UNIVERSIDAD NACIONAL

PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS, HISTORICO SOCIALES Y
EDUCACIÓN

TÍTULO DE LA SESIÓN: leemos sobre la importancia de las normas en la convivencia y el trabajo en equipo

1. DATOS GENERALES
1.1. INSTITUCIÓ N EDUCATIVA : I.E. P SANTA LUCIA
1.2. Á REA : comunicació n
1.3. CICLO : IV
1.4. GRADO Y SECCIÓ N :5to y 6to de primaria
1.5. DURACIÒ N : 90 min
1.6. FECHA DE EJECUCIÒ N : 10_-07-2023
1.7. DOCENTE : Juana Rosa Herna Sá nchez

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia

capacidades
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna.
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto.
Enfoques transversales
de aprendizaje?
 Identifica información explícita, relevante Elabora fichas de resumen con
que se encuentra en distintas partes del información sobre normas de
texto. convivencia. Extrae
 Explica el tema, el propósito del texto información
sintetizando la información para relevante, de textos, imágenes o
interpretar el sentido global del texto. videos, referida a normas de
 Opina sobre el contenido del texto, la convivencia.
intención de algunos recursos textuales
(negritas) a partir de su experiencia.  Lista de cotejo
Actitudes o acciones observables

Enfoque de Derechos Los estudiantes participan de las actividades tratándose con respeto y procurando que los
momentos compartidos sean una buena experiencia para todos.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

la sesión?
 Leer con anticipación el texto “La importancia de las  Plumones o tizas.
normas de convivencia” (ver Anexo 1) y disponer una  Limpiatipo.
copia de dicho texto para cada estudiante.  Copias del texto “La importancia de las
 Revisar las páginas 100 a 105 del fascículo “¿Qué y cómo normas de convivencia”.
aprenden nuestros estudiantes?”. V ciclo. Rutas del  Copia ampliada de la imagen
Aprendizaje 2015. propuesta en el Anexo 2.
 Fotocopiar y ampliar la imagen propuesta en el Anexo 2,
en un tamaño visible para todos.
 En grupos pequeños
 Forma grupos de cuatro o cinco estudiantes y motívalos a reflexionar, al interior de sus
respectivos grupos, sobre el contenido del texto. Podrías orientar la reflexión a través de las
siguientes preguntas: ¿Creen que las normas ayudan a prevenir conflictos?, ¿por qué?;
¿creen que las normas nos ayudan a desarrollarnos mejor como personas?, ¿por qué?; ¿cuál
creen que fue la intención o el propósito del autor al escribir el texto?, ¿qué opinan sobre la
intención del autor?; ¿están de acuerdo con el autor en que se debe sancionar a las personas
que no cumplen las normas?, ¿por qué?; ¿el tema trata de lo que pensaron antes de leerlo?

 Guiamos a los responsables de cada grupo para que brinden a todos la oportunidad de
participar. Acompañamos unos instantes a cada equipo y sé parte de sus comentarios.
Invítalos a presentar argumentos y explicar el porqué de sus respuestas.
CIERRE Tiempo aproximado: 10
minutos
 Anotamos en la pizarra las ideas y reflexiones de cada grupo sobre los siguientes aspectos:
 El tema central del texto.
 El propósito del autor.

 Después de sintetizar el texto leído en la presente sesión, solicitamos que todos elaboren
una ficha de resumen. Posteriormente, pregunta: ¿Qué beneficios tiene elaborar normas de
convivencia? Refuerza las ideas sobre la importancia de las normas de convivencia y
plantéales un nuevo reto al respecto.

 Como tarea de extensión, Pedimos a los estudiantes que ingresen en casa al siguiente
enlace web, el cual presenta un video sobre el trabajo en equipo:

https://www.youtube.com/watch?v=YGxr38aTM2c Tras observar el video, deberán

responder estas preguntas: ¿Cuál es el título del video?, ¿qué intención creen que tenía el
autor?, ¿cuáles son sus mensajes principales?, ¿en qué momentos del video se observa el
cumplimiento de normas de convivencia?
MOMENTOS DE LA SESIÓN
I. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Anexo 1
 Anexo 2

Imagen tomada de: http://vegaollora.blogspot.pe/2013/11/educacion-en-valores-la-normas.html

Anexo 3
Lista de cotejo

Identifica información
explícita, relevante que se
encuentra en distintas
Nº ESTUDIANTES partes del texto.
DESEMPEÑ
OS
Explica el tema, el Opina sobre el Observación
propósito del texto contenido del
sintetizando la texto, la intención
información para de algunos
interpretar el sentido recursos textuales
global del texto. (negritas) a partir
de su experiencia.

SI N SI NO SI NO
O
01
02
03
04
05
‘6
07
08
09
10
11
12
 UNIVERSIDAD NACIONAL
PEDRO RUIZ GALLO
FACULTAD DE CIENCIAS, HISTORICO SOCIALES Y
EDUCACIÓN

TÍTULO DE LA SESIÓN: ¡EN EQUIPO LO HACEMOS MEJOR!

I. DATOS GENERALES
• INSTITUCIÓ N EDUCATIVA : I.E. P SANTA LUCIA
• Á REA : comunicació n
• CICLO : IV
• GRADO Y SECCIÓ N :5to y 6to de primaria
• DURACIÒ N : 90 min
• FECHA DE EJECUCIÒ N : 13_-07-2023
• DOCENTE : Juana Rosa Herna Sá nchez
•
II. PROPOSITO : En esta sesión los estudiantes valoraran el hecho de trabajar en
equipo organizándose, colaborando poniéndose de acuerdo y respetando la
opinión de los demás

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará
y evidencia
capacidades de aprendizaje?
Convive y participa  Muestra un trato respetuoso con sus Elaboran acuerdos para
democráticamente en compañeros de aula y propone el trabajo en equipo
la búsqueda del bien acciones para mejorar la convivencia Identifican las actitudes
común  Muestra interés por participar en para el trabajo en
 Interactúa con todas actividades en equipo que le equipo
las personas permitan relacionarse con sus
 Participa en compañeros.  Lista de cotejo
acciones que
promueven el
bienestar común

Enfoques Actitudes o acciones

transversales observables
Enfoque de Los estudiantes participan de las actividades tratándose con respeto y
Derechos procurando que los momentos compartidos sean una buena
experiencia para todos.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se

utilizarán en
la sesión?
 Preparar el video a observar  Plumones o tizas.
 Revisar las páginas 100 a 105 del fascículo  Limpia tipo.
“¿Qué y cómo aprenden nuestros  Video “En equipo lo
estudiantes?”. V ciclo. Rutas del Aprendizaje hacemos mejor”.
2015.  Copia ampliada de la
 Prepara cartulinas blancas cortadas en imagen propuesta en el
cuartos. Fotocopia las escenas de trabajo en Anexo 2.
equipo (Anexo 1) y la Ficha de
autoevaluación (Anexo 2) en cantidad
suficiente para todos los estudiantes.

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado: 15 minutos

En grupo clase
 Iniciamos la sesión recordando con las niñas y los niños lo trabajado en la sesión anterior,
preguntamos ¿De hemos hablado en la sesión anterior? ¿Qué actividades hemos realizado?
 Presentamos un video del trabajo en equipo: https://www.youtube.com/watch?
v=EnQhERZwF5k&t=1s
 Preguntamos: ¿Qué animalitos hemos observado en el video? ¿Qué quería el ave grande?
¿Qué no querían los pingüinos? ¿Crees que se han organizado en equipo los pingüinos?
¿Para qué? ¿Qué sucedió al final?
 Registramos sus respuestas en la pizarra y resalta aquellas que estén relacionadas con el trabajo en equipo;
asimismo, destaca las coincidencias y los aportes significativos. Si los estudiantes realizaran preguntas o
tuvieran dudas, anótalas también para abordarlas en los siguientes momentos de la sesión.
 Comunicamos el propósito de la sesión: “Hoy realizarán actividades en equipo y reconocerán la importancia de
hacerlo así”
 Solicitamos que todos, de común acuerdo, sugieran dos normas de convivencia a tener en cuenta para el
desarrollo de la sesión.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 60 minutos

PROBLEMATIZACIÓN
 Pega el papelote en un lugar visible para todos y menciona que siempre tengan
 Propicia
presentesun diálogo sobre el
las actitudes tema
que a trabajar.
anotaron Pregunta
cuando a los estudiantes:
trabajen en equipo. ¿Qué querrá decir el título
de la sesión “¡En equipo lo hacemos mejor!”?
 Se
Agradece la participación
plantea otras interrogantes: deentodos en la
nuestra actividad
vida y comenta
cotidiana, ¿qué cosasque esperas
hacemos enque cada ¿creen
equipo?; día
mejoren
que como integrantes
es importante el trabajo endeequipo?;
los diferentes
¿algunaequipos que puedan
vez han trabajado formar ¿cómo resultó esa
en equipo?,
CIERRE
experiencia?, ¿les gustó?, ¿por qué? Tiempo aproximado: 10
minutos
 Conversa con los niños y las niñas sobre el término “equipo”. Pregunta: ¿a qué hace
 referencia
Formulamos estelastérmino?,
siguientes preguntas: ¿Cómo se sintieron en la sesión?, ¿Les gustó?, ¿Por
¿han
qué?,escuchado
¿Qué es lo la palabra
que más“equipo”
recuerdan?referida a
otra cosa? En grupos de cinco integrantes
 Como tarea de extensión, Pedimos a los estudiantes que ingresen en casa al siguiente enlace
 Indicamos
web, el cuala los estudiantes
presenta que les
un video proporcionarás
sobre el trabajo cartulinas
en equipoque“Latienen un color y una sílaba, y
Carreta”:
que deberán reunirse primero por el color y luego tratar de formar una palabra con las sílabas.
https://www.youtube.com/watch?v=pidhWGD-m_A
 Una vez que cada niño y niña tenga su cartulina, pide que se reúnan con quienes tengan el
 Tras observar el video, deberán responder estas preguntas: ¿Cuál es el título del
mismo color y formen la palabra. Esta técnica es útil para armar los equipos y tener siempre
video?,
presente¿Qué
una de hacen los individuos
las actitudes del al
principales primer grupo?,
trabajar ¿Cómo
de forma hacen
grupal: los individuos del
COLABORACIÓN.
 segundo
Se solicitagrupo? ¿Cuálse
a los equipos sería el mensaje
ubiquen principal?,
en las mesas ¿En qué
de trabajo momentos
y entrégales del videodel
las imágenes seAnexo 2
observa
(un trabajoel familiar
trabajo en colaborativo?
equipo y otro en la escuela). Bríndales unos minutos para que las observen.
Indica que algunos grupos trabajen con la situación familiar y otros con la escolar.
 Señalamos que deberán describir lo que está sucediendo. Proporciona a cada grupo una hoja bond
para que en ella anoten sus respuestas:
o ¿Qué están realizando en la escena?, ¿Qué está haciendo cada personaje?
o ¿Por qué él o ella estará haciendo esa tarea?, ¿Creen que pueden cambiar de roles?
o ¿Qué creen que habrán hecho antes de comenzar el trabajo?, ¿qué pueden hacer
durante el trabajo?

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
 Pedimos que se reúnan nuevamente en los equipos que formaron para el análisis de las imágenes e
indica que ahora van a realizar una dinámica llamada “El dibujo colaborativo”.
 Entrega a cada equipo un cuarto de cartulina blanca. Solicita que escriban sus nombres en la parte de
atrás
 Proporcionamos a cada grupo colores, plumones y crayolas, y menciona la siguiente consigna:
“Dibujen algo que deseen y les guste, en silencio”. Bríndales unos minutos y cuando veas que
ya todos han dibujado algo en su cartulina, pedimos que roten la cartulina dos compañeros hacia
la derecha y al que le toque deberá continuar con el dibujo.
 Permitimos que pase un tiempo y luego indica que vuelvan a rotar la cartulina dos compañeros
más hacia la derecha, y nuevamente continúen dibujando (prosigue con la dinámica
haciendo rotar las cartulinas tres veces más, en total cinco veces,
hasta que regrese al primero que empezó el dibujo).
 Cuando la cartulina llegue al primer integrante, este tendrá un
minuto para completar el dibujo.
 Pide a los estudiantes que compartan sus trabajos libremente y
muestren cómo han quedado.

TOMA DE DECISIONES – REFLEXIÓN

 Comenta que ahora que todos han pasado por la experiencia de
trabajar de forma grupal, van a escribir en un papelote las
actitudes que deben tener las personas al trabajar en equipo.
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
VI.
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no

 Anexo 1
Quinto
grado

1.- Observa las siguientes escenas de trabajo en equipo y coméntalas:

Anexo 2
Quinto grado
Lista de
cotejo

DESEMPEÑOS
Muestra un trato
respetuoso con sus
Nº ESTUDIANTES compañeros de aula y
propone acciones para
mejorar la convivencia
Muestra interés por
Observación
participar en actividades
en equipo que le
permitan relacionarse
con sus compañeros.

SI NO SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10