos. Plantea y individual y en comportamient
cociente, apropiadas para más Fracciones resuelve equipo; Resolver de o.
razones diferentes apropiada y equivalentes. problemas, exposición de forma escrita y
y mediciones y asociar Reducción de aplicando la trabajos, sustentar en el
proporciones. establece referencias fracciones amplificación, la construcción de tablero un taller
Utilizo la relaciones entre de común. simplificación y conceptos por aplicativo
notación Numérico ellas. objetos reales Denominador las Operaciones parte del sobre:
decimal para Variacional Reconocer a medidas M.P.C. M y del Matemáticas estudiante con Representación
expresar diferentes convencional m.c.m. Básicas. la orientación de números
fracciones en representacion es. Comparación Formulo y del docente, fraccionarios.
diferentes es de un mismo de fracciones. soluciono explicaciones •
contextos y número Utilizar el Adición y ejercicios, del docente
relaciono (natural o lenguaje sustracción de aplicando las Solución de
estas dos fracción) y natural y la fracciones. leyes de la problemas que
notaciones Razonamiento Aleatorio hacer representació Problemas Adición y la requieran
con traducciones n numérica multiplicación y Multiplicación operaciones
la de los entre ellas. para enunciar división de de Fracciones con los
porcentajes. Conjeturar y una fracción. fracciones. Describe los números
Pensamiento argumentar Problemas. Polígonos fraccionarios
Espacial y Espacial acerca Interpretar la Triángulos y teniendo en (adición,
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sistema Métrico de la posibilidad posibilidad de cuadriláteros. cuenta sus sustracción y

Geométrico de ocurrencia ocurrencia de Semejanza y ángulos y lados multiplicación).
Comparo y de eventos. un evento a reflexión. proponiendo y Presentar la
clasifico fi Construir y partir de un Área y argumentando solución de una
guras descomponer análisis de perímetro. problemas de guía de trabajo
bidimensiona figuras planas y frecuencias. Gráficos de área y sobre:
les de sólidos a partir Armar figuras barras, lineales perímetro •
acuerdo de condiciones planas con y circulares. Interpreto y
con sus dadas. piezas utilizo gráficos Movimientos de
componentes Justificar de barras, traslación y
(ángulos, relaciones lineales y rotación de
vértices) y desemejanza y circulares para figuras en el
característica congruencia resolver plano.
s. entre Justificar problemas de la •
Conjeturo y Numérico figuras. semejanza vida cotidiana.
verifico los Variacional entre figuras Diferenciar
resultados de planas figuras
aplicar cuando una congruentes de
transformaci de ellas es las figuras
ones Justificar y ampliación o semejantes.
a fi guras en generar reducción de •
el plano para equivalencias la otra.
construir entre Aplicar Identificar
diseños. Resolución Aleatorio expresiones condiciones equivalencias.
Utilizo numéricas de
sistemas de congruencia Calcular el área
coordenadas entre figuras de algunos
para planas. polígonos
especificar Justificar por usando un
localizaciones qué dos procedimiento
y describir expresiones
relaciones Resolver numéricas
espaciales. problemas que son o no
Pensamiento Espacial requieren equivalentes.
aleatorio y Métrico encontrar y/o Construir
sistema de dar expresiones
datos significado a la equivalentes
Represento medida de a una
datos usando tendencia expresión
tablas y central de un numérica
gráfi cas conjunto de determinada.
(pictogramas, Numérico datos.
NIT: N° 900312682-7
gráfi cas de Variacional Calcular o

barras, Resolver usar la media
diagramas de problemas aritmética y
líneas, utilizandodifere la moda en la
diagramas ntes solución de
circulares). procedimientos problemas.
Interpreto de
información cálculo para
presentada hallar medidas
en tablas y de
gráfi cas. superficiesy
(pictogramas, volúmenes.
gráfi cas de Resolver y Resolver
barras, formular problemas
diagramas de problemas que
líneas, que requieren requieran
diagramas el uso de la construir
circulares). fracción como unidades de
Pensamiento parte de un medida de
Variacional y todo, área y
sistema como cociente volumen
algebraicos y y como razón. apartir del
analíticos producto de
Analizo y medidas de
explico longitud.
relaciones de Resolver
dependencia situaciones
entre problema
cantidades sencillas con
que fracciones de
varían en el uso común
tiempo con que
cierta requieran
regularidad de la adición
en o sustracción
situaciones para su
económicas, solución.
sociales y de
las ciencias
naturales.
NIT: N° 900312682-7
AREA: Matemáticas GRADO: Cuarto PERIODO: Cuarto TIEMPO: 10 Semanas – 5 Horas Semanales
PLAN DE
APOYO
AL EVALUACION
ESTUDIANTE
Pensamiento 3-4-6- Comunicativa Aleatorio Expresar Describir Fracciones Diferencia los Prueba de Plan De Al estudiante
numérico y 11 grado de eventos como decimales y Números conducta de Apoyo se le evaluará
sistemas probabilidad posibles, más números Decimales de entrada, guías Pedagógico objetiva y
numéricos de un evento, posibles, decimales acuerdo con sus de contenidos, Desarrollar continuamente
Justifico el usando menos Orden de los partes, aplicando talleres de de forma en los
valor de frecuencias o posibles, decimales conversiones y competencias, escrita y comportamient
posición en el Espacial razones. igualmente Adición, relaciones, y evaluaciones y sustentar os que
sistema de Métrico Identificar posibles sustracción y planteando y simulacros tipo oralmente un muestre; su
numeración unidades o imposibles. multiplicación resolviendo ICFES, taller trabajo
decimal en tanto Identificar a de números problemas construcción de aplicativo cotidiano como
relación con estandarizada partir de una decimales porcentuales con enunciados por sobre: su actitud,
el conteo s como situación que Resolución de las Operaciones parte del •Presentar la dedicación,
recurrente de noconvencion involucra problemas Básicas. estudiante con solución de interés,
unidades. ales magnitudes, División de Propone y la orientación una guía de participación,
Utilizo la apropiadas la números entre argumenta del docente, trabajo sobre capacidad de
notación para información 10, 100 y 1000 problemas de trabajos operaciones diferenciación
decimal para Numérico diferentesme relacionada Sólidos volúmenes individuales y en con números en los
expresar variacional diciones con la geométricos realizando grupos, decimales y conceptos de
fracciones en yestablece medición. Mediciones de conversiones con explicaciones ecuaciones. las asignaturas,
diferentes relaciones volumen las unidades de del docente, •Elaboración su habilidad
contextos y entre ellas. Sucesos y volumen, peso y proposición de de sólidos para asimilar y
relaciono Reconocer probabilidades capacidad. situaciones en geométricos y comprender
estas dos Reconocer e que el valor Describe la forma verbal y hallar el informaciones
notaciones interpretar numérico manera como escrita. volumen y
con números cambia parecen utilizando procedimiento
la de los naturales y cuando distribuirse los unidades s; sus
porcentajes. fracciones cambia la distintos datos cúbicas. progresos para
Pensamiento Razonamiento en diferentes unidad de de un conjunto •Expresar conocer,
Espacial y Aleatorio contextos. medida de ellos y numéricamen analizar, crear
sistemas Ordenar compararla con te la y resolver
NIT: N° 900312682-7
Geométricos números la manera cómo probabilidad problemas.

Comparo y utilizando la se distribuyen en de un evento. Además del
clasifico recta otros conjuntos •Actividades desempeño
objetos numérica. de datos Especiales de cognitivo se
tridimensiona Motivación: tendrá en
les de Establecer, (Para la cuenta su
acuerdo mediante promoción desempeño
con combinacione Reconocer en anticipada de personal y
componentes Espacial so contextos grado). social que
(caras, lados) métrico permutacione cotidianos incluyen las
y s (juego, acciones
propiedades. sencillas, el deportes, propias de la
Construyo y número de compras, vida
descompong elementos de etc.) el institucional.
o fi guras y un conjunto número total
sólidos a Numérico en un de
partir de Variacional contexto combinacione
condiciones aleatorio. so
dadas. permutacione
Pensamiento s en
métrico y problemas
sistemas de Relacionar sencillos.
medidas Resolución objetos Asociar
Utilizo tridimensiona desarrollos
diferentes Aleatorio les y sus planos con
procedimient propiedades los
os con sus respectivos
de cálculo respectivos sólidos
para hallar el desarrollos
área de la planos. Explicar y
superfi cie Usar y comparar el
exterior y el justificar valor de una
volumen de propiedades cifra según su
algunos Espacial (aditiva y posición.
cuerpos métrico posicional) Construir el
sólidos. del sistema número dada
Reconozco el de su expansión
uso de numeración decimal y
algunas decimal. viceversa
magnitudes Estimar la
(longitud, probabilidad
área, de un evento
NIT: N° 900312682-7
volumen, Resolver para resolver

capacidad, situaciones problemas en
peso y masa, Numérico que contextos de
duración, variacional requieren juego
rapidez, calcular la o eventos
temperatura) posibilidad cotidianos a
y de algunas o partir de una
de las imposibilidad representació
unidades que de ocurrencia n gráfica o
se usan para de eventos. tabular.
medir Reconocer
cantidades de que existen
la magnitud Resolver diferentes
respectiva en problemas procedimient
situaciones utilizando os para hallar
aditivas y diferentes el área de
multiplicativa procedimient una figura
s. os de plana o el
Pensamiento cálculo para volumen de
Aleatorio y hallar un sólido en
sistema de medidas de situaciones
datos superficies y problema.
Uso e volúmenes.
interpreto la Resolver
media (o problemas
promedio) Resolver y sencillos de
y la mediana formular proporcionali
y comparo lo problemas dad inversa.
que sencillos de
indican. proporcionali
Pensamiento dad
variacional y directa e
sistemas inversa.
algebraicos y
analíticos
Describo e
interpreto
variaciones
representada
s en gráficos.
Predigo
patrones de
NIT: N° 900312682-7
variación en
una
secuencia
numérica,
geométrica
o gráfica.
NIT: N° 900312682-7
AREA: Matemáticas GRADO: Quinto PERIODO: Primero TIEMPO: 10 Semanas – 5 Horas Semanales
PLAN DE APOYO
PEDAGÓGICO AL CRITERIO DE
ESTUDIANTE EVALUACION
Pensamiento 9-5-10 Comunicación Aleatorio Representar Elaborar Lectura y Expresión del Prueba de Plan De Apoyo Al estudiante se
Numérico y gráficamente gráficas escritura de valor posicional conducta de Pedagógico Al le evaluará
sistema un estadísticas números y de los números entrada para Estudiante objetivamente y
numérico conjunto de con datos valor en el sistema cada unidad. Debilidades en el continuamente
Resuelvo y datos e poco posicional decimal y su Guías de proceso en los
formulo interpretar numerosos hasta miles de relación con el contenido y formativo: (para la comportamient
problemas Espacial representacio relativos a millones. conteo guías de superación del os
cuya Métrico nes gráficas. situaciones Resolución de recurrente de trabajo, Talleres desempeño bajo): que muestre; su
estrategia de Establecer familiares. problemas de unidades. de competencia • trabajo
solución relaciones Describir suma, resta, Ejemplificación y evaluaciones cotidiano como
requiera de entre procedimient multiplicación de las tipo ICFES. Realizar talleres su actitud,
las relaciones losatributos os para la y división por diferentes Construcción en forma dedicación,
y mensurables construcción una y dos operaciones de enunciados individual interés,
propiedades de un de figuras y cifras. con números por parte del aplicando las participación,
de los Numérico objeto o objetos, Propiedades naturales como estudiante con cuatro capacidad de
números Variacional evento y sus dadas sus conmutativa, representacion la orientación operaciones en diferenciación
naturales y respectivas medidas. asociativa, es de la vida del solución de en los
sus magnitudes modulativa y cotidiana. docente. problemas. conceptos de
operaciones. Identificar distributiva de Descripción de Trabajos • Dar las asignaturas,
Resuelvo y Describir e descomposici las cuatro procesos para individuales y solución a su habilidad
formulo interpretar ones operaciones. trabajar con la en grupo. divisiones por una para
problemas en propiedades numéricas Cuerpos, teoría de Exposiciones y dos cifras. asimilar y
situaciones y relaciones aditivas y figuras números. individuales y • comprender
aditivas Razonamiento Aleatorio de los multiplicativa geométricas Identifico y en grupo informaciones y
decomposició números y s. según sus comparo (trabajo Elaborar los procedimientos;
n, sus . caras, lados y cuadriláteros y colaborativo). diferentes su refinamiento
transformaci operaciones. ángulos tipo de Exposiciones y polígonos en progresivo en
ón, internos. triángulos en explicaciones diversos los métodos
comparación Hacer Cuadriláteros, relación a la del docente. materiales y para el conocer,
e igualación. inferencias a Analizar cuadrado, longitud de sus Construcción recortarlos. analizar, crear y
Uso diversas partir de afirmaciones rectángulo, lados el del material • resolver
estrategias de representacio respecto a rombo y número de didáctico problemas; así
NIT: N° 900312682-7
cálculo y de Espacial nes de uno o diferentes trapecio. lados de pares Recolectar datos como su
estimación métrico más representacio Polígonos, paralelos el Representacion sobre situaciones capacidad
para conjuntos de nes de triangulo, número d3e es reales y cotidianas y creativa para
resolver datos. conjuntos de cuadrado, ángulos rectos objetivas de graficarlos. redactar y
problemas en datos pentágono y y el número de conceptos buscar nuevas
situaciones distintos hexágono. ejes de simetría mediante Actividades posibilidades de
aditivas y relativos a la Recolección de Representación figuras hechas Especiales de resolver
multiplicativa Comparar y misma datos, tablas de los datos en Motivación: (Para problemas.
s. clasificar situación. de frecuencia, coleccionados diversos la promoción Además del
objetos Identificar representación en tablas y materiales. anticipada de desempeño
Numérico tridimensiona propiedades de graficas de diagramas de grado) Para la cognitivo se
Pensamiento Variacional les o figuras y barras. barras y promoción tendrá en
espacial y bidimensional característica circulares y anticipada de cuenta su
sistemas es de s de sólidos o análisis de grado en el área desempeño
geométricos acuerdocon _guras éstos. de matemáticas se personal y social
Identifico, sus planas. tendrán en cuenta que incluyen las
represento y componentes los avances del acciones
utilizo ypropiedades estudiante en los propias de la
ángulos en Resolución Aleatorio . desempeños vida
giros, Usar cognitivos institucional
aberturas, Justificar ejemplos y (criterios sobre
inclinaciones, propiedades contraejempl conocer y saber
fi guras, y os para hacer), personal
puntas y relaciones determinar la (criterio saber
esquinas en numéricas validez de ser), social
situaciones usando propiedades (criterio saber
estáticas ejemplos y y convivir).
y dinámicas. Espacial contraejempl relaciones
Comparo y Métrico os. numéricas.
clasifico fi
guras
bidimensiona
les de Resolver Resolver
acuerdo problemas problemas
con sus que que
componentes requieren requieran
(ángulos, Numérico representar para su
vértices) y Variacional datos solución la
característica relativos al traducción
s. entorno entre
Pensamiento usando una diferentes
Aleatorio y o diferentes formas de
NIT: N° 900312682-7
Sistema de representacio representació

Datos nes. n de datos.
Represento Utilizar Determinar
datos usando relaciones y información
tablas y propiedades necesaria
gráfi cas geométricas para resolver
(pictogramas, para una situación
gráfi cas de resolver de medición
barras, problemas de aplicando
diagramas de medición. propiedades
líneas, de figuras
diagramas planas.
circulares). Resolver Resolver
Describo e problemas situaciones
interpreto aditivos aditivas
variaciones rutinarios y rutinarias de
representada no rutinarios comparación,
s en gráficos. de combinación,
transformació transformació
n, n
comparación, e igualación.
combinación
e igualación e
interpretar
condiciones
necesarias
para su
solución.
NIT: N° 900312682-7
AREA: Matemáticas GRADO Quinto PERIODO: Segundo TIEMPO: 10 Semanas – 5 Horas Semanales
:
PLAN DE APOYO
AL ESTUDIANTE EVALUACION
COMUNICACIÓN ALEATORIO Describir e Interpretar Números Describe las Actividades Plan De Apoyo Al estudiante
Pensamiento 2-4-6- Interpretar tablas primos, características lúdicas. Pedagógico Al se le
numérico y 10 datos numéricas descomposición de los números _ Actividades Estudiante evaluará
sistema de relativos a (horarios, en factores primos y los de concurso Debilidades en objetivament
datos situaciones precios, primos. números individual y el proceso ey
Identifico la del facturas, etc.) 2. Resolución compuestos de grupal. formativo: (para continuamen
potenciación entorno presentes en de problemas acuerdo con los _ Prueba de la superación te en los
y la escolar. el entorno de suma, resta, Criterios de conducta de del desempeño comportami
radicación en cotidiano. multiplicación y Divisibilidad, entrada para bajo): entos
contextos Describir división por tres argumentando cada unidad. • que muestre;
matemáticos característica cifras. su aplicación al _ Guías de su trabajo
y no sy 3. Mínimo hallar el contenido y Resolver cotidiano
matemáticos. distribución Común Máximo Común guías de actividades y como su
Justifico de un Múltiplo, Divisor (M.C.D.) trabajo, Talleres situaciones actitud,
regularidades ESPACIAL Identificar conjunto de Máximo Común y el Mínimo de competencia problemas que dedicación,
y METRICO unidades datos en Divisor. Común Múltiplo y evaluaciones involucran el interés,
propiedades tanto situaciones 4. Unidades de (m.c.m.) en tipo ICFES. uso de las participación
de los estandarizada familiares. longitud – problemas _ Construcción operaciones. ,
números, sus s como no Identificar a Metro: sencillos de enunciados • capacidad de
relaciones y convencional partir de una Múltiplos, Realizo por parte del diferenciació
operaciones. es apropiadas situación que submúltiplos. soluciones de estudiante con Resolver n en los
Pensamiento para involucra 5. Potenciación, problemas de la orientación situaciones que conceptos de
espacial y diferentes magnitudes, radicación, área, volumen, del requieren hallar las
sistemas mediciones y la perímetro, radicación, docente. el volumen de asignaturas,
geométrico establece información área, volumen y potenciación, _ Trabajos un sólido. su habilidad
Comparo y relaciones relacionada sólidos Mínimo Común individuales y Representar y para
clasifico entre ellas. con la geométricos. Múltiplo y en grupo. analizar asimilar y
objetos medición 6. Recolección, Máximo Común Exposiciones información en comprender
tridimension NUMERICO Utilizar organización de Divisor. individuales y un diagrama informacione
ales de VARIACIONAL diferentes datos, Codifica y en grupo lineal, sy
acuerdo Traducir unidades representación describe datos (trabajo utilizando los procedimient
NIT: N° 900312682-7
con relaciones para expresar de gráficos de e información colaborativo). datos obtenidos os; su
componentes numéricas una medida. barra lineal, estadística, _ Exposiciones y mediante una refinamiento
(caras, lados) expresadas Expresar tabla de interpretando explicaciones encuesta sobre progresivo
y gráfica y simbólicamen distribución: las muestras, del docente. lo cotidiano. en
propiedades. simbólicamen te datos, las frecuencias, _ Construcción los métodos
Comparo y te. operaciones frecuencia las tablas, las del material Actividades para el
clasificofi (adición, absoluta y gráficas y las didáctico Especiales de conocer,
guras RAZONAMIENTO ALEATORIO sustracción, frecuencia Medidas de _ Motivación: analizar,
bidimensiona multiplicación relativa Tendencia Representacion (Para la crear y
les de , división) a Central para es reales y promoción resolver
acuerdo partir de un llegar al análisis objetivas de anticipada de problemas;
con sus Conjeturar y enunciado de la conceptos grado): Para la así como su
componentes argumentar gráfico o información mediante promoción capacidad
(ángulos, acerca verbal. obtenida. figuras hechas anticipada de creativa para
vértices) y de la Usar lenguaje en grado en el área redactar y
característica posibilidad de gráfico o diversos de matemáticas buscar
s ocurrencia pictórico y materiales. se tendrán en nuevas
Pensamiento de eventos. terminología cuenta los posibilidades
métrico y adecuada avances del de resolver
sistema de para explicar estudiante en problemas.
medidas relaciones los desempeños Además del
Reconozco el numéricas. cognitivos desempeño
uso de Discutir la (criterios sobre cognitivo se
algunas posibilidad o conocer y saber tendrá en
magnitudes ESPACIAL imposibilidad hacer), cuenta su
(longitud, METRICO de ocurrencia personal desempeño
Reconocer
área, de eventos (criterio saber personal y
nociones de
volumen, relacionados ser), social social
paralelismo y
capacidad, con (criterio saber que incluyen
perpendicula
peso y masa, experiencias convivir). las acciones
ridad en
duración, cotidianas. propias de la
distintos
rapidez, Interpretar la vida
contextos y
temperatura) posibilidad de institucional.
usarlas para
y de algunas ocurrencia de Igualmente
construir y
de las un evento a se evaluará
clasificar
unidades que partir de un su
figuras
se usan para análisis de participación
planas y
medir Frecuencias , ejercicios
sólidos.
cantidades de .Reconocer y en el tablero,
la magnitud establecer en revisión de
respectiva en diferentes actividades
situaciones situaciones o programadas
NIT: N° 900312682-7
aditivas y sobre en clase y

multiplicativa diferentes para la casa y
s. construccione valoración
Describo y s, del tema
argumento condiciones visto.
relaciones de necesidad
entre el y su_ciencia,
perímetro y (intuitivamen
el área de fi Describir y te
guras argumentar construidas)
diferentes, acerca para la
cuando se fi del perímetro construcción
ja una de y el área de y clasificación
estas un de figuras
medidas. conjunto de planas y
Pensamiento figuras planas sólidos.
aleatorio y cuando una Reconocer en
sistema de de las un conjunto
datos magnitudes de _guras
Uso e NUMERICO se fija. planas,
interpreto la VARIACIONAL aquellas que
media (o tienen igual
promedio) área o igual
y la mediana perímetro.
y comparo lo Establecer
que relación entre
indican. RESOLUCION ALEATORIO áreas y
Resuelvo y Justificar y perímetros
formulo generar de figuras
problemas a equivalencias planas
partir entre cuando se
de un expresiones modifican las
conjunto de numéricas. dimensiones
datos de las figuras.
provenientes Construir
de ESPACIAL expresiones
observacione METRICO Resolver equivalentes
s, consultas problemas a una
o que expresión
experimentos requieren numérica
. encontrar y/o determinada.
Pensamiento dar
NIT: N° 900312682-7
variacional y significado a Interpretar

sistema la medida de qué indican y
algebraicos y NUMERICO tendencia qué no
analíticos VARIACIONAL central de un indican
Predigo conjunto de algunas
patrones de datos. medidas de
variación en Usar tendencia
una representacio central acerca
secuencia nes de un
numérica, geométricas y conjunto de
geométrica establecer datos.
ográfica. relaciones
Construyo entre ellas Determinar
igualdades y para volúmenes a
desigualdade solucionar partir de la
s problemas. descomposici
numéricas Resolver y ón de sólidos.
como formular
representació problemas
n multiplicativo Interpretar y
de relaciones s rutinarios y utilizar
entre no condiciones
distintos rutinarios de suficientes
datos. adición para
repetida, solucionar un
factor problema
multiplicante, multiplicativo
razón y .
producto
cartesiano
NIT: N° 900312682-7
AREA: Matemáticas GRADO Quinto PERIODO: Tercero TIEMPO: 10 Semanas – 5 Horas Semanales
:
PLAN DE
APOYO
PEDAGÓGICO CRITERO DE
AL EVALUACION
ESTUDIANTE
PENSAMIENTO 1-2-3- COMUNICACIÓN ALEATORIO Representar Elaborar Números Analiza los Prueba de Plan De Al estudiante
NUMERICO Y 4-8-10 gráficamente gráficas fraccionarios y números conducta de Apoyo se le
SISTEMA un estadísticas decimales, Fraccionarios y entrada para Pedagógico Al evaluará
NUMERICOS conjunto de con datos porcentajes. Decimales cada unidad. Estudiante objetivament
Interpreto las datos e poco 2. Términos de según su _ Guías de ey
fracciones en interpretar numerosos fraccionarios y composición, contenido y Competencia continuamen
diferentes representacio relativos a porcentajes. mediante su guías de s Básicas. te en los
contextos: nes gráficas. situaciones 3. Clases de Orden y sus trabajo, Talleres •Hago comportami
situaciones familiares. fraccionarios. conversiones, de competencia planteamient entos
de medición, Leer e 4. Resolución planteando y y evaluaciones os y soluciono que muestre;
relaciones parte interpretar de problemas resolviendo tipo ICFES. problemas su trabajo
todo, cociente, información con problemas de _ Construcción con cotidiano
razones presentada fraccionarios, Aplicaciones de enunciados fraccionarios, como su
y proporciones. en diagramas decimales, Porcentuales por parte del porcentajes y actitud,
Utilizo la ESPACIAL de barras o porcentajes. con la estudiante con decimales. dedicación,
notación METRICO pictogramas 5. Medidas de combinación de la orientación •Manejo interés,
decimal para Identificar capacidad, las Operaciones del correctament participación
expresar unidades Determinar tiempo, peso, Básicas. docente. e medidas de ,
fracciones en tanto cuándo una masa. Realiza _ Trabajos capacidad, capacidad de
diferentes estandarizad unidad de 6. Recolección conversiones individuales y peso, masa y diferenciació
contextos y as como no medida es de datos, tablas con las medidas en grupo. tiempo. n en los
relaciono estas convencional más de distribución: de Longitud y Exposiciones conceptos de
dos notaciones es apropiada y circular Superficie individuales y Competencia las
con apropiadas asociar (grados). hallando el en grupo s Ciudadanas. asignaturas,
la de los para referencias perímetro y (trabajo •Identifico las su habilidad
porcentajes. diferentes de área de figuras colaborativo). ocasiones en para
Justifico el mediciones y objetos planas. _ Exposiciones y que actúo asimilar y
NIT: N° 900312682-7
valor de establece reales a Codifica y explicaciones contra los comprender

posición en el relaciones medidas describe datos del docente. derechos de informacione
sistema de entre ellas. convencional e información _ Construcción otras sy
numeración es. estadística, del material personas y procedimient
decimal en Establecer interpretando didáctico comprendo os; su
relación con el relaciones las muestras, _ porque esas refinamiento
conteo entre las frecuencias, Representacion acciones progresivo
recurrente de diferentes las tablas, las es reales y vulneran sus en
unidades. NUMERICO unidades de gráficas y las objetivas de derechos. los métodos
VARIACIONAL medida. Medidas de conceptos para el
PENSAMIENTO Utilizar Tendencia mediante conocer,
ESPACIAL Y Reconocer diferentes Central para figuras hechas analizar,
SISTEMA diferentes unidades llegar al análisis en crear y
GEOMETRICO representacio para expresar de la diversos resolver
Construyo y nes de un una medida. información materiales. problemas;
descompongo fi mismo Representar obtenida así como su
guras y sólidos número gráficamente capacidad
a partir de (natural o las fracciones creativa para
condiciones fracción) y en contextos redactar y
dadas. hacer continuos y buscar
traducciones discretos. nuevas
PENSAMIENTO entre ellas. Utilizar el posibilidades
METRICO Y RAZONAMIENTO ALEATORIO lenguaje de resolver
SISTEMA DE natural y la problemas.
MEDIDAS representació Además del
Utilizo n numérica desempeño
diferentes para enunciar cognitivo se
procedimientos Conjeturar y una fracción. tendrá en
de cálculo para ESPACIAL argumentar Interpretar la cuenta su
hallar el área de METRICO acerca posibilidad desempeño
la de la de ocurrencia personal y
superficie posibilidad de un evento social
exterior y el de ocurrencia a partir de un que incluyen
volumen de de eventos. análisis de las acciones
algunos Describir y frecuencias. propias de la
cuerpos sólidos. argumentar Reconocer en vida
Justifico acerca un conjunto institucional.
relaciones de del perímetro de figuras Igualmente
dependencia y el área de planas, se evaluará
del área y un aquellas que su
volumen, conjunto de tienen igual participación
respecto a las figuras planas área o igual , ejercicios
NIT: N° 900312682-7
dimensiones de cuando una perímetro. en el tablero,

fi guras y de las Deducir que revisión de
sólidos magnitudes figuras actividades
PENSAMIENTO se fija. planas que programadas
ALEATORIO Y tienen áreas en clase y
SISTEMA DE NUMERICO iguales para la casa y
DATOS VARIACIONAL pueden tener valoración
Interpreto diferente del tema
información perímetro visto.
presentada y viceversa
en tablas y gráfi
cas.
(pictogramas, Usar y
gráfi cas de justificar
barras, propiedades
diagramas de (aditiva y Explicar y
líneas, RESOLUCION ALEATORIO posicional) comparar el
diagramas del sistema valor de una
circulares). de cifra según su
Uso e numeración posición.
interpreto la decimal. Construir el
media (o número dada
promedio) su expansión
y la mediana y decimal y
comparo lo que Resolver viceversa.
indican. situaciones Estimar la
PENSAMIENTO que probabilidad
VARIACIONAL Y requieren de un evento
SISTEMA ESPACIAL calcular la para resolver
ALGEBRAICOS Y METRICO posibilidad problemas en
ANALITICOS o contextos de
Analizo y imposibilidad juego
explico de ocurrencia o eventos
relaciones de de eventos. cotidianos a
dependencia partir de una
entre representació
cantidades que n gráfica o
varían en el Utilizar tabular
tiempo con relaciones y Resolver
cierta propiedades problemas
regularidad geométricas que
en situaciones NUMERICO para requieran
resolver
NIT: N° 900312682-7
económicas, VARIACIONAL problemas de construir

sociales y de las medición. unidades de
ciencias medida de
naturales. área y
volumen a
partir del
producto de
Resolver y medidas de
formular longitud.
problemas
que Dar
requieren el signiFcado y
uso de la utilizar la
fracción fracción
como parte como parte-
de un todo, todo, razón o
como cociente en
cociente y contextos
como razón. continuos y
discretos
para resolver
problemas.
Resolver
situaciones
problema
sencillas con
fracciones de
uso común
que
requieran
de la adición
o sustracción
para su
solución
NIT: N° 900312682-7
AREA: Matemáticas GRADO Quinto PERIODO: Cuarto TIEMPO: 10 Semanas – 5 Horas Semanales
:
PLAN DE
APOYO
ESTÁNDAR D.B.A. COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA (CONTENIDOS) PROMOCIONAL (ACTIVIDADES)
AL EVALUACION
ESTUDIANTE
PENSAMIENTO 7-10- COMUNICACIÓN ALEATORIO Expresar Asociar a la Razones.  Desarroll Explicaciones Plan De Al estudiante
NUMERICO Y 11-12 grado de fracción el 2. ar por parte del Apoyo se le evaluará
SISTEMA probabilidad signficado Proporciones. habilidad maestro. Pedagógico Al objetivamente
NUMERICO de un evento, de razón 3. Magnitudes es y _ Trabajo en Estudiante y
•Resolver y usando en directa e destrezas equipo. Debilidades continuamente
formular frecuencias o contextos inversamente en el _ Talleres en el proceso en los
problemas de razones. de proporcionales. estudiant individuales. formativo: comportamien
proporcionalidad ESPACIALMETRI Utilizar probabilida 4. Traslación y e, en la _ Lúdica. (para la tos
solución
directa e inversa CO sistemas de d. rotación. _ Fotocopias. superación que muestre;
de
y producto de coordenadas Describir la 5. Congruencia _ Valoración de del su trabajo
problema
medidas para ubicar ubicación y semejanza. los temas desempeño cotidiano
s de
 Modelo y figuras de una 6. Diagramas proporcio vistos. bajo): como su
situaciones planas u figura u lineales. nalidade _ Ejercicios de Realizar un actitud,
de objetos y objeto en 7. Media, directa e refuerzo para taller dedicación,
dependenci NUMERICO describir su un sistema mediana y inversa. realizar en casa. individual interés,
as VARIACIONAL localización de moda. Manejar el _ Juegos donde se participación,
mediantiant Reconocer e coordenad promedio, matemáticos resuelvan capacidad de
e la interpretar as. mediana y _ Uso del Tan problemas diferenciación
proporciona números moda, en un Gram con en los
grupo de magnitudes
lidad directa naturales y _ Guías de conceptos de
datos, y se
e inversa. RAZONAMIENTO fracciones Reconocer contenido y las asignaturas,
relacionándola elaboren
ALEATORIO en diferentes la fracción guías de su habilidad
s con la graficas a
contextos. como trabajo, Talleres para
realidad y través de la
PENSAMIENTO Conjeturar y parte-todo, de competencia recolección asimilar y
ESPACIAL Y argumentar como situaciones y evaluaciones comprender
cotidianas sistematizad
SISTEMA acerca cociente y tipo ICFES. a de daros informaciones
GEOMÉTRICO Y de la como _ Construcción diferenciand y
Expreso con
NIT: N° 900312682-7
MÉTRICO posibilidad razón. claridad la de enunciados o procedimiento

de ocurrencia estimación y por parte del s; su
• Conjeturo y de eventos. Discutir la solución de un estudiante con refinamiento
verifico los posibilidad problema de la orientación progresivo en
resultados de o acuerdo con los del los métodos
aplicar imposibilid datos. docente. para el
transformacion Justificar ad de Manejo _ Construcción conocer,
es a figuras en ESPACIAL relaciones de ocurrencia correctamente del material analizar, crear
el plano para METRICO semejanza y de eventos los términos didáctico y resolver
construir congruencia relacionad media, mediana problemas; así
diseños. entre os con y moda. como su
 Construyo figuras experiencia Diferencio los capacidad
objetos s movimientos de creativa para
tridimensio cotidianas. rotación y redactar y
nales a traslación, buscar nuevas
partir de las igualmente posibilidades
representaci Justificar diferencio de resolver
ones semejanza figuras problemas.
bidimension entre semejantes y Además del
ales y puedo Reconocer y figuras congruentes. desempeño
realizar el NUMERICO predecir planas cognitivo se
proceso VARIACIONAL patrones cuando tendrá en
contrario en numéricos. una de cuenta su
contexto de ellas es desempeño
arte y ampliación personal y
diseño de o social
arquitectura reducción que incluyen
. RESOLUCION Resolver de la otra. las acciones
ALEATORIO problemas Aplicar propias de la
PENSAMIENTO que condicione vida
ALEATORIO Y requieren s de institucional.
SISTEMA DE encontrar congruenci Igualmente se
DATOS y/o dar a entre evaluarán
significado a figuras talleres,
 Analizo y la medida de planas. participación
explico tendencia Identificar en clase,
relaciones central de un patrones revisión de
de conjunto de en tareas, salidas
dependenci datos. secuencias al
a entre ESPACIAAL Usar numéricas tablero,
cantidades METRICO representacio y/o evaluación tipo
q varían en nes gráficas. ICFES,
geométricas
NIT: N° 900312682-7
el tiempo y establecer convivencia

con cierta relaciones Interpretar pacifica,
regularidad entre ellas qué indican conservación
en para y qué no del medio
situaciones solucionar indican ambiente y
económicas, problemas. algunas responsabilida
sociales y de medidas de d.
las ciencias tendencia
naturales. NUMERICO central
 Construyo VARIACIONAL Resolver y acerca
igualdades y formular de un
desigualdad problemas conjunto
es sencillos de de datos.
numéricas proporcionali
como dad
representaci directa e
ón de inversa
relaciones Hacer
entre recubrimie
distintos ntos y
datos descompon
er una
superficie
para
determinar
áreas o
volúmenes
de figuras
planas o
sólidos.
Resolver
problemas
de
proporcion
alidad
directa que
requieran
identificar
la
constante
de
proporcion
NIT: N° 900312682-7
alidad.
Reconocer
y usar
relaciones
de cambio
(proporcio
nalidad
directa e
inversa)
para
construir
tablas de
variación
en
situaciones
problema.
NIT: N° 900312682-7
AREA: Matemáticas GRADO: Sext PERIODO: Primero TIEMPO: 10 Semanas – 5 Horas Semanales
o
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.
ESTÁNDAR D.B.A. EJE TEMATICO LOGRO PROMOCIONAL
Formulo y Utiliza las resolución Numérico Utilizar Resolver Sistema de los Identifica diferentes Enriquecer el significado
resuelvo propiedades variacional. diferentes problemas números usos de los números de los números y sus
problemas en de números modelos y mediante el Naturales. naturales. operaciones mediante la
situaciones enteros y las estrategias en uso de Solución de Reconoce las diferencias solución de problemas
aditivas y propiedades la solución de modelos problemas en los números diversos.
multiplicativas, de sus problemas numéricos aplicando suma, naturales. Por medio de fichas de
en diferentes operaciones con básicos que resta, trabajo estudiar los
contextos y para contenido involucren multiplicación, Utiliza las propiedades símbolos empleados en
dominios proponer numérico y operaciones división y de las diferentes los sistemas de
numéricos. estrategias y Comunicación. Espacial variacional. entre potenciación de operaciones incluyendo numeración de otras
Resuelvo y procedimient métrico. números números la potenciación y la culturas.
formulo os de cálculo racionales naturales. radicación. Desarrollo de guías.
problemas cuya en la solución (suma, resta, Sistema binario y Trabajo en grupo
solución requiere de problemas. Reconocer multiplicación decimal. Representa situaciones supervisado.
de la Reconoce el característica , división, Conceptos básicos cotidianas a través del Trabajo extra clase.
potenciación y plano s de objetos potenciación de la geometría y lenguaje simbólico. Corrección y refuerzo en
radicación. cartesiano geométricos y y radicación). su medición: los ejercicios propuesto.
como un métricos. Punto, Línea Soluciona problemas La realización de
Justifico la sistema recta. Semirrecta, aplicando las pequeñas encuestas
elección de bidimensional Utilizar Segmento, plano. operaciones básicas con ayudara a las estudiantes
métodos e que permite sistemas de Construcción de números naturales. a comprender conceptos
instrumentos de ubicar puntos referencia perpendiculares y de estadística, podrán
cálculo en la como para de paralelas con Construye una recta realizar tablas, diagramas
resolución de sistemas de representarla escuadras. paralela y una de barras y circulares.
problemas. referencia ubicación de Introducción a la perpendicular a una Uso adecuado de los
Resuelvo y gráfico o objetos Estadística. recta dada con la videos y guías de
formulo geográfico. geométricos. Recolección de utilización de varias telesecundaria
problemas Relaciona información. herramientas (escuadra,
usando modelos información Organización de la regla y compás).
geométricos. proveniente información,
de distintas tabulación de Organiza y representa
Identifico y fuentes de datos. datos en tablas de
describo figuras y datos. Pares ordenados. frecuencia.
NIT: N° 900312682-7
cuerpos
generados por
cortes rectos y
transversales de
objetos
tridimensionales.
Utilizo técnicas y
herramientas
para la
construcción de
figuras planas y
cuerpos con
medidas dadas.
Comparo e
interpreto datos
provenientes de
diversas fuentes
(prensa, revistas,
televisión,
experimentos,
consultas,
entrevistas).
NIT: N° 900312682-7
AREA: Matemáticas GRADO Sexto PERIODO: Segundo TIEMPO: 10 Semanas – 5 Horas Semanales
:
LOGRO ESTRATEGIAS
D.B.A. EJE TEMATICO
ESTÁNDAR COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIAS PROMOCIONAL METOLOGICAS
Formulo y resuelvo Usando regla y Razonamiento. Numérico Utiliza las Argumenta de TEORIA DE Deduce las Pruebas de
problemas en transportador, variacional propiedades de diversas NUMEROS. propiedades de los saberes previos en
situaciones aditivas construye triángulos los números maneras la Potencia – números primos y cada unidad.
y multiplicativas, en con dimensiones enteros y necesidad de Logaritmación y compuestos Problemas para
diferentes dadas. racionales y las establecer Radicación números Hace uso del que los alumnos
contextos y propiedades de relaciones y primos y concepto de exploren la
dominios Identifica ángulos Comunicación sus operaciones características compuestos. divisor y aplica los relación entre
numéricos. faltantes tanto en Aleatorio para proponer en conjuntos de criterios de múltiplos y
triángulos estrategias y números (ser Criterios de divisibilidad. divisores.
Resuelvo y formulo equiláteros, procedimientos par, ser impar, divisibilidad Halla la Uso de la
problemas isósceles y rectos, de cálculo en la ser primo, ser el Descomposición en descomposición calculadora.
utilizando como en Comunicación solución de doble de, el factores primos. factorial de un Aplicar el método
propiedades básicas paralelogramos, Espacial métrico problemas. triple de, la Máximo Común número haciendo Criba de
de la teoría de rombos y mitad de, etc.). Divisor. Mínimo uso de varios ERASTOTENES
números, como las rectángulos. Interpretar y Interpretar la Común Múltiplo. métodos. para
de la igualdad, las transformar información Problemas de Aplica los encontrar los
de las distintas Usa letras para información contenida en aplicación del mcd y conceptos de números primos
formas de la representar estadística uno o varios el mcm. múltiplos y menores que 100.
desigualdad y las de cantidades y las usa presentada en conjuntos de Ecuaciones divisores. Aplica y Emplear el
la adición, en expresiones distintos datos Polígonos. justifica el MCD y método práctico
sustracción, sencillas para formatos presentados en Clasificación de el MCM en para hallar el
multiplicación representar distintos tipos Polígonos. Triángulos diferentes m.c.d y el m.c.m.
división y situaciones. de registros. y su clasificación. contextos. Complementar la
potenciación. Utiliza y explica Líneas notables del Resuelve teoría con la
diferentes Utiliza la regla Triángulo. problemas donde aplicación de un
Clasifico polígonos estrategias no graduada y Gráficos estadísticos. aplica el concepto software
en relación con sus (desarrollo de la el compás para de MCD y el MCM. educativo por vía
propiedades. forma o dibujar las Construye gráficas internet.
plantillas) e plantillas de estadísticas para Presentación de
Resuelve y formula instrumentos cuerpos representar datos. videos con su
problemas usando (regla, compás o geométricos Clasifica polígonos respectiva guía de
modelos software) para la cuando se en relación con sus estudio.
NIT: N° 900312682-7
geométricos. construcción de tienen sus propiedades.

figuras planas y medidas.
Interpreta, produce cuerpos.
y compara
representaciones
gráficas adecuadas
para presentar
diversos tipos de
datos. (Diagramas
de barras,
diagramas
circulares.).
NIT: N° 900312682-7
AREA: Matemáticas GRADO: Sexto PERIODO: Tercero TIEMPO: 10 Semanas – 5 Horas Semanales
LOGRO ESTRATEGIAS
ESTÁNDAR D.B.A. EJE TEMATICO
COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIAS PROMOCIONAL METODOLOGICAS
Utilizo números Resuelve Razonamiento Numérico Establecer Reconocer Concepto de fracciones. Formula y Para que los jóvenes
racionales, en sus problemas en variacional características características Clase de fracciones. resuelve asimilen en forma
distintas expresiones los que debe numéricas y comunes y Representación de situaciones que intuitiva la noción de
(fracciones, razones, dividir un relaciones regularidades fracciones en la recta involucran las parte o fracción se
decimales o entero entre variacionales en los numérica. operaciones entre hace énfasis inicial en
porcentajes) para una fracción o Resolución que permiten elementos de Fracciones equivalentes. fracciones. la operación física
resolver problemas una fracción Aleatorio describir un conjunto Números mixtos. Establece los mediante el plegado
en contextos de entre una conjuntos de de números Amplificación y procedimientos de tiras de papel.
medida. fracción. números racionales. simplificación para transformar Aplicación de Software
Reconoce y Resuelve racionales Utilizar Orden de las fracciones. fracciones como la educativos para
generaliza problemas que nociones Operaciones con amplificación y la motivar al alumno a
propiedades de las involucran Resolución Espacial Utilizar básicas de fraccionarios. simplificación. interactuar con esta
relaciones entre números métrico distintas medidas de Problemas con fraccionarios Interpreta la temática.
números racionales racionales estrategias tendencia Magnitud fracción como un Plantear situaciones
(simétrica, transitiva, positivos. para la central para Longitud cociente entre problemas donde
etc.) y de las Usa las solución de solucionar Área y Perímetro. Sistema cantidades de intervengan las
operaciones entre fórmulas de problemas que problemas en Internacional de medidas. diferente operaciones con
ellos (conmutativa, perímetro, involucran contextos Áreas de figuras Planas. magnitud. fracciones y decimales.
asociativa, etc.) en longitud de la conjuntos de cotidianos que Medidas de tendencia Reconoce la Aplicación de
diferentes contexto. circunferencia datos contienen central: moda, mediana, la fracción como actividades
Calcular áreas y y el área e un estadísticos, información media aritmética o operador que complementarias en
volúmenes a través círculo para presentados estadística. promedio. actúa sobre una páginas educativas
de composición y calcular la en tablas, Resolver cantidad. como actiludis.
descomposición de longitud del diagramas de problemas Encuentra Elaboración de
figuras y cuerpos. borde y el área barras, métricos o fracciones material didáctico.
Identificar relaciones de la figura diagramas geométricos equivalentes
entre unidades para compuesta por circulares y que involucran utilizando la
medir diferentes triángulos pictogramas. factores amplificación y la
magnitudes. rectángulos y Aplicar escalares. simplificación.
Uso medidas de porciones de estrategias Ordena y compara
tendencia central círculo. geométricas o números
(media, mediana, Calcula la métricas en la fraccionarios.
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moda) para media solución de Aplica el algoritmo

interpretar (promedio), la problemas. de la
comportamiento de mediana y la multiplicación y
un conjunto de moda de un división de
datos. conjunto de fracciones.
Resolver y formular datos. Identifica
problemas a partir Usa el relaciones entre
de un conjunto de transportador unidades de
datos presentados para realizar volumen,
en tablas, diagramas con precisión capacidad, peso y
de barras, diagramas diagramas tiempo para medir
circulares. circulares a diferentes
partir de datos magnitudes.
y porcentajes. Calcula medidas
Construye de tendencia
moldes para central a partir de
cubos, cajas, una lista de datos,
prisma o y las representa
pirámides por medio de
dados sus gráficas
dimensiones y estadísticas.
justifica
cuando cierto
molde no
resulta en
ningún objeto.
Soluciona
problemas que
involucran el
área de
superficie y el
volumen de
una caja.
NIT: N° 900312682-7
AREA: Matemáticas GRADO Sexto PERIODO: Cuarto TIEMPO: 10 Semanas – 5 Horas Semanales
:
LOGRO ESTRATEGIAS
Utilizo números Resuelve Comunicación. Numérico Interpreta los Propone y justifica Números decimales. Utiliza números Aplicación de Software
racionales, en sus problemas variacional números diferentes Lectura y escritura de decimales para educativos para motivar
distintas utilizando enteros y estrategias para números decimales. resolver problemas en al alumno a interactuar
expresiones porcentajes. racionales (en resolver Decimales y conversiones. contextos de medida. con esta temática.
(fracciones, sus problemas con Comparaciones y Plantear situaciones
razones, Aproxima representacion números enteros, representación de Utiliza los números problemas donde
decimales o dependiendo de la es de fracción y racionales (en sus decimales en la recta racionales, intervengan las
porcentajes) para necesidad. de decimal) representaciones numérica. fraccionarios y operaciones con
resolver con sus de fracción y de Operaciones con números decimales para contar, fracciones y decimales.
problemas en Comprende en qué Razonamiento Espacial operaciones, decimal) en decimales. Representación ordenar y agrupar. Desarrollo de guías de t
contextos de situaciones necesita métrico en diferentes contextos de porcentajes. complementadas con
medida. un cálculo exacto y contextos, al escolares y Traslación. Dirección, Realiza ayudas audiovisuales
Reconoce y en que situaciones resolver extraescolares.. sentido y magnitud. transformaciones de (videos educativos).
generaliza puede estimar. problemas de Composición de figuras en el plano Juegos de fracción a
propiedades de variación, Identificar o traslaciones y (rotación y traslación) decimal.
las relaciones Soluciona repartos, describir efectos movimientos. Rotación. y compara resultados. Aplicación de guías con
entre números problemas que particiones, de Composición de su respectivo video.
racionales involucran estimaciones, transformaciones rotaciones. Realiza conjeturas
(simétrica, proporción directa etc. (rotaciones, acerca de los posibles
transitiva, etc.) y y puede Establecer traslaciones, resultados de un
de las operaciones representarla de relaciones homotecias, experimento.
entre ellos distintas formas. utilizando reflexiones)
(conmutativa, Usa razones (con características aplicadas a figuras
asociativa, etc.) en cantidades y métricas y planas.
diferentes unidades) para geométricas de
contexto. Predice solucionar distintos tipos
y compara los problemas de de figuras
resultados de proporcionalidad. bidimensionale
aplicar sy
transformaciones tridimensional
NIT: N° 900312682-7
rígidas es.
(traslaciones,
rotaciones,
reflexiones) y
homotecias
(ampliaciones y
reducciones)
sobre figuras
bidimensionales
en situaciones
matemáticas y en
el arte.
Conjeturo acerca
del resultado de
un experimento
aleatorio usando
proporcionalidad
y nociones básicas
de probabilidad.
NIT: N° 900312682-7
AREA: Matemáticas GRADO: Séptimo PERIODO: Primero TIEMPO: 10 Semanas – 5 Horas Semanales
LOGRO ESTRATEGIAS
Resuelvo y formulo Resuelve problemas Razonamiento. Numérico Comprende y Describe situaciones CONJUNTO DE Reconoce los Organizar al grupo
problemas utilizando que involucran variacional. resuelve problemas, en las que los LOS ENTEROS enteros negativos en equipos de cinco
propiedades básicas de números racionales que involucran los números enteros y (Z). y los enteros para jugar con
la teoría de números, positivos números racionales racionales con sus Concepto de positivos y los números con signo y
como las de la y negativos con las operaciones operaciones están entero y representa en la a obtener figuras
igualdad, las de las (fracciones, (suma, resta, presentes. Utiliza los representación recta numérica. que colorearán a su
distintas formas de la decimales o números multiplicación, signos “positivo” y en la recta Utiliza líneas en el gusto.
desigualdad y las de la mixtos. división, “negativo” para numérica. plano cartesiano Aplicación de
adición, sustracción, potenciación, describir cantidades Plano para formar material didáctico
multiplicación, división Comprende que Resolución. radicación) en relativas con cartesiano. figuras. para sumar enteros
y potenciación. algunos conjuntos de Espacial contextos escolares números enteros y Ubica un par (regletas para sumar
datos pueden métrico y extraescolares. racionales. Valor absoluto y ordenado de o restar enteros).
Justifico representarse con números enteros en el Presentación del
procedimientos histogramas y que Determinar medidas enteros plano cartesiano. video sobre el
aritméticos utilizando distintos intervalos Aplicar estrategias de atributos de opuestos. Define valor concepto de número
las relaciones y producen distintas geométricas o figuras geométricas o absoluto de un entero y el
propiedades de las representaciones. métricas en la procedimientos que Orden en el número como la desarrollo de la
operaciones. solución de permiten calcularlos conjunto de los distancia que lo respectiva guía de
problemas. enteros. separa del origen. trabajo.
Identifico A partir de una Comprende, Inducir el significado
características de gráfica de puntos o Operaciones en interpreta y o sentido de número
localización de objetos de línea identifica e conjunto de soluciona positivo, número
en sistemas de interpreta los puntos números problemas que negativo y punto de
representación máximos y mínimos y enteros. involucran origen.
cartesiana y geográfica. el cambio entre dos números enteros. Para ello los
Predigo y comparo los Definiciones Utiliza las alumnos elaboran
resultados de aplicar básicas y propiedades de en una hoja un juego
transformaciones construcciones las operaciones de escalera con
rígidas (traslaciones, geométricas. para agilizar los casillas donde
rotaciones, reflexiones) cálculos definen una salida y
NIT: N° 900312682-7
y homotecias Conceptos numéricos. una llegada.

(ampliaciones y básicos de Realiza Guía con
reducciones) sobre estadística. construcciones instrucciones para
figuras bidimensionales con regla y elaborar
en situaciones compas. construcciones
matemáticas y en el geométricas con el
arte. Relaciono las uso de regla y
distintas formas compas.
Interpreto, produzco y de representar Recolección de
comparo información datos en el salón por
representaciones empleando la medio de una
adecuadas para más apropiada encuesta
presentar diversos según el
tipos de datos. contexto.
(Diagramas de barras,
diagramas circulares.
CRITERIOS DE EVALUACION PLAN DE APOYO

Participación de los estudiantes en Taller de afianzamiento de
la clase. conceptos.
la responsabilidad y compromiso Trabajos escritos sobre problemas o

con sus tareas. ejercicios que pongan a prueba su
saber.
Comportamiento individual y
colectivo. Actividades de ampliación y refuerzo.
Las evaluaciones escritas. Evaluaciones sobre los temas

reforzados.
Trabajos individuales y grupales.
Se entregan actividades que
presentación de cuadernos. propendan a mejorar los niveles de
competencias no alcanzados durante
Sustentación de talleres. Salidas al el periodo
tablero.
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Autoevaluación y coevaluación.
NIT: N° 900312682-7
AREA: Matemáticas GRADO: Séptimo PERIODO: Segundo TIEMPO: 10 Semanas – 5 Horas Semanales
LOGRO ESTRATEGIAS
EJE TEMATICO
ESTÁNDAR D.B.A. COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIAS PROMOCIONAL METODOLOGICAS
Utilizo números Predice el Razonamiento Numérico Comprende y Describe Números Racionales Utiliza diferentes Para que los
racionales, en sus resultado de variacional. resuelve situaciones en las “Q”. Orden de los métodos para jóvenes asimilen en
distintas expresiones rotar, reflejar, problemas, que que los números números racionales. organizar datos y forma intuitiva la
(fracciones, razones, trasladar, involucran los enteros y saca noción de parte o
decimales o ampliar o números racionales con sus Suma y resta de conclusiones. fracción se hace
porcentajes) para reducir una racionales con las operaciones están números racionales Identifica él % énfasis inicial en la
resolver problemas en figura. Resolución Aleatorio operaciones presentes. y sus propiedades. como operador operación física
contextos de medida. (suma, resta, Resuelve multiplicativo mediante el
Justifico la extensión Descompone multiplicación, problemas en los Multiplicación y representado por plegado de tiras de
de la representación cualquier división, que se involucran división de números una fracción de papel.
polinomial de los número entero Razonamiento. Espacial potenciación, variaciones racionales y sus denominador
números racionales en factores métrico radicación) en porcentuales. propiedades. 100. Aplicación de
utilizando las primos. contextos Solucionar Potenciación y Identifica la Software
propiedades del escolares y problemas en radicación de fracción educativos para
sistema de numeración En una serie extraescolares. contextos números racionales generatriz y sus motivar al alumno a
decimal. sencilla cotidianos que se y propiedades. equivalentes interactuar con
Resuelvo y formulo identifica el Utilizar distintas resuelven con el como números esta temática.
problemas utilizando patrón y estrategias para manejo de datos. Ecuaciones simples racionales.
propiedades expresa la n- la solución de Realiza Plantear
fundamentales de la ésima posición problemas que Distribución de correctamente situaciones
teoría de números. en términos de involucran Identificar o frecuencias. las operaciones problemas donde
Resuelvo y formulo n. conjuntos de describir efectos Traslación y con racionales. intervengan las
problemas cuy a Manipula datos de rotación. Utiliza las operaciones con
solución requiere de la expresiones estadísticos, transformaciones transformaciones fracciones y
potenciación o lineales (del presentados en (rotaciones, para cambiar la
radicación. tipo ax + b, tablas, diagramas traslaciones, posición de una
Uso técnicas y donde a y b son de barras, homotecias, figura.
herramientas para la números diagramas reflexiones)
construcción de figuras dados), las circulares y aplicadas a figuras
planas y cuerpos con representa pictogramas. planas.
medidas dadas. usando gráficas Establecer
Comparo e interpreto o tablas relaciones
datos provenientes de y las usa para utilizando
NIT: N° 900312682-7
diversas fuentes. modelar características

Predigo y comparo los situaciones. métricas y
resultados de aplicar geométricas de
transformaciones distintos tipos de
rígidas (traslaciones, figuras
rotaciones, bidimensionales y
reflexiones) sobre tridimensionales.
figuras
bidimensionales en
situaciones
matemáticas y en el
arte.
NIT: N° 900312682-7
AREA: Matemáticas GRADO: Séptimo PERIODO: Tercero TIEMPO: 10 Semanas – 5 Horas Semanales
LOGRO ESTRATEGIAS
Justifico el uso de Identifica si en una Comunicación Numérico Plantea y resuelve Plantea Razones y Valorar la Comparar la longitud
representaciones y situación dada las variacional ecuaciones, las modelos proporciones. importancia de la de dos tiras de papel
procedimientos en variables son describe algebraicos, Proporcionalidad proporcionalidad silueta para definir el
situaciones de directamente verbalmente y gráficos o directa. para la solución de concepto de
proporcionalidad proporcionales o representa numéricos en Proporcionalidad problemas magnitud.
directa e inversa. inversamente situaciones de los que inversa. cotidianos. Desarrollar el
Describo y represento proporcionales o variación de identifica Aplicaciones de la Analiza la relación razonamiento
situaciones de ninguna de las dos. Resolución manera numérica, variables y proporcionalidad. que existe entre proporcional
variación relacionando Aleatorio simbólica o gráfica. rangos de Regla de tres simple fracciones, utilizando tablas y
diferentes Comprende y variación de las y compuesta. proporciones y gráficas para
representaciones calcula incrementos Utilizar distintas variables. Porcentaje. Interés porcentajes. organizar y
(diagramas, y reducciones estrategias para la simple. Ejemplifica presentar
expresiones verbales porcentuales en solución de Utilizar nociones Diagrama de barras situaciones en las que información.
generalizadas y diversos contextos. problemas que básicas de y diagrama circular. se involucren Problemas de
tablas). involucran medidas de Medidas de magnitudes directas, aplicación. Plantear
Resuelvo y formulo Hace dos copias conjuntos de datos tendencia tendencia central. inversas o ambas. situaciones para que
problemas que iguales de 2 rectas estadísticos, central para Polígonos y su Reconoce cuando dos el alumno proponga
requieren técnicas de paralelas cortadas presentados en solucionar clasificación. magnitudes son un procedimiento
estimación. por una secante, y tablas, diagramas problemas en directamente para resolverlas.
Analizo las por medio de de barras, contextos proporcionales, Desarrollo de guías.
propiedades de superposiciones diagramas cotidianos que establece la Elaboración de
correlación positiva y descubre la relación circulares y contienen constante de material
negativa entre entre los ángulos pictogramas. información proporcionalidad y
variables, de variación formados. estadística. elabora e interpreta
lineal o de su gráfica.
proporcionalidad Comprende como la Lee graficas circulares
directa y de distribución de y de línea y realiza su
proporcionalidad datos afecta la respectiva
inversa en contextos media (promedio), interpretación.
aritméticos y la Representa datos en
geométricos. gráficas estadísticas.
Clasifico polígonos en Establece los
relación con sus promedios para la
propiedades. organización e
NIT: N° 900312682-7
Interpreto, produzco y interpretación de

comparo datos. Identifica la
representaciones mediana y la moda
gráficas adecuadas en un conjunto de
para presentar datos.
diversos tipos de Comprende y usa la
datos. moda y la mediana
Uso medidas de para describir
tendencia central situaciones.
(media, mediana, Elabora y clasifica
moda) para interpretar figuras geométricas
comportamiento de un de acuerdo con las
conjunto de datos. medidas de sus lados
y las usa para hallar
área y perímetro
NIT: N° 900312682-7
AREA: Matemáticas GRADO: Séptimo PERIODO: Cuarto TIEMPO: 10 Semanas – 5 Horas Semanales
LOGRO ESTRATEGIAS
Identifico relaciones Usa relaciones Comunicación Espacial métrico Reconocer Reconocer el Relaciones que se Identifica las Aplicar las tablas de
entre distintas entre velocidad, características de conjunto de establecen entre principales conversión para
unidades utilizadas distancia y objetos unidades usadas distintas magnitudes y sus resolver problemas.
para medir tiempo para geométricos y para cada unidades utilizadas unidades en el
cantidades de la solucionar métricos magnitud para sistema MKS e Acompañamiento
misma dimensión. problemas. (longitud, área, medir cantidades inglés. de los conceptos
volumen, de la misma por medio de la
Justifico la pertinencia Entiende la Resolución. Aleatorio capacidad, peso y magnitud. Realiza presentación del
de diferencia entre masa, duración, Problemas que conversiones video y el desarrollo
un cálculo exacto o la probabilidad Utilizar distintas rapidez y involucran entre las de las guías.
aproximado en la teórica y el estrategias para la temperatura). factores escalares. principales
solución resultado de un solución de Sistema métrico unidades de Actividad de
de un problema y lo experimento problemas que Utilizar nociones decimal. longitud. conocimientos
razonable o no de las involucran básicas de Unidades métricas previos en cada
respuestas obtenidas. conjuntos de probabilidad para de longitud. Realiza unidad.
datos estadísticos, solucionar Unidades métricas conversiones
Resuelvo y formulo presentados en problemas en de superficie. entre medidas de Talleres de
problemas en tablas, diagramas contextos Unidades métricas superficie en los competencias y
contextos de medidas de barras, cotidianos. de volumen. sistemas MKS e evaluaciones tipo
relativas y de diagramas Unidades de inglés. ICFES.
variaciones en las circulares y capacidad y peso.
medidas. pictogramas. Medidas angulares. Realiza Exposiciones y
Tiempo. conversiones explicaciones del
Conjeturo acerca del entre unidades de docente.
resultado de un probabilidad tiempo, masa y
experimento capacidad. Valorar la
aleatorio usando experiencia
proporcionalidad aleatoria para
y nociones básicas de Identifico los diferencias la
probabilidad. conceptos básicos probabilidad
de la probabilidad matemática
Resuelvo y formulo
problemas que
involucren
NIT: N° 900312682-7
factores escalares
(diseño
de maquetas, mapas).
NIT: N° 900312682-7
AREA: Matemáticas GRADO: Octavo PERIODO Primero TIEMPO: 10 Semanas – 5 Horas Semanales
:
LOGRO ESTRATEGIAS
Utilizo números reales Resuelve problemas Razonamiento Numérico Resolver Aplicar propiedades Los números Establece y explica Revisar las
en sus diferentes de proporcionalidad variacional. problemas en para solucionar un reales. Sistemas las diferencias operaciones con
representaciones y en directa e inversa situaciones problema que numéricos. entre números decimales a través
diversos contextos. usando razones o aditivas y involucra adición Los números Racionales e de situaciones
Resuelvo problemas y proporciones, tablas, multiplicativas en y/o multiplicación racionales y los Irracionales. prácticas.
simplifico cálculos gráficas o ecuaciones. Resolución. el conjunto de los en el conjunto de irracionales. Resuelve
usando propiedades y Realiza diagramas y Espacial números reales los números reales. Notación operaciones y Observa listas de
relaciones de los maquetas métrico científica. problemas con números decimales
números reales y de las estableciendo una Utilizar teoremas Teorema de números finitos para
relaciones y escala y Resolver y básicos (tales y Pitágoras. Racionales e establecer algunas
operaciones entre explicando su Razonamiento. formular Pitágoras) para Ángulos Irracionales. diferencias entre
ellos. procedimiento. problemas solucionar determinados Aplica e interpreta ellos.
Uso representaciones Comprende cómo se Aleatorio. usando modelos problemas. por dos rectas las propiedades de
geométricas para transforma geométricos. paralelas y una los números Comprobar el
resolver y formular el área de una región secante. Reales en la teorema de
problemas en las o el volumen de Interpretar la Frecuencia solución de Pitágoras con la
matemáticas y en otras cierto objeto Usar modelos probabilidad de un absoluta. problemas. ayuda de un tan
disciplinas. dada cierta escala. para discutir evento simple a Frecuencia Explica las grama.
Selecciono y uso Comprende que acerca de la partir de su Relativa. respuestas dadas
técnicas e instrumentos distintas probabilidad de representación Frecuencia a los problemas Aplicación y
para medir longitudes, representaciones de un evento como razón o absoluta con números desarrollo de
áreas de superficies, los mismos aleatorio. porcentaje. acumulada. Reales. actividades para
volúmenes y ángulos datos se prestan para Frecuencia Reconoce y aplica reforzar los
con niveles de diversas porcentual. la notación conceptos.
precisión apropiados. interpretaciones. científica en
Justifico la pertinencia problemas de las Demostrar
de utilizar unidades de otras ciencias. prácticamente el
medida estandarizadas Reconoce e origen del irracional
en situaciones tomadas interpreta la más famoso (pi).
de distintas ciencias. información
Reconozco cómo registrada en una Construcción de
NIT: N° 900312682-7
diferentes maneras de tabla de tablas de frecuencias

presentación de distribución de para un conjunto de
información pueden Frecuencias. datos.
originar distintas Identifica los Guías de contenido y
interpretaciones. ángulos formados guías de trabajo.
Interpreto analítica y entre paralelas Talleres
críticamente cuando son
información estadística cortadas por una
proveniente de secante.
diversas fuentes
(prensa, revistas,
televisión,
experimentos,
consultas, entrevistas.
Calculo probabilidad de
eventos simples
usando métodos
diversos (listados,
diagramas de árbol,
técnicas de conteo)
Analizo los procesos
infinitos que subyacen
en las notaciones
decimales.
Construyo expresiones
algebraicas
equivalentes.
NIT: N° 900312682-7
AREA: Matemáticas GRADO: Octavo PERIODO: Segundo TIEMPO: 10 Semanas – 5 Horas Semanales
LOGRO ESTRATEGIAS
Identifico Conoce el teorema de Comunicación Numérico Identificar expresiones Identificar Expresiones Reconoce una Escribir en el
relaciones entre Pitágoras y alguna variacional numéricas y equivalencia algebraicas. expresión algebraica. lenguaje cotidiano,
propiedades de las prueba grafica el algebraicas entre Clasificación. Representa la situación que
gráficas y mismo. equivalentes expresiones Valor numérico simbólicamente una representa una
propiedades de las Comunicación algebraicas y de una expresión expresión verbal o expresión algebraica.
ecuaciones Usa el teorema de Aleatorio entre algebraica. escrita dada. Calcula Aplicar el concepto
algebraicas. thales (sobre expresiones Adición y el valor numérico de de área en la
Resuelvo semejanza) para numéricas. sustracción. una expresión factorización de
problemas y solucionar Comparar, usar e Evaluar Multiplicación de algebraica. expresiones
simplifico cálculos problemas. interpretar datos que expresiones polinomios. Efectúa las algebraicas.
usando Razonamiento provienen de algebraicas. Productos operaciones básicas Organizar un bingo
propiedades y Comprende que Espacial situaciones reales y notables. con expresiones con tarjetas
relaciones de los distintas métrico. traducir entre Interpreta Triángulo de algebraicas. algebraicas.
números reales y representaciones de diferentes informaciones pascal. División Realiza operaciones Desarrollo de guía
de las relaciones y los mismos datos se representaciones de presentadas en de polinomios. con polinomios. de trabajos
operaciones entre prestan para distintas un conjunto de datos. tablas y datos. Cocientes Calcula productos y respaldada con un
ellos. representaciones. notables. cocientes notables. video.
Construyo División sintética. Conoce los términos Resolución de
expresiones Realiza Identifica relaciones Gráficos asociados al estudio situaciones
algebraicas construcciones de congruencia y Estadísticos. geométrico de problemas.
equivalentes a una geométricas usando semejanza entre las Diagrama de sólidos. Clasifica los Aplicación del
expresión regla y compás. formas geométricas barras. Diagrama cuerpos geométricos calendario
algebraica dada. que configuran el Utiliza criterios de sectores según el tipo de matemático.
Uso procesos Usa distintos criterios diseño de un objeto. para argumentar circulares. superficie y la forma. Elaboración de
inductivos y para identificar la congruencia de Histogramas. Uso y construyo graficas estadísticas
lenguaje algebraico cuando dos triángulos dos triángulos. Graficas tablas que aclaran la con ayuda del
para verificar son semejantes. estadísticas información computador.
conjeturas. especiales. obtenida a partir de Uso de tarjetas para
Analizo los Utiliza Resuelve Propiedades y datos, permitiendo encontrar el valor
procesos infinitos transformaciones problemas que ángulos en una asimilación más numérico de una
que subyacen en rígidas para justificar implican triángulos y efectiva. expresión.
las notaciones que dos figuras son aplicación de los polígonos. Relaciona las
decimales. congruentes. criterios de Semejanza de distintas formas de
Reconocer y semejanza. triángulos. representar
NIT: N° 900312682-7
contrastar gráficamente
propiedades y información
relaciones empleando la más
geométricas apropiada según el
utilizadas en contexto.
demostración de Utiliza hábilmente
teoremas básicos elementos
(Pitágoras y Tale) geométricos para el
trabajo práctico con
polígonos.
NIT: N° 900312682-7
AREA: Matemáticas GRADO Octavo PERIODO: Tercero TIEMPO: 10 Semanas – 5 Horas Semanales
:
LOGRO ESTRATEGIAS
COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIAS PROMOCIONAL (ACTIVIDADES)
Construyo Aplica la propiedad Razonamiento. Numérico Utilizar propiedades y Utilizar las FACTORIZACIÓN Factoriza una Escribir en el
expresiones distributiva en variacional relaciones de los propiedades de las Descomposición expresión lenguaje
algebraicas expresiones simples números reales para operaciones para factorial. algebraica. cotidiano, la
equivalentes a una como (Ax + B)(Cx + D). Comunicación. resolver problemas. simplificar cálculos. Casos de Factoriza monomio situación que
expresión Utiliza identidades Espacial Representar y describir factorización. factor común de representa una
algebraica dada. como: métrico propiedades de objetos Describir Fracciones un polinomio. expresión
Resuelvo (a+ b)2= a2 + 2ab + b2. tridimensionales desde características de algebraicas. Factor iza binomio algebraica.
problemas y a2 – b2 = (a-b)(a +b) diferentes posiciones. objetos Simplificación y factor común. Aplicar el
simplifico cálculos Para resolver Interpreta información tridimensionales. amplificación de Halla el cuadrado concepto de
usando problemas y las Comunicación. presentada en tablas de fracciones. de un binomio. área en la
propiedades y justifica algebraica o frecuencia y gráficos Reducción de Factoriza trinomios factorización de
relaciones de los geométricamente. Aleatorio cuyos datos están fracciones a cuadrados expresiones
números reales y agrupados en intervalos Usa estrategias común perfectos. algebraicas.
de las relaciones y Multiplica, divide, y decide cuál es la gráficas o numéricas denominador. Halla la suma por la Organizar un
operaciones entre suma y resta medida de tendencia para encontrar las Multiplicación y diferencia de un bingo con
ellos. fracciones que central que mejor medidas de división de binomio. tarjetas
Uso procesos involucran variables representa el tendencia central de fracciones. Factor iza algebraicas.
inductivos y (fracciones comportamiento de un conjunto de diferencias de Desarrollo de
lenguaje algebraico algebraicas) en la dicho conjunto. datos agrupados. Operaciones cuadrados guía de trabajos
para formular y resolución de combinadas con perfectos. con su respectivo
poner a prueba problemas. fracciones. Halla el producto video educativo.
conjeturas. de dos binomios Resolución de
Generalizo Calcula la media de Propiedades de los que tiene un situaciones
procedimientos de datos agrupados e Sólidos. término común. problemas.
cálculo válidos para identifica la mediana Hago diferencias Aplicación del
encontrar el área y la moda. Medidas de entre las distintas calendario
de regiones planas tendencia central. medidas de matemático.
y el volumen de Moda. tendencia central Construcción de
sólidos. Media o en un estudio modelos
Interpreto y utilizo promedio. estadístico. geométricos a
conceptos de Mediana. Interpreto partir de planos
media, mediana y críticamente establecidos.
moda y explicito información que
NIT: N° 900312682-7
sus diferencias en me llega de

distribuciones de diferentes medios
distinta dispersión y valiéndome de
asimetría. conceptos como
media, moda y
mediana.
Determina
fórmulas para
calcular volúmenes
de sólidos dados.
Usa fórmulas de
volumen para
proponer
ecuaciones que
modelen
situaciones
descritas.
NIT: N° 900312682-7
AREA: Matemáticas GRADO Octavo PERIODO: Cuarto TIEMPO: 10 Semanas – 5 Horas Semanales
:
LOGRO ESTRATEGIAS
Analizo en Conoce las fórmulas Razonamiento Numérico Interpreta y usar Determinar Función lineal. Realiza graficas en el Participación de los
representaciones para calcular áreas de variacional. expresiones condiciones plano cartesiano. estudiantes en la
gráficas cartesianas los superficies y volúmenes algebraicas para que dos Grafica de una clase, la
comportamientos de de cilindros y prismas. equivalentes expresiones función lineal. Halla Perímetros de responsabilidad y
cambio de funciones Reconoce que la gráfica algebraicas sean figuras en el plano compromiso con sus
específicas de Comunicación. equivalentes. Ecuación de cartesiano. tareas.
pertenecientes a familias y= mx +b es una línea Espacial Establecer y primer grado
de funciones recta. métrico utilizar diferentes Usar diferentes con una Determina la Comportamiento
polinómicas, racionales, Usa su conocimiento procedimientos de estrategias par incógnita. existencia de una individual y
exponenciales y sobre funciones lineales calculo para hallar determinar función en una colectivo.
logarítmicas. f(x)= mx + b para Razonamiento. medidaas de medidas de Problemas. relación dada.
plantear y solucionar Aleatorio superficie y superficie y Las evaluaciones
Calculo probabilidad de problemas. volúmenes. volúmenes. Calculo de Grafica una función escritas.
eventos simples usando Usa representaciones volúmenes lineal. Halla el
métodos diversos bidimensionales de Utilizar diferentes Reconocer la cuerpos dominio y el rango de Trabajos,
(listados, diagramas de objetos métodos y técnica de sólidos. una función. presentación de
árbol, técnicas de tridimensionales para estrategias para conteo Probabilidad. . cuadernos.
conteo). solucionar problemas calcular la adecuada para Reconoce e identifica
geométricos. probabilidad de determinar la las propiedades de Sustentación de
Generalizo Realiza diagramas y eventos simples. probabilidad de conos, prismas y talleres. Salidas al
procedimientos de maquetas un evento pirámides Identifica tablero.
cálculo válidos para estableciendo una aleatorio. los sólidos
encontrar el área de escala y explicando su geométricos y Presentación
regiones planas y el procedimiento. reconoce las personal.
volumen de sólidos. Comprende cómo se propiedades y Autoevaluación y
transforma el área de características de coevaluación.
Selecciono y uso técnicas una región o el volumen cada poliedro
e instrumentos para de cierto objeto dada regular.
medir longitudes, áreas cierta escala.
de superficies, Comprende si un Construye cada uno
volúmenes y ángulos con lenguaje formal la de los poliedros
niveles de precisión noción de función como regulares y le calcula
apropiados. una regla f, que cada el área de la
NIT: N° 900312682-7
valor x le asigna un superficie y el

único valor f(x) y volumen
reconoce que su grafica
está conformada por
todos los puntos(x, f(x)).
Reconoce que La gráfica

de una función
cuadrática (de La forma
g(x)=ax2, donde a es un
número dado) es una
parábola.
NIT: N° 900312682-7
AREA: Matemáticas GRADO: Noveno PERIODO: Primero TIEMPO: 10 Semanas – 5 Horas Semanales
LOGRO ESTRATEGIAS
Utilizo números reales Reconoce el Resolución Numérico Resolver problemas Utilizar las Números reales en Identifico los Actividades sobre
en sus diferentes significado de los variacional que involucran propiedades de sus diferentes conjuntos conocimientos
representaciones y en exponentes potenciación, la potenciación, representaciones y numéricos y uso las previos.
diversos contextos. racionales radicación y radicación y en diversos propiedades de la
Identifico y utilizo la positivos y logaritmación. logaritmación contextos. potenciación, Presentación y
potenciación, la negativos, y para solucionar Potenciación, radicación y análisis del tema.
radicación y la utiliza las leyes un problema. radicación y logaritmación. Discusiones
logaritmación para de los Interpretar las logaritmación en grupales sobre el
representar exponentes. operaciones: situaciones Uso números reales tema.
situaciones potenciación, matemáticas y no para resolver
matemáticas y no Comprende la radicación y matemáticas. operaciones en Exposiciones sobre
matemáticas y para noción de logaritmación en Solución de contexto. temas asignados.
resolver problemas. intervalo en la una situación problemas. Ejercicios de
Construyo recta numérica, y problema. Reconozco las fijación y
expresiones representa Expresiones formas de aplicación.
algebraicas intervalos de algebraicas presentación de
equivalentes a una diversas formas. Usar definiciones equivalentes. datos en diferentes Desarrollo de
expresión algebraica razonamiento Espacial métrico Hacer conjeturas y o criterios de Métodos para medios. talleres.
dada. Realizo verificar propiedades semejanza para resolver sistemas
Identifico diferentes conversiones de de congruencia y explicar de ecuaciones: Solucione Presentación de
métodos para unidades de una semejanza entre situaciones. sustitución, problemas videos y solución
solucionar sistemas magnitud que figuras Establecer y reducción, utilizando principios de guías
de ecuaciones incluye potencias bidimensionales. justificar las igualación, gráfico y básicos de conteo.
lineales. y razones. relaciones de determinantes.
Justifico la pertinencia semejanza y Utiliza segmentos
de Reconoce el comunicación Aleatorio congruencia Unidades de proporcionales y/o
utilizar unidades de significado del entre figuras medida teorema de tales
medida logaritmo de un Comparar, usar e planas. estandarizadas. para la solución de
estandarizadas en número positivo interpretar datos que problemas.
situaciones en cualquier base provienen de Interpretar
tomadas de distintas y lo calcula sin situaciones reales y información Triángulos, Aplica el teorema
ciencias. calculadora en traducir entre presentada en congruencias y fundamental de la
Aplico y justifico casos simples y diferentes tablas y gráfica. semejanzas, proporcionalidad.
criterios de con calculadora representaciones de solución de
NIT: N° 900312682-7
congruencias y cuando es un conjunto de datos. Comparar e problemas. Elabora una

semejanza entre necesario, interpretar datos distribución de
triángulos en la utilizando la provenientes de Diferentes maneras frecuencias
resolución y relación con el diversas fuentes. de presentar la estadísticas de una
formulación de logaritmo de información y sus serie datos
problemas. base 10 ( log) o el interpretaciones.
Reconozco cómo logaritmo en Interpretación de
diferentes maneras base e (ln). información
de presentación de estadística
información pueden proveniente de
originar distintas diversas fuentes.
interpretaciones. )
Interpreto analítica y
críticamente
información
estadística
proveniente de
diversas fuentes
(prensa, revistas,
televisión,
experimentos,
consultas, entrevistas
NIT: N° 900312682-7
AREA: Matemáticas GRADO: Noveno PERIODO: Segundo TIEMPO: 10 Semanas – 5 Horas Semanales
ESTÁNDAR D.B.A.
COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIAS (CONTENIDOS) PROMOCIONAL METODOLOGICAS
Modelo situaciones Identifica cuando una Resolución Numérico Resolver Resolver Funciones: Construye la gráfica Plantear problemas
de variación con relación es una variacional problemas en problemas que Función lineal y de una función lineal sencillos que conduzcan
funciones función, reconoce que situaciones con requieran para función afín. y una función afín. a ecuaciones y sistemas
polinómicas. una función se puede funciones su solucion Ecuación de la Determina la de ecuaciones lineales y
representar de polinómicas y ecuaciones recta. Sistemas de solución de un resolverlos utilizando
Identifico diferentes diversas maneras, y exponenciales en lineales y ecuaciones sistema de procedimientos
métodos para encuentra su dominio contextos sistemas de lineales. ecuaciones con dos algebraicos (sólo por
solucionar sistemas y su rango. aritméticos y ecuaciones Congruencia de incógnitas utilizando sustitución en el caso de
de ecuaciones geométricos. lineales. triángulos. diferentes métodos. sistemas de ecuaciones
lineales. Conoce las Dar significado, Criterios de Identifica el lineales).
propiedades y las en un contexto, semejanza de concepto de Aplicar el modelo de la
Conjeturo y verifico representaciones a la solucion de triángulos. percentiles y lo balanza para resolver
propiedades de graficas de las familias una ecuacion o Teorema de tales y calcula en un gráfico ecuaciones lineales.
congruencias y de funciones lineales un sistema de de Pitágoras. de distribución de Representación gráfica
semejanzas entre f(x)= mx+b al igual que Resolución ecuaciones. Razones frecuencias. de la solución de un
figuras los cambios que los Espacial Resolver y trigonométricas Comprende y aplica sistema de ecuaciones
bidimensionales y parámetros m y b métrico formular Medidas de las medidas de 2x2.
entre objetos producen en la forma problemas Utilizar tendencia central dispersión en las Ejercicios de fijación y
tridimensionales en de sus gráficos. usando modelos criterios de de datos tendencias que se aplicación.
la solución de geométricos. congruencia y agrupados. presentan en datos Desarrollo de talleres.
problemas. Plantea sistemas de semejanza para Medidas de de diversa índole. Presentación de videos y
dos ecuaciones lineales dar solución a dispersion Reconoce el rango solución de guías
Aplico y justifico con dos incógnitas y Razonamiento situaciones en un grupo de
criterios de las resuelve utilizando Fundamentar problema. datos.
congruencias y diferentes estrategias. Aleatorio conclusiones Halla la desviación
semejanza entre utilizando Reconocer media y la varianza
triángulos en la Realiza conceptos de relaciones y en un conjunto de
resolución y demostraciones medidas de tendencias, datos. Calcula la
formulación de geométricas sencillas a tendencia central conocidas la desviación estándar
problemas. partir de principios que media de un conjunto de
conoce. aritmética, la datos.
Interpreto y utilizo moda o la Explica
conceptos de media, Describe mediana de un ordenadamente la
mediana y moda y características de la conjunto de congruencia entre
NIT: N° 900312682-7
explicito sus relación entre dos datos. triángulos, Reconoce

diferencias en variables a partir de los criterios de
distribuciones de una gráfica. congruencia (LLL),
distinta dispersión y (LAL), (IALA). Explica
asimetría. los casos de
semejanza de
triángulos.
Identificar las
condiciones para
que dos polígonos
sean semejantes.
Aplicar el teorema
de Tales en la
solución de
problemas.
Identifica el criterio
de semejanza entre
triángulos que le
permite establecer
que dos triángulos
de un conjunto dado
son semejantes
NIT: N° 900312682-7
AREA: Matemáticas GRADO: Noveno PERIODO: Tercero TIEMPO: 10 Semanas – 5 Horas Semanales
ESTÁNDAR D.B.A. COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIAS (CONTENIDOS) PROMOCIONAL METODOLOGICAS
Analizo en Expresa una función Razonamiento Numérico Interpretar Analizar Función cuadrática. Halla e interpreta Clases expositivas e
representaciones cuadrática y = variacional tendencias situaciones de Ecuación cuadrática. los ceros, raíces o interactivas.
gráficas cartesianas ax2+bx+c de que se variación Ecuaciones soluciones de una
los distintas formas y presentan en representadas reducibles a función cuadrática. Guías de aprendizaje
comportamientos reconoce el una situacion de manera ecuaciones (en algunos tópicos)
de cambio de significado de los de variacion. algebraica o cuadráticas. Resuelven orientadas al análisis
funciones parámetros y su tabular, problemas que de resolución de
específicas simetría en la restringida a Problemas de involucran el problema.
pertenecientes a gráfica. funciones aplicación de planteamiento y
familias de lineales, afines o ecuaciones solución de una Trabajo individual y
funciones Conoce las cuadráticas, cuadrática. ecuación en equipo.
polinómicas, propiedades y las mediante el uso cuadrática.
racionales, representaciones de propiedades Función exponencial Apoyo de software.
exponenciales y graficas de la familia como: y logarítmica. Halla la solución de Elaboración de
logarítmicas. de funciones crecimiento, una ecuación material didáctico.
exponenciales h(x) = Resolución decrecimiento, Área y volumen de exponencial.
Generalizo kax con a¿ 0 y Espacial Establecer y valores máximos sólidos geométricos. Halla la solución de Ejercicios de fijación
procedimientos de distinto de 1, al métrico utilizar o mínimos… un una ecuación y aplicación.
cálculo válidos para igual que los diferentes Combinaciones y logarítmica.
encontrar el área de cambios de los procedimient permutaciones Desarrollo de
regiones planas y el parámetros a y k os de cálculo Reconocer que Calcula el área de talleres.
volumen de sólido. producen en la para hallar el regiones planas y Presentación de
forma de sus medidas de procedimiento el volumen de videos y solución de
Reconozco cómo gráficas. superficie y para determinar sólidos mediante guías
diferentes maneras Resolución volúmenes. el volumen y la expresiones
de presentación de Calcula el área de superficie no algebraicas.
información pueden superficie y el Aleatorio siempre es
originar distintas volumen de único. Calcula
interpretaciones. pirámides, cono y Encuentra el permutaciones y
esferas. Entiende número de combinaciones de
que es posible posibles una serie de
determinar el resultados de sucesos.
volumen o área de experimentos Encuentra el
NIT: N° 900312682-7
superficie de un aleatorios, número de

cuerpo a partir de la con posibles
descomposición del reemplazo y resultados de un
mismo en sólidos sin reemplazo, experimento
conocidos. usando aleatorio,
técnicas de usando métodos
Conoce las conteo adecuados
propiedades y las adecuadas, y (diagramas de
representaciones argumenta la árbol,
graficas de la familia selección combinaciones,
de funciones realizada en el permutaciones,
g(x)=axn con n contexto de la regla de la
entero positivo o situación multiplicación,
negativo. abordada. etc.).
Encuentra la
probabilidad .
de eventos
aleatorios
compuestos.
NIT: N° 900312682-7
AREA: Matemáticas GRADO: Noveno PERIODO: Cuarto TIEMPO: 10 Semanas – 5 Horas Semanales
ESTÁNDAR D.B.A.
Resuelvo problemas Conoce las Razonamiento Numérico Identificar y Generalizar Series y sucesiones. Plantea y resuelve Solución de problemas, el
y simplifico cálculos razones variacional. describir las relaciones o Termino enésimo de problemas que alumno busca y usa
usando propiedades trigonométrica relaciones(adi propiedades en una serie. involucran sucesiones reglas generales,
y relaciones de los s seno, coseno tivas, una secuencia y series. patrones y organización
números reales y de y tangente en multiplicativas numérica. Progresiones Identifica para construir, entender,
las relaciones y triángulos , de Usar la aritméticas y progresiones resolver.
operaciones entre rectángulos. recurrencia…) descripción de geométricas. aritméticas y Usa: analogías síntesis
ellos. que se una relación Probabilidad. geométricas. Halla el generalizaciones
Resuelve pueden determinada, término general de procedimientos, etc.
Reconozco cómo problemas establecre en para reconocer Experimentos una progresión Escribir las definiciones,
diferentes maneras utilizando una secuencia los términos de aleatorios y aritmética y ideas principales, puntos
de presentación de principios numérica. una secuencia determinísticos. geométrica. centrales, un esquema o
información pueden básicos de numérica. Calcula los diferentes un resumen de
originar distintas conteo Espacio muestral. elementos de una información que se
interpretaciones. (multiplicación Comunicación Espacio Identificar progresión presentó oralmente o
y suma). métrico. objetos Probabilidad de aritmética. por escrito.
Uso Representar y tridimensionales ocurrencia de un Encuentra la suma de Integrar lo nuevo con el
representaciones Reconoce las describir , ubicados en evento. los términos de una conocimiento previo.
geométricas para nociones de propiedades diferentes progresión aritmética Recordar el concepto de
resolver y formular espacio de objetos posiciones. La circunferencia. y geométrica. función y a partir de él
problemas en las muestral y de tridimensional Elementos básicos, Realiza interpolación definir las sucesiones.
matemáticas y en evento, al igual es desde características y de términos en una Ejercicios de fijación y
otras disciplinas. que la diferentes propiedades. progresión aplicación.
notación P(A) Razonamiento posiciones y geométrica. Desarrollo de talleres.
Comparo resultados para la Aleatorio vista. Razones Identifica las Presentación de videos y
de experimentos probabilidad Reconocer la trigonométricas características y solución de guías.
aleatorios con los que ocurra un técnica de elementos básicos de
resultados previstos evento. conteo adecuada la circunferencia
por un modelo Utilizar para determinar mediante
matemático Reconoce los diferentes la probabilidad construcciones y
probabilístico. conceptos de métodos y de un evento representaciones.
distribución y estrategias aleatorio. Determina los
Analizo la relación asimetría de para calcular eventos posibles en
entre los lados de un un conjunto de la una situación de la
NIT: N° 900312682-7
triángulo rectángulo datos, y probabilidad vida cotidiana.

y la medida de uno reconoce las de eventos Calcula la
de sus ángulos relaciones simples. probabilidad de
agudos y los entre la media, ocurrencia de un
relaciono con las mediana y evento dado un
razones moda en experimento
trigonométricas. relación con la aleatorio.
distribución en Resuelvo triángulos
casos sencillos. rectángulos usando
las razones
Realiza trigonométricas de
inferencias un ángulo agudo
simples a
partir de
información
estadística de
distintas
fuentes .
NIT: N° 900312682-7
AREA: Matemáticas GRADO Décimo PERIODO: Primero TIEMPO: 10 Semanas – 4 Horas Semanales
:
MATRIZ DE REFERENCIA EJE TEMATICO LOGRO ESTRATEGIAS

Utilizo argumentos Reconoce que no Representación Numérico Comparar, usar e Contrasta las La función, sus Identifica las Evaluación sobre
de la teoría de todos los variacional interpretar un diferentes características y características que conocimientos
números para números son conjunto de datos que propiedades de representaciones. debe tener una previos.
justificar relaciones racionales, es provienen de las funciones a relación para que
que involucran decir, no todos situaciones reales y partir de figuras sea función.
números naturales. los números se traducir entre y gráficas. Exposición de del
pueden escribir diferentes Los diferentes tipos tema acompañado
Comparo y contrasto como una representaciones de Utilizar los casos de funciones (lineal, de ejemplos y
las propiedades de fracción de Modelación. Numérico una función. de factorización cuadrática, cubica, Simboliza ejercicios en el
los números enteros a/b. variacional para resolver exponencial, adecuadamente los tablero.
(naturales, enteros, ecuaciones de logarítmica e elementos de una
racionales y reales) y Comprende el Resolver funciones funciones pares inversa). función. Desarrollo de
las de sus relaciones concepto de polinomiales e impares para talleres y guías.
y operaciones para límite de una mediante solucionar un
construir, manejar y sucesión. factorización y problema.
utilizar cancelación de Interpretar las Ángulos y sus Uso de
apropiadamente los Reconoce la Representación. términos semejantes. operaciones: diferentes Establece herramienta
distintos sistemas familia de entre funciones representaciones. conexiones que computacionales
numéricos. funciones Numérico Encontrar las en una situación existen entre las para la solución de
logarítmicas f (x) Espacial características que problema. diferentes ejercicios.
Utilizo las técnicas de = log a (x) junto forman una función, representaciones
aproximación en con su dominio, identificando los Longitud de arco y de una función.
procesos infinitos rango, argumentos que Interpretar movimiento Realización de
numéricos. propiedades y difieren una función información circular. competencias
gráficas. de una relación presentada en intergrupales
Establezco relaciones tablas y gráfica. mediante
y diferencias entre Soluciona resolución de
diferentes notaciones inecuaciones del Numérico Resolver problemas Comparar e ejercicios.
de números reales tipo f(x) > 3 o f(x) variacional que involucran la interpretar datos
para decidir sobre su ≤ g(x), identificación de provenientes de
uso en una situación donde f y g son Razonamiento. funciones. diversas fuentes. Exposiciones sobre
dada. funciones dadas Argumentación. temas asignados.
NIT: N° 900312682-7
de forma gráfica Comunicación. Ejercicios de

Resuelvo y formulo o Modelación. fijación y
problemas que Algebraica. Resolución. aplicación.
involucren Representación. Hacer conjeturas y
magnitudes cuyos Reconoce la verificar propiedades Desarrollo de
valores medios se noción razón de Métrico de congruencia y talleres.
suelen definir cambio semejanza entre las
indirectamente como instantáneo de diferentes formas de
razones entre valores una representaciones de
de otras magnitudes, Función. una función.
como la velocidad
media, la aceleración Reconoce los
media y la densidad cambios
media. generados en las
gráficas de
funciones
cuando su
expresión
algebraica varia
como:
y = f(x)+a, y =
bf(x), y = f(x+c), y
= f(dx).
Compara y
comprende la
diferencia entre
la variación
exponencial y
lineal.
NIT: N° 900312682-7
AREA: Matemáticas GRADO Décimo PERIODO: Segundo TIEMPO: 10 Semanas – 4 Horas Semanales
:
COMPONENT
ESTÁNDAR D.B.A. COMPETENCIA APRENDIZAJE EVIDENCIAS (CONTENIDOS) PROMOCIONAL METODOLOGICAS
E
Describo y modelo Reconoce el Resolución Espacial métrico Interpretar Resolver Razones Emplea conceptos Analizar problemas
fenómenos radián como problemas que problemas que trigonométricas en de grado y radian reales que permitan
periódicos del unidad de implican requieran para su triángulos para realizar comprender la
mundo real medida angular conocimientos de solucion rectángulos y conversiones de importancia de la
usando relaciones y conoce su angulos y sus ecuaciones ángulos ángulos. trigonometría en la
y funciones significado diferentes n trigonometricas. complementarios. sociedad.
trigonométricas. geométrico. Modelación. Métrico numérico otaciones. Plantea y resuelve
Las funciones problemas que
Uso argumentos Soluciona Dar significado, en trigonométricas. involucran Presentación y
geométricos para problemas Formula y un contexto, a la triángulos análisis del tema.
resolver y geométricos en resuelve solucion de una Graficas de las rectángulos. Discusiones
formular el plano problemas de conversion de funciones Grupales sobre el
problemas en cartesiano. Representación Numérico Espacial conversión de conversion de trigonométricas. Representa tema.
contextos ángulos. angulos. gráficamente las
matemáticos y en Reconoce Solución de funciones Uso de medios
otras ciencias. características Comprender que triángulos trigonométricas a audiovisuales para
generales de las las diferentes rectángulos e partir de una de contextualizar el
Reconozco y gráficas de las Métrico numérico traslaciones de interpretación de ellas. tema.
describo curvas y funciones funciones las medidas de sus
o lugares polinómicas Resolución. Comprender las trigonométricas se lados. Realiza Guías de
geométricos. observando necesidades de originan a partir operaciones aprendizaje (en
regularidades. los diferentes de las funciones Solución de básicas de suma, algunos tópicos)
Diseño estrategias tipos de ángulos. elementales seno, triángulos no resta, orientadas al
para abordar coseno y rectángulos (ley de multiplicación y análisis de
situaciones de Comprende el tangente. seno y ley del división con resolución de
medición que significado de la coseno). términos que problema.
requieran grados razón de incluyen funciones
de precisión cambio Relación de Identidades trigonométricas.
específicos. promedio de situaciones de trigonométricas, Ejercicios de
NIT: N° 900312682-7
una función en Resolución. Saber cómo se variación pitagóricas y Factoriza fijación y

un intervalo (a encuentra las representadas de obtenidas a partir adecuadamente aplicación.
partir de identidades manera de estas. polinomios que
gráficas, tablas trigonométricas a trigonométrica o incluyen
o expresiones) y partir del paramétricas, Solución de ecuaciones
la calcula. triangulo restringida a problemas con trigonométricas.
rectángulo. problemas reales, ecuaciones
Comprende y mediante el uso trigonométricas e
utiliza la ley del de propiedades identidades
seno y el como: amplitud, fundamentales y
coseno para frecuencia y para ángulos doble
resolver periodo. y medios.
problemas de
matemáticas y
otras disciplinas
que involucren
triángulos no
rectángulos.
NIT: N° 900312682-7
AREA: Matemáticas GRADO: Décimo PERIODO: Tercero TIEMPO: 10 Semanas – 4 Horas Semanales
Identifico en forma Utiliza Razonamiento. Espacial Saber lo diferentes Utilizar criterios La línea recta y su Interpreta Taller sobre la
visual, gráfica y calculadoras y parametros que de congruencia ecuación, lugar analíticamente la ecuación de la
algebraica algunas software para forman una y semejanza geométrico recta, circunferencia.
propiedades de las encontrar un parabola. para dar formado por dos circunferencia y la
curvas que se ángulo en un solución a puntos o un punto parábola. Taller individual.
observan en los triángulo Representación. Construir elipses a situaciones y su pendiente.
bordes obtenidos rectángulo partir de datos problema. Reconoce los Clases expositivas e
por cortes conociendo su extraídos de tablas Figuras cónicas y su elementos de una interactivas.
longitudinales, seno, coseno o usadas en la vida superficie de elipse y una
diagonales y tangente. Métrico Espacial real. Reconocer que revolución. hipérbola, y escribe Desarrollo de talleres.
transversales en un el su ecuación en Presentación de
cilindro y en un Comprende la procedimiento La circunferencia y forma general y videos y solución de
cono. definición de las Calcular el para determinar sus ecuaciones canónica. guías.
funciones Modelación. producto punto de el volumen y la general y canónica,
Identifico trigonométricas dos vectores para superficie no teniendo en cuenta Construye graficas Exposición de la elipse
características de sen(x) y cos(x), en obtener su escalar. siempre es tres condiciones y de secciones y sus parámetros.
localización de las cuales x puede único. sus posiciones cónicas utilizadas
objetos ser cualquier Numérico relativas respecto a en situaciones
geométricos en número real y Variacional Interpretar los una recta. específicas. Philips 6.6 sobre las
sistemas de calcula, a partir fenómenos reales Determina los diferentes
representación del círculo que pueden parámetros que La parábola y sus Realiza operaciones aplicaciones del tema.
cartesiana y otros unitario, el valor modelarse intervienen en componentes en básicas de suma y
(polares, cilíndricos aproximado de Representación. mediante vectores, la construcción las ecuaciones resta entre
y esféricos) y en sen(x) y cos(x). para luego resolver de una canónicas. vectores.
particular de las situaciones donde circunferencia,
curvas y fi guras Utiliza el sistema sea necesario elipse y Vectores en el Determina las
cónicas. de coordenadas realizar parábola. plano definidos por componentes
polares y realiza operaciones entre magnitud, rectangulares de un
Resuelvo conversiones ellos. dirección y sentido, vector a partir de su
problemas en los entre éste y el Resolución. Entiende los vector unitario y ángulo de dirección.
que se usen las sistema criterios aplicación de los
NIT: N° 900312682-7
propiedades cartesiano, Comprender los necesarios para vectores. Resuelve

geométricas de fi haciendo uso de diferentes formas que la ecuación situaciones
guras cónicas por argumentos de operar vectores de una Producto punto específicas donde
medio de geométricos y de usando sus circunferencia entre vectores. se involucra
transformaciones sus vectores unitarios. pude cantidades
de las conocimientos determinarse vectoriales.
representaciones sobre las como una
algebraicas de esas funciones Entender como un función.
figuras. trigonométricas. plano segmenta un
cuerpo de
revolución .
geométrico y
encontrar la figura
formada por la
intersección.
NIT: N° 900312682-7
AREA: Matemáticas GRADO: Undécimo PERIODO: Primero TIEMPO: 10 Semanas – 4 Horas Semanales
ESTÁNDAR D.B.A.
Analizo Comprende que Argumentación. Numérico Saber lo diferentes Utilizar los casos Proposiciones Realiza Desarrollo de
representaciones entre cualesquiera variacional parametros que de factorización simples, propociciones talleres.
decimales de los dos números forman una para resolver compuestas y con simples y Presentación de
números reales reales hay infinitos propocicion. ecuaciones de cuantificadores. compuestas videos y solución de
para diferenciar números reales. funciones pares usando guías.
entre racionales e Entender los tipos e impares para operadores
irracionales. de relación que solucionar un Clases de lógicos.
pueden existir entre problema. conjuntos y su Desarrollo de
Reconozco la Estima el tamaño Representación. Numérico dos o mas Interpretar las determinación, talleres y guías.
densidad e in de ciertas variacional conjuntos. operaciones: relaciones y Identifica las clases
completitud de los cantidades y juzga entre funciones operadores. de conjuntos y sus
números racionales si los cálculos Saber los en una situación relaciones. Uso de herramienta
a través de métodos numéricos y sus elementos que problema. computacionales
numéricos, resultados son conforman un El conjunto de los para la solución de
geométricos y razonables. conjunto de Contrasta las números reales y Elabora diagramas ejercicios.
algebraicos. Modelación. números reales. diferentes desigualdades con de conjunto para
propiedades de valor absoluto. representar las
Comparo y las funciones a relaciones que dan Realización de
contrasto las Modela Numérico Hacer conjeturas y partir de figuras forma a una competencias
propiedades de los situaciones variacional verificar y gráficas. Las funcione y su función. intergrupales
números (naturales, haciendo uso de propiedades de concepto, mediante resolución
enteros, racionales funciones congruencia y notación, de ejercicios.
y reales) y las de sus definidas a trozos. Argumentación. semejanza entre las dominio, rango, Establece las
relaciones y diferentes formas Comparar e tipos y propiedades que
operaciones para de representaciones interpretar datos restricciones. se pueden Exposiciones sobre
construir, manejar y Analiza de una función. provenientes de identificar en las temas asignados.
utilizar algebraicamente diversas fuentes. funciones. Ejercicios de fijación
apropiadamente los funciones Numérico Las propiedades y aplicación.
distintos sistemas racionales y Resolución. variacional Resolver problemas de las funciones.
numéricos. encuentra su que involucran la Dar significado, Resuelve Desarrollo de
dominio y sus identificación de en un contexto, operaciones entre talleres.
Utilizo argumentos asíntotas. funciones. a la solucion de Operaciones entre funciones.
NIT: N° 900312682-7
de la teoría de una funcion funciones.

números para polinomica
justificar relaciones
que involucran Interpreta la
números naturales. pendiente de la
recta tangente a la Numérico
Reconozco y gráfica de una variacional
describo curvas y o función f(x) en un
lugares punto A = (a, f (a))
geométricos.
NIT: N° 900312682-7
AREA: Matemáticas GRADO Undécimo PERIODO: Segundo TIEMPO: 10 Semanas – 4 Horas Semanales
:
MATRIZ DE REFERENCIA EJE TEMATICO LOGRO ESTRATEGIAS

Utilizo las técnicas Reconoce las Modelación. Numérico Comprender las Límite de una Construye graficas Philips 6.6 sobre las
de Aproximación propiedades variacional nociones de limite y Interpretar función (definición, de funciones, diferentes
en procesos básicas que continuidad de una información tipos y cálculos) identificando los aplicaciones del
infinitos diferencian las función. presentada en límites laterales e tema.
numéricos. familias tablas y gráfica. indicando su
de funciones Las funciones continuidad. Exposición de del
Interpreto la exponenciales, Interpretar la continuas en su tema acompañado
noción de derivada lineales, nocion de derivada Comprender que dominio y tipos de Factoriza de ejemplos y
como razón de logarítmicas, Resolución. parcial en funciones las diferentes discontinuidad. adecuadamente ejercicios en el
cambio y como polinómicas, polinomicas. traslaciones de funciones tablero.
valor de la etc. e identifica funciones polinomicas para
pendiente de la cuáles puede Métrico numérico Formula procesos trigonométricas se encontrar su límite
tangente a una utilizar para para la resolución originan a partir Noción de en un punto dado. Presentación y
curva y desarrollo modelar de derivadas de las funciones derivada usando análisis del tema.
métodos para situaciones mediante elementales seno, tasa de variación y Analiza el Discusiones
hallar las derivadas específicas. Razonamiento. aproximación y coseno y tasa de variación comportamiento Grupales sobre el
de algunas pendientes. tangente. instantánea. de la pendiente en tema.
funciones básicas la recta tangente a
en contextos Encontrar las una función. Uso de medios
matemáticos y no Reconoce cuándo relaciones que Relación de audiovisuales para
matemáticos. una función tiene o involucran procesos situaciones de La derivada de una Interpreta el contextualizar el
no una función de derivación variación funcion en un concepto de tema.
Analizo las inversa. Argumentación. Numérico implícita y explicita. representadas de punto, recta derivada y
relaciones y variacional manera tangente y recta comprende sus Guías de
propiedades entre trigonométrica o normal. implicaciones en aprendizaje (en
las expresiones Resolver funciones paramétricas, los fenómenos algunos tópicos)
algebraicas y Conoce las polinomiales restringida a cuantificables. orientadas al
las gráfi cas de fórmulas de las mediante problemas reales, análisis de
funciones derivadas de factorización y mediante el uso Funcion derivada y resolución de
polinómicas y funciones cancelación de de propiedades continuidad. problema.
racionales y de sus polinomiales, términos como: amplitud,
derivadas. trigonométricas, semejantes. frecuencia y
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potencias, periodo. Ejercicios de

exponenciales y fijación y
logarítmicas y las Métrico numérico aplicación.
utiliza para resolver
problemas.
Reconoce la
derivada de una
función como la
función derazón de
cambio
instantáneo.
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AREA: Matemáticas GRADO Undécimo PERIODO: Tercero TIEMPO: 10 Semanas – 4 Horas Semanales
:
ESTÁNDAR D.B.A.
Modelo situaciones Conoce las Modelación. Métrico Espacial Comparar, las Utilizar criterios de Reglas y métodos Emplea las reglas Taller sobre la
de variación propiedades características congruencia y básicos de de la derivación ecuación de la
periódica con geométricas que principales del a semejanza para derivación. para simplificar los circunferencia.
funciones definen distintos derivada con la dar solución a procesos en la
trigonométricas e tipos de cónicas integral como situaciones Derivada de derivación de una Taller individual.
interpreto y utilizo (parábolas, elipses sumatoria al problema. funciones función compleja.
sus derivadas. e hipérbolas) en el infinito. compuestas, regla Clases expositivas e
plano y las utiliza Resolver de la cadena y Simboliza interactivas.
para encontrar las Construir graficas problemas que regla de la adecuadamente
Uso argumentos ecuaciones Representación. de funciones cuyo requieran para su potencia de una los elementos de Evaluación sobre
geométricos para generales de este Numérico argumento implica solucion función. una función. conocimientos
resolver y formular tipo de curvas. variacional la suma de n ecuaciones previos.
problemas en elementos. trigonometricas. Derivada de Plantea
contextos funciones situaciones reales
matemáticos y en Utiliza los sistemas Calcular derivadas trascendentales y donde la derivada Exposición de la
otras ciencias. de coordenadas de procesos reales Reconocer el trigonométricas. es empleada como elipse y sus
espaciales Argumentación. para obtener procedimiento solucion. parámetros.
Establezco cartesiano y soluciones que para determinar el Derivación
relaciones y esférico para satisfagan máximos volumen y la implícita y Reconoce los Analizar problemas
diferencias entre especificar la y mínimos superficie de derivada de orden procesos en el reales que
diferentes localización de relativos. revolución. superior. desarrollo de una permitan
notaciones de objetos en el Representación. derivacion. comprender la
números reales espacio. Métrico Espacial importancia de la
para decidir sobre Interpretar el Determina los Análisis grafico de trigonometría en la
su uso en una Razona geométrica significado de parámetros que la derivada de una Modela sociedad.
situación dada. y algebraicamente intervalo creciente intervienen en la función (extremos adecuadamente
para resolver y decreciente en construcción de relativos, mediante
Resuelvo y formulo problemas y para una función, una crecimiento, derivación
problemas que encontrar fórmulas Modelación. mediante la circunferencia. decrecimiento, fenómeno natural
involucren que relacionan derivación. puntos críticos y de variación.
magnitudes cuyos magnitudes en Métrico Espacial picos).
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valores medios se diversos contextos.

suelen definir Comprender el Primera y segunda
indirectamente Conoce las significado de una . derivada.
como razones entre funciones pendiente cero en
Valores de otras trigonométricas la tangente de un Diferenciales,
magnitudes, como inversas (arcoseno, punto incremento en una
la velocidad media, arcocoseno y perteneciente ala función.
la aceleración arcotangente) curva de una
media y la densidad junto con sus funcion. Razón de cambio y
media. gráficas, dominio y optimización.
rango.
Justifico resultados Funciones
obtenidos mediante económicas y regla
procesos de de l`hospital.
aproximación
sucesiva, rangos de
variación y límites
en situaciones de
medición.
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MALLA DE APRENDIZAJE
AREA: Matemáticas GRADO: Undécimo PERIODO: Cuarto TIEMPO: 10 Semanas – 4 Horas Semanales
Interpreto y Utiliza nociones Comunicación. Métrico Encontrar el Entiende los Anti derivada e Conoce la integral Juego de estadística y
comparo básicas Espacial número n de la criterios necesarios integral indefinida. como una anti conteo de
resultados de relacionadas con sucesión cuando para que la derivada en un probabilidades en dos
estudios con el manejo y tiende al infinito. ecuación de una Métodos de ponto especifico dado.
información recolección de circunferencia pude integración
estadística información como . determinarse como (sustitución y por Presentación de videos
provenientes de población, Realizar una sumatorio de partes). Establece y solución de guías
medios de muestra y Modelación. integrales elementos. parámetros para
comunicación. muestreo simples mediante modelar Solución de problemas,
aleatorio. . Métrico sumatoria den Área, la integral fenómenos reales el alumno busca y usa
Justifico o refuto Espacial elementos Selecciona el mejor definida. mediante reglas generales,
inferencias basa- Conoce el cuando n tiende método para integrales. patrones y
das en significado de la el infinito calcular una integral Relación entre organización para
razonamientos probabilidad definida. integración y Representa construir, entender,
estadísticos a condicional y su derivación el primer mediante datos resolver.
partir de relación con la Representación. Reconocer la teorema sugeridos el
resultados de probabilidad de la técnica de conteo fundamental del teorema de bayes
estudios intersección: adecuada para el cálculo, segundo
publicados en los P(A/B) = P(A∩B) / uso de la regla teorema
medios o P(B). Utiliza la Aleatorio. empírica. fundamental del
diseñados en el probabilidad cálculo.
ámbito escolar. condicional para Generalizar
hacer inferencias relaciones o Aplicaciones de la
Diseño sobre muestras propiedades en una integral definida.
experimentos aleatorias. secuencia.
aleatorios (de las
ciencias físicas, Determina si dos Usar la descripción Probabilidad
naturales o eventos son de una relación, condicional,
sociales) para dependientes o para reconocer los teorema de Bayes.
estudiar un independientes Aleatorio términos de una
problema o utilizando la noción secuencia usando Variables aleatorias
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pregunta. de probabilidad métodos y funciones de

condicional. determinísticos. distribución de
Interpreto probabilidad.
conceptos de Reconoce la Reconocer
probabilidad desviación relaciones y
condicional e estándar como tendencias,
independencia de una medida de conocidas la media
eventos. dispersión de aritmética, la moda
un conjunto o la mediana de un
de datos. conjunto de datos.
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9. METODOLOGIA
MOMENTO ACTIVIDADES REALIZADAS DESDE

EL AREA.
MOMENTO DE EXPLORACION: -Descubre a tus alumnos la magia de
las matemáticas. La mayoría de los
alumnos afronta el estudio de las
matemáticas con cierta negatividad, ya
sea por sus malos resultados o porque
la asignatura les parece compleja y
abstracta. Para empezar, muestra tu
entusiasmo y adopta una actitud
motivadora. Explícales que las
matemáticas se encuentran en casi
todas las cosas que conocemos: en la
naturaleza, en el espacio, en el arte, e
incluso en la rima de una poesía. Y
descúbreles la belleza de los números.
-Vincula las matemáticas al entorno

de tus alumnos. Mostrar a tus alumnos
las aplicaciones que tienen las
matemáticas en el mundo real restará
abstracción a estas y les ayudará a
comprender su utilidad. En este
sentido, es importante que no enfoques
su aprendizaje a través de actividades
repetitivas donde se practique el cálculo
o se ejercite la geometría fuera de
contexto. Es mejor que plantees
problemas ligados a la vida real donde
deban hallar la solución llevando a la
práctica los conceptos y procesos
aprendidos y desarrollando sus
habilidades matemáticas.
-Gamifica las matemáticas. Aplica los

mecanismos propios del juego a las
actividades que propongas en clase.
Puedes plantear un acertijo o un
problema, y otorgar puntos o insignias
de reconocimiento al alumno o grupo
de alumnos que primero lo solucione. El
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reto motivará a tus alumnos a poner en

práctica sus conocimientos
matemáticos. Si además agrupas a los
estudiantes por equipos, fomentarás el
aprendizaje colaborativo y la
participación, desarrollarás sus
habilidades sociales, y facilitarás que se
ayuden unos a otros a aprender,
movidos por el afán de resolver el reto.
-Atiende la diversidad del aula. Si un

alumno se encalla en un tema, lo más
probable es que se desanime y se
retrase en el aprendizaje. Así que
presta atención e intenta ayudar a los
alumnos que necesitan un refuerzo
planteando actividades, problemas o
recursos que les ayuden a salir de
dudas y ejercitar aquellas áreas o
conceptos que les exigen mayor
esfuerzo de comprensión.
-Apuesta por la evaluación

formativa. Evalúa los conocimientos
matemáticos de tus alumnos de una
manera continua, activa e interactiva.
De este modo, conocerás sus
progresos y podrás detectar más
fácilmente los conceptos,
procedimientos y estrategias que más
dificultades les generan. Esto te
permitirá redefinir tus clases y
personalizar el aprendizaje de tus
alumnos en función de sus necesidades
y haciendo hincapié en los temas que
más difíciles les resultan. Ejercitando y
poniendo a prueba sus conocimientos
de manera frecuente, y no solo a través
de pruebas o exámenes aislados, serán
conscientes de sus errores, aprenderán
a superarlos, y adquirirán confianza, lo
que repercutirá en una actitud más
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positiva hacia el aprendizaje.
MOMENTO DE ESTRUCTURACION: Para conseguir una asimilación real de

los conocimientos por parte de cada
estudiante, los aprendizajes deben ser
significativos, es decir, cercanos a sus
experiencias, y referentes,
potencialmente motivadores y
realmente funcionales. Deben,
asimismo, implicar una memorización
comprensiva: los aprendizajes deben
integrarse en un amplio conjunto de
relaciones conceptuales y lógicos del
propio individuo, modificando sus
esquemas de conocimiento.
Teniendo en cuenta el proceso de

aprendizaje intentaremos utilizar una
metodología experimental que lleve al
estudiante desde la intuición hasta la
descripción, definición y dominio de un
concepto.
En el desarrollo de una metodología

experimental cabe distinguir las
siguientes pautas generales:
Partir de problemas.
Contar con las concepciones de los
estudiantes.
Trabajar con nuevas informaciones.
Elaborar conclusiones.
Estas pautas responden a las fases del
proceso de enseñanza-aprendizaje:
Motivación.
Observación.
Manipulación / Experimentación.
Interiorización / Reflexión.
Expresión.
En cuanto a la organización de los

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grupos de clase, el papel del docente

será el de llevar a cabo una dirección
del aprendizaje, es decir, desarrollar y
encaminar a los estudiantes hacia los
objetivos marcados mediante
explicaciones, preguntas y trabajos
propuestos a los estudiantes, sin
convertirse nunca en protagonista
absoluto del saber.
El trabajo de los estudiantes debe

realizarse prioritariamente en grupo,
tanto en lo que se refiere a la
experimentación como a la
comunicación y explicación de los
conceptos, y de los resultados
obtenidos. Finalmente se hará una
puesta en común donde cada grupo
defenderá y expondrá sus respuestas
sobre la actividad. En este momento el
docente debe ser un moderador y
recopilador de las conclusiones. De
esta manera se intenta fomentar el
trabajo en equipo, para el desarrollo
personal dentro del grupo.
El objetivo metodológico es que el

estudiante, gracias al desarrollo de las
actividades, cree su propio esquema
mental sobre funciones y gráficas, es
decir, el estudiante empuje su
aprendizaje motivándose por las
barreras o actividades ejecutadas con
éxito.
El material didáctico adecuadamente
empleado en tiempo y forma facilita el
desarrollo y comprensión de los
contenidos. A los estudiantes que
superen los objetivos establecidos se
les reforzará su aprendizaje mediante
actividades de ampliación.
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Se realizarán actividades adecuadas en

cada momento a los contenidos
propuestos, alternando la introducción
de conceptos con los procedimientos
asociados. Por ejemplo, a partir de una
gráfica sacada de un recorte de prensa
sobre la evolución del peso colombiano
respecto del dólar a lo largo de un
cierto período de tiempo, abordar
conceptos como los de gráfica de una
función, dominio y recorrido; la
introducción del concepto de función
MOMENTO puede hacerse a partir de fenómenos
conocidos por los estudiantes, sin
DE PRACTICA/EJECUCION: necesidad de abordarlas desde una
perspectiva estrictamente teórica y
academicista, por ejemplo, el
movimiento de un péndulo puede
presentar de modo intuitivo el concepto
de función periódica, el aumento del
área de un cuadrado con el lado de
función periódica, entre otros.
MOMENTO DE TRASFERENCIA: En el momento de trasferencia el

estudiante van a socializar y trasferir lo
comprendido durante la actividad con el
fin de constatar si se logró el objetivo
de aprendizaje como por ejemplo
utilizar el conocimiento de las fórmulas
matemáticas para calcular áreas para
determinar el número de baldosas
necesarias para cubrir una habitación,
el docente también estudia la
realización de problemas similares en
su estructura profunda
–Las relaciones entre las variables

relevantes pero con distinta estructura
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superficial
–La situación particular en la que se

aplica el conocimiento
Asimismo, la transferencia de
aprendizajes puede hacer referencia a
conocimientos procedimentales (como
aplicar una fórmula matemática a una
situación novedosa)
Del mismo modo el docente propone

emplear las tareas de ‘preparación para
el aprendizaje futuro’ o evaluación
dinámica. En ellas se presentan
escenarios distintos a los trabajados en
clase, aunque con una estructura de
problema similar. Los estudiantes
deben aplicar el conocimiento trabajado
en clase para resolver problemas para
los que no habían sido preparados
anteriormente. Entre las actividades
que se realizan en el momento de la
trasferencia se encuentran:
1. Análisis o comparación de casos.

2. Discusión en parejas
3. Utilización de tareas globales
4. Fomentar la autonomía en el
aprendizaje.
MOMENTO DE VALORACION: 1. interés del estudiante por el

Evaluación formativa. trabajo en clase. lo
2. Contraste y debate de sus
opiniones con la de los demás
3. Regularidad en la realización de
trabajos propuestos.
4. Manejo de la información y
puesto en práctica de destrezas y
estrategias de resolución de
problemas, según los
procedimientos introducidos en
clase.
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5. Expresión de manera clara y

concisa de la nueva información,
relacionándola con lo ya
trabajado en clase y con sus
propias experiencias
6. Utilización de los conocimientos
construidos en clase para
expresar fenómenos de la vida
real.
7. Manejo de los conocimientos
para interpretar y emitir
información de manera precisa
rigurosa y completa
8. Utilización de gráficas para
obtener y comunicar información
sobre situaciones y fenómenos
en los que intervengan variables
que sean familiares y relaciones
que resulten conocidas.
9. Realización de análisis críticos
para comprender mejor los
mensajes implícitos a partir de
gráficas.
10. Interpretación de las gráficas
para averiguar aspectos
importantes de ellas, como
máximos y mínimos etc.
11. Dibujo de graficas conociendo en
ellas sus puntos singulares.
Uso de la calculadora cuando sea

conveniente a la hora de interpretar
información dada a partir de gráficos e
informaciones analíticas.
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10. RECURSOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE:
Material entregado por el MEN: anualmente se recibe la caja del DIA E en donde
se presentan las debilidades de los estudiantes, en que están fallando y esto nos
sirve de referente para realizar el plan de mejoramiento institucional, también
contamos con un recurso de mucha ayuda que es la internet que fortalece el
aprendizaje del estudiante, aunque este recurso es de mala calidad por que no se
cuenta con una sala de informática equipada.
¿SE TIENE MATERIAL PROPIO? Los libros obtenidos años anteriores

pertenecen a nuestra institución.
En nuestra institución existen libros obtenidos con recursos propios de la

institución educativa.
El docente actual no puede seguir apoyándose únicamente en los medios

tradicionales como el tablero, el papel, los libros de texto, entre otros. Debe tener
en cuenta la amplia gama de nuevas alternativas que permiten organizar el trabajo
en el aula:
En una primera fase de realización donde los cálculos se realizasen sin ninguna
ayuda material externa.
Una segunda, en las actividades de desarrollo, en las que se permita la

calculadora científica, el papel milimetrado, la regla y los lápices de colores, con
objeto de acelerar los cálculos y centrar el trabajo en el aula más en los
procedimientos para abordar objetos de estudio y en la elaboración de
conclusiones.
Una tercera y última fase en la que, aplicando la técnica de trabajo en grupo, se

hiciese un uso compartido de la calculadora y del computador, más concretamente
en alguna hoja de cálculo, bajo sistema operativo Windows, con objeto de centrar
el trabajo, aún más si cabe, en la variedad de representaciones gráficas así como
la valoración de la información obtenida por cada una de ellas.
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11. INTENSIDAD HORARIA
GRADO INTENSIDAD PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO TOTAL

HORARIA PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO
SEMANAL
Primero 5 horas 50 horas 50 horas 50 horas 50 horas 200horas
segundo 5 horas 50 horas 50 horas 50 horas 50 horas 200horas
Tercero 5 horas 50 horas 50 horas 50 horas 50 horas 200horas
Cuarto 5 horas 50 horas 50 horas 50 horas 50 horas 200horas
Quinto 5 horas 50 horas 50 horas 50 horas 50 horas 200horas
Sexto 5 horas 50 horas 50 horas 50 horas 50 horas 200horas
Séptimo 5 horas 50 horas 50 horas 50 horas 50 horas 200horas
Octavo 5 horas 50 horas 50 horas 50 horas 50 horas 200horas
Noveno 5 horas 50 horas 50 horas 50 horas 50 horas 200horas
Décimo 4 horas 40 horas 40 horas 40 horas 40 horas 160horas
Undécimo 4 horas 40 horas 40 horas 40 horas 40 horas 160horas
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12. EVALUACION
La evaluación es el área del currículo que más condiciona al resto. La metodología

empleada está supeditada por el concepto de evaluación. La filosofía del proyecto
que se tiene, la teoría de aprendizaje que lo sustenta, entre otros, deben aparecer
en la evaluación. La coherencia de un proyecto.
Se detecta, en primer lugar en la evaluación y cualquier incoherencia es

detectada y rechazada por los estudiantes.
Hay que destacar que la evaluación no coincide con el tradicional concepto de

calificación del estudiante. Es algo más, que no tiene como única meta enjuiciar al
estudiante, sino que sitúa su centro de gravedad en el proceso de enseñanza –
aprendizaje. En su conjunto. La evaluación se entiende como la emisión de juicios
del proceso educativo y la toma de decisiones por parte del docente ante su
evolución, es decir como un proceso de valoración continúa. La evaluación afecta
tanto a los procesos de aprendizaje de los estudiantes como a los de enseñanza
del docente.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
En nuestra Institución educativa El Marques en el área de matemáticas antes de

iniciar cada periodo aplicamos una prueba diagnóstica que nos permite conocer
los pre-saberes de cada estudiante, A través de la observación estructurada y
periódica, el docente puede obtener datos de comportamientos, actitudes,
conocimientos, destrezas, entre otros.
Cuando se trata de evaluar contenidos, la prueba objetiva puede ser de una gran
ayuda junto con las anteriores. Es necesario considerar la prueba objetiva por el
valor que tiene, pero sin olvidar que no debe ser la única fuente de información y
que debe ser elaborada con el máximo rigor posible. Hay que tratar de orientarla
no sólo a medir cantidad de información memorizada, sino también procesos de
aprendizaje desarrollados por el estudiante. Debe ser adecuada a la metodología
empleada. La evaluación también debe contemplar un equilibrio entre
comprensión, memoria, rutina y opinión. En síntesis, el modelo de evaluación debe
tener un carácter formativo, continuo e integrador.
El carácter formativo hará que la evaluación proporcione una información
relevante y válida que ayude a mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje,
porque aportará información sobre cómo va aprendiendo el estudiante, dónde
surgen las dificultades y qué estrategias de enseñanza resultan más adecuadas
para superarlas.
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El carácter integrador se refiere a la necesidad de valorar globalmente las

capacidades desarrolladas por el estudiante y en qué medida esto contribuye a su
formación como persona capaz de integrarse y actuar activamente en la sociedad
de la que forma parte.
El carácter continuo conseguirá que la evaluación se extienda a todo el proceso de

enseñanza aprendizaje en el sentido temporal, es decir, a lo largo del proceso, y
no sólo en determinados momentos o al final del mismo.
TIPOS DE DIAGNOSTICA FORMATIVA SUMATIVA

EVALUACION
1. Talleres en 1. interés del 1. Evaluaciones
grupo. estudiante por el orales y escritas.
2. Pruebas trabajo en clase. lo 2. Exposiciones
escritas 2. Contraste y debate 3. Talleres
que nos de sus opiniones 4. Trabajos en
permitan con la de los grupo
emitir un demás 5. Trabajo
juicio sobre 3. Regularidad en la individual
los realización de 6. Tareas
conocimien trabajos 7. Competencia
tos previos propuestos. ciudadana.
de 4. Manejo de la
estudiante. información y
¿Qué evaluar? puesto en práctica
de destrezas y
estrategias de
resolución de
problemas, según
los procedimientos
introducidos en
clase.
5. Expresión de
manera clara y
concisa de la
nueva información,
relacionándola con
lo ya trabajado en
clase y con sus
propias
experiencias
6. Utilización de los
conocimientos
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construidos en
clase para
expresar
fenómenos de la
vida real.
7. Manejo de los
conocimientos
para interpretar y
emitir información
de manera precisa
rigurosa y
completa
8. Utilización de
gráficas para
obtener y
comunicar
información sobre
situaciones y
fenómenos en los
que intervengan
variables que sean
familiares y
relaciones que
resulten
conocidas.
9. Realización de
análisis críticos
para comprender
mejor los
mensajes
implícitos a partir
de gráficas.
10. Interpretación de
las gráficas para
averiguar aspectos
importantes de
ellas, como
máximos y
mínimos etc.
11. Dibujo de graficas
conociendo en
ellas sus puntos
singulares.
12. Uso de la
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calculadora
cuando sea
conveniente a la
hora de interpretar
información dada
a partir de gráficos
e informaciones
analíticas.
Es la Es aquella evaluación Es aquella evaluación
evaluación la que permite orientar y que se realiza al
que nos mejorar el proceso de terminar un proceso
permite enseñanza, la cual de enseñanza con el
evidenciar que permite obtener fin de conocer si se
tanto sabe el información valiosa lograron alcanzar los
estudiante y a sobre el avance que objetivos propuestos
partir de ahí cada estudiante ha con respecto a las
iniciar el adquirido hasta el pruebas saber que
proceso de momento, permitiendo fueron acordados
enseñanza así detectar cuáles son durante el inicio de
adecuado, las debilidades o en ese proceso, además
nuestros qué punto es necesario se encarga de
¿Para qué métodos o reestructurara. comprobar los
evaluar? estrategias de 1. Se aplica durante conocimientos y
enseñanza al el proceso de habilidades que los
nivel que enseñanza, este estudiantes han
posee este tipo de evaluación adquirido durante
estudiante controla el avance todo el proceso de
que el estudiante enseñanza por medio
1. Se aplica va obteniendo de una calificación.
al inicio durante todo el 1. Se aplica al
del proceso. terminar un
proceso 2. Puede ser o no proceso de
educativo. medible. enseñanza para
2. Nos 3. Da a conocer el dar a conocer
permite avance que el los resultados.
diagnostic estudiante ha 2. No solo se
ar cuales adquirido hasta el evalúa al
son los momento, estudiante sino
puntos permitiendo así también permite
débiles detectar a tiempo valorar si las
del las debilidades del estrategias o
estudiant estudiante. métodos
e, para 4. Permite al profesor utilizados
así identificar cuales durante el curso
NIT: N° 900312682-7
adaptar métodos o fueron eficientes

nuestros estrategias están para obtener los
métodos fallando. resultados
a la deseados.
necesidad 3. Es medible
o nivel de mediante una
cada calificación se
estudiant logra averiguar
e. lo conocimientos
3. No tiene y habilidades
calificació que el estudiante
n, este adquirió durante
tipo de el proceso.
evaluació
n se
utiliza
para ver
el nivel
que
posee el
estudiant
e antes
de iniciar
un
proceso.
Realizando A criterio del docente y Recopilando
test, dependiendo de la resultados y juicios
¿Cómo evaluar? actividades, información que se sobre objetivos
interactuando busque. Puede o no alcanzados respecto
con los ser calificada. a los planteados.
alumnos, no Puede o no ser
califica de calificada.
forma
cuantitativa.
NIT: N° 900312682-7
BIBLIOGRAFÍA
Ministerio de Educación Nacional, Ley general de educación, ley 115 de 1994.
Ministerio de Educación Nacional, Lineamientos curriculares de matemáticas,

1998.
Ministerio de Educación Nacional, decreto 2343.
MÚNERA C, John Jairo. (2003). Las Situaciones Problema como Alternativa para
generar procesos de aprendizaje Matemático en la Educación Básica.
MINESTERIO DE EDUCACION NACIONAL (2006) Estándares básicos de calidad

por competencias de matemáticas
Matemáticas, proyecto saberes. Editorial Santillana

Plan de Área Matemáticas Marquez 2018 1

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL MARQUEZ

Resolución de aprobación N° 007044 Noviembre 29 de 2016

ANA MARIA MANOSALVA GARCIA

Luego de las anteriores consideraciones, a continuación se esboza de manera

En dicha estructura, se potencian los siguientes aspectos:

 Desarrollo de habilidades de dibujo y concepción espacial.

 Comprender los elementos fundamentales de investigación y del método

La educación básica y media es el momento académico adecuado para conocer

Éstos integraran desarrollos de capacidades de los siguientes tipos:

El aprendizaje de las matemáticas, al igual que de otras áreas, es más efectivo

3. OBJETIVOS Y METAS DE APRENDIZAJE

El estudiante estará en capacidad de identificar de manera concreta desde la

El estudiante estará en la capacidad de identificar categóricamente el mundo que

El estudiante estará en la capacidad de identificar jerárquicamente el mundo que

El estudiante estará en capacidad de analizar y comprender el entorno natural y

El estudiante está en capacidad de comparar e interpretar el medio natural, social

El estudiante estará en capacidad de interpretar los fenómenos naturales del

El estudiante estará en capacidad de argumentar su explicación a los fenómenos

El estudiante estará en capacidad de argumentar su explicación a los fenómenos

El estudiante está en capacidad de analizar- sintetizar y proponer soluciones a

El estudiante estará en la capacidad de proponer soluciones a problemas con

El estudiante estará en capacidad de proponer mediante trasformaciones

El siguiente Plan de matemática se fundamenta en lo estipulado en la

Los Estándares Básicos de Competencias (2006) Documento que aporta

Decreto 1290 De 2009: Que reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción

La educación de calidad es un derecho fundamental y social que tiene que ser

de oportunidades, por tanto es necesario que se promueva el derecho de acceder

La institución educativa el Márquez es de carácter pública, recientemente

Es una zona dedicada a las actividades agrícolas y ganaderas donde su ingreso

La población estudiantil proviene de familias de escasos recursos económicos y

Durante este tiempo se ha notado en la mayoría de los estudiantes algunas

El proyecto de vida de la mayoría de los estudiantes no se llega a consolidar por la

La matemática como área de múltiples aplicaciones en la cotidianidad, es una

Un enfoque de construcción del conocimiento, porque los estudiantes son los

Dentro del contexto de planteamiento y resolución de problemas, el razonamiento

niveles más elaborados del razonamiento, en los conjuntos de grados superiores.

En la sociedad actual se reconoce de manera muy especial que la cultura

La escuela debe preparar a los alumnos para ser ciudadanos productivos y en

De esta forma, el conocimiento matemático es el resultado de una evolución

De acuerdo con lo anteriormente expuesto, es primordial relacionar los contenidos

a. CONOCIMIENTOS BÁSICOS: referidos a los procesos cognitivos

unos con otros. Respecto a la organización de los conocimientos básicos se hace

Dichos pensamientos son descritos por los lineamientos Curriculares en los

Pensamiento Numérico y Sistemas Numéricos: comprensión de los números y

Pensamiento Espacial y Sistemas Geométricos: Construcción y manipulación

Pensamiento Métrico y Sistemas de Medida: Construcción de conceptos de

Pensamiento Aleatorio y Sistemas de Datos: Interpretación de datos,

Pensamiento Variacional y Sistemas algebraicos: Reconocimiento de

b. PROCESOS GENERALES: Tienen que ver con el aprendizaje y se

 Planteamiento y Resolución de problemas: formular y plantear

 Comunicación: expresar ideas (en forma oral, escrita, gráfica-visual),

 Modelación: identificar matemáticas específicas en un contexto general

 Elaboración, comparación y ejercitación de procedimientos: calcular

MATRIZ DE REFERENCIA LOGRO

aditivas de posición teniendo en cuenta datos(pictogram -Organizo la

MATRIZ DE REFERENCIA LOGRO

de cálculo conjeturas lo que se cuantificar,

Datos diseño y solucionar un

multiplicativas. código relativos a la

ser múltiplo es con sus tridimensional construcciones

superficie, problemas a PAZ.

longitud, peso, pirata Barba

s para cifras. cuaderno