Dificultades económicas de los estudiantes universitarios

en tiempos covid

A medida que la pandemia de COVID-19 golpeó duramente a América Latina y el

Caribe, la región se ha enfrentado a importantes desafíos relacionados con el bajo
rendimiento académico, el logro de la educación secundaria inferior y las
discapacidades de aprendizaje. El virus que provocó el cierre masivo de las
instituciones educativas solo agravó un escenario difícil. Más de dos años después,
sabemos que las pérdidas académicas relacionadas con la crisis sanitaria tendrán
consecuencias directas en el empleo de los estudiantes y por tanto en sus
ingresos económicos futuros.

La realidad es que la mayoría de las universidades no estaban preparadas para

cambios tan repentinos causados ​por la pandemia de COVID-19. Tampoco es fácil
motivar a estudiantes y docentes a adoptar otras formas de enseñar y aprender;
Así lo demuestran muchas publicaciones sobre el tema: ni lo uno ni lo otro están
preparados. Además, el aprendizaje en línea no está garantizado en todas las
instituciones educativas.

Estas dificultades se ven agravadas por la incertidumbre y el miedo a una

enfermedad desconocida. En los mensajes enviados en las redes sociales de todo
el mundo y analizado antes y después de anunciar Covid-19 en enero de 2020, se
ha dado cuenta de que el aumento de las emociones negativas, como el miedo, la
depresión y la indignación, la indignación o la ira, porque de emociones positivas,
como la felicidad y la satisfacción en la vida, ha disminuido.

El crecimiento de la educación a distancia durante la pandemia ha demostrado que

la tecnología digital e Internet juegan un papel fundamental para tomar la decisión
de continuar con el año escolar virtual. Inicialmente hubo objeciones por parte de
docentes y estudiantes, pero poco a poco se brindaron herramientas pedagógicas
para facilitar el proceso de enseñanza, los docentes realizaron tareas de aprendizaje
y los estudiantes las completaron y evaluaron a tiempo.

Con el paso de la pandemia el ganar dinero para pagar el alquiler, comprar

comestibles, máscaras faciales o un seguro médico en medio de la crisis del
coronavirus ha dejado a los a los estudiantes y padres en apuros y ha revelado
retrasos en los pagos en las mensualidades a las universidades, colegios, comida,
arriendos, etc. .

La pandemia ha afectado duramente las finanzas de los estudiantes, aunque

muchos están luchando por seguir adelante. Podemos ver una clara tendencia entre
los estudiantes a combinar sus recursos para que el poco dinero que tienen dé
más, para que puedan seguir persiguiendo sus sueños académicos.

Muchos de los estudiantes ahora comparten facturas de servicios públicos,

facturas de Internet y compras. Además, utilizan la tecnología para estar al tanto de
lo que deben y evitar conversaciones inconvenientes de "quién le debe a quién"y
apoyarse unos con otros.

Muchos ahora utilizan las aplicaciones para compartir gastos con amigos, siendo
N26, Paypal y Bizum las opciones más populares. De hecho, aunque a menudo se
supone que a los estudiantes no les importan sus finanzas, ellos demuestran lo
contrario. Ya que ahora vigilan de cerca sus finanzas y siempre saben cuál es su
presupuesto mensual.

Como toda crisis, esta y sus amenazas ofrecen grandes oportunidades no solo para
revertir las pérdidas educativas sino también para generar el ansiado salto hacia
adelante. De hecho, durante los últimos casi tres años, la pandemia ha obligado a
todos, desde estudiantes y padres hasta autoridades educativas, especialmente
maestros, a una multitud de recursos educativos que se han agotado, útiles pero no
significativos. De esta forma, “a la fuerza” gracias a la pandemia los países han
aprendido a utilizar herramientas que no solo son útiles en una situación de crisis,
sino que a futuro, cuando la pandemia remita, se convertirán en herramientas
cotidianas de nuevas rutinas.

Las clases nunca se enfrentaron, pero se combinaron en diferentes proporciones,

cara cara y diferentes formas de aprendizaje remoto. Esto abre la puerta con
interacciones muy diversas: los maestros pueden usar diferentes tipos de
plataformas y medios para expandir o profundizar diferentes temas; Los
estudiantes ya no estarán con sus maestros siempre en aulas en presencial, pero
pueden interactuar con muchos otros maestros, pueden usar innumerables
recursos educativos o de información, y lo que son particularmente fuertes, pueden
interactuar y cooperar con los compañeros de clase, con otros, de otras regiones e
incluso otros países.

Si se toman las decisiones correctas, los recursos audiovisuales, como lecciones y

videos, se graban para la televisión o para su distribución en línea en muchos países
durante la pandemia o las aplicaciones educativas están disponibles desde
computadoras, tabletas, pueden estar ampliamente disponibles. o teléfono móvil.
Nuevamente, el hardware y la conectividad son problemas que no se pueden
ignorar.

Pero no se trata sólo de utilizar los recursos tecnológicos disponibles. Utiliza

principalmente los efectos secundarios de las ausencias prolongadas para
estimular y estimular el proceso de aprendizaje autónomo del estudiante.

Si esta crisis nos permite tener este tipo de repositorios y, mejor aún, plataformas
sistemáticas para el aprendizaje colaborativo, el intercambio educativo, redes de
aprendizaje regionales y globales, entonces la crisis se utilizará de manera efectiva.
La amenaza se convierte en oportunidad.

Gislayne Lucio Cruz