L1.

LA PLANEACION EDUCATIVA, DE NIVEL EDUCATIVO

ESCOLAR, DE ASIGNATUTA Y CLASE.
Hola te doy la más cordial bienvenida a esta lección en la que iniciará la comprensión de la planeación educativa a través de algunos
conceptos clave y de los niveles organizativos en los cuales es necesario que realices un ejercicio de planeación, para ordenar la
visión, metas, objetivos y acciones que guían el quehacer educativo.

Planeación y planificación

Empecemos por aclarar el vocablo la planeación en su artículo del 5 de diciembre de 2015, Susana Rodríguez nos dice que esta
palabra, principalmente se utiliza en México y en algunos países de Centroamérica, pero en el resto del mundo hispanohablante el
término que se utiliza es planeamiento. Vale la pena mencionar este dato para que cuando tú hagas búsquedas de información
tengas presente que puedes usar ambos términos indiscriminadamente.

Los vocablos planeación y planeamiento se diferencian solo por el país que se utilizan.

Otro vocablo que puedes encontrar es el de planificación este tiene mayor alcance que el de planeación.

La planificación es un proceso que establece metas a largo plazo y tiene un alcance institucional

La planificación implica la toma de decisiones en función de necesidades detectadas que se concilian con la visión institucional y se
fijan metas a largo plazo, de acuerdo con los recursos disponibles, visualizando el escenario deseado a futuro

La planeación es un proceso para fijar objetivos y acciones y su alcance es más corto

En la planeación en cambio se fijan objetivos y acciones alcanzables a corto plazo y se planea por cada uno de los procesos que
componen un gran proyecto a nivel institucional.

Para el ámbito educativo nacional, la planificación aplica a nivel del sector y del nivel educativo básico, en media superior y superior,
también para el nivel institucional en cada centro educativo.

Nivel Institucional. En cada centro educativo

• Sector Educativo • Básico
• Nivel Educativo • Media superior
• Superior

La Secretaria de Educación Pública es la encargada de hacer la planificación y evaluación del sistema educativo nacional.

La planificación a nivel sectorial queda en manos de la SEP, que define el marco referencial para el resto de los ejercicios de
planeación de los niveles educativos, de las asignaturas e incluso de las sesiones de clase.

En consecuencia, la planificación que se realice en los niveles educativos en los subniveles y en los centros educativos, se suscribe a
la planificación sectorial en tanto que es el gran marco referencial para toda la educación que se ofrezca en el país.

Para Roberto Arizmendi Rodríguez en su publicación de abril junio de 1982 la planificación configura la visión a futuro el sentido y la
orientación del ser y quehacer de la educación en el país y deja el testimonio que la llevará a perpetuar su visión en la historia del país
mismo

La planeación educativa
La Planeación Educativa o planificación en general, articula varias dimensiones, no solo del ámbito educativo, también implica:
• Los aspectos sociales que requieren atención.
• Los recursos económicos nacionales destinados a la educación, y
• Los recursos políticos como los marcos normativos vigentes que posibilitan el desarrollo del proyecto educativo, además de
 • La dimensión técnica en términos de la tecnología educativa

Su principal marco es el modelo educativo nacional que contienen los principios pedagógicos a partir de los cuales se diseñan los
propósitos y objetivos a alcanzar.

La planeación a nivel de escuela define el rumbo de los objetivos y acciones a realizarse por parte de la comunidad educativa local
para contribuir directamente a organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes.

La planeación en el nivel del centro educativo escuela o campus universitario, es la principal herramienta de la comunidad educativa
local para el diseño de estrategias y políticas, necesarias para alcanzar las metas a partir de las cuales se fijan los objetivos a
lograr en el aprendizaje de los estudiantes, es decir establece el que para qué y el cómo se desarrollará el trabajo administrativo y
docente.

La planeación de asignatura define la mediación pedagógica a seguir para atender explícitamente el desarrollo del aprendizaje de
los estudiantes, buscando la congruencia entre objetivos o competencias, contenidos y sistema de evaluación de los aprendizajes.

Según Ezequiel Ander y en su libro de 1993, la planeación que se desarrolla en el ámbito de la asignatura y de las clases, es el
principal instrumento de los profesores, ya que describe cómo se desarrollará el trabajo docente frente a los grupos de alumnos. La
planeación para la asignatura, además de partir del propósito educativo o competencias que se ha planteado el centro educativo,
requiere ser explícita en la organización de los contenidos, de la asignatura y la mediación pedagógica, para atenderlos, también
debe explicitar el sistema de evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje.

La planeación de asignaturas tiene como uno de sus apartados principales: la mediación pedagógica que es el conjunto de
estrategias y técnicas didácticas, así como los recursos y materiales didácticos, lo que implica también las fuentes de consulta
o bibliografía necesarias para la fundamentación de los contenidos

La planeación de asignaturas tiene un alcance para cubrir todo el periodo escolar que dura el curso, de acuerdo con Pérez y Gardey
en su publicación de 2013, para que la planeación sea una herramienta eficiente pero sobre todo pertinente es necesario que el
docente:

1) Explorar el contexto de los estudiantes, sus aprendizajes previos y sus capacidades y en función de ello organice, reorganice, o
2) Priorice el abordaje de los contenidos y en consecuencia la mediación pedagógica.

La planeación para las sesiones de clase es muy especifica y requiere la precisión de los contenidos, recursos, materiales y tiempos
para cumplir pertinentemente con la programación y no sufrir desfases.

La planeación para la clase solo varía de la planeación para la asignatura por su alcance, para planear una clase el docente debe
considerar el contenido o la parte de el que se trabajará en esta sesión, para ello describirá cómo va a contribuir al logro de las
competencias u objetivos de aprendizaje y cómo se articula con el plan general de la asignatura en este momento debe ser muy
cuidadoso en la elección de la estrategia o actividades para concluir en tiempo y forma con lo planeado

Conclusiones
En conclusión me gustaría sintetizar cuáles son las diferencias sustantivas entre los tipos de planeación que se revisaron en esta
lección:

• La planificación educativa se realiza a nivel de todo el sector educativo, por parte de la instancia federal llamada Secretaria de
Educación Pública, de los niveles educativos y sus subsistemas, mientras que
• La planeación educativa se realiza en el ámbito de los centros educativos o escuelas y por lo tanto tiene un alcance solo para
ellos.
• La planeación educativa también aplica para la práctica docente, específicamente en el ámbito de las asignaturas y durante la
construcción de la clase.

Planeación educativa: Escuelas. El alcance de cada una de las planeaciones y planificaciones esta dado por el ámbito (grande o
pequeño) para el que fueron elaboradas.
Todas estas planificaciones y planeaciones tienen el objetivo primordial de organizar de la mejor manera los propósitos, objetivos y
acciones necesarias para la atención de los procesos de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes.

Planeación educativa, se va haciendo mas especifica conforme va bajando su espacio de competencia.

Nivel institucional
•Proceso de planificación

Por nivel educativo

•Proceso de planificación

A nivel de asignatura
•Proceso de planeación.

A nivel de clase
•Proceso de planeación

La literatura que hay sobre este tema presenta algunas divergencias respecto del nombre y los alcances de cada una de ellas, sin
embargo consideramos que las características que aquí te presentamos te ayudarán a que puedas visualizar fácilmente el ámbito de
competencia que cada una tiene para efecto de que identifiques sus diferencias. Bueno espero que esta lección haya sido de tu
interés nos vemos en la siguiente.

Referencias

Ander-Egg, E. (1993). La planificación educativa: Conceptos, métodos, estrategias y técnicas para educadores. Rio de la Plata,
Argentina: Magisterio del Río de la Plata.

Arizmendi, R. (abril-junio de 1982). Consideraciones sobre la planeación de la educación superior en México. Revista de Educación
Superior ANUIES, 11(42), 1 26. [Versión en línea). Recuperado el 29 de octubre de 2020, de
http://publicaciones.anuies.mx/pdfs/revista/Revista42_S1A1ES.pdf

Pérez, J-y Gardey, A (2013). Definición de planeación educativa. En Definición Recuperado el 30 de octubre de 2020, de
https://definicion.de/planeacion-educativa/

Rodriguez, S. (5 de diciembre de 2015). Planificación VS Planeación, En INEVERY CREA, México. Recuperado el 29 de octubre de
2020, de https://ineverycrea.mx/comunidad/ineverycreamexico/recurso/planificacion-vs-planeacion/d5634181-83ae-4e05-980d-
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