SESIÓN DE APRENDIZAJE 46

“PLANTEA ACCIONES DE CUIDADO DE LA ATMÓSFERA Y

LAS PONE EN PRÁCTICA”
I. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
I.E.8193 VILLAS DE ANCÓN GRADO 6° SECCIÓN “C”
EDUCATIVA
ÁREA PERSONAL SOCIAL BIMESTRE III DURACIÓN 90’
DOCENTE FERNANDO VILLACORTA REATEGUI UNIDAD VI FECHA 21 – 09 - 2023
”

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia Instr. de evaluación
Campo capacidades evaluación
Área
temático
Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común
PS Cuidados de Gestiona - Utiliza diversas - Plantea - Ficha de - Lista de cotejo
la atmósfera responsablemente el fuentes y alternativas trabajo
espacio y el herramientas car- de solución
ambiente. tográficas para ante el
- Comprende las obtener problema
relaciones entre información y atmosférico.
los elementos ubicar elementos
naturales y en el espacio
sociales. geográfico y el am-
- Maneja fuentes de biente.
información para
comprender el
espacio
geográfico y el
ambiente.
- Genera acciones
para conservar el
ambiente local y
global.

III. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

INICIO

 Presentamos un video de la Contaminación Atmosférica.

https://www.youtube.com/watch?v=_2Ss8OJG71Y&t=2s
 Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Qué le sucede a la atmosfera? ¿Cuáles son las causas de la
contaminación atmosférica? ¿Cómo podemos continuar en el cuidado y protección de la atmosfera?
 Planteamos la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Por qué se dice que el cuidado de la atmosfera es tarea de
todos?
 El propósito del día de hoy es:
PLANTEA ACCIONES DE CUIDADO DE LA ATMOSFERA Y LAS PONE EN PRACTICA

Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO

Situación problemática

 Se pide a los estudiantes que observen la infografía sobre las fuentes de la contaminación del aire.

 Podemos consultar lo siguiente: ¿Cuáles son las principales causas de la contaminación atmosférica? ¿Qué
acciones podemos cambiar que ayuden a conservar la atmosfera? ¿Podemos poner en práctica dichas acciones en
nuestra institución educativa? ¿Qué acciones podemos aplicar en casa?
 Explicamos a los estudiantes que estas preguntas se van a responder a lo largo de la sesión.
Análisis de información

 Invitamos a los estudiantes a analizar las principales consecuencias del la contaminación atmosferica:

 A partir de la información analizada, se solicita que planteen sus posibles soluciones ante el problema de la
contaminación atmosférica.
Soluciones en casa
 Sobre todo, sustituye el coche por el transporte público u otros medios más sostenibles
 Reduce el consumo de plástico y por lo tanto productos con envoltura desechable
 Apuesta por la regla de las 3 R’s y por lo tanto, recicla, reutiliza y reduce.
 En consecuencia, vigila los productos que consumes y opta por aquellos cuyo impacto
en el medio ambiente sea mínimo.
 Finalmente, opta por la eficiencia energética y minimiza el consumo de energía.
 Indicamos a los estudiantes que para fomentar el cuidado de la atmosfera debemos de compartir la información. Por
ello se solicita que elaboren afiches de los cuidados que debemos tener con la atmosfera. Por ejemplo:
 Solicitamos que peguen sus afiches en lugares visibles de la institución educativa.
Toma de decisiones

 Se pide a los estudiantes que, al interior de cada equipo, planteen conclusiones sobre lo trabajado en clase.

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
FICHAS
1. Escribe el nombre de algunos elementos contaminantes del aire.

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_____________________________________________________________________

2. Elabora un esquema en el cual representes las consecuencias de la contaminación atmosférica.

3. Escribe algunas causas de contaminación del aire.

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4. ¿Qué utilidad tienen las plantas para el cuidado de la atmosfera?

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Criterios
Plantea alternativas de solución ante el
N° Apellidos y nombres
problema atmosférico
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
01
ACUÑA AMASIFUEN, Marina Daylin
02
AGUADO QUISPE, Adrian Fernando
03
ALANOCCA QUISPE, Traicy Emily
04
ALHUA QUINTO, Merijean
05
BENITES BASILIO, Katherine Luana
06
CABRERA PARDO, Messi Gean Pool
07
CIRINEO CONDOR, Jean Lu Patrick
08
CRUZ LLARANGA, Loot Brandoo
09
ESPEJO VELASQUEZ, Anjhelo Neymar
10
GONZALES ACHO, Lionel Alexander
11
GUTIERREZ CASTILLO, Alanis Mariana
12
JAIMEZ LABERIANO, Paolo
13
LEYVA GONZALES Jhassummy Briggitte
14
MORALES TORRES, Rubi Carolina
15
NIMA CORDOVA, Sarita Abigail
16
OJEDA SILIPU, Gladys Alanis
17
PAYTAN AYALA, Angela Yusey
18
PAYTAN AYALA, Angely Annette
19
PALOMINO AMASIFUEN, Jheyson Jesús
20
PAREDES AMASIFUEN, Adriana Sarela
21
PAUCAR CALIXTO, Yorley Nayely
22
PORTILLA GARRO, Lizeth Jessenia
23
SALINAS CORREA, Xiomara Angielina
24
SEGUNDO CLAUDIO, Luis Denilson
25
SIFUENTES GREGORIO, Susan
26
SIFUENTES PAJUELO, Simon Nicolas
27
TELLO RAMIREZ, Damaris
28
VALLES ALVAREZ, Hans Jheremi
29
VELASQUEZ RUIZ, Summy Masamy
30
VELIZ QUILLO, Miguel Angel
31
VILCA SULCA, Yamile Shumara
32
ZAVALETA DOMINGUEZ, Mathias
33
ZORRILLA MENESES, Jhovet Stalin
34

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Nidia Mancisidor Pasco Fernando Villacorta Reategui
Subdirectora Docente