06/06/20 continuamos apunte del tema de SERIACIÓN

La seriación adquiere especial importancia en la construcción del concepto de número, porque

éste no puede existir aislado, sino como parte de un sistema en el cual cada número ocupa un
lugar preciso dentro de una serie.

Todas aquellas experiencias que permitan al niño establecer relaciones comparativas y construir
series con los elementos de su entorno, pueden ser muy útiles para ayudarle a conformar
paulatinamente una estructura de seriación en el sentido preciso matemático.

Por ejemplo, la preparación de una masilla para modelar, en la que el niño podrá señalar las
relaciones que implica entre los elementos al seguir, paso por paso, en un orden establecido.
Ilust.

Tarea: proyecto de seriación: realizar dos proyectos de germinaciones: un con frijol y la otra con
una lenteja. Deberás colocar en un frasco de vidrio (para cada semilla) con un colchoncito de
algodón humedecido y colocar la semilla. Ponerle agua, no dejar que el algodón se seque ni
ahogar la semilla en agua. Cuando esté lista para ponerla en maceta, sembrarla. Tendrás que ir
registrando en tu cuaderno:

- El nombre de la semilla
- Observar cómo se va transformando la semilla en un tiempo determinado, según su
evolución. Por fechas e ir dibujando el proceso.
- Cuál semilla gemina más rápido.
- Quién de ellas obtuvo mayor longitud.
- En cuántos días se germinó.
- Al regreso a la escuela presentar tu proyecto.

Importante: el proyecto inicia con fecha de hoy. Mandar evidencia

El Número

El número es una idea lógica de naturaleza distinta al conocimiento físico o social, es decir, no se
extrae directamente de las propiedades físicas de los objetos ni de las convenciones sociales, sino
que se construye a través de un proceso de abstracción reflexiva de las relaciones entre los
conjuntos que expresan su numerosidad. Ilust.

Características del Número

-Existen varias conceptualizaciones de número, entre ellas se pueden mencionar: los números
naturales o enteros positivos, los enteros negativos, los decimales, los racionales, los irracionales y
los imaginarios.

Los positivos se representan a la derecha del cero y los negativos a su izquierda. Esta
representación en la recta numérica nos sirve para poder comparar números enteros: Es mayor
el número colocado más a la derecha de la recta numérica. Por ejemplo +2 es mayor que -1.
Los números racionales son números que pueden escribirse como la razón de dos enteros. Sin
importar qué forma se usa, es racional porque el número puede escribirse como la razón de

16 sobre 3, o .

Un número irracional es un número que no se puede escribir en fracción - el decimal sigue para
siempre sin repetirse. Los decimales no siguen ningún patrón, y no se puede escribir ninguna
fracción que tenga el valor Pi. Números como 22/7 = 3.1428571428571.

Los números imaginarios son un tipo de número complejo cuyo origen gira en torno a la raíz
cuadrada

Aquí sólo nos referimos a aquellas nociones vinculadas con el concepto de número natural. Los
números naturales son los que comúnmente se conocen como aquellos que sirven para contar.

El número aparece y es usado en diferentes contextos, asumiendo distintos significados:

• En un contexto de secuencia, la producción verbal de los nombres de los números se

emplea ara repetir una serien en el orden convencional, sin llevar a cabo una
cuantificación (uno, dos, tres, cuatro, cinco,) es usual pensar que los niños ya saben contar
cuando simplemente hacen esta repetición verbal, y confundir este comportamiento del
niño con una manifestación de la comprensión del concepto.

• En un contexto de conteo, se establece una correspondencia biunívoca (correspondencia)

entre las palabras empleadas para designar a los números y los elementos de un conjunto,
en donde la cantidad de palabra coincide con la cantidad de elementos. En ocasiones,
este apareamiento se lleva a cabo a través de la acción física de señalar los objetos.

• En un contexto cardinal, el número aparece cuando su etiqueta verbal describe la

numerosidad de un conjunto bien definido de objetos discretos o de eventos. La
comprensión del contexto cardinal del número se da en el niño identificando la última
palabra pronunciada con la cantidad de elementos del conjunto.

• En un contexto ordinal, la palabra empleada para designar el número describe la posición

relativa de una entidad discreta dentro de un conjunto de entidades bien definido y
totalmente ordenado, en el cual la relación de orden tiene un punto inicial especifico
respecto a un sistema de referencia. El niño manifiesta la comprensión cuando es capaz
de identificar la posición de un elemento dentro de una serie, con relación entre sus
elementos y el orden total de la serie.

Actividad: copiar el apunte.