Taller Intensivo de Formación

Continua para Docentes y Directivos

2 al 6 de enero de 2023
Ciclo Escolar 2022-2023
Dirección General de Formación Continua a Docentes y Directivos
Unidad de Promoción de Equidad y Excelencia Educativa
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Ciclo Escolar 2022-2023

La escuela en la NEM

Es un terreno en el que las y

Es un espacio donde se
aprende tanto en lo individual
como en lo colectivo, donde
se aprende en la vida
cotidiana del aula y en las
relaciones que desarrollan
NNA al ser solidarios,
respetuosos, empáticos,
críticos, inclusivos, en el
marco de una formación
humanística.  específicas.  saberes y conocimientos.
Es un lugar para la  fundamentales del proceso
construcción de un
pensamiento propio que
permita justificar,
fundamentar y emitir juicios
sobre un tema escolar o un
aspecto de la realidad, así
como del empleo de
lenguajes, considerando
contextos y situaciones
los maestros son agentes
educativo y contribuyen con
su quehacer a la
transformación de nuestra
nación y sus comunidades
para el bienestar de todas y
todos; que impulsan la
revolución de las conciencias
con perspectiva humanista a
partir de la riqueza de sus
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Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes y Directivos

2 al 6 de enero de 2023*

*Con base en el ACUERDO número 14/08/22 por el que se establece el Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria, Artículo quinto transitorio, que a la letra señala que en el marco de lo dispuesto en el artículo 28 de la Ley General de
Educación a partir del ciclo escolar 2022-2023 las Autoridades Educativas llevarán a cabo la formación y actualización a las maestras y los maestros respecto al Plan de Estudio, conforme a los tiempos y espacios establecidos en el calendario escolar para la
educación preescolar, primaria y secundaria contenido en el artículo Primero del Acuerdo número 09/06/22, publicado en el Diario Oficial de la Federación el 3 de junio de 2022. (DOF 19/08/22)
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Propuesta de agenda*

*Cada escuela hará los ajustes pertinentes de acuerdo con su contexto y necesidades.
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Propósito para la sesión de supervisoras,

supervisores, directoras y directores

Que a partir de sus saberes y experiencias, las y los directores y

supervisores problematicen, reflexionen y dialoguen, acerca de
las implicaciones del Plan de Estudio para la educación
preescolar, primaria y secundaria, en su quehacer; con la
intención de construir propuestas de organización del Taller para
docentes donde se priorice el trabajo colaborativo, autónomo,
horizontal y colegiado.
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Orientaciones para la sesión de supervisoras, supervisores,

directoras y directores

       Elijan un elemento del Plan de Estudio y problematícenlo. ¿Qué han

Primer momento comprendido al respecto?, ¿qué implicaciones tiene en su práctica?, ¿cómo
podrían profundizar en él?

Reflexión conjunta con base en Seleccionen un Campo formativo y

problematícenlo. ¿Qué acercamiento han tenido con este Campo?,
las siguientes premisas: ¿qué vinculación tiene el elemento del Plan que analizaron con el
Campo formativo? 

Construyan un organizador, esquema o texto,

donde expliquen la relación entre el Plan de Estudio y los programas
sintéticos y socialícenlo con sus colegas.

Determinen algunas líneas de orientación para el desarrollo del Taller con

docentes.
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Orientaciones para la sesión de supervisoras,

supervisores, directoras y directores

Segundo momento

 Recuperen el análisis realizado previamente. 

 Revisen, conozcan y analicen colectivamente la estructura general del Taller Intensivo para

Docentes, a fin de construir propuestas para su desarrollo, que promuevan un trabajo colaborativo,
autónomo y colegiado. 

 La estructura, el tiempo y las estrategias que lleven a cabo para el trabajo en este día, emergerán del
diálogo, acuerdo y reconocimiento mutuo de su labor como profesionales de la educación. 
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Propósito para las sesiones con docentes

Que a partir de sus saberes y prácticas docentes las maestras y

los maestros inicien el proceso del codiseño con base en la
problematización, reflexión y diálogo acerca de los
componentes centrales del Plan de Estudio y los Programas
sintéticos.
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Estrategia para la realización del Taller Intensivo con Docentes

 Se propone una organización en dos dimensiones: Dimensiones

 Las escuelas las adecuarán, para alcanzar el propósito
Problematización de la práctica
propuesto, considerando que la toma de decisiones se 1 docente y de los elementos del Plan
debe realizar de manera colaborativa y colegiada.  de Estudio

 Conforme avancen y profundicen su reflexión, podrán

regresar a los aspectos analizados y discutidos
anteriormente.
2 Diseño del Programa analítico
 Lo que orienta el desarrollo de las actividades es que, al
finalizar esta semana, construyan colectivamente un
Programa analítico por grado.
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Insumos
• Plan de Estudio para la educación preescolar, • Programas analíticos. [Cápsula con la participación de
primaria y secundaria. Xóchitl Leticia Moreno Fernández, Directora General
de Desarrollo Curricular].

• Avance de los contenidos de los Programas

• Programas sintéticos. [Cápsula recuperada de  la
sintéticos de las Fases 1, 2, 3, 4, 5 y 6. Conferencia virtual impartida por Rosa María Torres,
[Materiales en proceso de elaboración]. el 8 de noviembre de 2022]. 

• El diseño creativo. Avance del contenido

para el libro del docente. Primer grado. • Reflexiones de la práctica docente durante la
[Material en proceso de edición]. Pp. 25-32. pandemia. [Cápsula con la participación de Roberto
Isidro Pulido Ochoa, Titular de la Unidad de
Promoción de Equidad y Excelencia Educativa].

• Codiseño. [Cápsula recuperada de

 la Conferencia virtual impartida
por Rosa María Torres, el 8 de noviembre de
2022].