El 

planeamiento educativo es el proceso por el cual, sobre la base del análisis

de la situación y la previsión de necesidades en materia de educación, se formulan
objetivos coherentes con la Filosofía y la Política educativa nacional y se establecen los
medios y secuencias de acciones indispensables para lograrlos.

Proceso de planeamiento educativo: La planificación curricular

Dentro del proceso de planeamiento educativo un sector esencial es la

planificación de lo curricular. Este planeamiento atañe a las previsiones para el
accionar pedagógico. Es decir, mediante la planificación curricular se convierten
las expectativas e intenciones educativas en planes y proyectos que orientan el
desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje, en los diversos ámbitos y
niveles.

Así, se tiene que en el nivel nacional se planifican planes y programas de estudio,

proyectos de innovación curricular, propuestas curriculares para todo el país y
para poblaciones diferenciadas: indígenas, grupos marginales, etc.

IMPORTANCIA DEL PLANEAMIENTO DIDACTICO

El planeamiento didáctico desempeña un rol fundamental en el desarrollo de la

labor docente, ya que este constituye un elemento medular dentro del proceso de
enseñanza aprendizaje de los educandos, respondiendo y trazando el camino que
se busca realizar como parte de la propuesta de educativa elegida por el profesor.
 El planeamiento busca responder a las necesidades, intereses y las motivaciones
que tienen los aprendientes o de se desprenden del proceso de enseñanza
aprendizaje. Esta programación tiene dentro de sus finalidades primeramente el
mejoramiento de la calidad educativa por medio de la disminución de la
improvisación educativa, un proceso efectivo de aprendizaje de los alumnos y una
capacidad de respuesta ante las necesidades de los educandos.

Al planear evitamos la improvisación, al evitar la improvisación minimizamos los

fracasos.
LOS NIVELES DEL PLANEAMIENTO DE LA EDUCACIÓN

El planeamiento de la educación es un proceso integral, donde se

aportan nuevas expectativas, para el funcionamiento del mismo. Con
el único fin de tener resultados específicos y alcanzar los objetivos,
basándose en un plan que establezca un carácter general, es decir
que estén fundamentados en normas específicas.

Los niveles que pueden distinguirse son:

 El planeamiento global, o de conjunto, del desarrollo educativo del país.

 El planeamiento por sectores correspondientes a distintos aspectos del

sistema escolar: primario, medio, superior, enseñanza vocacional,
formación de maestros, construcciones escolares, etc.

 El planeamiento regional por divisiones geográficas, políticas,

escolares, etc.

 El planeamiento local correspondiente a los detalles de instalación y

funcionamiento de los establecimientos educativos.
 1.   PLANEAMIENTO GLOBAL O DE CONJUNTO

Tiene como objetivo velar por las necesidades y problemas que tiene
un país, en materia de educación, llevando el control conforme las
normas que se establecen, implica una investigación diagnóstica, para
reunir los objetivos y determinar las metas.

Tienen aquí especial importancia, algunos de los aspectos siguientes:

 Los problemas de correlación y equilibrio, en el crecimiento de los

diversos niveles y modalidades en el sistema educativo.

 Los problemas de balance en la atención dispensada a las diferentes

regiones para superar los desequilibrios existentes.

 Los problemas relacionados con la distribución de las

responsabilidades.

 Las organizaciones del sector público y privado, entre gobierno

nacional, regional y local. 
 2.   EL PLANEAMIENTO FUNCIONAL POR SECTORES DE
LA EDUCACIÓN

Se refiere a la responsabilidad de un trabajo extenso de los diferentes

sectores de la educación, como por ejemplo, las técnicas, las
estrategias, los recursos e instrumentos didácticos y organizar una
evaluación objetiva del trabajo escolar, es importante resaltar la
inversión económica que se establece por el plan de educación,
porque las decisiones intervienen en los recursos financieros, lo cuál
debe contemplarse en el plan de gastos, es decir del volumen y
estructura de las inversiones y gastos en educación y de las fuentes
de financiamiento internas y externas.

Se describen los elementos siguientes:

 El análisis y la re-formulación sistemática de los objetivos y contenidos

de la educación en el respectivo nivel o modalidad en que se
encuentre.

 La evaluación objetiva de los resultados educativos alcanzados en el

promedio de los estudiantes.
 Las técnicas, las estrategias y los métodos de enseñanza-aprendizaje.

 El tipo de administración del trabajo escolar.

 Los instrumentos y materiales didácticos.

 El análisis de los factores de eficiencia específicos de cada nivel y los

tipos de enseñanza, como último elemento para la preparación de los
estudiantes.

3.   EL PLANEAMIENTO EDUCATIVO REGIONAL Y LOCAL

Son instituciones organizadas en la elaboración de diagnósticos

estructurados y apropiados para un resultado satisfactorio, en los
procesos regionales como en los locales. Uno de sus propósitos es
identificar las necesidades educativas, de diferente región geográfica.
Es importante detallar un inventario para la programación de
beneficios, porque sin una herramienta favorable en la administración
de actividades, sería difícil o casi imposible tener resultados
satisfactorios.
 4.   LA INTEGRACIÓN

DE LOS DIVERSOS NIVELES EN UN SOLO PROCESO

Cuando en la educación no hay un proceso de organización o

programación, los resultados que se quieren lograr serán negativos,
por falta de diagnóstico y por el descuido de los niveles anteriores, lo
cuál en muchos países se convierte en una deficiencia, pero cuando
se toma en cuenta los cuatro niveles, los objetivos se pueden lograr,
considerando las herramientas e instrumentos útiles para la realización
de metas a corto, mediano y largo plazo.