RESUM C15 Neuro (PV)- Atenció, processament de la

informació sensorial i sistemes atencionals.

DEFINICIÓN DE ATENCIÓN ¿ES LA ATENCIÓN UN SISTEMA

UNITARIO O ESTÁ COMPUESTA POR MÚLTIPLES SUBSISTEMAS?
Tenemos una capacidad limitada de procesamiento de la información >> La atención cumple
con la función de seleccionar una parte de la información del total disponible.

Atención > se puede descomponer en varios procesos

● selección de la información
● control de ésta.
● Estado de alerta = ayuda a mantener un grado de activación en cada momento para
procesar la información, explorar el entorno, adaptarse a él y, en última instancia,
sobrevivir.

Alerta permite 2:
● Mantener el grado de activación necesario para responder al estímulo.
● Prepararse para la acción cuando hay señales de aviso

SISTEMAS ATENCIONALES: ALERTA, ORIENTACIÓN, CONTROL.

1.- Alerta: el estado del organismo para procesar la información.

La atención no puede mantenerse (sostenerse) durante un largo período de tiempo y que para
hacerlo se requiere esfuerzo

Alerta tónica = sistema que ayuda a mantener un estado de vigilancia

● puede verse afectado por condiciones como el cansancio, el paso del tiempo a lo largo
del día, las demandas propias de la tarea que se está llevando a cabo, etc.

Alerta fásica = estado de preparación por señales de aviso

● cuando la señal de aviso se presenta antes del estímulo relevante, se observa:
○ una reducción en el tiempo de reacción,
○ un aumento en el número de errores
○ cambios en el estado fisiológico del organismo.

Cuando se produce una señal de aviso, se interrumpe la actividad que se está realizando en
ese momento, y el sistema se prepara para dar una respuesta rápida. Dicha rapidez actúa a
veces en detrimento de la precisión en la ejecución.
● >> puede ocurrir con una señal auditiva que no prediga la aparición de ningún estímulo!

1
Forma de medirlo > electroencefalograma (EEG)

Variación contingente negativa (contingent negative variation, CNV) = 4). en relación con la
alerta > se ha observado que la señal eléctrica es más negativa para los estímulos precedidos
de una señal de aviso.
● CNV > también se observa cuando los participantes se preparan temporalmente para
percibir un estímulo en un momento temporal determinado = Atención en el tiempo

2.- Selección de la información: la orientación

El sistema atencional > ayuda en este proceso de selección de la información, eligiendo:
● estímulos relevantes para las metas,
● estímulos peligrosos o salientes.

Está compuesto de 2 subsistemas que producen efectos diferentes en el comportamiento y

parecen estar implementados en circuitos cerebrales parcialmente distintos. >> Puede
orientarse hacia la estimulación de 2 formas diferentes:
● a) de manera voluntaria (endógena), de acuerdo con las metas y objetivos de las
personas
● b) de manera involuntaria (exógena), guiada por la estimulación externa.

La atención exógena > produce efectos que la atención endógena no produce, por ejemplo:
● la percepción de algunas ilusiones perceptivas (como la ilusión de la línea en
movimiento)
● o la inhibición de retorno = efecto característico de la atención exógena, que se ha
propuesto como un mecanismo adaptativo que permite orientar la atención a
localizaciones no exploradas, mejorando la ejecución, por ejemplo, en tareas de
búsqueda visual.

Aunque la atención endógena y la atención exógena han sido denominadas también atención
voluntaria e involuntaria, respectivamente, estudios recientes han mostrado que los efectos de
la atención endógena se producen aunque no se den instrucciones a los participantes sobre el
valor informativo de la señal, y aunque los participantes no se percaten de que las señales son
informativas.(Ejemplo: experimento manipulando el valor de la señal en 2 grupos)
● >> Esto indica > que el sistema atencional es capaz de captar las contingencias
atencionales y orientarse de acuerdo con ellas, sin que el participante sea consciente de
estas contingencias.

Paradigma de costes y beneficios: > Michael Posner

● > estudia 2 formas de orientar la atención (endógena y exógena)
● > ampliamente estudiado en psicología

ensayos válidos = ensayos en los que la señal indica el lugar de aparición del estímulo
ensayos inválidos = la señal indica el lugar contrario al estímulo el ensayo
señales neutras = indican bien las dos localizaciones, bien ninguna localización.

2
facilitación = cuando los participantes pueden usar el valor informativo de la señal para
generar una expectativa y predecir la localización del estímulo.

Las señales atencionales pueden producir costes y beneficios:

● Los beneficios = son las mejoras en el tiempo de reacción o el porcentaje de aciertos
en los ensayos válidos en comparación con los ensayos neutros
● Los costes = son
○ detrimentos en el tiempo de reacción
○ detrimentos en el porcentaje de aciertos

Inhibición de retorno: Posner y Cohen en 1984

Usando señales exógenas también se produce una facilitación del tiempo de reacción o la
precisión de las respuestas en los ensayos con señal válida, aunque dichas señales no sean
informativas.

Los beneficios causados por las señales periféricas no informativas no se mantienen

durante largos períodos de tiempo, invirtiéndose alrededor de 300-700 ms, lo que se conoce
como = inhibición de retorno.

Este efecto es transitorio >> si el tiempo transcurrido entre la aparición de la señal y el estímulo
es mayor de 300-700 ms, el efecto se invierte = los participantes son más rápidos en detectar el
estímulo si éste aparece en el lugar contrario al lugar indicado por la señal.

Teoría inicial (REFUTADA): Este efecto se debe a la inhibición del retorno de la atención a un
lugar previamente atendido.
● Cuando se presenta la señal, la atención es capturada exógenamente hacia esa
localización
● >> pero ya que la señal no es informativa >> la atención será desenganchada de esa
localización transcurrido un tiempo, y se producirá una inhibición para orientarse hacia
una localización ya atendida.

(ESTUDIOS POSTERIORES) La inhibición de retorno se produce en localizaciones de las que

la atención no se ha desenganchado, e incluso en lugares donde se está manteniendo la
mirada.
El mecanismo de inhibición de retorno es altamente adaptativo, ya que parece maximizar la
eficacia de la búsqueda visual, previniendo que la atención retorne a lugares que han sido
atendidos previamente.
● nos ayuda a explorar el ambiente > genera la misma probabilidad de atender a
posiciones nuevas que a posiciones ya atendidas.
● Para probar la inhibición de retorno en la búsqueda visual >> Raymond Klein uso la
conocida tarea de búsqueda visual «¿Dónde está Wally?»!!
● Klein > inhibición de retorno >> se etiquetan las localizaciones ya exploradas >> permite
explorar el entorno de forma más eficaz.

3
3.- Control ejecutivo: la atención ejecutiva p.5
Muchas personas piensan que controlan intencional y voluntariamente la mayoría de sus
acciones. >> ilusión de control. DIFERENCIAR 2 Conceptos:
● 1.- A través del control atencional las personas pueden dirigir su comportamiento
para conseguir las metas que se proponen, a pesar de los eventos que puedan
distraerlas del objetivo.
● 2.- Además, la atención ejecutiva permite procesar información novedosa o
acontecimientos inesperados para poder dar una respuesta apropiada a cada
situación.

Control atencional (rutina, solo lo conocido) <ANTAGONISTA> atención ejecutiva (novedad)

2.- Modelos teóricos atención ejecutiva> Norman y Shallice en 1980:

=múltiples subsistemas interactúan para coordinar acciones y pensamientos, y que estos
subsistemas se controlan a través de 2 mecanismos diferentes.
● A.- Los esquemas = programas que coordinan los procesos llevados a cabo por
subsistemas cognitivos con un propósito concreto, y que compiten para controlar
las acciones en situaciones bien aprendidas o establecidas.
○ > el esquema que se active más fuertemente actuará y permanecerá activo
hasta que alcance su meta u sea superado por otro esquema.
○ Explicar acciones rutinarias > pero no situaciones novedosas o altamente
competitivas
● B.- Sistema atencional supervisor = encargado de controlar acciones dirigidas por los
objetivos de la persona.
○ >> proporciona la inhibición necesaria en cada momento para impedir que la
información irrelevante se active y a su vez poder activar un esquema apropiado
a la situación.

El sistema atencional supervisor = es necesario para:

● a) planificar o tomar decisiones,
● b) corregir errores,
● c) enfrentarse con respuestas novedosas o que no están muy bien aprendidas,
● d) afrontar condiciones juzgadas como difíciles o peligrosas y
● e) superar respuestas habituales para dar una respuesta alternativa.
///
1.- El control ejecutivo >> es necesario cuando las rutinas establecidas son insuficientes para
resolver la tarea que se está realizando o cuando los subsistemas deben ser ignorados debido
a cambios (entorno/metas).

El proceso de inhibición se produce cuando >> se ignora información irrelevante, permitiendo

al sistema atender a la información relevante para resolver la tarea adecuadamente.
● En laboratorio > se estudia utilizando tareas de conflicto. Objetivo >> inducir conflicto
a través de información incongruente; en esa situación, la respuesta preponderante

4
 se tiene que inhibir para dar una respuesta no dominante pero adecuada a las metas de
la tarea.
● Ejemplos de este tipo de tareas >> están las clásicas tareas de Stroop y de flancos.
mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm [PARÉNTESIS CONCEPTUAL]
Tareas ejecutivas: tarea de Stroop y // tarea de flancos p.5
La atención ejecutiva ha sido estudiada mediante diferentes tareas experimentales cuyas
características comunes son que inducen conflicto entre tendencias de respuestas,
teniendo los participantes que inhibir una respuesta dominante y emitir una respuesta no
dominante.
Se utilizan tareas de conflicto > resaltan > 2 tareas:
● flancos
● tarea de Stroop.

Tarea de flancos = aparece un estímulo en una posición central.

● participante > tiene que responder al estímulo tratando de ignorar los flancos que se
presentan de forma simultánea a ambos lados y que pueden contener información
congruente o incongruente con el estímulo.

Situación congruente >> cuando los flancos son idénticos al estímulo.

● Participantes son más rápidos y precisos
Situación incongruente >> cuando el estímulo y los flancos llevan asociados respuestas
incompatibles
● > se produce conflicto, lo que se refleja en un mayor número de errores y un tiempo
de reacción más lento para los ensayos incongruentes, en comparación con los
congruentes.

Tarea de Stroop clásica = se presenta una palabra que designa un color escrita con tinta de
otro color. >> El participante debe indicar el color de la tinta en la que está escrita dicha
palabra, mientras que debe ignorar el significado de la palabra (=ignorar el color que designa la
palabra).
● Condición congruente > mismo color
● Condición incongruente > diferente color
○ > se produce el conflicto entre las dos respuestas competitivas.
○ > persona debe inhibir la respuesta dominante (leer el color que designa la
palabra) para emitir la respuesta correcta (nombrar el color de la tinta).

La tarea de Stroop emocional (variante) = se presenta una palabra que induce una emoción
positiva, negativa o neutra, escrita con tinta de color. > el participante ha de indicar el color de
la tinta.
● condición emocional negativa > la palabra produce un estado emocional negativo.
Ejemplo: en personas con aracnofobia, la palabra «araña».
● condición emocional positiva >> la palabra produce un estado emocional positivo, por
ejemplo, la palabra «relax».

5
 ● condición emocional neutra >> se supone que la palabra no produce ningún estado
emocional, por ejemplo, la palabra «mesa».

En la condición emocional negativa > debe inhibir la reacción emocional para emitir la
respuesta correcta (nombrar el color de la tinta)
● >> Esto enlentece los tiempos de reacción para responder a las palabras
emocionales negativas, en comparación con las palabras neutras o emocionalmente
positivas.

mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm

Un índice de interferencia o conflicto conductual, tanto en la tarea de Stroop como en la

tarea de flancos, = es la diferencia del tiempo de reacción o porcentaje de errores entre la
situación conflictiva y la no conflictiva.

El curso temporal de los procesos de inhibición también ha sido evaluado en diversos estudios
electrofisiológicos.

mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm [PARÉNTESIS CONCEPTUAL]

Componentes cerebrales relacionados con la red de control ejecutivo p.7
a) El N200 se caracteriza por una deflexión negativa en el EEG que se produce entre 200 y
400 ms después de la presentación del estímulo y que es mayor para ensayos que
implican conflicto.
● N200 >> se relaciona con retener o inhibir una respuesta preponderante pero
inadecuada a la tarea.
● El N200 se ha asociado con activaciones en la corteza cingulada anterior.

b) La negatividad asociada al error se caracteriza por una deflexión negativa del EEG que se
produce 80 ms después de producir una respuesta errónea.
La negatividad asociada a la respuesta errónea
● >> incremento en su amplitud > se asocia a >> mejor eficacia de la atención ejecutiva.

Por lo general, pero no necesariamente, después de la aparición de la negatividad asociada a

la respuesta errónea se observa la positividad asociada al error, entre 200-500 milisegundos
después de la respuesta.
● La positividad asociada al error se caracteriza por ser mayor para respuestas erróneas
que para respuestas correctas.
● Este componente parece generarse también en la parte rostral de la corteza cingulada
anterior.

mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm
Componente cerebral N200 > es de mayor amplitud para situaciones conflictivas que para
situaciones no conflictivas

6
 ● =>> se ha interpretado como índice cerebral de que la atención ejecutiva está teniendo
lugar.
mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm
///
2.- La atención ejecutiva >> está implicada en la detección y monitorización de los errores.
● = La respuesta se enlentece (después de cometer un error) >> y (el enlentecimiento)
se toma como un índice de la capacidad que el sistema atencional tiene para regular la
conducta.

A nivel cerebral > después de la comisión del error >> se observa >> varios componentes
electrofisiológicos:
● la negatividad asociada a la respuesta errónea
● la positividad asociada al error.

Ambos > son de mayor amplitud para respuestas erróneas que para respuestas correctas, lo
que puede estar reflejando la acción de la atención ejecutiva en el proceso de monitorización
del error.
● Aunque ambos componentes se han relacionado con la atención ejecutiva, parecen
tener funciones diferentes:
○ la negatividad asociada a la respuesta errónea > reflejar el proceso de
monitorización del conflicto
○ la positividad asociada al error > relacionado con la detección consciente del
error.

TOTAL > N200 y -asociada a la respuesta errónea y + asociada al error >> ha sido asociados
con:
● > activaciones en la red de atención ejecutiva => localizada en la corteza cingulada
anterior.

Orientación > ATENCIÓN COMO SISTEMA DE SELECCIÓN P.8

Función de selección > es muy importante para coordinar el comportamiento en un mundo
lleno de información.
● Sistema perceptivo tiene una capacidad limitada > El sistema sensorial recibe una gran
cantidad de información > mayoría no es procesada a nivel consciente.
● El sistema atencional ayudará a seleccionar la información
○ ayuda a elegir cuál es relevante para las metas u objetivos propuestos,
○ selecciona estímulos salientes o potencialmente peligrosos.

Históricamente > primero >> Atención como filtro de información:

● > dejaría pasar sólo la información relevante

Surgieron los modelos estructurales

Polémica > el lugar del filtro.

7
2 modelos principales: (SE EXPONE COMO UNA EVOLUCIÓN=)
● Modelos de selección temprana. la atención es un mecanismo situado en las primeras
etapas del procesamiento, en las que sólo los rasgos físicos más superficiales de los
estímulos, como la localización o la intensidad, son analizados en paralelo
○ la información ignorada (filtrada) > no alcanza niveles de procesamiento
superiores.
○ Estos modelos >> NO pueden explicar cómo, en ocasiones, la información
ignorada accedía a niveles semánticos usando tareas de escucha dicótica.
● Modelos de selección tardía. que el filtro atencional selectivo operaba sobre la base
de los estímulos u objetos analizados en función de sus características semánticas.
Estos modelos ubican el filtro en el acceso a la conciencia.

1969, Anne Treisman > filtro selectivo que actuaría atenuando el procesamiento de la
información ignorada
● el acceso de la información del canal ignorado a fases superiores de procesamiento
estaría totalmente bloqueado;
● > podría alcanzar ciertos niveles de activación, aunque inferiores a los alcanzados por la
información atendida.
● > filtro flexible,
○ podría actuar en fases tempranas del procesamiento,
○ limitando el número de estímulos de entrada analizados, o en fases más tardías
del procesamiento,
○ determinando por características relevantes.

Modelo de Kahneman (1973). > cantidad limitada de recursos atencionales que pueden
distribuirse simultáneamente para realizar las tareas.
● > Cuando hay dos o más tareas de forma simultánea, los recursos atencionales
disponibles en un momento dado se asignan prioritariamente a la tarea principal,
quedando la posibilidad de que queden recursos atencionales libres, lo que hará posible
la ejecución de varias tareas a la vez.
● >> abre la puerta al estudio de la ejecución simultánea de más de una tarea,

Resultados experimentales > poner de manifiesto que conceptualizar la atención como una
fuente central de recursos común a todos los procesos era insuficiente.
● PERO > el grado de interferencia entre tareas concurrentes varía en función de
variables como la práctica o la modalidad estimular o de respuesta.
● PERO > si la capacidad (= recursos de la persona) es central, es decir, es la misma
para todas las tareas, una tarea difícil debería interferir más sobre otra tarea que una
tarea fácil.
○ >> se demostró que esto no siempre ocurría.

Se propone >> la existencia de recursos múltiples específicos para cada tarea, en lugar de un
único recurso disponible en un procesador central de capacidad limitada.

8
EFECTOS DE LA ATENCIÓN EN LOS SISTEMAS SENSORIALES p.9
Conclusión >> la atención opera tanto en fases tempranas como tardías del procesamiento!
● ¿en qué circunstancias producía la atención efectos tempranos o tardíos?

Luck e Hillyard (2000) > propusieron que esto dependía de la presencia o ausencia de
interferencia en cada uno de los niveles. (lo vemos a continuación)

Efectos de la atención en fases tempranas

Propuesta > la atención produciría efectos en fases tempranas cuando la carga perceptiva
fuera alta.
● la información no pasaría a fases más tardías, dado que la alta carga perceptiva
interferiría con el procesamiento de la información en estas fases superiores.
● La interferencia perceptiva puede crear conjunciones ilusorias = combinación de
características de 2 objetos distintos de manera no apropiada para la percepción.
○ Ejemplo: (en alta carga perceptiva) > si se presenta al participante una X roja y
una O azul => podría percibirse una X azul.

Pero >> los efectos de la atención no se producen sólo cuando existe competición estimular.
● También ocurren cuando hay 1 sólo estímulo! =>> justificación >> la atención puede
mejorar la proporción señal/ruido del disparo de la neurona, lo que puede ser
beneficioso cuando las decisiones tienen que tomarse bajo presión temporal, o cuando
la tasa de presentación es elevada.

Las condiciones para la selección temprana => serían:

● alto grado de competición perceptiva
● cuando el incremento de la proporción señal/ruido pueda ser beneficioso
○ ESTE >> es auspiciada por la atención.

Cuando la atención produce efectos en fases tempranas del procesamiento:

● comienzan a los 70-90 ms
● se observan en potenciales evocados como el P100 o el N100, que son de mayor
amplitud para los lugares atendidos que para los no atendidos.

Se cree que la modulación de estos potenciales se produce en la fase perceptiva por varias
razones:
● 1.- Estos potenciales se han localizado en las áreas extraestriadas de la corteza
occipital y la circunvolución fusiforme.
● 2.- son sensibles a factores como el contraste y la posición de los estímulos, y no se ven
afectados por otros factores cognitivos aparte de la atención.
● 3.- el hecho de que su modulación se produzca tan temprano en el procesamiento
indica que la información se está comenzando a procesar en el sistema perceptivo, sin
que haya dado tiempo a que se haya procesado en otros niveles más tardíos.

9
 ● La atención no modula el componente C1. Este componente parece reflejar el
procesamiento de la información en áreas perceptivas muy tempranas (áreas de
Brodmann 17 o 18), que contienen un mapa retinotópico del espacio, que ocurre
aproximadamente a los 50 ms y se genera en la corteza visual estriada o corteza visual
primaria, también conocida como V1.
● Estos procesos de reiteración de información en el cerebro son de especial relevancia
para que la información acceda a la conciencia.

A nivel conductual > la teoría de detección de señales > mide si las manipulaciones
experimentales producen efectos perceptivos o en fases más tardías (etapa de decisión).
● Base >> para comprender la percepción del participante, hay que tener en cuenta no
sólo las variables perceptivas, sino también los criterios de respuesta que el participante
adopte.

Podría pensarse que una madre primeriza posee un sentido de la audición agudizado para los
llantos de su bebé, ya que cuando su bebé llora > ella es la primera en escucharlo.
● Pero > podría ocurrir que la madre no escuche mejor (sensibilidad perceptiva no
incrementada) >> sino que su criterio sea muy amplio.

La atención actúa en fases tanto tempranas como tardías del procesamiento.

La atención > produce efectos tempranos en todos los sistemas sensoriales.

● efectos crosmodales de la atención, que permitirían una óptima adaptación al
entorno,
● >> atención és multimodal!
○ Ejemplo: una señal atencional visual mejora el tiempo de reacción y/o la
precisión para responder a estímulos auditivos o táctiles.
○ implementados en estructuras cerebrales que contienen neuronas
multisensoriales, que codifican la información de diferentes sistemas
sensoriales.
■ colículos superiores, el lóbulo parietal superior, el surco temporal
superior, el putamen, y otras regiones del lóbulo frontal.

Una neurona con un campo receptivo táctil en la mano posee también un campo receptivo
visual cerca de la mano.
● Pero lo más relevante es que el campo visual de la neurona visuotáctil sigue a la
mano cuando ésta se mueve por el espacio, aunque los ojos del mono no se hayan
movido, y aunque la mano del mono se encuentre ocluida. >> Esto explicaría los efectos
de la atención crosmodal, que se mantienen incluso cuando se cambia de postura.
● Los efectos crosmodales de la atención >> posibilitan una adaptación a un entorno
multimodal!

10
Efectos de la atención en fases tardías p.10
1.- La atención produce efectos en fases tardías >> cuando se selecciona la información
atendida de la memoria de trabajo.
La memoria de trabajo (Corteza prefrontal dorsolateral) es un proceso activo que está siendo
actualizado de manera continua por la experiencia de un momento determinado.
● Ejemplo: intenta acordarse de un número de teléfono que tiene que marcar
inmediatamente después.
a) CASO: El almacenamiento de información desde la memoria de trabajo a la memoria
a largo plazo >> necesitar de procesos atencionales.
● Ejemplo: > efecto de «parpadeo atencional» >> se considera un ejemplo de selección
tardía producida por un problema de selección en la memoria de trabajo.
● > El parpadeo atencional >> se produce cuando debe atenderse a 2 ítems que
aparecen dentro de una secuencia rápida de estímulos que se superponen.

b) CASO: Los estímulos no detectados conscientemente son procesados hasta fases

tardías.
● Los estímulos no detectados > elicitan un componente N400 cuando existe una
violación semántica.
● Ejemplo: Este componente se elicita, por ejemplo, si la última palabra de la frase es
incoherente con el significado de dicha frase (p. ej.: «Ayer fui al colegio a recoger a mi
paella»).

2.- La atención también produce efectos en fases tardías cuando se seleccionan los
estímulos durante la selección de respuesta.
● Ejemplo: el período psicológico refractario se refiere a un enlentecimiento en la
respuesta a una segunda tarea, cuando el intervalo de tiempo desde que se respondió a
la primera tarea es corto.
● Cuando el tiempo entre los dos estímulos es largo, el primer estímulo ya se ha
procesado por completo cuando el segundo estímulo se presenta.

En condiciones de intervalo corto, > el procesamiento del primer estímulo interfiere en el del
segundo, lo que enlentece esta segunda respuesta.
● no se debe ni a factores perceptivos, ni de memoria de trabajo
● > se debe a una interferencia en la selección de respuestas, que demora el P300, lo que
indica la necesidad de un mayor intervalo temporal para procesar el estímulo.

= Las condiciones para la selección tardía son:

● 1.- se seleccione la información de la memoria de trabajo
● 2.- durante la selección de respuesta.
>> En estas condiciones, los estímulos se procesan hasta niveles semánticos, aunque no
necesariamente sean percibidos de manera consciente.

3.- La atención también produce efectos en la fase de toma de decisiones perceptivas.

11
Carpenter (2004) > para la discriminación de un estímulo se necesita primero un proceso de
detección de sus rasgos, y posteriormente, un proceso de acumulación lineal de
información hasta que se llegue a un umbral de decisión, en el que el observador considere
que se ha acumulado la información suficiente para «decidir» que se ha percibido el
estímulo.
● Otros modelos plantean una idea similar.

> La toma de decisiones no es un proceso del tipo todo o nada, sino un proceso de
acumulación temporal de información hasta que se toma una decisión.
>> La atención > es uno de los factores que modulan dónde se coloca ese umbral.
● Éste no es un proceso consciente, sino que depende de las demandas de la tarea y de
otros factores motivacionales.

RESUMEN Las condiciones para la selección tardía son:

● 1.- se seleccione la información de la memoria de trabajo
● 2.- durante la selección de respuesta.

mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm [PARÉNTESIS CONCEPTUAL]

Parpadeo intencional

> NADA
mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm
EXPLICACIÓN EXTRA REDOLAR EN VIDEO
Conflicto memoria de trabajo - tareas emocionales
● memoria de trabajo > (Corteza prefrontal dorsolateral) > interviene en la propia tarea (=
ocupado con la tarea)
○ se carga cuando recibimos muchos estímulos
● Corteza prefrontal ventrolateral > interviene en la interferencia emocional sobre la
memoria de trabajo cuando recibimos estímulos emocionales.
○ los estímulos emocionales significan un nivel de interferencia mayor que los
estímulos sin carga emocional.

Cuando tenemos carga de trabajo emocional en la Corteza prefrontal ventrolateral > esta
interviene sobre la memoria de trabajo
mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm

MECANISMOS CEREBRALES p.11

1.- La orientación atencional (selección de la información)> se relaciona
con el funcionamiento de:
● una red frontoparietal dorsal > endogena
● otra red frontoparietal ventral > exogena

12
La red dorsal: >> se centra en estímulos salientes en regiones ya atendidas. Estímulos
endógenos.
Incluye:
● lóbulos parietales superiores e inferiores (incluyendo la circunvolución angular y la
circunvolución supramarginal),
● los campos oculares frontales
● áreas motoras suplementarias.
● Otras estructuras
○ frontales –como la ínsula–
○ subcorticales –como el núcleo pulvinar del tálamo– también forman parte de esta
red.
Todas estas regiones se activan bilateralmente durante la orientación de la atención.
Los lóbulos parietales y los campos oculares frontales >> parecen contener mapas de
saliencia, = que codifican las regiones atendidas, así como la saliencia de los estímulos que el
organismo percibe.

La red frontoparietal ventral: > selecciona estímulos nuevos en regiones no atendidas.

Estímulos exógenos.
Formada por:
● unión temporoparietal
● circunvolución frontal inferior.
● A nivel subcortical >> los colículos superiores
○ papel importante en la orientación atencional.
○ contienen mapas de saliencia,
○ clave para la integración multisensorial.

Esta red:
● está altamente lateralizada a la derecha,
● papel importante en la reorientación de la atención cuando los estímulos se presentan
en localizaciones no atendidas.

Importancia de la activación sincronizada de las neuronas para la orientación atencional:

● no sólo dentro de las zonas atencionales o perceptivas, sino también entre regiones
atencionales.
● Así, por ejemplo, la respuesta sincronizada de estructuras parietofrontales podría estar
a la base del funcionamiento del sistema atencional. Estos estudios adoptan una
perspectiva hodológica, en la que se tiene en cuenta el funcionamiento del cerebro
como un conjunto de redes conectadas entre ellas.
○ hodológico = espacio vivido nos recuerda el concepto de «espacio hodológico»,
concepto que alude a la manera como la persona considera su espacio desde el
punto de vista de sus posibilidades de comportamiento

mmmmmmmmmmmmm {cuadro cachondo}

Las redes atencionales frontoparietales muestran un gran solapamiento con otras redes:

13
 ● encargadas de los movimientos oculares (Parpadeo atencional) o
● la memoria a corto y (Corteza prefrontal dorsolateral)
● memoria largo plazo de las localizaciones atendidas
mmmmmmmmmmmmm

[Hipótesis] Es posible que la dinámica de interacción de estas regiones cambie durante la

implementación de procesos cerebrales diferentes.
Ej: búsqueda visual, las áreas frontoparietales se activaban diferencialmente cuando:
● el estímulo saltaba a la vista (atrayendo la atención de manera exógena; lo que se
conoce como búsqueda visual «paralela») y
● cuando el estímulo no era saliente y necesitaba de la exploración de cada ítem
(reclutando procesos de atención endógena, lo que se conoce como búsqueda visual
«serial»)
Así:
● En búsqueda visual paralela > las áreas parietales se activaban antes que las áreas
frontales. En búsqueda visual serial > las frontales se activaban antes.
>> Aunque las mismas áreas estén implicadas en ambas tareas de búsqueda visual, la
dinámica de su interacción es claramente diferente en función del proceso cognitivo en marcha.

2.- La alerta
● > lateralizada en el hemisferio derecho
● Formado también por:
○ corteza cingulada anterior,
○ corteza dorsolateral frontal
○ núcleo reticular del tálamo.
● niveles de alerta > modulados por la actividad del locus coeruleus y
la noradrenalina.

Neurotransmisores como la noradrenalina > también desempeñan un papel importante en el

mantenimiento de los niveles de alerta.
● Clave
● reduce la liberación de noradrenalina > incrementa los lapsus atencionales.

3.- El control ejecutivo está asociado a:

● La actividad de zonas frontales como:
○ la corteza cingulada anterior > participa especialmente en la evaluación y
detección del conflicto
■ parte dorsal > funciones cognitivas,
■ parte rostroventral > funciones afectivas
○ la corteza dorsolateral frontal > resolución del conflicto
● redes
○ red frontoparietal

14
 ○ red cinguloopercular
● el componente N2 > implicado en las condiciones de incongruencia para regular la
conducta.

Corteza cingulada: >> participa especialmente en la evaluación y detección del conflicto

● parte dorsal > funciones cognitivas,
● parte rostroventral > funciones afectivas.
>> Lesiones Corteza cingulada: como apatía, inatención, mutismo acinético, inestabilidad
emocional, y daños específicos en tareas ejecutivas, por ejemplo, en la tarea de Stroop.

mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm [PARÉNTESIS CONCEPTUAL]

Atención y movimientos oculares
Atención abierta = La orientación atencional suele ir acompañada de movimientos oculares.
● los movimientos oculares y la atención están fuertemente relacionados >> Rizzolatti et
al
Atención encubierta = atender sin que los ojos se muevan (tb es posible).

Rizzolatti et al: > Experimento:

● una señal en una localización de la pantalla > indicaba la necesidad de mover los ojos al
lado opuesto.
● la trayectoria de las sacadas se desviaba hacia el lado de la señal, lo que indica que la
atención interfiere con los movimientos oculares.

Otros estudios:
● la preparación de un movimiento ocular mejora la detección de estímulos en la
localización donde se preparó la sacada, incluso antes de que ésta se ejecute.

Estos datos > Rizzolatti >> la teoría premotora de la atención = la atención se implementa en
los circuitos de movimientos oculares y, por lo tanto, atender consiste en preparar un
movimiento ocular.
● Algunas de las estructuras cerebrales que soportan tanto la atención como los
movimientos oculares son los campos oculares frontales y los colículos superiores.

No todos los efectos atencionales pueden explicarse por la preparación de un movimiento

ocular:
● Aunque ambos procesos estén altamente relacionados, y sus circuitos neurales
coincidan en gran medida, la orientación atencional y los movimientos oculares pueden
disociarse, >> estando ciertas regiones implicadas en la atención, pero no en los
movimientos oculares.

mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm

mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm [PARÉNTESIS CONCEPTUAL]

15
Búsqueda visual.
La búsqueda visual es un proceso atencional (dentro de la orientación atencional). >
debe seleccionar un estímulo entre una serie de distractores.
2 tipos de búsqueda:
● paralela = cuando el tiempo de reacción para encontrar el estímulo relevante no se ve
afectado por el número de distractores.
○ el estímulo «salta a la vista»
○ aunque aumente el número de distractores, el estímulo relevante capturará la
atención de manera exógena > produciendo una respuesta rápida.
● serial = cuando el tiempo de reacción incrementa en función del número de
distractores.
○ el estímulo no se detecta en función de su saliencia
○ se debe atender a cada una de las localizaciones hasta que encuentre el
estímulo.
■ a mayor número de distractores, mayor será la media de tiempo de
reacción.

En la búsqueda visual (tanto paralela como serial), >> los tiempo de reacción son mayores
cuando el estímulo relevante no se presenta.
● ,=, >> realizan una búsqueda exhaustiva de todas las localizaciones antes de informar
que no se detectó el estímulo.

16
mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm

La subdivisión cognitiva de la corteza cingulada: > es parte de una red atencional

Conexiones con:
● corteza lateral prefrontal (BA46/9),
● corteza parietal (BA7),
● corteza premotora,
● áreas motoras suplementarias.

A.- El sistema ejecutivo, implementado en la corteza cingulada dorsal, >> modula la

atención en fases tempranas y tardías, participa en la monitorización de la competición, en el
control motor complejo, en la motivación, en la detección de la novedad, en la detección de
errores, en la memoria de trabajo y en la anticipación de tareas cognitivas demandantes.

B.- La subdivisión afectiva > corteza cingulada rostroventral > entre sus funciones:
● la detección de la saliencia emocional,
● la información motivacional y
● la regulación de las respuestas emocionales.

17
Estas funciones cognitivas y emocionales de la corteza cingulada son importantes para la
regulación de la conducta, tanto a nivel cognitivo como emocional.
● ambas subdivisiones mantienen relaciones inhibitorias entre ellas:
○ Cuando la parte cognitiva se encuentra activada (tarea de Stroop típica de
nombrado de colores) > la parte afectiva se encuentra desactivada.
○ Cuando la parte afectiva se encuentra activada (tarea de Stroop con contenido
emocional) > la parte cognitiva se encuentra desactivada.
○ >> Esto explica por qué cuando una persona se encuentra, en situaciones
afectivas intensas es incapaz de realizar tareas cognitivas complejas que
implican al sistema ejecutivo.

La dopamina > está relacionada > con la atención ejecutiva.

● El gen receptor de dopamina D4 (DRD4) está asociado con problemas en atención,
como el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH).

mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm
Estas redes atencionales frontoparietales, junto con los núcleos talámicos y los colículos
superiores, se consideran la «fuente» del sistema atencional.
● Las áreas del sistema ventral (áreas occipitotemporales implicadas en el
reconocimiento de objetos) también se activan durante los procesos atencionales.
○ PERO! > esto no se considera un correlato cerebral de la atención en sí misma,
sino un correlato de los efectos de la atención en el procesamiento de la
información.
○ >> porque la atención > amplifica las respuestas en zonas occipitales y
temporales para los estímulos atendidos, mientras la suprime para los estímulos
inatendidos.

[CUADRO]:
A nivel cortical, la atención parece estar implementada en una red frontoparietal, encargada
de las transformaciones sensoriomotoras necesarias para guiar el comportamiento y controlar
el flujo de información del sistema ventral (occipitotemporal).
A nivel subcortical, el tálamo y los colículos superiores también parecen desempeñar un
papel importante en los procesos atencionales.

mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm
DUBTE PROFE:
Tinc un dubte en relació als materials. Quan parla dels mecanismes relacionats amb els
processos atencionals, al principi de l'exposició sembla referirse a cada un dels processos per
separat.
Per tant, sembla estructurar la informació de la següent manera:
1.- Quan parla dels mecanismes dels processos d'orientació, parla de
● "red frontoparietal dorsal" >
● "red frontoparietal ventral" >

18
2.- Quan parla dels mecanismes del proces d'alerta, indique que es tracta d’una xarxa cerebral
lateralizada en el hemisferi dret, formada per:
● La corteza cingulada anterior,
● la corteza dorsolateral frontal y
● el núcleo reticular del tálamo.
A su vez, los niveles de alerta están modulados por la actividad del locus coeruleus y la
noradrenalina.

3.- Quan parla dels mecanismes del procés de control executiu, es refereix a
● la corteza cingulada anterior y
○ parte dorsal > funciones cognitivas,
○ parte rostroventral > funciones afectivas.
● la corteza dorsolateral frontal

Pero, al final de l’apartat, estableix “En cualquier caso, estas redes atencionales
frontoparietales, junto con los núcleos talámicos y los colículos superiores, se consideran la
«fuente» del sistema atencional”.

Per tant, el meu dubte és: les “redes atencionales frontoparietales, junto con los núcleos
talámicos y los colículos superiores” formen part de tots tres processos?

RESPOSTA PROFE
Si, grosso modo si, sí que després depenent de quin procés es parli,
pot haver-hi àrees que mostrin més activació o més presencia que
altres.
mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm

ESQUEMA JORDI
1.- Quan parla dels mecanismes dels processos d'orientació, parla de
● "red frontoparietal dorsal" > se centra en estímulos salientes en regiones ya atendidas.
● "red frontoparietal ventral" > selecciona estímulos nuevos en regiones no atendidas

2.- Quan parla dels mecanismes del proces d'alerta, indique que es tracta d’una xarxa cerebral
lateralizada en el hemisferi dret, formada per:
● La corteza cingulada anterior,
● la corteza dorsolateral frontal y
● el núcleo reticular del tálamo.
A su vez, los niveles de alerta están modulados por la actividad del locus coeruleus y la
noradrenalina.

3.- Quan parla dels mecanismes del procés de control executiu, es refereix a

19
 ● La actividad de zonas frontales como:
○ la corteza cingulada anterior > participa especialmente en la evaluación y
detección del conflicto
■ parte dorsal > funciones cognitivas,
■ parte rostroventral > funciones afectivas
○ la corteza dorsolateral frontal > resolución del conflicto
● redes
○ red frontoparietal
○ red cinguloopercular
● el componente N2 > implicado en las condiciones de incongruencia para regular la
conducta.

Profe: >> El control executiu està associat a l'activitat de zones frontals com l'escorça cinglada
anterior i l'escorça dorsolateral frontal. Sobretot és la part dorsal de l'escorça cinglada la que
s'ha relacionat amb el test de Stroop descrit en l'enunciat.

mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm

TRASTORNOS ATENCIONALES p.15

Trastornos atencionales en adultos

Parálisis supranuclear progresiva = causado por la degeneración de los colículos

superiores.
Uno de los déficits más importantes es >> la parálisis de los movimientos oculares
● una afectación de los movimientos oculares verticales (más que en los movimientos
oculares horizontales).

Se descubrió:
● Los déficits en movimientos oculares > asociados a déficits en procesos atencionales.
● Los colículos superiores son una estructura clave para la orientación atencional, aunque
la tarea no requiriese movimientos oculares.

mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm
Efecto Sprague = las lesiones que producen una desconexión entre los colículos y otras
zonas corticales también están asociadas a problemas atencionales.
● Ej: heminegligencia

Heminegligencia: > suele observarse tras:

● lesiones parietales, o
● tras una desconexión parietofrontal.
> más agudos se observan tras lesiones cerebrales del hemisferio derecho
Pruebas: la bisección de líneas o la tarea de cancelación
● biseccionan las líneas con una importante desviación hacia la derecha, como si no
procesasen la parte izquierda de la línea

20
 ● graves problemas de detección de estímulos presentados a la izquierda en la tarea de
cancelación, así como conductas de perseveración, = tachando una misma línea
varias veces

La heminegligencia = incapacidad o dificultad para detectar, atender o responder a estímulos

presentados al lado opuesto de la lesión en ausencia de problemas sensoriales y perceptivos
● la atención exógena se encuentra gravemente alterada > déficit de desenganche
● presentan graves problemas atencionales para orientarse a estímulos contralesionales,
que no se perciben de manera consciente.
● atracción de la atención muy acentuada a estímulos presentados ipsilesionalmente

Presentan:
● graves problemas para reorientar la atención una vez que ésta ha sido capturada.
● Son altamente disfuncionales en su vida cotidiana. >> se tropiezan con obstáculos en el
hemiespacio ignorado, sólo comen la mitad de la comida del plato, o son incapaces de
recuperar la función motora por inatención a esa parte de su cuerpo

El síndrome de heminegligencia creado en los gatos tras la extirpación de la corteza

parietooccipital se recuperó cuando se extirpó el colículo superior del hemisferio opuesto.
● Dado que los colículos de ambos hemisferios tienen relaciones inhibitorias entre
ellos, el colículo del lado opuesto estaría hiperactivo.
● Tras lesiones en los campos oculares frontales > también se produce heminegligencia
○ Se debe > a un déficit de conectividad funcional entre los campos oculares
frontales y el colículo superior del mismo lado
● La heminegligencia también >> se asocia >> con problemas de alerta tónica (=atención
sostenida). Esto es congruente con el hecho
○ alerta tónica >> relacionada con lesiones frontoparietales
○ fuerte factor predictivo de la persistencia del síndrome.

Debido a sus problemas atencionales, los pacientes negligentes precisan que el estímulo de la
izquierda se presente unos 500 ms antes que el de la derecha para que sean percibidos como
simultáneos.
● Sin embargo, el uso de una señal de alerta justo antes de la presentación de los
estímulos visuales mejoraba el procesamiento de la información presentada a la
izquierda y reducía el intervalo necesario para que los dos estímulos se percibiesen
como simultáneos.
○ >> Por lo tanto, la orientación atencional y la alerta están implementadas en
circuitos cerebrales que se superponen parcialmente.
○ orientación atencional y la alerta > interaccionan entre ellos >> altamente
adaptativas para responder a la complejidad del entorno.

mmmmmmmmmmmmmmmm
Síndrome de Balint = lesiones bilaterales de los lóbulos parietales.
Se caracteriza por:

21
 ● ataxia óptica (problemas para alcanzar un objeto guiándose por la vista),
● ataxia ocular (problemas para realizar movimientos oculares precisos),
● simultagnosia (incapacidad de percibir dos objetos al mismo tiempo).

> déficits en la computación o el acceso a las representaciones espaciales de los objetos,

● >> altera gravemente su percepción visual, sus habilidades de orientación atencional, e
incluso el acceso a la conciencia de los objetos no atendidos.

Este síndrome no se produce tras lesiones unilaterales de los lóbulos parietales, siendo
necesaria una lesión parietal bilateral.

La simultagnosia > indica la necesidad de la integridad de AMBOS lóbulos parietales para ser
capaces de percibir varios objetos al mismo tiempo.
● >> habilidad clave para la navegación espacial.

mmmmmmmmmmmmmmm
En relación con el sistema ejecutivo, >> las lesiones de los lóbulos frontales
Generan cambios radicales en la personalidad.
● Caso famoso >> Phineas Gage.

El comportamiento frontal se caracteriza por:

● desinhibición,
● falta de planificación,
● problemas para adaptarse a las reglas sociales, etc.

Todo esto produce cambios abruptos en la personalidad de los pacientes. Además, los daños
frontales se asocian con:
● problemas en la memoria de trabajo,
● la planificación de conductas complejas,
● la capacidad de demora de las recompensas,
● la inhibición de respuestas, y
● déficits atencionales al realizar dos tareas al mismo tiempo.

Estos pacientes presentan por ejemplo conductas de utilización. = Cuando tienen un objeto a
su alcance son incapaces de inhibir la conducta automática de utilizarlo.
● Ejemplo, si ven una cuchara, se la llevarán a la boca, aunque se les dé instrucciones
precisas de no hacerlo.

Las lesiones frontales se asocian, por lo tanto, con déficits cognitivos en el sistema
ejecutivo, la monitorización de la conducta, la regulación emocional y social, la planificación y
la inhibición de respuestas.
● Todas éstas son funciones ejecutivas que alteran gravemente el funcionamiento del
sistema cognitivo.
● Muy desadaptativos

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En adultos >> suele deberse a:
● lesiones cerebrales en àreas de atención
● daño a la sustancia blanca que conecta estas regiones.

mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm
Trastornos del desarrollo asociado a procesos atencionales
Autismo > según DSM-IV > el autismo se enmarca dentro de los trastornos generalizados del
desarrollo.
Trastornos atencionales > ejemplo: problemas en el sistema de orientación.
● falta de orientación hacia las caras de las personas,
● fallo para orientarse cuando se dice su nombre
● falta de interés social.
El déficit en la orientación > no sólo se limita a una dificultad en orientarse hacia estímulos
sociales, sino que se presenta también cuando han de orientarse a estímulos no sociales.
● por ejemplo > los detectados en la prueba de redes atencionales ANT (attentional
network test) Ver paréntesis debajo

Trastornos atencionales > ejemplo: problemas para desenganchar la atención de la fuente

estimular.

Las funciones del sistema atencional (alerta, orientación y control) >> no han alcanzado el
grado óptimo de desarrollo.

mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm [PARÉNTESIS CONCEPTUAL]

La interacción de las redes atencionales
La Alerta // orientación atencional // el sistema ejecutivo >> son 3 sistemas funcionalmente
disociables y con correlatos cerebrales diferenciables >> a veces interaccionan entre ellos.
● Beneficiosa para la adaptación a un ambiente complejo.
● 3 sistemas se superponen parcialmente.

Grupo Posner > creó el ANT (attentional network test) > mide las 3 redes + la interacción
entre ellas.

Interacciones entre las redes

Ejemplo 1 : la alerta suele acelerar la orientación atencional, aunque a veces produciendo un
mayor número de errores.
● A esto se lo denomina = «vaciado de conciencia». Ejemplo: si un ladrón entra a robar
a la casa de una persona, los niveles de alerta de ésta aumentarán, se orientará
rápidamente a los estímulos, pero tendrá una gran probabilidad de golpear a alguien
que aparezca y que no sea el ladrón.

Ejemplo 2 :las redes de orientación y control ejecutivo.

● la orientación atencional mejora la resolución del conflicto.

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mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm
mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Según el DSM-IV-TR
(TR=texto revisado)
● Trastornos de inicio en la infancia, niñez y adolescencia.
Se manifiesta en los primeros años de vida con la presencia de 3 síntomas fundamentales:
● el déficit de atención (no presta atención y le cuesta mantenerla, no escucha, no sigue
instrucciones, es descuidado, tiene dificultad para organizar las actividades, evita tareas
de esfuerzo mental, pierde objetos, se distrae),
● impulsividad (se precipita en las respuestas, no guarda turnos, interrumpe a los
demás)
● hiperactividad (se mueve, corre y salta en exceso, abandona su asiento con
frecuencia, presenta dificultad para jugar, habla en exceso, está la mayor parte del día
en marcha)

presentar problemas atencionales generalizados, es decir, problemas para mantener la

atención (alerta) y para su control (atención ejecutiva).

Muestran:
● déficits en alerta, > con mayor número de errores de omisión,
● en la atención ejecutiva, > menor tiempo de reacción pero un mayor número de errores.
>> los datos electrofisiológicos apoyan los datos conductuales anteriormente señalados.

La variación contingente negativa es = un componente electrofisiológico relacionado con la

preparación por señales de aviso.
● niños con TDAH > presentan menor amplitud

Diferencia en el volumen cerebral entre personas con TDAH e individuos de control sanos, en
ciertas áreas de la red de atención ejecutiva. Volumen menor en:
● corteza prefrontal derecha,
● el núcleo caudado
● el cerebelo
Muestran:
● déficit en la corteza frontal derecha y en los ganglios basales
● hipoactivación
○ de la corteza cingulada anterior > en niños
○ del área motora suplementaria y de la circunvolución temporal izquierda en
adolescentes

Presentan un N200 reducido: >> al realizar tareas en las que hay que inhibir respuestas
preponderantes

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El problema de inhibición >> se refleja en >> conductas impulsivas. Lo vemos en tareas
en que > hay que inhibir respuestas dominantes (TDAH generan > mayor porcentaje de errores
de comisión).
Los niños con TDAH presentan:
● negatividad asociada al error
● positividad asociada al error de menor amplitud que los niños sin dicho problema.

Por lo tanto, si se toma la negatividad asociada al error (ERN) y la positividad asociada al

error como índices cerebrales de la actividad de la red de atención ejecutiva (en concreto, de
la corteza cingulada anterior), >> conclusión >> TDAH presentan un déficit a la hora de activar
correctamente dicha red para hacer frente a los errores.

El desarrollo normal de atención ejecutiva es especialmente importante durante la

infancia, para aprender a: regular sus emociones y comportamientos >> adaptándose a
contextos sociales.
● menor control atencional
○ 3 a 5 años >> tienden a desarrollo de problemas internalizantes (ansiedad y
miedo)
○ 9 y 11 años >> tienden a desarrollo de problemas externalizantes
(hiperactividad, inatención, conducta antisocial)

En la adolescencia > falta de control atencional >> se ha relacionado:

● negativamente con: la amabilidad, la popularidad, la cooperación y el rendimiento
académico, y
● positivamente con conductas agresivas y rechazo por parte de los iguales.

Relacionado la amplitud del ERN (=red de atención ejecutiva) con la conducta social.
Ejemplo:
● una pobre sensibilidad social, ya sea en niños o en adultos, se asocia con una amplitud
menor en la negatividad asociada del ERN
○ = pobre eficacia de la red de atención ejecutiva para movilizar procesos de
control cognitivo.
● una mayor amplitud del ERN se relaciona con mayores puntuaciones en conductas
empáticas.
○ = existe relación entre la eficacia de la red de atención ejecutiva (ERN) y la
socialización
○ = los individuos que son mejores supervisando sus acciones y manejando los
mecanismos de control atencional >> son aquellos que alcanzan unos niveles
óptimos de socialización.

mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm
FI
mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm

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