UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA

VERACRUZANA
EXPERIENCIA FORMATIVA:
ESTRATEGIAS PARA FAVORECER EL AULA DIVERSIFICADA
MEDIADORA PEDAGÓGICA:
MARIA DE LOURDES OLIVARES GARCÌA
APRENDIENTE:
ZAIMA LIZETH RUPERTO GONZÀLEZ

SEMESTRE: 8º GRUPO: 802

 PROBLEMA
La falta de inclusión es un problema que afecta a muchas personas en todo
el mundo. tales como la discriminación y el acoso, la falta de acceso a

1 recursos, la falta de conciencia sobre la inclusión, la discapacidad, la pobreza

y la desigualdad económica, formación de los docentes en materia de
inclusión, la falta de apoyo de los padres y la comunidad, la falta de
compromiso y liderazgo por parte de las autoridades educativas.

PROCESOS LÓGICOS
que ninguna per sona, sea cual sea su sexo, edad, raza, peculiaridades,

2 necesidades educativas o circunstancias, quede excluida de la educación de

calidad a la que tiene derecho desde la primera infancia y a lo largo de toda
su vida, con elobjetivo promover una educación básica de calidad, inclusiva,
equitativa y que atienda a la diversidad,

LA INVESTIGACIÓN
Se trata de construir un contexto, adaptándolo a las personas, en el que las

EDUCACIÒ 3 diferencias sean atendidas y en el que se garanticen los apoyos y las ayudas
específicas que requieran los grupos o personas más vulnerables. Así mismo,
la educación inclusiva está pensada para poder facilitar un correcto
aprendizaje a todo el alumnado, con metas comunes para reducir al máximo

N
todo posible índice de exclusión social.

INTERPRETACIÓN

INCLUSIVA 4
La educación inclusiva no es solo deber de las instituciones educativas. Este
tipo de educación debe hacer parte de las prácticas familiares y sociales.
Debe hacer parte de la vida del niño y de la niña en todos los ambientes en
los que este se desarrolle. Además, deberá ser fomentada a través de
estrategias claras, pertinentes y dinámicas.