UNA – PUNO Facultad de Ingeniería Económica

E.P. de Ingeniería Económica

Estadística I semestre

Ing. Alcides Ramos Calcina

Facultad de Ingeniería Estadística e Informática
Capítulo II

Presentación de
Datos
Analizaremos la necesidad que tiene el investigador de
organizar y presentar los datos en cuadros o tablas de
distribución de frecuencias.
.
 Introducción

 Los datos deben organizarse, para entender mejor su naturaleza fundamentalmente

utilizando dos métodos : el método tabular y el método gráfico.

 Si los datos no están organizados son de poca utilidad en una investigación o para una toma
de decisiones.

Al observar a un conjunto de datos, deseamos identificar a las principales propiedades que

definen a este conjunto.

 Lamentablemente, no se puede obtener alguna conclusión válida. Los datos tal como se
presentan no nos permiten afirmar algo sobre ellos.
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 Para lograr identificar las principales medidas y propiedades de este conjunto de datos,
tenemos que organizar previamente al conjunto de datos.
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Introducción
La organización tabular de datos pueden realizarse bajo
tres formas, desde la más elemental se tiene:

01 Clasificación ordenada de datos

02 Diagrama de tallos y hojas

03 Tablas de distribución de
frecuencias

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 DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS

 Para comprender el comportamiento de una variable sobre un conjunto de datos

se recurre a la organización de sus observaciones en una estructura que se
denomina tabla de distribución de frecuencias.

 Ésta no es más que una tabla en la se disponen los diferentes valores o

categorías de la variable a estudio acompañados de información sobre su
frecuencia de aparición entre los individuos.

 Se trata de establecer a qué categoría pertenece o cuál es el valor alcanzado por

cada uno de los individuos de la base de datos.

La distribución de frecuencias es la representación

estructurada, en forma de tabla, de toda la información que se
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ha recogido sobre la variable que se estudia.

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 1. Para variable cuantitativa

Procedimiento:
i) Rango (R). El número de intervalos
será una valor entero por
R  máx Xi / i  1, 2,3,..., n  mín Xi / i  1, 2,3,..., n tanto este deberá
aproximarse según reglas
de aproximación

ii) Número de intervalos de clase (k).

Para el cálculo del número de intervalos de clase se tienen en cuenta las siguientes expresiones.

• Para muestras de gran cantidad de • Para muestras de cantidad de datos

datos. moderada (Formula de Sturges).
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K n K  1  3.33  log10 (n) 

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 Para variable cuantitativa

iii) Ancho de clase o amplitud interválica (Ci). El ancho de clase deberá ser de
R preferencia un valor constate en
C todo el recorrido.
K
iv) Marcas de clase (Xi).
L  Li LSi  LIi Las marcas de clase se
Xi  i 1  considera el valor central de
2 2 i-ésimo intervalo.
v) Frecuencia absoluta simple (fi)
Es el número de observaciones que presentan una modalidad perteneciente a la clase
Ci.

vi) Frecuencia absoluta acumulada (Fi)

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i
Fi  f1  f 2  f 3    f i   f j
j1
 Para variable cuantitativa

vii) Frecuencia relativa simple (hi). Expresado en

fi el tanto por
hi  uno
n

viii) Frecuencia relativa acumulada (Hi).

i
H i  h1  h 2  h 3    h i   h j
j1
Expresado en
ix) Frecuencia porcentuales (hi% y Hi%) el tanto por
ciento

h i %  h i .100 H i %  H i .100
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 Para variable cuantitativa
x) Tabla de frecuencias

Tabla 99: (Título)_____________________________________

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Fuente:
 Ejemplo 1:
Los siguientes datos son las puntuaciones de un Test realizado a un grupo de alumnos
sobre “Razonamiento matemático”.

60 30 38 60 45 30
35 20 40 54 38 35
40 10 45 60 59 49
30 55 46 105 29 38
80 40 28 15 82 72

Clasificar estos datos convenientemente.

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 Solución:
i) Rango o recorrido de los datos: ii) Número de intervalos a través de la
formula de Sturges:
máx{x} = 105
mín {x} = 10 K  1  3.3  log10 (30)   5.8745  6
R = 105 – 10 = 95
R 95 
iii) Amplitud de intervalo: C    15.833  16
K 6

iv) Conteo de frecuencias:

Puntuación Total por intervalos
Conteo
( Ii ) ( fi )
[10 - 26> /// 3
[26 - 42> ///// ///// /// 13
[42 - 58> ///// / 6
[58 - 74> ///// 5
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[74 - 90> // 2
[90 - 106> / 1
TOTAL 30
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 Solución:
v) Cuadro de frecuencias:
Tabla 01
Puntuaciones del test de “Razonamiento matemático”
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Fuente: institución Educativa AyB.

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 Solución:
Interpretación:

• f2 = 13: Nos indica que 13 estudiantes tienen una puntuación comprendida entre [26 - 42>.
• F5 = 29: Nos indica que 29 estudiantes tienen una puntuación comprendida entre [10 - 90>.
• h3 = 0.2: La proporción de estudiantes con puntuación de [42 - 58> es de 0.2
• H4 = 0.9: La proporción de estudiantes con puntuación de [10 - 74> es de 0.9.
• h1% = 10%: El porcentaje de estudiantes con puntuación de [10 - 26> es del 10%.
• H3% = 73.3%: El porcentaje de estudiantes con puntuación de [10 - 58> es del 73.3%.
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 2. Caso Especial

Variables cuantitativas discretas

Cuando toman valores que no son muy diversos y cada uno de ellos se repite muchas
veces; además, el rango es pequeño.

Tabla de frecuencias:
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 Ejemplo 2:

Los siguientes datos corresponden al número de bibliotecarios en las bibliotecas

públicas de las diferentes regiones del Perú:

4 7 5 2 4 5 6 4 7 3
7 4 3 4 4 3 4 3 2 4
4 1 1 2 5 3 2 2 5 3
3 8 2 3 2 2 5 4 1 5
8 6 6 1 3 5 6 6 7 2

a) Hallar la distribución de frecuencias.

b) Obtener y representar la distribución de frecuencias relativas acumuladas
c) ¿Qué proporción de regiones que tiene más de 7 bibliotecarios?
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 Solución:
i) Conteo de frecuencias.

Bibliotecarios Total por Clase

Conteo
( Xi ) ( fi )
1 //// 4
2 ///// //// 9
3 ///// //// 9
4 ///// ///// 10
5 ///// // 7
6 ///// 5
7 //// 4
8 // 2
TOTAL 50
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 Solución:
ii) Cuadro de frecuencias:
Tabla 02
Número de bibliotecarios en las bibliotecas públicas del Perú.
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Fuente: Elaboración propia Ing. Alcides RAMOS CALCINA

 3. Para variable cualitativa

i) Tabla de frecuencias:

Tabla 99: (Título)_____________________________________ Se construye de forma

similar al caso especial.
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Fuente:

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 Ejemplo 3:

Se ha clasificado a 20 ciudadanos del distrito de Puno según su nivel de estudios que

puede tomar valores: 1 = Sin estudios, 2 = Primaria, 3 = Secundaria y 4 = Superior. Y
se han obtenido los siguientes datos:

1 4 3 3 3 2 2 4
2 2 1 4 2 3 2 3
4 2 3 1

Solución:

Se tiene k = 4 categorías, por tanto, procedemos a construir directamente la tabla.

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 Solución:
Cuadro de frecuencias:
Tabla 03
Nivel de estudios de los ciudadanos del distrito de Puno.

Fuente: Elaboración propia

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La categoría más frecuente es la de estudios primarios que representa el 35% del

total y la menos frecuente la de sin estudios con únicamente 15%.

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FINESI Estadística
I Semestre

GRACIAS

En el curso se utilizan exposiciones teóricas breves,

ejercicios prácticos y casos que implican una
solución analítica con software estadístico (R y
RStudio) y EXCEL, entre otros recursos didácticos.