Taller 1
Los docentes han evidenciado debilidades
Los docentes de taller I tienen un papel
fundamental en el proceso academico de
los estudiantes porque ellos son el pilar
principal de conocimientos base que los
acompañara durante toda la carrera para
exponer sus diferentes proyectos con
criterios de diseño coherentes y practicos,
por otro lado los docentes de taller I
consideran que la mayoria de los
estudiantes que ingresan al programa de
arquitectura tienen una nocion erronea
de lo que es la arquitectura y que tarde
o temprano termina jugando en su contra.
Los estudiantes de Taller I consideran que
el taller es demasiado dinamico y que se les
enseñan muchas herramientas utiles para
argumentar sus diseños que por el momento
son esquemas y composiciones ficticeas que
ayudan a explorar su creatividad al maximo
tanto en formas como en colores, el resultado
de aprendizaje de este semestre fue
satisfactorio para los estudiantes lo cual
refleja que sus docentes estan realizando su
labor satisfactoriamente.
La problematica mas latente de taller I es que
los estudiantes entran a la carrera con la idea
de que la arquitectura no llega mas alla de
hacer vivienda y edificios para las personas o
incluso ingresan a la carrera por tener
cualidades como saber dibujar o tener
familiares arquitectos o ingenieros lo cual ha
sido un choque fuerte con la realidad cuando
se dan cuenta que la arquitectura va mucho
mas alla de lo que pensaban y eso hace
desertar algunos en el proceso y es algo que
los docentes tratan de evitar induciendolos a
adquirir la pasion por la arquitectura pero en
algunas ocasiones falla
Taller 2
Segun los resultados de las encuestas, los
docentes de taller II tienen un arduo trabajo
en inducir a los estudiantes en el mundo de
la arquitectura ya que es en este taller en el
cual se ponen a prueba los conceptos
aprendidos en el taller de espacio y
composicion aplicados en una obra
arquitectonica e incluso empieza
la relacion con los sistemas construtivos para
ser aplicados en sus proyectos, en este
proceso los docentes resaltan las
problematicas de los estudiantes para
aprender a interpretar planos arquitectonicos,
realizar investigaciones de campo y jugar con
los espacios de una vivienda para lograr el
proyecto objetivo.
Para los estudiantes el taller de vivienda es
un paso muy dificil en su proceso academico
ya que en este taller encuentran varios
desafios que enfrentaran por primera vez y
es cuando algunos estudiantes se dan
cuenta de si en realidad es la carrera que los
apasiona o tenian un concepto diferente de la
carrera, segun los resultados de las encuestas
nos damos cuenta que los estudiantes tuvieron
buenos resltados academicos pero sentian
vacios conforme a sus materias complementarias
al taller, puesto que no lograban aplicar esos
conocimientos satisfactoriamente.
Los estudiantes y docentes del taller II segun las
encuestas realizadas estan deacuerdo
colectivamente en que hay vacios en los
conocimientos complementarios de los estudiantes,
ambos exponen de que no se logra implementar
con profundidad las herramientas brindadas por los
demas docentes en las materias complementarias
para el mejor desarrollo del taller, puesto que los
estudiantes apenas estan empezando a apropiarse
del lenguaje tecnico del arquitecto y los
conocimientos basicos, lo cual dificulta incluso el
momento en el que los estudiantes exponen sus
proyectos porque no sienten suficiente seguridad al
explicar sus proyectos.
Taller 3
en los estudiantes respecto a la
representación gráfica y el orden en que
proyectan las ideas. Además, encuentran
dificultad en la comunicación verbal a la
hora de defender sus proyectos. Por lo
anterior, buscan técnicas como la
representación gráfica a mano alzada
para mejorar por medio de bocetos la
representación de los proyectos
arquitectónicos.
De igual manera, se promueve las
constantes exposiciones para fortalecer
las técnicas de comunicación.
Sin embargo, es necesario mencionar que
poco se incentiva a la lectura crítica e
investigación teórica, herramienta
fundamental para el argumento del origen
de los proyectos arquitectónicos.
Teniendo en cuenta que en taller III se
desarrollan equipamientos de bajo
impacto, los estudiantes no dimensionan
los requerimientos que conlleva el
desarrollo del mismo, enfocándose en
las cualidades básicas del arquitecto,
como lo son el diseño y la representación
estética de los proyectos sin tener en
cuenta que, para llegar a estas soluciones
se debe realizar procesos de investigación
teórica y análisis profundo del entorno del
lugar en donde se localizaría el proyecto.
En el marco del proceso de evaluación del
taller, se encontró que tanto docentes como
estudiantes coinciden en un mismo criterio
respecto a las debilidades y fortalezas
evidenciadas durante su desarrollo. Estas
consideraciones afectan directamente en los
resultados de aprendizaje a nivel a
académico y personal, en tanto, se puede
decir que se refleja una coherencia y
alineación significativas entre las
percepciones de los dos grupos encuestados
Taller 4 Conclusiones Nucleo de fundamentación
Los docentes reconocen que el proceso
educativo del semestre 2023-2 fue
satisfactorio en general.
sin embargo, existe una preocupación
respecto a las falencias que surgieron
al momento de aplicar el conocimiento
adquirido de otros componentes, que
tiene el objetivo de complementar al
taller afectando negativamente con el
proceso académico
La mayoría de los estudiantes carece de
conocimientos básicos en los talleres de
arquitectura,esto dificulta la argumentación
de los proyectos que se plantean durante
el desarrollo del taller,debido a esto se
evidencian brechas en el pensamiento
crítico y en la conexión entre las distintas
materias y el taller.
Tanto los docentes como los estudiantes
tienen diferentes perspectivas acerca de
la enseñanza de la arquitectura logran,
reconocer, comprender y definir las
falencias del proceso académico que
afectan negativamente los resultados de
aprendizaje de su taller
Conclusion final conclusion administrativos
Los docentes del nucleo basico de fundamentacion
encuentran varias falencias en sus estudiantes y a
su vez no se ve una integralidad entre docente y
estudiante ya que segun los resultados de las
encuestas los docentes y los estudiantes llegan a
varias conclusiones contrarias, demostrando que
Con base a todos los resultados de las encuestas podemos
no hay una integralidad de pensamiento que
concluir que no hay integralidad en el nucleo basico de
armonise el proceso academico de los talleres.
fundamentación, ya que tanto estudiantes, docentes y
Para el personal administrativo la vision es
administrativos opinan de manera diferente ante un mismo
muy clara a cerca de lo que la universidad
sistema educativo, lo cual conlleva a diferentes problematicas
y el nucelo basico de fundamentacion
como a no llevar un proceso academico favorable e incluso
necesitan o se debe enseñar en dichos
afectar los resultados de aprendizaje negativamente.
talleres, por lo cual se vieron reflejadas
unas diferencias bastante marcadas en
Por otro lado, hay algunas cuestiones como la relacion del taller
cuanto a los resultados de las encuestas
con las materias complementarias del semestre que para los
ya que no hay integralidad entre las
docentes, estudiantes y administrativos que estan afectando el
respuestas de los diferentes grupos
proceso de aprendizaje ya que demuestran insatisfaccion ante
situaciones que se estan dando en el sistema educativo del
programa.
Segun los resultados de las encuestas los estudiantes
confirman bajo su propio criterio que hay una brecha
entre el taller y las materias complementarias, ya que
no logran unir satisfactoriamente lo que aprenden en
las demas materias al taller de diseño el cual en
algunos casos se relaciona al desinteres por las
demas materias lo que genera estos vacios que no
permiten implementar los conocimientos adquiridos
en otras materias.