Desarrollo fonético

fonológico

Mg. Karen Potosí González

Fonoaudióloga
Lenguaje Habla Voz Lengua

Innato Cambia, de
Capacidad universal que
Acto Emisión acuerdo con
tiene el ser humano
para expresarse y motor sonora, cuerdas el contexto,
comunicarse, a través vocales. se adapta.
de diversos sistemas
de signos: orales,
escritos o gestuales.

Inteligencia y memoria
lingüística. Sistema
Articulación respiratorio Enseñada
Diferencia al hombre
de los animales de + Sistema y
los sonidos fonatorio aprendida.
Gestación - Ambiente
 Habilidades propias de la comunicación
temprana

-Intención de
comunicarse
Habilidades
-Alternancia o cambio de turnos Lenguaje,
prelingüísticas o
Precursores del -Demanda / Protesta, es decir, comunicación,
lenguaje razones para comunicarse
habla.
-Involucrarse / implicarse
-Señales de comunicación social
 Intención de comunicarse Alternancia de turnos

Habilidad mas importante. Conduce al

desarrollo comunicativo y deseo de
comunicarse. -Hablante – oyente.
-Turnos
Conocimiento y comprensión de que, mediante
la comunicación, podemos ejercer influencia
sobre el entorno y obtener resultados.
Haz rodar un automóvil de juguete a través de
un túnel, para que tu bebé te lo vuelva a enviar a
Los niños que no obtiene respuestas a sus
través del túnel. Destaca la
tentativas de comunicación, dejan de
intentar comunicarse. acción diciendo “el turno del bebé”, o “el
turno de papá”.
 Demanda /
Protesta, razones
para comunicarse
Los niños se comunican para
que sucedan cosas; para pedir
lo que quieren, y para
protestar contra lo que no
quieren.
¿Llora o intenta apartar
algo? ¿Protesta a la hora del
baño? ¿Prefiere las cosas suaves y
protesta contra lo que le raspa o le
pica? ¿Le disgusta sentirse húmedo
o frío?
La protesta le da poder a tu
hijo. Responder a sus
protestas ayuda a fomentar
sus intentos comunicativos.
Involucrarse / Señales de
comunicación
Implicarse social
¿Cómo atraemos la atención
de alguien? ¿Cómo
comenzamos y continuamos
la interacción? Involucrando
Gestos sociales.
a la otra persona,
capturando sus miradas y su Movimientos
atención y estando con ella.
corporales.
Con frecuencia, los bebés
nos miran, y sonríen o se
ríen. Están atrayendo nuestra
atención. Por lo tanto, la
involucración precisa
contacto visual y atención
continuada.
 Habilidades previas que son esenciales para
el lenguaje

Por medio de experiencias

Centrarse en una persona,
HABILIDADES DE ATENCIÓN sensoriales y el juego.
objeto o suceso.

Habilidades de atención visual: explorar visualmente objetos, centrase en rostros.

Habilidades de atención auditiva: oír música, hablar durante determinados
periodos de tiempo.
 Habilidades previas que son esenciales para
el lenguaje
Crecimiento y desarrollo
Habilidades para utilizar
HABILIDADES VISUALES

Percepción visual (estructura física y

el sentido de la vista
habilidad para entender).

Reciprocidad de la Descifrar expresiones

“yo te miro, tu me
mirada miras” faciales.

Fuente visual y sonora

Seguimiento visual Presentar vocabulario en diferentes
móvil planos.
 Habilidades
Habilidades previasprevias que son para
que son esenciales esenciales
el para
ellenguaje
lenguaje
2. HABILIDADES VISUALES

Mantener la mirada
Atención visual durante un periodo de
tiempo prolongado

Centrar la vista en un Base para aprender el

objeto y mirarlo significado y nombre de los
Mirada atentamente. objetos.

referencial
Adulto y niño miran el
objeto al tiempo.
 Habilidades previas que son esenciales para
el lenguaje
3. HABILIDADES AUDITIVAS

Percepción auditiva Capacidad física de oír

Atención auditiva Prolongar atención en Sonido acompañado de

los sonidos movimientos

Localización del Ubicar la fuente

sonido sonora
 Habilidades
Habilidades previasprevias que son para
que son esenciales esenciales
el para
ellenguaje
lenguaje
HABILIDADES AUDITIVAS

Voces, sonido del

Prestar atención a los Distinguir entre el teléfono
sonidos sonido primario y el VS
ruido ambiental
tic tac del reloj, parada
del
Procesamiento Dar sentido a lo que oímos. motor de la nevera.
auditivo Interpretación
 Habilidades previas que son esenciales para
el lenguaje
4. Tocar con las Mas terminaciones
manos, pies, nerviosas en la Hiperreactividad
HABILIDADES labios, boca, zona de la boca Defensiva Táctil
TÁCTILES lengua. que en los dedos

5. Primero
-Imitación gestual.
-Combinar movimientos
HABILIDADES movimientos antes Movimientos y sonidos
DE que sonidos del voluntarios -Seguimiento secuencias
habla rítmicas y fonéticas
IMITACIÓN (canciones)
 Habilidades
Habilidades previasprevias que son para
que son esenciales esenciales
el para
ellenguaje
HABILIDADES COGNITIVAS lenguaje

Permiten recibir, procesar, Pensar, resolver problemas y

analizar y entender la entender el mundo que nos
información rodea

Conciencia de que el
Permanencia del objeto objeto sigue existiendo
aunque no pueda verlo

Intención comunicativa
Causa - efecto (señalamientos, sonidos,
palabras).
 Habilidades
Habilidades previasprevias que son para
que son esenciales esenciales
el para
ellenguaje
lenguaje
6. HABILIDADES COGNITIVAS

-Desplazamiento de barreras
Acción para resolver un
El medio y el fin problema
-Movimiento como medio
-Utilización de herramientas

Conocimiento Habilidad para

establecer la conexione Significado -
referencial / entre el objeto y su significante
comunicación clasificación lingüística
 Habilidades
Habilidades previasprevias que son para
que son esenciales esenciales
el para
ellenguaje
lenguaje
Fuerza muscular, rango de
Actividades motoras
la movilidad, movimientos Estimulación e imitación
orales y coordinación de la boca.
7. HABILIDADES PREVIAS AL
HABLA (prelingüísticas)

Habilidades de Risa, balbuceos, sonidos

Llanto: primer sonido
emisión de sonidos explosivos, gritos

Imitación vocal

Imitación de los
Sonidos, silabas, palabras
sonidos del habla
 Fonético – Fonologia
❖ Fonética: sonido aislado (punto y
modo articulatorio).

Fonología: integración de los

❖

sonidos fonéticos en la palabra,

inteligibilidad.
 Nivel Fonético – Fonológico

Punto articulatorio: posición de los órganos

fonoarticulatorios.
 Nivel Fonético – Fonológico
Modo articulatorio: salida del aire
 Nivel Fonético – Fonológico

Sonoridad: vibración de las cuerdas vocales

 Nivel Fonético – Fonológico

ESCALA DE ADQUISICIÓN FONÉTICA

0 – 18 MESES vocales, /m/, /p/, /b/, /t/
2 AÑOS /ch/, /d/, /ñ/, /n/, /ll/, /y/
3 AÑOS /k/, /g/, /j/
4 AÑOS /f/, /l/, /s/
6 AÑOS /r/, /rr/, sinfones
Nivel Fonético – Fonológico
Nivel Fonético – Fonológico
Nivel Fonético – Fonológico
 Nivel Fonético – Fonológico

De acuerdo con estas características el ordenamiento técnico de las

vocales es como sigue: /a/, /u/, /o/, /e/, /i/.
 Nivel
Nivel Fonético–– Fonológico
Fonético Fonológico

Vocales, /m/, /p/, /b/,

/ch/, /d/, /ñ/, /n/, /k/, /g/, /j/:
/t/: primeros fonemas
/ll/, /y/: camina, maduración órganos
adquiridos por la fonoarticuladores
elongación del cuello
succión, bilabiales

/f/, /l/, /s/: /r/, /rr/, sinfones:

desarrollo del
dientes paladar
 Nivel
Nivel Fonético–– Fonológico
Fonético Fonológico

Aproximaciones Palabras
Balbuceo
verbales bisílabas

Palabras Palabras Punto y modo

trisílabas polisílabas articulatorio
 Nivel
Nivel Fonético–– Fonológico
Fonético Fonológico
Dificultades en la articulación:
• Sonido aislado – silaba – palabra- oración.
• Habla repetida, inducida, espontánea.

1. Sustitución: sonido fonético reemplazado por otro (perro – pelo)

2. Omisión: Omisión de un sonido fonético (cao por carro)
3. Inserción: inserta junto al sonido que le da problemas otro sonido que no corresponde a
esa palabra (esponoja - esponja)
4. Distorsión: no omite ni sustituye pero, no logra calidad en la emisión