CONCEPTO PRENUMÉRICOS
Correspondencia: término a término; asociar
elementos de dos conjuntos, trata de un tipo de
relación en la que se forman parejas.
Habilidad de emparejar un elemento de un set
(conjunto), con otro elemento de otro
set(conjunto)
Conservación de cantidad: Implica comprender
que las cantidades permanecen constantes,
constituyéndose como un todo permanente,
independiente de los posibles cambios de forma o
posición de sus partes.
Cardinalidad: Es el número de filas
relacionadas de cada uno de los objetos en la
relación. Las filas se relacionan mediante la
expresión de la relación; normalmente, esta
expresión hace referencia a las claves principal
y foránea de las tablas subyacentes.
Comparar: Acción de cotejar dos o más cosas
para dar con sus posibles semejanzas,
diferencias o relaciones de algún tipo, ya sea
apelando a su aspecto físico o al simbólico o
imaginario. En cuanto a la comparación de
ESTRATEGIAS
Potes y tapas; se ubica de un lado los
potes sin tapas y de otro lado las
tapas, cerrar cada pote con su
respectiva tapa. se les pregunta¿
cuántas tapas hay?, ¿cuántos potes?,
¡la misma cantidad!.
A contar uno a uno; en platos de
cartón se escribe números y la
cantidad de puntos que corresponda,
se le entrega tallarines y se le pide que
ponga la cantidad indicada en cada
plato, por cada punto un tallarín.
Fichas de lógica y correspondencia;
recortar y pegar la herramienta que
utiliza cada trabajador que sale en la
ficha.
Ficha de planetas y estrellas; la ficha
posee 4 círculos de distintos colores y
abajo hay 18 estrellas de los colores
que tienen los círculos, instrucción;
une cada estrella con su respectivo
planeta.
Jugar con plasticina. Se le pide al niño que
haga dos bolitas de plasticina que sean
iguales.
Jugar con este ejercicio para que el niño
comprenda que la cantidad permanece
exacta independiente de la forma que la
fila de cubierto adopte.
Ubica con tu cuerpo
Simón dice
Búsqueda del tesoro
Inventa un cuento
Buscar las diferencias
Encontrar las semejanzas
¿mayor qué o menor qué?
Uso de material concreto
Imágenes
números, es encontrar los números que sean
mayores o menores que otros.
Clasificar: es la capacidad de agrupar objetos
haciendo coincidir sus aspectos en formas, si es
pequeño y grande, corto y largo, ancho y
estrecho, alto o bajo
Identificar:. es el proceso de reconocer un
número o forma específica. Por ejemplo,
identificar el número 3 o el círculo.
Seriación: la seriación consiste en comparar
elementos, relacionarlos y ordenarlos de
acuerdo a sus diferencias. Este
ordenamiento: constituye una serie.
Noción matemática básica, pre lógica
Material concreto por tamaño, color,
forma,
utilidad(botones,pompones,figuras
geométricas,etc)
Usar juegos didácticos. Muchos juegos
para niños, cuentan con números que
pueden presionar.
Dibujar series con figuras
Ordenar objetos concretos,de más
bajo a más alto,menos grueso más
grueso,más corto más largo.
Seguir un patrón.
Pueden ordenarlos intercambiando
turnos o jugando al absurdo y
poniendo a propósito un elemento en
un lugar que no corresponde para que
el niño repare el error ( ramitas
recogidas del jardín, bombillas
cortadas de diferentes tamaños,
cucharas de distintos tamaños).
Tamaños:
Grosores:
Utilidades:
Funciones:
CONCEPTO DE NÚMERO Y
NUMERACIÓN
Número: Es un concepto matemático que
representa cantidad.
Numeración decimal: es el sistema en el
que se utiliza los diez números conocidos
como naturales: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
Cuantificar y representar: Diferenciamos
dos formas de representar cantidades, las
colecciones de muestra y las
representaciones numéricas.
Contar: Decir los números por orden.
Contexto ordinal y cardinal: Cuando se
pretende ordenar o sería concentrándose
en la posición de un elemento respecto de
otro nos referimos al contexto ordinal, y
cuando la intención es representar una
colección de objetos por el valor de su
extensión al contexto cardinal.
Calcular: Hacer las operaciones
matemáticas necesarias para averiguar el
resultado, el valor o la medida de algo en
expresión numérica.
Campos numéricos:
Naturales (N), enteros (Z), racionales
(Q), irracionales (Q∗), reales (R) y
complejos (C).
Números Naturales: Los números
naturales son los que utilizamos en la vida
cotidiana para contar u ordenar y
pertenecen al conjunto de números
enteros positivos. Ejemplo 1, 2, 3,
4,5,6,7,8,9,10…..etc
ESTRATEGIAS
Enseñar a contar con juegos didácticos que
cuenten con números para presionar:
● Jugar a las compras
● Enseñar a través de canciones
● Contar con porotos, botones o tapas
de bebida
● Comparar grupos con cantidades
diferentes de objetos
Realizar actividad en lectura de número
para memorizar nombre de número y de la
secuencia numérica, a través de canciones,
dictado.
Identificar números en diarios y revistas.
Localizar números en etiquetas,
certificados, calendarios.
Registrar números durante un paseo.
Enseñar a contar a través de objetos,
imágenes de numeración junto con la
cantidad y canciones.
Diez pequeños patos de hule.
Desfile de los osos de peluche.
La búsqueda del tesoro.
Utilizar material concreto para la resolución
de problemas.
Crear tarjetero de cálculo
Números enteros: son aquellos números Establecer relación entre los números y
positivos y negativos, incluido el cero, que cantidades de objetos discontinuos.
no tienen parte decimal dentro de su Ordenar materiales
estructura (3,28, por ejemplo, no es un
número entero).

Números racional: Se llama número

racional a todo número que puede
representarse como el cociente de dos
enteros,con denominador distinto de
cero. En otras palabras un número
racional tiene la forma en donde a y b
son números enteros

Números irracionales: son números - recta numérica.

que no pueden ser expresados en una -
fracción m/n donde m y n son números
enteros y n sea diferente de cero, son
simplemente los números reales que
no son racionales y cuya expresión
decimal no es exacta ni periódica.

Números imaginarios:forman parte

del conjunto de los números complejos
y son el producto de un número real
por la unidad imaginaria i.

Comprensión de la notación (formas

de escribir nomenclaturas): la notación
es el sistema de signos
convencionales utilizados para
expresar conceptos matemáticos.

Valor posicional: El valor posicional es

el valor que toma un dígito de acuerdo con
la posición que ocupa dentro del número
(unidades, decenas, centenas…)

-imagen plastificada+plumón de pizarra

Descomposición Estándar: es una tiktok_1683251763243.mp4

adición en la que los sumandos
corresponden al Valor posicional de https://drive.google.com/file/d/1H4pSLySbJl
cada uno de sus dígitos. KfQIgymlp-e2G9TZ7j5oFg/view?usp=share
_link

Descomposición Expandida: es una Identificar valor posicional Y

adición en la que los sumandos descomposición de un número Puedes
corresponden al producto de cada una descomponer de forma estándar y de
de sus dígitos por los números 10, manera expandida
estándar:
100, 1.000, 10.000, 100.000, entre
49.220 = 40.000+9000+200-20-0
otros. expandida:
381.492= 3 x 100.000
8 x 10.000
1 x 1000
4 x 100
9 x 10
2x1

Series ascendentes: es una serie de

números que llevan una secuencia en
particular donde el patrón principal es
sumar de tal forma que van creciendo,
es decir, el número siguiente siempre
será mayor que el número anterior.

Series descendentes:es aquella en

que los números están ordenados de
mayor a menor y el patrón es una
resta sucesiva.

Lectura y escritura de números y cifras.

Comprensión del número

(cardinalidad/ordinalidad).

Comprensión de la serie numérica

(principios, reglas, antecesor/sucesor).
MANEJO DE OPERATORIA ESTRATEGIAS

SUMA: CONCEPTOS CLAVES, PARTES

DE LA SUMA, ALGORITMO, DEFINICIÓN Partes de la suma

Al realizar una operación de suma se

tienen dos partes o elementos:

Sumandos: Corresponde a los números

a sumar.

Suma: Es el resultado suma o total.

2 ← Sumando
+ 1 ← Sumando
3 ← Suma

Otra forma de representar la suma

anterior sería: 1 + 2 = 3 (1 es un
Sumando, 2 es un Sumando y 3 es el
Resultado Suma o Total).

Suma por el valor posicional del

número.Hacer la suma separando las
cifras de una cantidad, con base a su
valor posicional. Después de separar los
sumandos en centenas, decenas y
unidades se efectúa la suma agrupando
unidades, decenas y centenas.

RESTA: CONCEPTOS CLAVES, PARTES Usar un gráfico de centenas

DE LA SUMA, ALGORITMO, DEFINICIÓN Estrategias de separación
ej: 36 - 24
/ \ / \
30 6 20 4

30- 20 =10
6-4 =2
Entonces 10 + 2=12
Dibujar una recta numérica
Centrarse en los métodos de valor
posicional
Dibujar un modelo
Estrategias de igualdad de suma
MULTIPLICACIÓN: CONCEPTOS
CLAVES, PARTES DE LA SUMA,
ALGORITMO, DEFINICIÓN
DIVISIÓN: CONCEPTOS CLAVES,
PARTES DE LA SUMA, ALGORITMO,
DEFINICIÓN
La división es aquella operación
matemática mediante la cual se trata de
descomponer un número, al que
denominaremos dividendo, en tantas partes
como así lo indique otro número, al que
llamaremos divisor.
● El dividendo (D) es el número que
ha de dividirse por otro.
Consiste en encontrar el resultado de
multiplicar una cifra por otra. Multiplicar
consiste en añadir o sumar un número
varias. Se compone de dos factores, el
multiplicando y el multiplicador. El
multiplicando es el número que se repite,
mientras que el multiplicador indica
cuántas veces se debe repetir el
multiplicando. El resultado de una
multiplicación se llama producto.
Paso 1: Se multiplican las unidades del
multiplicador con las unidades del
multiplicando.
Paso 2: Se multiplican las unidades del
multiplicador con las decenas del
multiplicando.
Paso 3: Se multiplican las decenas del
multiplicador con las unidades del
multiplicando.
Paso 4: Se multiplican las decenas del
multiplicador con las decenas del
multiplicando.
Paso 5: Una vez que se termina de
multiplicar cada dígito de los factores, se
suman las cantidades resultantes de
acuerdo al acomodo que resultó,
unidades con unidades, decenas con
decenas y centenas con centenas.
Representar pictóricamente o con
material concreto.
utilizar bloques base 1
 ● El divisor (d) es el número entre el
que ha de dividirse otro.
● El cociente (c) es el resultado de la
división.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Se considera la parte más esencial de la
educación matemática. Debido a que los
estudiantes experimentan la utilidad y
potencia de las matemáticas en el mundo
que los rodea.
PARTES
Comprensión de enunciados.
Identificación de partes del problema.
Ordenación de datos.
Selección de operatoria.
Aplicación de la operatoria.
Evaluación de la operatoria.
La resolución de problemas es un proceso
cognitivo fundamental que se enseña en la
psicopedagogía. Los niños y jóvenes que
aprenden a resolver problemas adquieren
habilidades importantes como el
pensamiento crítico, la toma de decisiones
y la creatividad. Además, la resolución de
problemas también les permite enfrentar
situaciones complejas en su vida diaria y en
su futuro académico y profesional.
En la psicopedagogía, existen diferentes
estrategias y técnicas para enseñar a los
niños y jóvenes a resolver problemas.
Algunas de las más comunes son:
Enseñanza explícita de habilidades de
resolución de problemas: Los niños
aprenden habilidades específicas de
resolución de problemas, como la
identificación del problema, la generación
de soluciones y la evaluación de los
ESTRATEGIAS
Definir el problema.
Visualizar el problema.
Dibujar un diagrama del problema.
Dividir el problema en trozos más
pequeños.
Redefinir el problema.
Recoger y organizar la información sobre el
problema.
En la actividad psicopedagógica, existen
diferentes estrategias y técnicas para
enseñar a los niños y jóvenes a resolver
problemas. Algunas de las más comunes
son:
Identificación del problema: En primer lugar,
se enseña a los niños a identificar y definir
claramente el problema que deben resolver.
Esto implica comprender la situación, los
objetivos y las restricciones que se deben
tener en cuenta.
Análisis del problema: Luego, se enseña a
los niños a analizar el problema,
descomponiendo en partes más pequeñas
y manejables. Esto ayuda a comprender
mejor la situación y a determinar cuál es el
mejor enfoque para resolver el problema.
Generación de soluciones: Una vez que se
comprende el problema y se han analizado
sus diferentes aspectos, se procede a la
resultados.
Enseñanza de estrategias de pensamiento
crítico: Los niños aprenden a analizar la
información, evaluar la evidencia,
considerar diferentes perspectivas y hacer
juicios fundamentados.
Uso de ejemplos y casos prácticos: Los
niños aprenden a resolver problemas a
través de ejemplos y casos prácticos, que
les permiten aplicar habilidades y
estrategias en situaciones reales.
Trabajo en equipo: Los niños aprenden a
trabajar en equipo para resolver problemas,
lo que les permite compartir ideas,
colaborar y aprender de diferentes
perspectivas.
Evaluación de resultados: Los niños
aprenden a evaluar los resultados de sus
soluciones y a reflexionar sobre cómo
podrían mejorar en el futuro.
En resumen, la resolución de problemas es
una habilidad esencial que se enseña en la
psicopedagogía a través de diferentes
estrategias y técnicas. Los niños aprenden
habilidades específicas, estrategias de
pensamiento crítico, trabajan en equipo y
evalúan los resultados para desarrollar su
capacidad de resolver problemas de
manera efectiva en su vida diaria y en su
futuro académico y profesional.
generación de soluciones. Los niños
aprenden a identificar diferentes opciones
para resolver el problema y a evaluar las
ventajas y desventajas de cada una.
Elección de la solución: Luego, se enseña a
los niños a elegir la mejor solución,
teniendo en cuenta los objetivos, las
restricciones y las posibles consecuencias
de cada opción.
Implementación de la solución: Finalmente,
se enseña a los niños a implementar la
solución elegida, siguiendo los pasos
necesarios y evaluando los resultados.
En resumen, la resolución de problemas es
una habilidad esencial que se enseña en la
actividad psicopedagógica a través de
diferentes estrategias y técnicas. Los niños
aprenden a identificar el problema,
analizarlo, generar soluciones, elegir la
mejor opción y llevar a cabo la
implementación de la solución.